中考語(yǔ)文命題研究 第一部分 古詩(shī)文閱讀梳理篇 專題一 古詩(shī)詞曲閱讀

專題一古詩(shī)詞曲閱讀,遵義五年中考命題規(guī)律分析20122016年遵義市中考試題分析2017年遵義市中考命題預(yù)測(cè)年份考查篇目考查知識(shí)點(diǎn)題型題號(hào)分值2016雜詩(shī)(非課標(biāo))品析詞語(yǔ)簡(jiǎn)答222品味語(yǔ)言簡(jiǎn)答2322015白雪歌送武判官歸京(課標(biāo))描述畫面簡(jiǎn)答222抒情方式及詩(shī)人的思想情感簡(jiǎn)答2322014飲酒(課標(biāo))品味語(yǔ)言(品字)簡(jiǎn)答223人生態(tài)度簡(jiǎn)答2332013游山西村(課標(biāo))詩(shī)人情感簡(jiǎn)答213品味語(yǔ)言(品句)簡(jiǎn)答2232012行路難(課標(biāo))詩(shī)人情感簡(jiǎn)答213品味語(yǔ)言(品句)簡(jiǎn)答223知識(shí)點(diǎn)：體會(huì)情感(態(tài)度)、描述畫面(理解內(nèi)容)、品味語(yǔ)言(煉字、煉句)，以及寫作方法(抒情方式)。題型：以簡(jiǎn)答題為主。分值：4分。范圍：繼續(xù)考查課內(nèi)篇目。2010、20122015以課標(biāo)34首為主，2009、2011、2016考查的是非課標(biāo)篇目。近年考過(guò)了的和遵義2017年五套模擬卷涉及的古詩(shī)詞一般不會(huì)考。,遵義中考考點(diǎn)突破【例1】(2016遵義中考)閱讀下面這首詩(shī)， 回答問(wèn)題。雜詩(shī)王維君自故鄉(xiāng)來(lái)，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來(lái)日綺窗前，寒梅著花未？1“應(yīng)知故鄉(xiāng)事”中的“應(yīng)知”一詞用得好，為什么？_【思路點(diǎn)撥】本題考查對(duì)詩(shī)詞中重點(diǎn)詞語(yǔ)的賞析。“應(yīng)知”，應(yīng)該知道。皆有主觀臆測(cè)之意。詩(shī)人為什么要主觀臆測(cè)呢？從“寒梅著花未”可看出詩(shī)人是急于了解故鄉(xiāng)之事。為什么要了解故鄉(xiāng)之事呢？是因?yàn)閷?duì)故鄉(xiāng)殷切的思念之情。2本詩(shī)語(yǔ)言有何特點(diǎn)？_【思路點(diǎn)撥】本題問(wèn)的是詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格。而詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格是多種多樣的，這樣就需要從詩(shī)中字里行間理解詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格?！熬怨枢l(xiāng)來(lái)，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。”如話家常，非常質(zhì)樸平淡，沒(méi)有絲毫比喻、夸張、用典、描寫等修飾?！皝?lái)日綺窗前，寒梅著花未？”雖然如話家常，但“綺窗”“寒梅”卻蘊(yùn)含著詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的記憶，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的思念，卻又韻味無(wú)窮。【答案】1.“應(yīng)知”一詞近乎口語(yǔ)，又略帶主觀臆測(cè)，生動(dòng)地表現(xiàn)了“我”急于了解故鄉(xiāng)風(fēng)土人情的殷切思鄉(xiāng)之情。2本詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸、平淡，卻又韻味無(wú)窮。,品味語(yǔ)言(1)品字詞。首先理解字詞本義和語(yǔ)境義，其次賞析語(yǔ)言的生動(dòng)性、形象性等幾方面的妙處，最后點(diǎn)出表達(dá)了什么感情，烘托了什么意境，傳達(dá)了什么思想。(2)品句子。古詩(shī)詞是古典文學(xué)的瑰寶，名句則是這瑰寶中的精華。一般要求賞析的句子，往往具有以下特點(diǎn)：巧用修辭，意蘊(yùn)深刻。如：“無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)”；情景交融，情思悠悠。如：“山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處”；蘊(yùn)含哲理，發(fā)人深省。如：“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”；情感積極向上，具有警示勵(lì)志的功能。如“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”；用詞精練傳神，有聲有色。如：“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰(shuí)家新燕啄春泥”；描述畫面。