小學生學習習慣學習方法老師家長配合家長會PPT.pptx

優(yōu)博士教育家長會 熱烈歡迎各位家長的到來 尊敬的各位家長： 大家好! 在這春暖花香的季節(jié)，你們帶著對子女成長的殷切關懷， 對老師工作的大力支持，在百忙中抽出寶貴的時間來參加我校組 織的這次家長座談會，對你們的到來我表示熱烈的歡迎和衷心的 感謝。 召開家長會的目的，就是加強家校聯(lián)系，共同探討 教育，更好地促進孩子的健康成長，也為您的孩子能在本學期的 期末考試中取得好成績共商對策。 借此機會，我就對這學期的教育教學工作談談我們 的看法，不當之處，歡迎各位家長批評、指正。 一： 關于考試的情況： 這次學生的考試成績相信每個家長心里也已 經(jīng)有數(shù)了，所以這里也不做過多的分析和討 論，這里就針對孩子的學習中有什么問題可 以針對性的解決！孩子的學習習慣和方法不 是一朝一夕就可以養(yǎng)成的，是一個長年累月 的積累，一個孩子成績好了，學習好了，不 會是短時間內的成果，這個需要老師和家長 以及孩子共同協(xié)作。 語文： 語文卷子的題型有：積累運用、閱讀、習作三方面的題 型 數(shù)學： 數(shù)學卷子的題型有：計算，幾何圖形轉換與計 算，基礎概念的應用 英語： 英語卷子的題型有：主要就是關于基礎知 識的記憶問題，單詞語法句子的背誦，閱 讀理解（錯的較少）。 學習情況分析 1. 部分學生的學習主動性和自覺性不夠強。 比如：作業(yè)雖然能夠按時上交，但完成作 業(yè)的質量不高，為了完成作業(yè)而完成，有 的甚至抄答案來應付任務。吃完飯以后半 天安靜不下來。 又比如：有的同學回來的比較早，但是進教室 以后并非馬上開始學習，而是聊天，等老師強 調了才開始學習，他們現(xiàn)在還覺得是為老師和 家長而學，是父母老師“要我學習”，而不是我要 學，缺乏主動性。 1 1、學習方面：、學習方面：隨著年級的增高，孩子們的知識學隨著年級的增高，孩子們的知識學 習廣泛了，內容增加了，難度加大了，作業(yè)量相對多了習廣泛了，內容增加了，難度加大了，作業(yè)量相對多了 ，學習方法改變了?，F(xiàn)在有的學生學習的態(tài)度不夠端正，學習方法改變了。現(xiàn)在有的學生學習的態(tài)度不夠端正 ，上課不認真聽講，上課不認真聽講, , 因此作業(yè)無法完成，分析原因，有因此作業(yè)無法完成，分析原因，有 客觀的：由于智力等因素不會做。但更主要的是上課不客觀的：由于智力等因素不會做。但更主要的是上課不 注意聽講，老是開小差，對老師布置的作業(yè)就一籌莫展注意聽講，老是開小差，對老師布置的作業(yè)就一籌莫展 了。了。 2 2、生理和心理方面、生理和心理方面：高年齡高年齡段的孩子，生理逐漸發(fā)生變化段的孩子，生理逐漸發(fā)生變化 ，有叛逆的心理，受不得直接批評教育，往往有頂撞家長的，有叛逆的心理，受不得直接批評教育，往往有頂撞家長的 行為。由于身體的變化，很多孩子緊張、焦慮、害怕，羞澀行為。由于身體的變化，很多孩子緊張、焦慮、害怕，羞澀 之中又希望有人能幫助他們舒緩。這種情況下，對很多事他之中又希望有人能幫助他們舒緩。這種情況下，對很多事他 們都處于好奇階段，似懂非懂，開始有獨立性，自尊心逐漸們都處于好奇階段，似懂非懂，開始有獨立性，自尊心逐漸 增強。增強。 低年齡段的孩子，現(xiàn)在學習的自主能力相對比較差低年齡段的孩子，現(xiàn)在學習的自主能力相對比較差 ，需要老師家長的不斷督促，專注力差，如果家長在這個時，需要老師家長的不斷督促，專注力差，如果家長在這個時 間段放縱孩子的性格成長，有可能導致孩子變的散漫，目無間段放縱孩子的性格成長，有可能導致孩子變的散漫，目無 尊長，不懂得尊重別人。尊長，不懂得尊重別人。 