2022年一年級語文上冊《如果我是小雪花》教案

學習必備歡迎下載教學內容：如果我是小雪花是湘教版小學語文第一冊課文部分的第十課。這是一首具有童真童趣的兒童詩，作者通過描寫小雪花的飄飛，通過對雪花從西飄到東的無限遐想，道出了人與自然、人與人之間一種和諧的、充滿詩意的美好畫面、美麗圖景、美好心靈。教學目標：1、認識 14 個生字，會寫其中的“花、什、廣、她、后、化”6 個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、激發(fā)想像，培養(yǎng)愛心。教學重點：掌握 6 個生字的音、形、義；指導朗讀。教學難點：記憶字形、規(guī)范書寫。教學準備：課件，生字卡片，雪花圖片。教學過程：第一課時一、情境導入1 出示課件：下雪的情景。師：小朋友，你們看，雪花飄飄灑灑，多美啊！請你們仔細觀察，小雪花都飄落到哪些地方去了？生自由回答。師：是呀，小雪花在空中隨風飛舞，多快樂呀！我真想變成一朵小雪花。2 板書課題：如果我是小雪花。二、初讀課文。1 聽課文錄音，播放全文動畫課件，學生形成初步印象。2 學生借助拼音自讀課文，用筆圈出6個生字，用橫線劃出8個認讀字。3 熟讀課文，要求讀準確、流利，初步感知課文內容。名師歸納總結 精品學習資料 -精心整理歸納 精選學習資料 -第 1 頁，共 5 頁 -學習必備歡迎下載三、學習生字。1 課件出示：6朵漂亮的小雪花從天上落下，然后定格，分別帶來以下的詞語。雪花什么廣場她然后融化學生試讀生詞同桌互讀請小老師帶讀。2 課件出示，6個生詞只留下生字?；ㄊ矎V她后化這就是你們的新朋友，快大聲地讀給大家聽吧。在自學小組里讀讀生字，會讀的讀給小朋友聽，不會讀的互相幫助。開火車讀生字。不知打亂順序還會讀嗎？課件出示打亂了順序的6個生字。請拿出自制字卡。讀一個，擺一個在桌面上。請一個識字大王來讀，小朋友們找出字卡。3 你們有什么好辦法記住生字的樣子呢？熟字記憶：“亻”加上“十”就是生字“什”了。在“廠”字頭上加一點，就是生字“廣”了。名師歸納總結 精品學習資料 -精心整理歸納 精選學習資料 -第 2 頁，共 5 頁 -學習必備歡迎下載“女”字加上“也”字，就是生字“她”了。比較記憶：花-化自學小組的同學互相編字謎猜，鞏固記憶。4 指導學生邊讀邊寫生字。廣：第一筆點在豎中線上。后：注意第一筆撇是橫撇。什：十的第一筆橫寫在橫中線上?；贺Q彎鉤在豎中線上起筆。她：注意寫好“女”字旁，撇點寫豎一些，橫不出頭?；ǎ荷舷陆Y構。5 學習練習寫字，教師評價。四、學習認讀字。1 課件用雪花飄出認讀字。如果變成要想快樂2 指名認讀，領讀。3 開火車讀，男女生比賽讀。五、再次讀課文，進一步熟悉課文。第二課時名師歸納總結 精品學習資料 -精心整理歸納 精選學習資料 -第 3 頁，共 5 頁 -學習必備歡迎下載一、復習字詞1 出示上節(jié)課生字，指名認讀。2 聽寫 6個要求會寫的生字二、指導深情誦讀，體悟朗讀情趣。多媒體出示詩歌第一節(jié)畫面。如果我是一片雪花，我飄落到什么地方去呢？在這一節(jié)詩中，用了一個什么動詞，表現(xiàn)了雪化的動態(tài)美？你能表演嗎？為什么要用“飄落”，而不用別的詞呢？問：該用什么樣的語氣讀呢？（迷茫、疑惑）抽讀，講評指導。多媒體出示第二節(jié)畫面。飄到小河里，變成一滴水，和小魚小蝦游戲。問：飄到哪里？變成什么？（字幕中“小河”、“一滴水”變色）問：用什么語氣讀？（歡快、輕松）抽讀，講評、指導。多媒體出示第三節(jié)畫面。飄到廣場上，堆個胖雪人，望著你笑瞇瞇。問：飄到哪里？堆成什么？（字幕中“廣場”、“胖雪人”變色）問：用什么語氣讀？（快樂、高興）抽男生齊讀，講評、指導。多媒體出示第四節(jié)畫面。飄落到媽媽的臉上，親親她，快樂地融化在她的微笑里。問：飄落到哪里？怎么樣？（字幕中“臉上”、“融化”變色）問：用什么語氣讀？（快樂、幸福）抽女生齊讀，講評、指導。孩子們，請根據你自己對這首詩的理解，深情地朗讀一遍吧，你也可以在自由讀的時候，加上動作、表情。抽四生依次配樂上臺表演朗讀。全班配樂朗讀。三、啟發(fā)想象，創(chuàng)編詩歌1、如果你是小雪花，你還想飄落到什么地方去？去干什么呢？名師歸納總結 精品學習資料 -精心整理歸納 精選學習資料 -第 4 頁，共 5 頁 -學習必備歡迎下載2、小組交流。3、集體匯報交流。如：1.我想飄落到小樹身上，做她溫暖的大棉衣。2.我想飄落到花叢中，跟蝴蝶一起跳舞。四、回到整體，熱讀背誦（課件配樂）1、讓我們隨著音樂，再和小雪一起做一次旅行。2、小雪花要走了，讓我們和小雪花說聲再見。小雪花雖然融化了，可它仍然在我們的身邊，它變成了蒸汽變成了雨水，又落向了大地，它無影無蹤卻給我們留下了幸福的甜蜜。讓我們帶著甜蜜再一次背誦這首詩。板書設計：10 如果我是小雪花小河里廣場上媽媽臉上做游戲堆雪人親親她愛心教學反思：這一節(jié)課調動了孩子們學習詩歌、朗讀詩歌、仿寫詩歌的積極性。在孩子們的歡樂、好奇、興奮中結束了課程。但是仿寫對一年級的學生還是難了些，教學那一段時，課堂氣氛不活躍，主要時平時沒有語言積累，課外閱讀少，沒有激發(fā)出他們的想象力。名師歸納總結 精品學習資料 -精心整理歸納 精選學習資料 -第 5 頁，共 5 頁 -