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《職業(yè)生涯發(fā)展》PPT課件.ppt

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《職業(yè)生涯發(fā)展》PPT課件.ppt

第8章 職業(yè)生涯發(fā)展,81 職業(yè)發(fā)展概述 1、職業(yè)期望 職業(yè)期望,又稱(chēng)職業(yè)意向,是員工對(duì)某項(xiàng)職業(yè)的向往,也就是希望自己從事某項(xiàng)職業(yè)的態(tài)度傾向。 (1)職業(yè)期望來(lái)自員工個(gè)體方面的行為; (2)職業(yè)期望是員工的一種主動(dòng)追求,是員工將自身的興趣、價(jià)值觀、能力等與社會(huì)需要、社會(huì)就業(yè)機(jī)會(huì)不斷協(xié)調(diào),力求實(shí)現(xiàn)的個(gè)人目標(biāo); (3)職業(yè)期望不同于職業(yè)聲望。職業(yè)聲望是職業(yè)地位的反映,是社會(huì)對(duì)某種職業(yè)的權(quán)力、工資、晉升機(jī)會(huì)、發(fā)展前景、工作條件等社會(huì)地位資源情況的主觀評(píng)價(jià)。但二者有聯(lián)系,員工個(gè)體所追求和希望從事的職業(yè),當(dāng)然多是社會(huì)聲望高的職業(yè)。,職業(yè)期望直接反映著每個(gè)人的職業(yè)價(jià)值觀。每種職業(yè)有各自特性。不同人對(duì)職業(yè)特性可能有不同的評(píng)價(jià)和取向,這就是所謂的職業(yè)價(jià)值觀。 薩柏曾經(jīng)將職業(yè)價(jià)值觀或職業(yè)取向概括為15種類(lèi)型:(1)助人;(2)美學(xué);(3)創(chuàng)造;(4)智力刺激;(5)獨(dú)立;(6)成就感;(7)聲望;(8)管理;(9)經(jīng)濟(jì)報(bào)酬;(10)安全;(11)環(huán)境優(yōu)美;(12)與上級(jí)的關(guān)系;(13)社交;(14)多樣化;(15)生活方式。,日本NHK廣播輿論調(diào)查所在職業(yè)調(diào)查中選擇和設(shè)計(jì)了7個(gè)價(jià)值取向:(1)能推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的職業(yè);(2)助人、為社會(huì)服務(wù)的職業(yè);(3)得到人們的高度評(píng)價(jià)的職業(yè);(4)受人尊敬的職業(yè);(5)能賺錢(qián)的職業(yè);(6)雖平凡,但有固定收入的職業(yè);(7)若不為人所用,就自謀職業(yè)。 人們的職業(yè)期望常常由幾種價(jià)值取向所左右,但居主導(dǎo)地位的職業(yè)價(jià)值取向?qū)β殬I(yè)期望起決定作用。,2、職業(yè)選擇,所謂職業(yè)選擇,是員工依照自己的職業(yè)期望和興趣,憑借自身能力挑選職業(yè),使自身能力素質(zhì)和職業(yè)需求特征相符合的過(guò)程。職業(yè)選擇與職業(yè)期望有密切聯(lián)系,職業(yè)期望得以實(shí)現(xiàn),職業(yè)選擇是第一步。需要明確: (1)員工是職業(yè)選擇主體,是擇業(yè)行為能動(dòng)的主導(dǎo)方面,各種職業(yè)則是被選擇的客體。 (2)盡管員工是擇業(yè)主體,但不能隨心所欲任意進(jìn)行選擇。一則受到員工不能也不可能有從事一切職業(yè)的能力與興趣的限制;二則各項(xiàng)職業(yè)受到各種職業(yè)對(duì)員工能力有相應(yīng)的特定要求的制約。 (3)職業(yè)選擇是一個(gè)過(guò)程,一方面是員工作為主體自動(dòng)擇業(yè)的過(guò)程,同時(shí)又是職業(yè)選擇員工的過(guò)程,它是員工與職業(yè)崗位互相選擇、相互適應(yīng)的過(guò)程。,3、職業(yè)工作能力,能力,是一個(gè)人可否進(jìn)入職業(yè)的先決條件,是能否勝任職業(yè)工作的主觀條件。無(wú)論從事什么職業(yè)總要有一定能力作保證。沒(méi)有任何能力,根本談不到進(jìn)入職業(yè)工作。 能力,是指完成一定活動(dòng)的本領(lǐng)。是員工從事社會(huì)生產(chǎn)的能力,亦即職業(yè)工作能力。它包含有兩大方面能力:體能、智能,具體化為5大能力要素:體力、智力、知識(shí)、技能、人際交往。