七年級(jí)語文上冊(cè) 第四單元綜合測試題 新人教版

第四單元試題滿分：120分 時(shí)間：120分一、積累與運(yùn)用（ 26分 ）1下列詞語中加點(diǎn)字注音完全正確的一組是()(3分)A殉職 （xn） 狹隘（y） 熱忱 （chn） 鄙薄 (b) B. 純粹 （cu） 干涸(h) 坍塌（tn） 酬勞（chu）C. 灼熱（zhu） 滑稽 （j） 恍惚 （h） 抽噎（y）D. 附和（h） 呻（shn）吟 暈眩（xun） 突兀 （w） 2. 下列詞語中有錯(cuò)別字的一組是()(3分)A麻木不仁 拈輕怕重 見異思遷 漠不關(guān)心 B精益求精 不毛之地 刨根問底 沉默寡言C氣喘吁吁 烘堂大笑 參差不齊 驚慌失挫D靜以修身 儉以養(yǎng)德 淡泊明志 寧靜致遠(yuǎn)3（2016長沙）下列語句中沒有語病的一句是（）（3分）A. 5月10日，大約一百名左右的青年志愿者在橘子洲參加了綠色騎行活動(dòng)。B. 在暑假的戶外活動(dòng)中，同學(xué)們要注意安全，防止不要發(fā)生意外事故。C. 為了規(guī)范義務(wù)教育階段招生行為，長沙市教育局嚴(yán)禁公辦學(xué)校招收擇校生。D. 將建設(shè)美麗鄉(xiāng)村和打造文化景區(qū)相結(jié)合，既能改善農(nóng)村居住環(huán)境，又能發(fā)揚(yáng)文化旅游產(chǎn)業(yè)。4下面的詞語，從詞性上看，分類正確的選項(xiàng)是（ ）（3分） 管理 治理 昨天 推測 漢語 創(chuàng)新 清楚 寬闊 減少 懶惰 A / / / B / / C / / D / / 5下列文學(xué)常識(shí)表述不正確的一項(xiàng)是()(3分)A紀(jì)念白求恩的作者是毛澤東。白求恩是國際主義戰(zhàn)士、加拿大共產(chǎn)黨員、著名的戰(zhàn)士。B植樹的牧羊人作者是法國作家、電影編劇讓喬諾。C走一步，再走一步的作者是英國作家、心理學(xué)家莫頓亨特。D誡子書作者是三國時(shí)蜀漢政治家、軍事家諸葛亮。6（ 2016鄂州改編）綜合性學(xué)習(xí)。（11分）本單元我們開展了“少年正是讀書時(shí)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，為了進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)們的閱讀熱情，學(xué)校準(zhǔn)備開展以“我愛讀書，營造書香校園”為主題的活動(dòng)。請(qǐng)你根據(jù)要求，完成下列任務(wù)。（1）請(qǐng)你為學(xué)校的這次主題活動(dòng)設(shè)計(jì)幾種活動(dòng)形式。（4分） 活動(dòng)形式一：舉辦“我與名著之間的故事”交流會(huì)（示例） 活動(dòng)形式二： 活動(dòng)形式三： （2）下表是某同學(xué)搜集到的本校學(xué)生閱讀的情況，請(qǐng)根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)，用簡潔的語言寫出你的發(fā)現(xiàn)。（4分） 調(diào)查年份所占比例調(diào)查內(nèi)容某中學(xué)學(xué)生閱讀情況調(diào)查表2013年2014年2015年不喜歡閱讀423220喜歡閱讀閱讀紙質(zhì)書籍202324用手機(jī)、電腦閱讀384556 （3）現(xiàn)在的中學(xué)生，更喜歡方便快捷的網(wǎng)絡(luò)閱讀，較少能沉浸書中，去領(lǐng)悟文字的魅力。如果你的好朋友小明平時(shí)也只喜歡在手機(jī)、電腦上閱讀，很少閱讀紙質(zhì)書籍，你將如何勸說他更多地閱讀紙質(zhì)書籍呢？（3分） 二、閱讀理解(44分)(一)閱讀下面的文言文，完成問題。