描述畫面的時(shí)候要正確理解詩(shī)詞，抓住詩(shī)詞中的主要景物；借助聯(lián)想和想象，在忠于詩(shī)詞原意的基礎(chǔ)上加以再創(chuàng)造，語(yǔ)言力求優(yōu)美，以豐富畫面的境界；體會(huì)意境。結(jié)合詩(shī)句的意象，領(lǐng)悟詩(shī)人所繪之景與所抒之情融合后所形成的藝術(shù)境界。概括詩(shī)詞意境的常見(jiàn)詞有：清新明麗、蕭瑟凄冷、孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯麗等。掌握常見(jiàn)的詩(shī)歌語(yǔ)言風(fēng)格(1)平實(shí)質(zhì)樸。其特點(diǎn)是選用確切的字眼直接陳述，運(yùn)用白描，不加修飾，顯得真切深刻，平易近人。如賈島的尋隱者不遇：“松下問(wèn)童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處”，全詩(shī)四句毫無(wú)難解之處。代表人物：陶淵明。含蓄雋永。詩(shī)歌最富有靈氣，詩(shī)的靈氣在于雋永，在于“字短情長(zhǎng)”，字里行間總是留著啟人聯(lián)想、開(kāi)人悟性的“空白”。如李商隱的夜雨寄北寫天各一方的夫妻間掛念問(wèn)候，其時(shí)其境其情，歸家團(tuán)聚作長(zhǎng)夜之談的憧憬，統(tǒng)統(tǒng)顯于言外，隱于空白。清新雅致。如楊萬(wàn)里的小池：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”，用語(yǔ)新穎別致，不落俗套，給人一種清新優(yōu)美的愉悅之感。形象生動(dòng)。詩(shī)歌的語(yǔ)言往往生動(dòng)形象而又感人至深。如蘇軾的念奴嬌赤壁懷古：“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”，既是詩(shī)又是畫，有形有聲有色地呈現(xiàn)了赤壁的壯麗景色，氣勢(shì)雄偉，境界開(kāi)闊。絢麗飄逸。如李白的詩(shī)大多寫得色彩繽紛、景象綺麗、變幻莫測(cè)，具有絢麗飄逸之美。粗獷豪放。其特點(diǎn)是氣勢(shì)恢宏，場(chǎng)面壯闊，境界縹緲，想象奇特，夸張出格，志向高遠(yuǎn)，襟懷曠達(dá)，情感激蕩，格調(diào)昂揚(yáng)。如李白的將進(jìn)酒：“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”，氣勢(shì)浩蕩，一瀉千里。代表人物：蘇軾、辛棄疾。纏綿哀怨。其特點(diǎn)是通過(guò)寫景著意渲染憂傷的情感，如泣如訴，如歌如怨，委婉哀絕，纏綿悱惻，迂回跌宕，頓挫舒卷。如李清照的醉花陰：“薄霧濃云愁永晝，瑞腦銷金獸。佳節(jié)又重陽(yáng)，玉枕紗櫥，半夜涼初透。東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”，表現(xiàn)了詞人孤獨(dú)寂寞的愁懷、無(wú)聊愁苦的內(nèi)心，營(yíng)造了一種凄清慘淡的氛圍，有力地襯托出思婦百無(wú)聊賴的閑愁，堪稱哀怨詞中的經(jīng)典?？犊瘔选４祟愶L(fēng)格的作品，含思悲壯，出語(yǔ)高昂，充滿著對(duì)時(shí)代的感慨，或雄才不得志，或感時(shí)傷亂，憂國(guó)憂民，心中郁結(jié)，憤慨不平。如陳子昂的登幽州臺(tái)歌，是最激動(dòng)人心的悲慨之作。沉郁頓挫。沉郁就是深沉蘊(yùn)藉。指情感的渾厚、濃郁、憂憤、蘊(yùn)藉。如杜甫的“三吏”“三別”茅屋為秋風(fēng)所破歌等都是此類風(fēng)格的力作?！纠?】(2015遵義中考)閱讀下面這首詩(shī)， 回答問(wèn)題。白雪歌送武判官歸京岑參北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開(kāi)。散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著。瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝。中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻。輪臺(tái)東門送君去，去時(shí)雪滿天山路。山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處。1請(qǐng)描述“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝”所展現(xiàn)的畫面。_2“山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處”運(yùn)用了什么抒情方式？抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情？_【思路點(diǎn)撥】第1題屬于畫面描繪題。這是一種富有創(chuàng)造性的改寫，它的意義在于將閱讀理解、想象聯(lián)想跟語(yǔ)言運(yùn)用結(jié)合起來(lái)，在考查閱讀能力的同時(shí)還考查了語(yǔ)言表達(dá)能力。在描繪之前，先要充分地理解詩(shī)意，然后通過(guò)想象，用生動(dòng)的語(yǔ)言再現(xiàn)出畫面。第2題第一問(wèn)考查對(duì)抒情方式的辨別。