如下圖:,員工一旦形成職業(yè)工作能力,并非一成不變,隨著時(shí)間的推移,隨著內(nèi)外部條件的變化,也會(huì)變化的。職業(yè)工作能力的變化一般會(huì)有三種情況: 強(qiáng)化。通過(guò)長(zhǎng)期的某種職業(yè)工作,積累豐富經(jīng)驗(yàn);通過(guò)不斷學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、受教育,智力、知識(shí)、技能、人際交往能力大大提高。 弱化。有絕對(duì)弱化和相對(duì)弱化之分。絕對(duì)弱化,常常由于自身?xiàng)l件變化導(dǎo)致職業(yè)工作能力下降。相對(duì)弱化,指在員工的職業(yè)工作能力不變的情況下,由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,設(shè)備更新、工藝技術(shù)復(fù)雜化等外在客觀條件變更,導(dǎo)致員工職業(yè)工作能力相對(duì)下降。知識(shí)老化、技能過(guò)時(shí)均系此種弱化。,轉(zhuǎn)化。即職業(yè)工作能力方向發(fā)生轉(zhuǎn)移。這種轉(zhuǎn)化多以原職業(yè)工作能力為基礎(chǔ),轉(zhuǎn)移之相關(guān)聯(lián)、相近似或相交叉的職業(yè)。完成轉(zhuǎn)化以后,職業(yè)工作能力可能出現(xiàn)三種情況: (1)原有職業(yè)工作能力衰退; (2)原有能力得以維持; (3)強(qiáng)化,增加新的職業(yè)工作能力,形成“一專(zhuān)多能”、“多面手”的更高層次的職業(yè)工作能力。,4 、自我事業(yè)發(fā)展,樹(shù)立自我事業(yè)發(fā)展的正確態(tài)度 目標(biāo)、信心、自主、創(chuàng)造,是自我事業(yè)發(fā)展的基本要素,也是推進(jìn)自我事業(yè)發(fā)展應(yīng)持的基本態(tài)度。 創(chuàng)造條件,促進(jìn)自我職業(yè)發(fā)展 對(duì)于一個(gè)組織的雇員來(lái)說(shuō),自我職業(yè)發(fā)展一般有三種類(lèi)型:一是上移,二是側(cè)移,三是移出。 上移。職業(yè)的上移,即晉升,由低階職位向更高階職位發(fā)展。上移的發(fā)展是要付出艱辛努力的,只有特殊人才才能升移至頂端位置。,以下是創(chuàng)造條件,爭(zhēng)取上移的幾點(diǎn)指引: (1) 樹(shù)立良好形象,受人歡迎。充滿(mǎn)信心,以敬業(yè)、負(fù)責(zé)任、勤勞肯干、注意儀表為成功鋪路;找出自己之上職位能力需要,塑造自己,吻合需要;幫助某有權(quán)者解決困難問(wèn)題,減輕他人痛苦,爭(zhēng)取信任和友誼;注意使自己合乎未來(lái)上司的品位,提出不同意見(jiàn)要講策略,不拘謹(jǐn),自尊自重,不喪失人格。 (2) 積極做好變動(dòng)的準(zhǔn)備。一是可以利用人際關(guān)系,同管理調(diào)動(dòng)晉升的人接觸,設(shè)法使其了解你、熟悉你,力爭(zhēng)進(jìn)入其保留的、準(zhǔn)候選人的名單中。二是培養(yǎng)自己工作的接替人,以使調(diào)走成為可能。做這項(xiàng)準(zhǔn)備的時(shí)間,必須把握好恰當(dāng)時(shí)機(jī)。,(3) 通過(guò)契約明確自己工作的位置和責(zé)任。當(dāng)一個(gè)人上移之時(shí),比較容易受到他人各種方式的傷害。因此訂立契約十分重要,契約中明確自己的工作職責(zé)范圍、個(gè)人義務(wù)與權(quán)力。在實(shí)踐工作中,以此為據(jù),充分表現(xiàn)自己,讓每個(gè)人知道你的位置;同時(shí)以此自衛(wèi)。 (4) 坦誠(chéng)交際,保持職位。晉升,不僅是由低向高職位的上升,而且要能夠穩(wěn)定和保持著高職位,這才是一次晉升的全過(guò)程,是晉升的成功。事實(shí)證明,晉升成功的一個(gè)有效策略是建立和發(fā)展良好的人際關(guān)系。,側(cè)移。這是橫向的職業(yè)變動(dòng)。側(cè)移經(jīng)常在兩種情況下發(fā)生。一種情況是希望在組織結(jié)構(gòu)中上移的人,為了擴(kuò)大他們處理高階職位的經(jīng)驗(yàn),常常先側(cè)移幾次。另一種側(cè)移的情況是:目前負(fù)責(zé)的職業(yè)工作與個(gè)人工作能力、才能或興趣不符時(shí),會(huì)發(fā)生側(cè)移。 移出。從一個(gè)組織機(jī)構(gòu)退出來(lái),或者調(diào)離。