(16分)誡子書 諸葛亮夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德，非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！ 7.解釋下列句中加點(diǎn)字的意思。（3分）淫慢則不能勵(lì)精 險(xiǎn)躁則不能治性 年與時(shí)馳 8用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。 （4分）靜以修身，儉以養(yǎng)德。_ 非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。_ 9作者就哪幾個(gè)方面進(jìn)行了論述？是怎樣從這幾個(gè)方面展開論述的？（5分） 10作者寫這封信的用意是什么？（2分） 11文中有兩句話常被人們用作“志當(dāng)存高遠(yuǎn)”的座右銘，請(qǐng)寫出這兩句話。（2分） （三）閱讀下面語段回答問題。（13分）白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對(duì)工作的極端的負(fù)責(zé)任，對(duì)同志對(duì)人民的極端的熱忱。每個(gè)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)他。不少的人對(duì)工作不負(fù)責(zé)任，拈輕怕重，把重?fù)?dān)子推給人家，自己挑輕的。一事當(dāng)前，先替自己打算，然后再替別人打算。出了一點(diǎn)力就覺得了不起，喜歡自吹，生怕人家不知道。對(duì)同志對(duì)人民不是滿腔熱忱，而是冷冷清清，漠不關(guān)心，麻木不仁。這種人其實(shí)不是共產(chǎn)黨員，至少不能算一個(gè)純粹的共產(chǎn)黨員。從前線回來的人說到白求恩，沒有一個(gè)不佩服，沒有一個(gè)不為他的精神所感動(dòng)。晉察冀邊區(qū)的軍民，凡親身受過白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過白求恩醫(yī)生的工作的，無不為之感動(dòng)。每一個(gè)共產(chǎn)黨員，一定要學(xué)習(xí)白求恩同志的這種真正共產(chǎn)主義者的精神。 白求恩同志是個(gè)醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對(duì)技術(shù)精益求精；在整個(gè)八路軍醫(yī)務(wù)系統(tǒng)中，他的醫(yī)術(shù)是很高明的。這對(duì)于一班見異思遷的人，對(duì)于一班鄙薄技術(shù)工作以為不足道、以為無出路的人，也是一個(gè)極好的教訓(xùn)。 我和白求恩同志只見過一面。后來他給我來過許多信?？墒且?yàn)槊?，僅回過他一封信，還不知他收到?jīng)]有。對(duì)于他的死，我是很悲痛的。現(xiàn)在大家紀(jì)念他，可見他的精神感人之深。我們大家要學(xué)習(xí)他毫無自私自利之心的精神。從這點(diǎn)出發(fā)，就可以變?yōu)榇笥欣谌嗣竦娜?。一個(gè)人能力有大小，但只要有這點(diǎn)精神，就是一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人民的人。12.選文是從哪兩個(gè)方面來論述白求恩的共產(chǎn)主義精神的？（2分） 13.選文前兩段分別提出分論點(diǎn)，請(qǐng)說說最后一段有什么作用？（2分） 14. 對(duì)比可以使論證更有說服力。從課文中找出有關(guān)的語句，并說說這樣寫的好處。（3分） 對(duì)比的語句： （2分）好處： （1分）15.理解下列語句，回答問題。（4分）（1）如果把畫橫線句子改成：“從前線回來的人說到白求恩，個(gè)個(gè)都佩服，個(gè)個(gè)都為他精神所感動(dòng)。”表達(dá)效果有什么不同？ （2）畫橫線句子這句話采取排比手法，在表達(dá)上有什么作用？ 16.結(jié)合選文談?wù)勗诮裉煸鯓硬拍茏鲆粋€(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人民的人？（2分） （三）（2016蘭州）閱讀下面文章，完成問題。（15分）守 橋 葛俊康 學(xué)校坐落在山腳下的大壩上，從學(xué)校大門出來走百多米就有一條小河，小河上的一座石橋年久失修，局部已經(jīng)開始了垮塌，老葛每天都要到石橋上走走，看看，修一修，補(bǔ)一補(bǔ)。老葛以前是學(xué)校的老師，退休后和老伴一起把家搬到了石橋的旁邊。 由于前幾天連續(xù)的暴雨，山洪暴發(fā)，河水開始猛漲。這天早晨，天剛亮，老葛一來到橋頭就被驚呆了。只見那洶涌的洪水，怒吼著從山上沖下來，挾帶著大量的泥沙、石塊、樹枝，咆哮如雷的奔騰著，沖到橋洞口，順著橋洞，吼一聲，沖出去，往下游狂奔。老葛站在橋頭，感到石橋仿佛在顫抖，在呻吟。老葛的心，也緊跟著抖動(dòng)了一下。這時(shí)，一顆大桃樹，如一只下山的猛虎，從上游沖了下來。沖到橋洞口，橫在那里，不走了。洪水轟轟隆隆地響著。大樹攔在那里，不一會(huì)兒上面就掛滿了各種漂浮物。老葛看著大樹，心里轟的一聲大響，大叫一聲："壞了。"說完，就往石橋下沖。妻子聽到喊聲，也從屋里沖了出來。 老葛沖到橋洞口，用手不停地拉扯著大桃樹。大桃樹卡在那里，死死地，動(dòng)都不動(dòng)。洪水咆哮著，不停地狂涌著往橋上撲。妻子忙上前幫著老葛。兩人拉扯了一會(huì)兒，大桃樹還是死死地卡著。樹上的漂浮物越聚越多，越堆越厚。 老葛站在橋上，望著橋上洶涌而來的洪水，和驚馬般橫沖直撞的樹枝、竹木、亂草， 雙腿開始了顫抖，一種毛骨悚然、不寒而栗的感覺瞬間就貫遍了全身。老葛剁了幾下腳?？戳艘谎燮拮?，說："還站著干啥？快回家去拿鋸子。" 此時(shí)，洪水越來越大，眼看就要漫到橋面上了。老葛的心更慌了。老葛知道，再不想 辦法，這橋肯定是不保了。橋垮了，孩子們上學(xué)咋辦？老葛扒掉上衣，脫掉長褲，裸著身子站在橋上，用手撕扯著掛在大樹上的一些樹枝、亂草。 妻子拿來鋸子、繩子。老葛把繩子一頭栓在身上，另一頭緊緊地拴在了橋頭的一棵大 樹上。老葛拿著鋸子，毫不猶豫地跳到河里。妻子用手拉著繩子。老葛一手拿鋸子，一手抓 住大樹，往樹上爬。爬上大樹，老葛抹了一把臉上的泥水，橫坐在上面，開始鋸樹。妻子站 在橋上，雙手緊緊地抓住繩子，滿臉的擔(dān)心，說："慢點(diǎn)，慢點(diǎn)，不要慌！千萬不要讓洪水 把你沖下去了。"老葛沒回答，坐在樹上，雙腿死死地夾住樹干，用力地鋸著那根最長的最粗的樹枝。 不一會(huì)兒，有學(xué)生來上課了，走到橋頭，嚇傻了，站在那里不知所措。老葛忙讓他們 站在橋頭，不要上橋。學(xué)生們乖乖站在那里，看著老葛。學(xué)校的老師也趕過來了。村長也來 了。跟在村長身后的，還有幾位年輕人，村長一看，太危險(xiǎn)了，忙跑上前讓人把老葛拉了上 來。村長把繩子拴在樹枝上，然后讓幾位年輕人奮力地往旁邊拉。經(jīng)過幾番折騰，樹枝終于被拉開了。漂浮物隨著洪水，轟的一聲沖出橋洞，往下游狂奔而去。 水位下去了。橋面完全露了出來。老葛站在橋上，看著滾滾而去的洪水，再看看正慢慢過橋的幾位學(xué)生，眉頭深深地皺了一下。 幾天后，老葛被評(píng)為了鄉(xiāng)里的抗洪搶險(xiǎn)先進(jìn)個(gè)人，得了一本榮譽(yù)證書，還有兩千塊錢獎(jiǎng)金。拿到獎(jiǎng)金后，老葛和妻子又從自家的存折里取出了僅有的一萬元，買了水泥、河沙、石子，叫上幾位年輕人幫著把石橋徹底地加固了一下。 修橋的時(shí)候，學(xué)校的校長和村長都來到了現(xiàn)場。村長問老葛還有啥要求，差錢啥的村里可以幫著解決。老葛朝他們看了看，笑了笑，說： "我還真有個(gè)要求，不知你們答不答應(yīng)？" 村長說："答應(yīng)答應(yīng)，肯定答應(yīng)，您說就是。"