現(xiàn)階段學現(xiàn)階段學生特點生特點 3 3、思想意識方面：、思想意識方面：思想從單純走向復雜，開始有自思想從單純走向復雜，開始有自 己的心思，不再什么話都與父母說了，有了自己的己的心思，不再什么話都與父母說了，有了自己的 世界和小秘密，把心事都寫在日記里，還仔細地鎖世界和小秘密，把心事都寫在日記里，還仔細地鎖 起來，不愿意什么事都與家長溝通。起來，不愿意什么事都與家長溝通。 有些孩子受一些社會不良言論的影響，沒有有些孩子受一些社會不良言論的影響，沒有 意識到學習的重要性意識到學習的重要性，家，家長應該在平時的生活交流長應該在平時的生活交流 中滲透正確的思想。中滲透正確的思想。 有的家長跟孩子說，有的家長跟孩子說，360360行，行行行，行行 出狀元，殊不知道，就是這個狀元也是需要努力和拼搏的出狀元，殊不知道，就是這個狀元也是需要努力和拼搏的 ！ 如何養(yǎng)成孩子的良好的學習 習慣和生活習慣？ 我們老師經(jīng)我們老師經(jīng)常對學生說常對學生說：“老師從老師從不以一不以一 個學生的分數(shù)來評價他的好壞。個學生的分數(shù)來評價他的好壞?！背煽兒弥皇浅煽兒弥皇?一個方面，最重要是要有能力，要學會學一個方面，最重要是要有能力，要學會學習，習， 要學會做人要學會做人。我我們老師們老師在教學中也是立足在教學中也是立足于這于這 一點一點，充分培養(yǎng)學生的能力，充分培養(yǎng)學生的能力，讓讓讓讓他他們們們們學會自己學會自己 獲獲獲獲取知取知識識識識。在教他們學習的同時，從各方面關。在教他們學習的同時，從各方面關 心他們，雖不是班主任，但不管分內分外的事心他們，雖不是班主任，但不管分內分外的事 ，看到了就管，與學生做朋友，談心，引導孩，看到了就管，與學生做朋友，談心，引導孩 子健康成長。子健康成長。 哪怕天下人都看不起你的孩子哪怕天下人都看不起你的孩子 ，做父母的也應該眼含熱淚地欣賞他、，做父母的也應該眼含熱淚地欣賞他、 擁抱他、贊美他、為他自豪。我們大人擁抱他、贊美他、為他自豪。我們大人 都需要在別人的贊美中成長，何況是孩都需要在別人的贊美中成長，何況是孩 子？你有沒子？你有沒有和有和孩子說孩子說過過這句這句話：話： 你你 不不行！行！ 首先最重要的一 點就是：給孩子信心 有一則小故事，講得是一位 心理學家在一位中國人家作客，主 人五歲的小寶寶在廳里跑動，不小 心被椅子絆倒，大哭起來。媽媽趕 緊跑過去，抱起孩子，然后一邊打 椅子一邊說：“寶寶不哭，媽媽打 這個椅子，打這個壞椅子?！?如何讓學生負責任？ 心理學家對這位母親說：“這跟椅子 沒有關系，是他自己造成這樣的結果 ，并非是椅子的錯。你應當讓他知道 ，如果是他做錯了事，責任就應當由 他自己來負，這樣，他以后才會慢慢 懂得，在他與這個世界發(fā)生關系時， 他應負的責任是什么？” 這位母親的教子行為，在中國家庭看來，可以說 是司空見慣，不足為奇的事。似乎，從我們媽媽 的媽媽開始，每當幼小的孩子與周圍的世界發(fā)生 矛盾時，就是這樣，在這種幾乎沒有道理的呵護 下接受了責任教育。 后來，孩子長大了，突然有一天，所有的人們又 異口同聲地對孩子說：“要負責任！”從認知的 角度來說，這個轉折需要一個過程，甚至可以說 是一個漫長的過程。但是，很多家長急于求成， 以至于有時，深感力不從心。更有甚者，說破了 嘴，費盡了神，孩子依然我行我素，滿不在乎。 舉兩個例子：1.在我們以及其他的托管學校都有這樣 的現(xiàn)象，孩子不想寫作業(yè)，或者遲遲以各種理由方式 推脫不寫作業(yè)，老師嚴格要求孩子，必須把作業(yè)寫完 才能回家，這個時候，孩子給老師說，我給我媽媽打 個電話，媽媽一定會接我回去的！你如果不讓我打電 話，我下個月就不來這家托管了！后來孩子的電話打 了，給媽媽的理由也是千奇百怪的，如：他肚子疼， 頭疼，各種不舒服。