移出的原因,或因另外的工作機(jī)構(gòu)在職業(yè)及其薪資待遇方面勝于現(xiàn)職,從而有更強(qiáng)的吸引力;或因原組織機(jī)構(gòu)內(nèi)過(guò)分高壓,從而妨礙個(gè)人成長(zhǎng)或才能的充分發(fā)揮;或因關(guān)系不友善,受排擠,受歧視;或因才能出眾遭妒忌,受打擊,受壓抑;或因原組織機(jī)構(gòu)內(nèi)沒(méi)有適合自己能力與興趣的工作崗位等。凡是上述情況,理應(yīng)積極、主動(dòng)、迅速調(diào)離。外移是求得職業(yè)順利發(fā)展的開(kāi)端,只有調(diào)離,才能進(jìn)入新的組織機(jī)構(gòu),從事新的職業(yè)。,掌握現(xiàn)職開(kāi)發(fā)策略 減少職業(yè)開(kāi)發(fā)的負(fù)面因素。職業(yè)開(kāi)發(fā)的負(fù)面因素是指妨礙個(gè)人職業(yè)期望值的實(shí)現(xiàn)與滿(mǎn)足,妨礙個(gè)人能力和才能充分發(fā)揮的多種因素。減少這種負(fù)面因素的影響的正確態(tài)度在于正視和正確對(duì)待阻力,千方百計(jì)的克服困難,使阻力變?yōu)閯?dòng)力。 營(yíng)造職業(yè)開(kāi)發(fā)的正面因素。凡是能促使個(gè)人職業(yè)期望得以實(shí)現(xiàn),保證個(gè)人才能充分發(fā)揮和有利于個(gè)人成長(zhǎng)的因素,當(dāng)然都是正面因素。在個(gè)人職業(yè)開(kāi)發(fā)中,必須注意以下幾點(diǎn):,首先,要牢記自己是職業(yè)開(kāi)發(fā)的主體,應(yīng)主動(dòng)營(yíng)造和增加促進(jìn)自身職業(yè)開(kāi)發(fā)的正面因素,即不怨天尤人,從自我做起。 其次,善于給自己營(yíng)造一個(gè)利于個(gè)人事業(yè)發(fā)展的氛圍或良好的工作軟環(huán)境。環(huán)境的營(yíng)造主要是做好兩方面工作:一要加強(qiáng)人際交往,以更多的付出和貢獻(xiàn),以自己的坦率、真誠(chéng),獲得同事的認(rèn)同、愛(ài)戴和擁護(hù)。二是協(xié)調(diào)同上司或當(dāng)權(quán)者的關(guān)系,以自己的敬業(yè)精神、責(zé)任感、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神及工作績(jī)效,取得上司的賞識(shí)、信任和支持。 再者,想方設(shè)法了解清楚組織對(duì)自己的期望和要求。這是避免受人欺騙、利用、做好工作,充分表現(xiàn)自己的前提。 最后,建立合約。待明確了組織的任務(wù)及其要求之后,要正式同組織建立合約。其益處在于:(1)正式規(guī)定和明確工作目標(biāo)、任務(wù)、要求、運(yùn)作原則等,無(wú)論對(duì)上司,抑或?qū)ο聦佟⑼拢加袚?jù)可考,有據(jù)可依,利于個(gè)人工作的開(kāi)展。(2)通過(guò)合約,明確各方關(guān)系及其各負(fù)的責(zé)任,以免發(fā)生不愉快的人事糾葛、矛盾。(3)以合約為依據(jù),考察個(gè)人工作任務(wù)完成情況,衡量工作貢獻(xiàn),以獲得對(duì)自己的公正評(píng)價(jià),顯示自己的才能。,善于推銷(xiāo)自己。 (1) 掌握自我推銷(xiāo)的分寸。 (2) 勇于承擔(dān)顯現(xiàn)確實(shí)效果的工作。 (3) 明確自我推銷(xiāo)內(nèi)容,熟練掌握推銷(xiāo)技巧。,5、職業(yè)生涯,職業(yè)生涯是從職業(yè)能力的獲得、職業(yè)興趣的培養(yǎng)、選擇職業(yè)、就職,直至最后完全退出職業(yè)勞動(dòng)這樣一個(gè)完整的職業(yè)發(fā)展過(guò)程。職業(yè)生涯基本的含義。 第一, 職業(yè)生涯是個(gè)體的行為經(jīng)歷,而非群體或組織的行為經(jīng)歷。 第二, 職業(yè)生涯實(shí)質(zhì)是指一個(gè)人一生之中的工作任職經(jīng)歷或歷程。 第三, 職業(yè)生涯是個(gè)時(shí)間概念,意指職業(yè)生涯期。狹義的職業(yè)生涯期始于工作之前的專(zhuān)門(mén)的職業(yè)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,終止于完全結(jié)束或退出職業(yè)工作;廣義的職業(yè)生涯期由出生之始到完全結(jié)束職業(yè)工作為止。 