老葛轉(zhuǎn)頭看了看不遠(yuǎn)處的學(xué)校，說："我想 給孩子們?cè)偕咸谜n。"校長一聽，愣了一下，走上前，緊緊地拉住老葛的手，啥話都沒說，眼里慢慢地就開始了濕潤。 17.閱讀文章第段，概括補(bǔ)充"守橋"的情節(jié)。（4分） 開端：老葛看見洪水涌來，一顆大桃樹堵在了橋洞口。 發(fā)展： 高潮： 結(jié)尾：村長和年輕人合力拉開了堵在橋洞口的大桃樹。 18.第段畫線句描寫洪水來時(shí)的情景有什么作用？（4分） 19.品味下面的句子，回答括號(hào)內(nèi)的問題。（4分）（1）老葛看著大樹，心里轟的一聲大響，大叫一聲："壞了。"（"轟的一聲大響"有什么表達(dá)效果？） （2）校長一聽，愣了一下，走上前，緊緊地拉住老葛的手，啥話都沒說，眼里慢慢地就開始了濕潤。（"愣""緊緊""慢慢""濕潤"反映了校長怎樣的心理變化？） 20.文章以"守橋"為標(biāo)題有什么妙處？請(qǐng)簡要分析。（3分） 三、作文（50分）21. （2016永州）按要求寫一篇記敘文。題目：特別的經(jīng)歷要求：內(nèi)容具體，有真情實(shí)感；不少于600字。參考答案一、積累與運(yùn)用1.B 【解析】A.狹隘（y）應(yīng)讀 狹隘（i） C滑稽 （j）應(yīng)讀 滑稽 （j） D. 附和（h）應(yīng)讀 附和（h）2. C 【解析】烘堂大笑 應(yīng)為 哄堂大笑 驚慌失挫 應(yīng)為 驚慌失措3.C 【解析】 A語義重復(fù)，“大約”與“左右”重復(fù)，刪去其一即可；B不合邏輯，“防止”與“不要”雙重否定表示肯定，與語義不符，應(yīng) 去掉“防止”或者“不要”；C表述正確；D搭配不當(dāng)，“發(fā)揚(yáng)產(chǎn)業(yè)”搭配不當(dāng)，可將“發(fā)揚(yáng)”改為“發(fā)展”。4. B【解析】管理 治理 推測 創(chuàng)新減少都是動(dòng)詞 昨天 漢語都是名詞 清楚 寬闊懶惰都是形容詞。5. C【解析】走一步，再走一步的作者是美國作家、心理學(xué)家莫頓亨特。6.（1）示例：舉行讀書報(bào)告會(huì)；舉行“我愛讀書”征文比賽；辦一期介紹名著的黑板報(bào)等（活動(dòng)形式設(shè)計(jì)合理即可）（2）示例：這所中學(xué)喜歡閱讀的學(xué)生人數(shù)逐年增長（或不喜歡閱讀的學(xué)生越來越少）；喜歡網(wǎng)絡(luò)閱讀的學(xué)生人數(shù)增長最快（喜歡閱讀紙質(zhì)書籍的學(xué)生人數(shù)增長緩慢）。（意思對(duì)即可）（3）示例：小明，在手機(jī)、電腦上閱讀雖然更快捷、更方便，但長期采用這種閱讀方式會(huì)使我們的心態(tài)浮躁，對(duì)我們的眼睛傷害也很大。閱讀紙質(zhì)書籍，能使我們沉浸于優(yōu)美的文字之中，放飛想象，陶冶情操。我們何不更多地閱讀紙質(zhì)書籍呢？（有稱呼、表述得體，答出網(wǎng)絡(luò)閱讀的不足，答出紙質(zhì)閱讀的好處，意思對(duì)即可）二、閱讀理解（一）7. 勵(lì)：振奮 險(xiǎn)：輕薄 馳：疾行，指迅速逝去8.（1）用恬靜來修養(yǎng)自己的身心，用節(jié)儉來培養(yǎng)自己的品德。 （2）不恬淡寡欲就不能表明自己崇高的志向，不寧靜安穩(wěn)就不能達(dá)到遠(yuǎn)大的目標(biāo)。9.作者就學(xué)習(xí)和做人兩個(gè)方面進(jìn)行了論述；無論做人，還是學(xué)習(xí)，作者強(qiáng)調(diào)的是一個(gè)“靜”字：修身須要靜，學(xué)習(xí)須要靜，獲得成就也取決于靜。把失敗歸結(jié)為一個(gè)“躁”字，把“靜”與“躁”加以對(duì)比，增強(qiáng)了論述效果。 10.告誡兒子修身養(yǎng)性，生活節(jié)儉，以此來培養(yǎng)自己的品德。 