媽媽在不和老師確認的情況下就 如孩子所愿，被接回家了！ 思考：各位家長覺得，這樣真的好嗎？這樣讓我們的 老師怎么教育孩子？將來孩子走上社會以后會怎么樣 ！ 再舉一個特例子： 我們托管學校計劃每個月舉行一次月考，用于檢查這段時 間孩子的學習掌握情況，現(xiàn)在我們的學生對于考試非常的 排斥，態(tài)度也不端正，由于家長對于考試成績的不在乎， 導致孩子對于考試也是敷衍了事，覺得考得怎么樣都無所 謂！我們的卷子都是我們的老師針對這一段時間的學習的 重點，難點，易錯點進行的出題，孩子不好好答題，老師 無法準確的掌握孩子學習中的問題。更有甚者，還出現(xiàn)了 這樣的問題：有的孩子不愿意答卷，老師把情況告知家長 ，并且把當時的視屏也發(fā)給家長了，孩子問孩子，孩子給 家長說的是，老師不給他講解，我們這是在考試，你希望 老師在考試期間給你講什么？ 草地上有一個蛹，被一個小孩發(fā)現(xiàn)并帶回了 家。過了幾天，蛹上出現(xiàn)了一道小裂縫，里面的蝴 蝶掙扎了好長時間，身子似乎被卡住了，一直出不 來。天真的孩子看到蛹中的蝴蝶痛苦掙扎的樣子十 分不忍，于是，他便拿起剪刀把蛹殼剪開，幫助蝴 蝶脫蛹出來。然而，由于這只蝴蝶沒有經(jīng)過破蛹前 必須經(jīng)歷的痛苦掙扎，以致出殼后身軀臃腫，翅膀 干癟，根本飛不起來，不久就死了。自然，這只蝴 蝶的歡樂也就隨著它的死亡而永遠地消失了。 1.蝴蝶為什么會死去呢? 2.這個故事給我們什么啟示呢? 要得到歡樂就必須能夠承受痛苦和挫折。 這是對人的磨煉，也是一個人成長必經(jīng)的過程。 適度的痛苦和挫折具有一定的積極意義， 它可以幫助人們驅走惰性，促使人奮進。 痛苦和挫折又是一種挑戰(zhàn)和考驗。 巴爾扎克說：“苦難對于天才是一塊墊腳石， 對于弱者是一個萬丈深淵。” 有的同學在抱怨,我們現(xiàn)在的學習生活 過得很苦,早上很早就要起床,趕著時間去 上學,一天上很多課,應付很多的作業(yè)和考試。 有的同學在抱怨,爸爸媽媽不給自己多玩電腦， 父母給的錢不多，還管束太多 請認真看看以下照片，想想在同一片天空下還 有許多想上學而不得上的兒童，也還有許許多 多在十分艱苦的條件下卻能刻苦勤奮學習的人。 認識了他們后，我們還有什么理由抱怨我們此 刻很苦呢? 為了上學，她每天早上都走1個小時的山路 在田間勞動間隙看書 幾個人共用的教科書 最便宜的“草稿紙” 這不是一個老人家的手,這是一個小孩子。 為了湊齊費用，她要砍大約1000筐這樣的柴 在這樣的教室里你能專心上課嗎？ 在這樣的環(huán)境里你能認真讀書嗎？ 在空曠的土地上你能靜下心來做作 業(yè)嗎？ 他們是這樣學習的 相當勤奮吧！ 在同一片天空下，我 們有如此好的學習條 件，再也不能蹉跎時 光了，只有勤奮學習 一條路。 大部分的家長給孩子說： 你和孩子說了這么許多，也讓他看 了這么許多，孩子的反饋是什么？ 家長猜一下！ 這個是有人專門做過市場調研的，有的 孩子的回答讓我們這些大人汗顏，你真 的和孩子有了有效的溝通嗎？孩子的回 答是：還好我爸爸媽媽有本事！看了這 個話的家長有什么感受？ 很多家長不知道怎么辦了，于是把 希望寄托在了老師的身上： 你做為家長都無能無力，你希望老師做 什么？ 前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說： “兩個教育者學校和家庭，不僅 要一致行動，要向孩子提出同樣的要求， 而且要志同道合，抱著一致的信念，始終 從同一原則出發(fā)，無論在教育的目的上、 過程上，還是手段上，都不要發(fā)生分歧” 。 我們的老師要求孩子，除了在學校必要完成的作 業(yè)以外，回到家里還需要在家長的監(jiān)督下，對孩 子的學習進行鞏固和預習！ 學習是一個積累的過程，不是一蹴而就的，在孩 子的自控能力不是很強的情況下，家長需要對孩 子進行督促，這是我們家長的責任！