第四, 職業(yè)生涯是個(gè)寓意著具體職業(yè)內(nèi)容的發(fā)展概念,職業(yè)生涯不僅表示職業(yè)工作時(shí)間的長(zhǎng)短,而且內(nèi)含著職業(yè)發(fā)展、變更的經(jīng)歷和過(guò)程,包括從事何種職業(yè)工作,職業(yè)發(fā)展的階段,由一種職業(yè)向另一種職業(yè)的轉(zhuǎn)換等具體內(nèi)容。,6、 職業(yè)生涯設(shè)計(jì),職業(yè)生涯設(shè)計(jì) 是指對(duì)個(gè)體未來(lái)職業(yè)發(fā)展進(jìn)行策劃和準(zhǔn)備,包括確定階段性或長(zhǎng)期職業(yè)目標(biāo),確定適合個(gè)體的發(fā)展道路,明確將要進(jìn)行的調(diào)整和各項(xiàng)準(zhǔn)備等。 職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的主要任務(wù) 幫助個(gè)體認(rèn)識(shí)自我; 幫助個(gè)體認(rèn)識(shí)職業(yè)環(huán)境; 幫助個(gè)體確定職業(yè)目標(biāo); 幫助個(gè)體確定職業(yè)發(fā)展道路; 幫助個(gè)體確定擇業(yè)或調(diào)整職業(yè)計(jì)劃; 幫助個(gè)體擬定工作計(jì)劃、學(xué)習(xí)與培訓(xùn)計(jì)劃等; 核心在于實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)。,職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的原則 具體性原則 清晰性原則 現(xiàn)實(shí)性原則 連續(xù)性原則 可度量性原則 職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的操作步驟 從公司實(shí)施職業(yè)生涯管理的角度來(lái)講,職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的操作程序主要包括:自我評(píng)估、實(shí)際檢驗(yàn)、目標(biāo)設(shè)定、確定職業(yè)生涯路線(xiàn)、制定行動(dòng)規(guī)劃、評(píng)估與反饋。,自我評(píng)估指的是員工通過(guò)各種信息來(lái)確定自己的職業(yè)興趣、價(jià)值觀、性向和行為傾向的一個(gè)認(rèn)識(shí)自我、了解自我的過(guò)程。 實(shí)際檢驗(yàn)是指員工應(yīng)該從公司獲得信息,了解公司的職業(yè)環(huán)境和職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)的多少,這一步也可以稱(chēng)為職業(yè)環(huán)境與和發(fā)展機(jī)會(huì)評(píng)估階段。 目標(biāo)設(shè)定指的是雇員形成長(zhǎng)短期職業(yè)生涯的過(guò)程。職業(yè)生涯目標(biāo)的設(shè)定是職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的核心。,職業(yè)生涯路線(xiàn)是對(duì)前后相繼的工作經(jīng)驗(yàn)的客觀描述,而不是對(duì)個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展的主觀感覺(jué),可以按照職業(yè)生涯路線(xiàn)來(lái)安排個(gè)人的工作變動(dòng),從而訓(xùn)練與發(fā)展擔(dān)任各級(jí)職務(wù)和從事不同職業(yè)的廣泛能力。 行動(dòng)規(guī)劃指的是員工為了達(dá)到長(zhǎng)短期的職業(yè)生涯目標(biāo)應(yīng)采取的措施。在行動(dòng)規(guī)劃中主要包括通過(guò)什么樣的途徑,來(lái)發(fā)展和提高自己與目標(biāo)相關(guān)的知識(shí)與技能。,職業(yè)生涯管理中的角色問(wèn)題 職業(yè)生涯管理是一項(xiàng)全員參與式的管理,只有充分調(diào)動(dòng)員工本人、上級(jí)主管、公司等各個(gè)方面人員的積極主動(dòng)性,才有可能實(shí)現(xiàn)有效的職業(yè)生涯管理。 員工應(yīng)該扮演的角色: 具有良好的工作業(yè)績(jī)。 主動(dòng)從主管人員、同事及客戶(hù)等信息源處獲得有效反饋,應(yīng)清楚的認(rèn)識(shí)到自己在工作中的優(yōu)勢(shì)及不足,并分析一下根源。 