11.非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。（二）12.毫不利己，專門利人和對(duì)技術(shù)精益求精二個(gè)方面來揭示和闡述的。13.最后一段是全文的總結(jié)，主要是闡述學(xué)習(xí)白求恩的深刻意義。14.對(duì)比語句：“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對(duì)工作的極端的負(fù)責(zé)任，對(duì)同志對(duì)人民的極端的熱忱。每個(gè)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)他。不少的人對(duì)工作不負(fù)責(zé)任，拈輕怕重，把重?fù)?dān)子推給人家，自己挑輕的。一事當(dāng)前，先替自己打算，然后再替別人打算。出了一點(diǎn)力就覺得了不起，喜歡自吹，生怕人家不知道。對(duì)同志對(duì)人民不是滿腔熱忱，而是冷冷清清，漠不關(guān)心，麻木不仁?！?或“白求恩同志是個(gè)醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對(duì)技術(shù)精益求精；在整個(gè)八路軍醫(yī)務(wù)系統(tǒng)中，他的醫(yī)術(shù)是很高明的。這對(duì)于一班見異思遷的人，對(duì)于一班鄙薄技術(shù)工作以為不足道、以為無出路的人，也是一個(gè)極好的教訓(xùn)。”好處：對(duì)比方法的好處是，突出了白求恩同志崇高的共產(chǎn)主義精神，強(qiáng)調(diào)了向白求恩學(xué)習(xí)的必要。明確了應(yīng)該克服的缺點(diǎn)和今后努力的方向，從而有力地證明和闡述了論點(diǎn)。15.（1）連用兩個(gè)雙重否定句，極其有力地強(qiáng)調(diào)了無一例外，每個(gè)人都佩服，每個(gè)人都感動(dòng)的事實(shí)，這比一般的陳述句顯得更斬釘截鐵不可動(dòng)搖。（2）作者用五個(gè)短語“一個(gè)的人”組成一組排比，議論得熱情洋溢，增強(qiáng)了語言氣勢，收束非常有力?！案呱小敝溉烁?，“純粹”指品質(zhì)，“有道德”指修養(yǎng)，“脫離了低級(jí)趣味”指志趣，“有益于人民”指人生意義16.開放性試題，聯(lián)系選文，結(jié)合實(shí)際來談，言之有理即可。（三）17.發(fā)展：老葛拉不動(dòng)卡在橋洞口桃樹，樹上的漂浮物越聚越多，石橋危在旦夕 高潮：老葛奮不顧身跳入洪水中，用鋸子鋸樹。 18.交待了洪水來勢兇猛、情況危急，渲染緊張氣氛，引起讀者閱讀興趣； 引出下文，為下文描寫大桃樹被洪水沖下卡在橋洞口做鋪墊； 推動(dòng)情節(jié)發(fā)展； 表現(xiàn)出主人公老葛英勇、善良、責(zé)任心強(qiáng)、甘于奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。 19.（1）運(yùn)用心理描寫，生動(dòng)形象地寫出老葛看到桃樹卡在洞口時(shí)內(nèi)心的震驚與擔(dān)心，表現(xiàn)出形勢的危急，以及老葛準(zhǔn)確的預(yù)見性和強(qiáng)烈的責(zé)任心。 （2）運(yùn)用動(dòng)作描寫和神態(tài)描寫，寫出校長在聽到老葛的要求竟然是再給孩子們上一堂課時(shí)，由不解到理解再到心生敬佩的心理變化過程。 20."守橋"是主人公老葛退休后義務(wù)承擔(dān)起來的"工作"； "守橋"概括了文章中老葛在洪水中奮力守橋這一主要情節(jié)。 主人公老葛守住了學(xué)校門前河上的小橋，守住了孩子們上學(xué)的路，同時(shí)，也守住了內(nèi)心這座"教書育人"的"橋"，表現(xiàn)出他對(duì)教師這一職業(yè)的無限尊重與熱愛。