只有家長和 老師一起負起責任來，咱們的孩子才能越來越 好。 舉個例子 我們這里有一個家長，老師對孩子的要求 是孩子必須把作業(yè)寫完了才能回家，有時 候父母有特例，需要孩子提前回去，這個 大家都能理解，但是有的家長，孩子是這 么跟老師說的，我給我媽媽打個電話，我 媽媽肯定要我回去寫作業(yè)。 大家都知道，小學六年級，大家都知道，小學六年級， 是學生在小學學習生活中最后一個階段，是學生在小學學習生活中最后一個階段， 是學生終生學習的一個是學生終生學習的一個中轉站中轉站，對學生的，對學生的 一生具有重要的意義；同時，小學六年級一生具有重要的意義；同時，小學六年級 ，也是小學與初中的，也是小學與初中的接軌點接軌點，學生素質的，學生素質的 高低，成績的好壞，即將面臨到一個新的高低，成績的好壞，即將面臨到一個新的 環(huán)境中受到一個新的挑戰(zhàn)和新的評價。我環(huán)境中受到一個新的挑戰(zhàn)和新的評價。我 們應該認識到，六年級是小學們應該認識到，六年級是小學至關重要至關重要的的 一個階段一個階段。 現(xiàn)在又出現(xiàn)了一個問題： 為什么孩子不愿與父母交流，父 母的話都不愿聽？為什么孩子屢 教不改？ 無論是誰，解決孩子的心理問題 都是一個需要花時間和精力的事情， 這里沒有靈丹妙藥，但卻有許多心理 教育的原則和技巧 建議一：身教重于言傳 教育無他，榜樣而已 建議二：“斥責”要有的放矢 批評要達到效果很重要的原則 是弄明白孩子為什么有這個問題和 批評具體要解決什么問題。自己看 不慣的就批評，甚至數(shù)罪并罰。常 常會讓孩子挨了批評還不知道為什 么。為此，在批評孩子前一定要有 的放矢 建議三：重結果更重過程 有些家長不關心孩子學習方法是否科 學，學習是否有效率，或者是否適合孩子 ，而是只關心結果。有的甚至在孩子取得 了好成績時，還不斷地提醒孩子還有不足 ，這個錯誤不該犯，那個錯誤不應該。結 果，讓孩子對自己沒了信心，甚至是把父 母的期望內化成自己的學習動力，在面對 考試時，更多的不是去想如何提高復習效 率，而是擔心不能實現(xiàn)父母的期望，不能 有好的出息，結果可想而知。 建議四：保持一致，始終如一 家長有的時候，能夠注意到孩子 的問題，自己工作吃力了，或者情緒 不好時，就懶得理孩子了。這種狀況 常常使孩子感覺到教育只是滿足大人 的需要。此外，目前許多孩子教育中 還受到祖輩的影響，父母與上輩的教 育觀點不一致，常讓孩子有機可乘， 最終影響到教育效果。 建議五：分解目標，逐步實施 無論是培養(yǎng)習慣、改正缺點 ，還是實現(xiàn)目標，都必須是可以 操作的。所謂“操作”的含義就是 孩子知道第一步該干什么，第二 步該干什么。如果對孩子的要求 只是一個理論上成立的計劃，那 么就無法指望孩子能夠如你所 愿。 建議六：保護孩子的自尊心 真正憐惜孩子的家長，一定允許 孩子有失誤的時候，并且在孩子失誤 時抱有強烈的同情心而不是簡單的訓 斥。如果能和孩子站在一起面對失誤 而不是站在對立面批評，即使孩子考 砸了，他也會主動告訴你，因為這時 候他非常需要有人分憂。能分憂的家 長一定有權威，也一定能讓孩子更加 珍惜父母給予的這份自由。 愛是家庭教育的前提和基礎。家長對 孩子的期望和付諸的行動往往起著關鍵性 作用，孩子的積極性往往反映出家長的積 極性，成才的孩子常常是在家長的激勵下 成長起來的。 相反，家長如果對孩子采取壓制、甚至 歧視態(tài)度，往往會扼殺了孩子的聰明才 智。應該表揚就及時表揚，口頭表揚一 點不遜于物質獎勵，而且往往效果更 好。給錢并不是教育，給錢并不是 愛。 建議七：會愛孩子 建議八：別在孩子面前數(shù)落 老師、譴責學校 親其師，信其道。孩子對 老師的尊敬會在你的數(shù)落之中 蕩然無存，就會對該老師的課 堂失去興趣，作業(yè)不愿完成， 久之，成績下降，形成惡性循 環(huán)。 