應(yīng)初步了解職業(yè)生涯管理理論,明確自身所處的職業(yè)生涯階段和開(kāi)發(fā)需求。,確定未來(lái)職業(yè)生涯發(fā)展方向。 應(yīng)主動(dòng)了解公司內(nèi)部有哪些學(xué)習(xí)活動(dòng)、培訓(xùn)項(xiàng)目。 員工必須同主管人員開(kāi)展有關(guān)職業(yè)生涯的面談。 與來(lái)自公司內(nèi)外不同的工作群體的員工進(jìn)行接觸。 在職業(yè)生涯的不用階段,管理人員承擔(dān)的角色是很多種的,包括教練、評(píng)估人、顧問(wèn)和推薦人這些角色。,管理者在職業(yè)發(fā)展中的角色,公司所要承擔(dān)的角色: 提供信息支持。 提供專(zhuān)業(yè)的幫助。 提供咨詢(xún)幫助。 規(guī)劃職業(yè)發(fā)展路徑,規(guī)劃工作序列,并明確在工作領(lǐng)域內(nèi)部和跨領(lǐng)域發(fā)展所需的技能。 監(jiān)管職業(yè)生涯管理系統(tǒng),從而確保主管和員工按照預(yù)期目標(biāo)來(lái)運(yùn)用系統(tǒng)。,7、職業(yè)生涯的成功,何為職業(yè)生涯成功? 在現(xiàn)代社會(huì)觀念中,職業(yè)成功的定義往往只限于地位和財(cái)富的滿(mǎn)足。于是,許多人為了達(dá)到社會(huì)觀念中有關(guān)成功的標(biāo)準(zhǔn)而拼命工作。如果達(dá)不到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn),或者沒(méi)有一下子達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn),甚至因?yàn)闆](méi)有能夠在所期望的時(shí)間以前達(dá)到這一目標(biāo),便灰心的自認(rèn)為是失敗者。 事實(shí)上,這種成功觀是一種偏見(jiàn)。對(duì)不同的人來(lái)說(shuō),職業(yè)需求不同,職業(yè)目標(biāo)各異,成功標(biāo)準(zhǔn)不一樣。有的人以獲得高社會(huì)地位和社會(huì)聲望的職業(yè)稱(chēng)為成功;有的人以有一個(gè)薪資不低、安穩(wěn)輕松的職業(yè)算是成功;有的人以獲取財(cái)富的多少作為職業(yè)成功的標(biāo)志;還有的人把勤奮努力工作,取得成績(jī),看作成功;總的來(lái)說(shuō),個(gè)人職業(yè)生涯成功有如下幾種情況:,(1) 個(gè)人的價(jià)值取向、能力、個(gè)人的特質(zhì)與其所選擇的職業(yè)正相適合,且在這一職業(yè)崗位上,工作得心應(yīng)手、順心、順利。 (2) 個(gè)人有自我職業(yè)目標(biāo),無(wú)論是初就業(yè)便一直在某種職業(yè)崗位上,還是歷經(jīng)坎坷,發(fā)生多次職業(yè)流動(dòng)或轉(zhuǎn)移,最終個(gè)人既定職業(yè)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn),就是一種職業(yè)成功。 (3) 在所從事的職業(yè)工作崗位上,盡心盡力,盡職盡責(zé),做出突出成績(jī),本人有一種自我滿(mǎn)意感、成就感,或者得到組織、同事的認(rèn)同也是一種職業(yè)的成功。 (4) 勇于創(chuàng)新,敢于“另辟蹊徑”,有所建樹(shù)、有所成就者。,職業(yè)生涯成功的條件 (1)積極的心態(tài);(2)確定的目的; (3)多走些路; (4)正確的思考; (5)自我控制; (6)集體心理; (7)應(yīng)用心理; (8)令人愉快的個(gè)性;(9)個(gè)人的首創(chuàng)精神;(10)熱情; (11)集中注意力; (12)協(xié)作精神; (13)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn);(14)創(chuàng)造性的見(jiàn)識(shí);(15)預(yù)算時(shí)間和金錢(qián);(16)保持身心健康;(17)應(yīng)用普遍規(guī)律的力量。,82 職業(yè)發(fā)展理論,1、施恩的職業(yè)生涯發(fā)展理論 美國(guó)的施恩教授立足于人生不同年齡段面臨的問(wèn)題和職業(yè)工作主要任務(wù),將職業(yè)生涯分為9個(gè)階段。 第一階段:成長(zhǎng)、幻想、探索階段。一般021歲處于這一職業(yè)發(fā)展階段。