古詩(shī)詞的抒情方式有兩種：直接抒情和間接抒情(托物言志和寓情于景，情景交融等)。直接抒情也稱直抒胸臆，指不借助任何事物，而由詩(shī)人直接對(duì)有關(guān)人物、事件等表明愛(ài)憎態(tài)度。間接抒情指詩(shī)人不直接表露自己的思想感情，而通過(guò)對(duì)某種景象或某種客觀事物的描述來(lái)表情達(dá)意。第二問(wèn)考查對(duì)詩(shī)歌情感的體會(huì)。從題材上看，這是一首邊塞詩(shī)；從題目中的“送”字來(lái)看，不難發(fā)現(xiàn)這又是一首送別詩(shī)，“白雪”二字表明了送別的時(shí)令；從內(nèi)容上看，詩(shī)人著力描繪了邊塞天氣的奇寒，借此烘托朋友歸途的艱險(xiǎn)，再結(jié)合這兩句詩(shī)來(lái)看，詩(shī)人佇立在冰天雪地里，久久不愿離去，對(duì)朋友無(wú)限牽掛?！敬鸢浮?.浩瀚的沙漠處處縱橫百丈巨冰，慘淡的愁云凝滯，仿佛壓低了天空，詩(shī)人描繪出一幅瑰奇壯麗的邊塞雪景。(意近即可)2借景抒情。通過(guò)對(duì)山路的描寫，表達(dá)了詩(shī)人與友人的依依惜別之情。(意近即可),描述詩(shī)歌展示的畫面(1)展開(kāi)聯(lián)想和想象，用自己的語(yǔ)言描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫面。考生應(yīng)抓住詩(shī)中的主要景物，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)一要忠于原詩(shī)；二要用自己的聯(lián)想和想象加以創(chuàng)造，語(yǔ)言力求優(yōu)美。(2)找出詩(shī)中的物象、意象，并概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如雄渾壯闊、恬靜優(yōu)美、孤寂冷清、蕭瑟凄愴等，注意要能準(zhǔn)確體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。(3)分析詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情，或給人怎樣的啟示和思考。切忌空洞，要答具體，比如“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，必須答出為什么而“感傷”。體會(huì)作者的思想感情感知詩(shī)詞的思想感情可以從以下幾個(gè)角度入手：(1)看題材。題材往往決定詩(shī)詞的主要內(nèi)容和主題。如：送別詩(shī)、詠懷古詩(shī)多寫如何叮嚀對(duì)方、歌頌對(duì)方；詠史詩(shī)、懷古詩(shī)多寫對(duì)古代人或事的憑吊，或緬懷先賢，或傾訴自己生不逢時(shí)的感慨，或感嘆昔盛今衰；邊塞詩(shī)或描寫壯麗的邊塞風(fēng)光，或表達(dá)自己建功立業(yè)的愿望等。(2)抓題目。詩(shī)詞的題目往往是詩(shī)詞內(nèi)容的高度概括。(3)析詞義。因?yàn)樵?shī)詞都是用文言文寫成的，所以必須調(diào)動(dòng)文言文以及相關(guān)歷史知識(shí)的積累，逐步揣摩關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，掃清詩(shī)詞中的閱讀障礙，斷不能一知半解。(4)聯(lián)背景。有些詩(shī)詞，僅僅從字面意義去理解還難以真正把握其內(nèi)容，這時(shí)，便要借助對(duì)背景的分析。理解作品的寫作方法古詩(shī)詞鑒賞中常用的寫作方法包括：(1)抒情手法：直抒胸臆；間接抒情：包括敘事抒情、借景抒情、情景交融、融情于景、托物言志(借物抒懷)、詠史抒懷等。(2)描寫手法：對(duì)景物、動(dòng)作、心態(tài)等的描繪，如正面描寫、側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫、白描、象征、襯托(正襯、反襯)、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合等。(3)修辭手法：比喻、起興、借代、比擬(擬人、擬物)、排比、夸張、對(duì)比、用典、對(duì)偶、互文、雙關(guān)、頂針、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反復(fù)等。(4)表現(xiàn)手法：烘托、渲染、抑揚(yáng)、以小見(jiàn)大等。體會(huì)古詩(shī)詞的寫作方法要從詩(shī)詞的整體構(gòu)思上來(lái)把握，找出全篇詩(shī)詞所用的寫作方法后，還要結(jié)合具體的詩(shī)句分析一下運(yùn)用的好處。答題格式：這首詩(shī)運(yùn)用了的手法，表達(dá)了(表現(xiàn)了、形象地寫出了)景物描寫的作用是中考常考點(diǎn)，其作用主要有：一、提供特定的環(huán)境；二、營(yíng)造氛圍起到烘托的作用；三、襯托人物的心境，表達(dá)思想感情；四、推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展(主要用在敘事類文章中)；五、借景抒情，情景交融；六、在一些詩(shī)歌中含有起興的作用，如蒹葭中的“蒹葭蒼蒼，白露為霜”等。