現(xiàn)代家庭教育出現(xiàn)的種種誤區(qū) 誤區(qū)之一：由寵愛而溺愛； 誤區(qū)之二：由失望而暴力； 誤區(qū)之三：由失望而冷漠； 誤區(qū)之四：由期望而狂熱； 誤區(qū)之五：由信任而偏信； 誤區(qū)之六：由愛護而袒護； 誤區(qū)之七：由憐愛而包辦； 誤區(qū)之八：由托付而推卸； 誤區(qū)之九：由疼愛而無限滿足； 誤區(qū)之十：由分歧而不配合。 理想的家長八條做法：理想的家長八條做法： 1 1 .老師家長要以身作則，為孩子做出表率老師家長要以身作則，為孩子做出表率 2 2 .創(chuàng)造良好的家庭氛圍。創(chuàng)造良好的家庭氛圍。 3 3 .要允許孩子出錯。要允許孩子出錯。 4 4 .放手讓孩子做他想做又能做的事。放手讓孩子做他想做又能做的事。 5 5 .幫助孩子建立廣闊的智力背景。幫助孩子建立廣闊的智力背景。 6 6 .讓孩子學會自己去判斷是非。讓孩子學會自己去判斷是非。 7 7 .不要和別的孩子攀比不要和別的孩子攀比 8 8 .有時間的話讀一點家庭教育方面的書籍有時間的話讀一點家庭教育方面的書籍 鞏固（家庭作業(yè)） 問 題： 1、漏做、少做 2、不夠專心，不夠投入 3、依賴性很強 ，不獨立 4、不打草稿 家庭作業(yè)建議 1、給孩子提供一個良好的作業(yè)環(huán)境 2、控制孩子做作業(yè)的時間 3、要養(yǎng)成認真書寫，作業(yè)清楚的習慣 4、督促孩子養(yǎng)成檢查作業(yè)的習慣 5、督促學生養(yǎng)成及時整理書包、帶齊學習 工具的習慣 家庭教育的幾點建議 僅供參考 家長注意問題： 一、勤查作業(yè)。 二、看看書包。 三、問問情況。 四、定時和孩子溝通。 紀紀 律律 多給孩子一點自信心，做孩子成長強 有力的后盾：學生個體差異大，即使 成績不理想只要孩子已盡力，應給以 信心不能一味的指責，更不能放棄； 對于孩子的成績要縱向比較。 建議-1 建議-2 教育學生遵守紀律，尊重教師：家有家法 ，校有校規(guī)，班級有班級的紀律好的 紀律是成績提高的保證；尊重教師，家長 是孩子的鏡子，孩子是家長的影子，家長 應該配合學校做好孩子的工作，同時也要 做好孩子的表率 建議-3 及時和老師溝通與聯(lián)系：學生多，老師 不能與家長頻繁交流，家長與老師交流 能使在家的教育工作有針對性，指出班 級重點問題所在，最后協(xié)商解決辦法。 對孩子應嚴格教育和管理： 監(jiān)督學生不盲目上網(wǎng)，合理 安排學生的時間 建議-4 關注學生學習過程：考試 成績重要但這只是衡量學 生一時的表現(xiàn)，要適度的 給學生拓展，培養(yǎng)他們的 能力 建議-5 創(chuàng)造良好的育人環(huán)境：盡量抽時 間多與孩子交流和溝通，善于發(fā) 現(xiàn)他們的長處，讓他們即要學會 生活，更要學會創(chuàng)造生活 建議-6 各位家長，你們的孩子需要我們 的教育，我們的學生也需要您的呵護。 學校和家庭和諧配合才能培育出我們社 會的新人才。我希望通過這次家長會， 除了促進我們家長之間的溝通交流外， 希望我們共同承擔起教育孩子的責任， 多花一點心思，多花一點時間，讓我們 的學生，你們的孩子在以后的考試中有 一個比較好的、令人滿意的成績。 讓我們謹記下列名言，以此共勉，用愛托起明天的 太陽！ 好父母都是學出來的。 好孩子都是教出來的。 好習慣都是養(yǎng)出來的。 好成績都是幫出來的。 好溝通都是談出來的。 好成就都是比出來的。 你可以不是天才，但你可以成為天才的父母。 一個好父親（母親）勝過一百個好老師。 您的關注， 是孩子的期待； 您的贊賞， 是孩子的驕傲； 您的鼓勵， 是孩子的動力。