主要任務(wù)是:(1)發(fā)展和發(fā)現(xiàn)自己的需要和興趣,發(fā)展和發(fā)現(xiàn)自己的能力和才干,為進(jìn)行實(shí)際的職業(yè)選擇打好基礎(chǔ);(2)學(xué)習(xí)職業(yè)方面的知識(shí),尋找現(xiàn)實(shí)的角色模式,獲取豐富信息,發(fā)展和發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值觀、動(dòng)機(jī)和抱負(fù),做出合理的受教育決策,將幼年的職業(yè)幻想變?yōu)榭刹僮鞯默F(xiàn)實(shí);(3)接受教育和培訓(xùn),開(kāi)發(fā)工作世界中所需要的基本習(xí)慣和技能。在這一階段所充當(dāng)?shù)慕巧菍W(xué)生、職業(yè)工作的候選人、申請(qǐng)者。,1、施恩的職業(yè)生涯發(fā)展理論,第二階段: 進(jìn)入工作世界。1625歲的人步入該階段。首先,進(jìn)入勞動(dòng)力市場(chǎng),謀取可能成為一種職業(yè)基礎(chǔ)的第一項(xiàng)工作;其次,個(gè)人和雇主之間達(dá)成正式可行的契約,個(gè)人成為一個(gè)組織或一種職業(yè)的成員,充當(dāng)?shù)慕巧牵簯?yīng)聘者、新學(xué)員。 第三階段: 基礎(chǔ)培訓(xùn)。處于該階段的年齡段1625歲。已經(jīng)邁進(jìn)職業(yè)或組織的大門(mén),要擔(dān)當(dāng)實(shí)習(xí)生、新手的角色。此時(shí)主要任務(wù)一是了解、熟悉組織,接受組織文化,融入工作群體,盡快取得組織成員資格,成為一名有效的成員;二是適應(yīng)日常的操作程序,應(yīng)付工作。,第四階段:早期職業(yè)的正式成員資格。此階段的年齡為1730歲,取得組織新的正式成員資格。面臨的主要任務(wù):(1)承擔(dān)責(zé)任,成功的履行與第一次工作分配有關(guān)的任務(wù);(2)發(fā)展和展示自己的技能和專(zhuān)長(zhǎng),為提升或進(jìn)入其他領(lǐng)域的橫向職業(yè)成長(zhǎng)打基礎(chǔ);(3)根據(jù)自身才干和價(jià)值觀,根據(jù)組織中的機(jī)會(huì)和約束,重估當(dāng)初追求的職業(yè),決定是否留在這個(gè)組織或職業(yè)中,或者在自己的需要、組織約束和機(jī)會(huì)之間尋找一種更好的配合。 第五階段: 職業(yè)中期。處于職業(yè)中期的正式成員,年齡一般在25歲以上。主要任務(wù):(1)選定一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)或進(jìn)入管理部門(mén);(2)保持技術(shù)競(jìng)爭(zhēng)力,在自己選擇的專(zhuān)業(yè)或管理領(lǐng)域內(nèi)繼續(xù)學(xué)習(xí),力爭(zhēng)成為一名專(zhuān)家或職業(yè)能手;(3)承擔(dān)較大責(zé)任,確實(shí)自己的地位;(4)開(kāi)發(fā)個(gè)人的長(zhǎng)期職業(yè)計(jì)劃。,第六階段: 職業(yè)中期危險(xiǎn)階段。處于這一階段的是3545歲者。主要任務(wù)為:(1)現(xiàn)實(shí)的估價(jià)自己的進(jìn)步、職業(yè)抱負(fù)及個(gè)人前途;(2)就接受現(xiàn)狀或者爭(zhēng)取看得見(jiàn)的前途做出具體選擇;(3)建立與他人的良師關(guān)系。 第七階段: 職業(yè)后期。從40歲以后直到退休,可說(shuō)是處于職業(yè)后期階段,此時(shí)的職業(yè)狀況或任務(wù):(1)成為一名良師,學(xué)會(huì)發(fā)揮影響,指導(dǎo)、指揮別人,對(duì)他人承擔(dān)責(zé)任;(2)擴(kuò)大、發(fā)展、深化技能,或者提高才干,以擔(dān)負(fù)更大范圍、更重大的責(zé)任;(3)如果求安穩(wěn),就此停滯,則要接受和正視自己影響力和挑戰(zhàn)能力的下降。,第八階段: 衰退和離職階段。一般在40歲之后到退休期間,不同的人在不同的年齡會(huì)衰退或離職。此間主要的職業(yè)任務(wù)一是學(xué)會(huì)接受權(quán)力、責(zé)任、地位的下降;二是基于競(jìng)爭(zhēng)力和進(jìn)取心下降,要學(xué)會(huì)接受和發(fā)展新的角色;三是評(píng)估自己的職業(yè)生涯,著手退休。 第九階段: 離開(kāi)組織或職業(yè)-退休。在失去工作或組織角色之后,面臨兩大問(wèn)題或任務(wù);(1)保持一種認(rèn)同感,適應(yīng)角色、生活方式和生活標(biāo)準(zhǔn)的急劇變化;(2)保持一種自我價(jià)值觀,運(yùn)用自己積累的經(jīng)驗(yàn)和智慧,以各種資源角色,對(duì)他人進(jìn)行傳幫帶。,2、霍蘭德人業(yè)互擇理論,約翰.霍蘭德是美國(guó)約翰.霍普金斯大學(xué)心理學(xué)教授,美國(guó)著名的職業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)家。他于1959年提出了具有廣泛社會(huì)影響的人業(yè)互擇理論。這一理論首先根據(jù)員工的心理素質(zhì)和擇業(yè)傾向,將員工劃分為6種基本類(lèi)型,相應(yīng)的職業(yè)也劃分為6種類(lèi)型:,霍蘭的職業(yè)選擇理論,實(shí)質(zhì)在于員工與職業(yè)的相互適應(yīng)?;籼m德認(rèn)為,同一類(lèi)型的勞動(dòng)和與職業(yè)互相結(jié)合,便是達(dá)到適應(yīng)狀態(tài),結(jié)果,員工找到適宜的職業(yè)崗位,其才能與積極性會(huì)得以很好發(fā)揮。,3、金斯伯格的職業(yè)生涯發(fā)展理論,美國(guó)著名職業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)家金斯伯格,對(duì)職業(yè)生涯的發(fā)展進(jìn)行過(guò)長(zhǎng)期研究,對(duì)于實(shí)踐產(chǎn)生過(guò)廣泛影響。金斯伯格的職業(yè)發(fā)展理論分為幻想期、嘗試期和現(xiàn)實(shí)期。 幻想期:處于11歲之前的兒童時(shí)期。兒童們對(duì)大千世界,特別是對(duì)于他們所看到或接觸到的各類(lèi)職業(yè)工作者,充滿(mǎn)了新奇、好玩的感覺(jué)。此時(shí)期職業(yè)需求的特點(diǎn)是:?jiǎn)渭儜{自己的興趣愛(ài)好,不考慮自身的條件、能力水平和社會(huì)需要與機(jī)遇,完全處于幻想之中。,嘗試期:1117歲,這是由少年兒童向青年過(guò)渡的時(shí)期。此時(shí)起,人的心理和生理在迅速成長(zhǎng)發(fā)育和變化,有獨(dú)立的意識(shí),價(jià)值觀念開(kāi)始形成,知識(shí)和能力顯著增長(zhǎng)和增強(qiáng),初步懂得社會(huì)生產(chǎn)和生活的經(jīng)驗(yàn)。在職業(yè)需求上呈現(xiàn)出的特點(diǎn)是:有職業(yè)興趣,但不僅限于此,更多的和客觀的審視自身各方面的條件和能力;開(kāi)始注意職業(yè)角色的社會(huì)地位、社會(huì)意義,以及社會(huì)對(duì)該職業(yè)的需要。 現(xiàn)實(shí)期:17歲以后的青年年齡段。即將步入社會(huì)勞動(dòng),能夠客觀的把自己的職業(yè)愿望或要求,同自己的主觀條件、能力,以及社會(huì)現(xiàn)實(shí)的職業(yè)需要緊密聯(lián)系和協(xié)調(diào)起來(lái),尋找合適于自己的職業(yè)角色。此期所希求的職業(yè)的職業(yè)不再模糊不清,已有的具體的、現(xiàn)實(shí)的職業(yè)目標(biāo),表現(xiàn)出的最大特點(diǎn)是客觀性、現(xiàn)實(shí)性、講求實(shí)際。,金斯伯格的職業(yè)發(fā)展論,事實(shí)上是前期職業(yè)生涯發(fā)展的不同階段,也就是說(shuō),是初就業(yè)前人們職業(yè)意識(shí)或職業(yè)追求的變化發(fā)展過(guò)程。,4、帕金森的職業(yè)-人匹配理論,這是用于職業(yè)選擇、職業(yè)指導(dǎo)的經(jīng)典性理論。最早由美國(guó)波士頓大學(xué)教授帕金森提出。1909年,帕金森在其選擇一個(gè)職業(yè)著述中,明確闡明職業(yè)選擇的三大要素或條件: (1)應(yīng)清楚的了解自己的態(tài)度、能力、興趣、智謀、局限和其他特征; (2)應(yīng)清楚的了解職業(yè)選擇成功的條件,所需知識(shí),在不同職業(yè)工作崗位上所占有的優(yōu)勢(shì)、不利和補(bǔ)償、機(jī)會(huì)和前途。 (3)上述兩個(gè)條件的平衡。,帕金森的理論內(nèi)涵即是在清楚認(rèn)識(shí)、了解個(gè)人的主觀條件和社會(huì)職業(yè)崗位需求條件基礎(chǔ)上,將主客觀條件與社會(huì)職業(yè)崗位(對(duì)自己有一定可能性的)相對(duì)照,相匹配,最后選擇一個(gè)職業(yè)與個(gè)人匹配相當(dāng)?shù)穆殬I(yè)。 職業(yè)-人匹配,分為兩種類(lèi)型:(1)因素匹配,例如所需專(zhuān)門(mén)技術(shù)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的職業(yè)與掌握該種特殊技能和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的擇業(yè)者相匹配;或者臟、累、苦勞動(dòng)條件很差的職業(yè),需要吃苦耐勞、體格健壯的員工與之匹配。(2)(特性)匹配,例如,具有敏感、易動(dòng)感情、不守常規(guī)、個(gè)性強(qiáng)、理想主義等人格特性的人,宜于從事審美性、自我情感表達(dá)的藝術(shù)創(chuàng)作類(lèi)型的職業(yè)。 帕金森的職業(yè)-人匹配論,這一經(jīng)典性原則,至今仍然正確、有效,并影響著職業(yè)管理學(xué)、職業(yè)心理學(xué)的發(fā)展,5、薩柏的職業(yè)生涯發(fā)展理論,薩柏是美國(guó)另一位有代表性的職業(yè)學(xué)家。他把人的職業(yè)發(fā)展劃分為5個(gè)大的階段。 成長(zhǎng)階段。從014歲。經(jīng)歷對(duì)職業(yè)從好奇、幻想到興趣,到有意識(shí)培養(yǎng)職業(yè)能力的逐步成長(zhǎng)過(guò)程。薩柏將這一階段,具體分為3個(gè)成長(zhǎng)期: (1) 幻想期(10歲之前):兒童從外界感知到許多職業(yè),對(duì)于自己覺(jué)得好玩和喜愛(ài)的職業(yè)充滿(mǎn)幻想和進(jìn)行模仿。 (2) 興趣期(1112歲):以興趣為中心,理解、評(píng)價(jià)職業(yè),開(kāi)始作職業(yè)選擇。 (3) 能力期(1314歲):開(kāi)始考慮自身?xiàng)l件與喜愛(ài)的職業(yè)相符合否,有意識(shí)的進(jìn)行能力培養(yǎng)。,探索階段。由1524歲。擇業(yè)、初就業(yè)。也可分為3個(gè)時(shí)期。 (1) 試驗(yàn)期(1517歲):綜合認(rèn)識(shí)和考慮自己的興趣、能力與職業(yè)社會(huì)價(jià)值、就業(yè)機(jī)會(huì),開(kāi)始進(jìn)行擇業(yè)嘗試。 (2) 過(guò)渡期(1821歲):進(jìn)入勞動(dòng)力市場(chǎng),或者進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的職業(yè)培訓(xùn)。 (3) 嘗試期(2224歲):選定工作領(lǐng)域,開(kāi)始從事某種職業(yè)。 建立階段。從2544歲為建立穩(wěn)定職業(yè)階段。經(jīng)過(guò)兩個(gè)時(shí)期。 (1) 嘗試期(2530歲):對(duì)初就業(yè)選定的職業(yè)不滿(mǎn)意,再選擇、變換職業(yè)工作。變換次數(shù)各人不等。也可能滿(mǎn)意初選職業(yè)而無(wú)變換。 (2) 穩(wěn)定期(3144歲):最終職業(yè)確定,開(kāi)始致力于穩(wěn)定工作。,維持階段。在4564歲這一長(zhǎng)時(shí)間內(nèi),員工一般達(dá)到常言所說(shuō)的“功成名就”情景,已不再考慮變換職業(yè)工作,只力求維持已取得的成就和社會(huì)地位。 衰退階段。人達(dá)到65歲以上,其健康狀況和工作能力逐步衰退,即將推出工作,結(jié)束職業(yè)生涯。,6、格林豪斯的職業(yè)生涯發(fā)展理論,格林豪斯研究人生不同年齡段職業(yè)發(fā)展的主要任務(wù),并以此將職業(yè)生涯劃分為5個(gè)階段。 職業(yè)準(zhǔn)備。典型年齡段為018歲。主要任務(wù):發(fā)展職業(yè)想象力,對(duì)職業(yè)進(jìn)行評(píng)估和選擇,接受必須的職業(yè)教育。 進(jìn)入組織。1825歲為進(jìn)入組織階段。主要任務(wù)是在一個(gè)理想的組織中獲得一份工作,在獲取足量信息的基礎(chǔ)上,盡量選擇一種合適的、較為滿(mǎn)意的職業(yè)。 職業(yè)生涯初期。處于此期的典型年齡段為2540歲。學(xué)習(xí)職業(yè)技術(shù),提高工作能力;了解和學(xué)習(xí)組織紀(jì)律和規(guī)范,逐步適應(yīng)職業(yè)工作,適應(yīng)和融入組織;為未來(lái)的職業(yè)成功做好準(zhǔn)備,是該期的主要任務(wù)。,職業(yè)生涯中期。4055歲是職業(yè)生涯中期階段。主要任務(wù):需要對(duì)早期職業(yè)生涯重新評(píng)估,強(qiáng)化或改變自己的職業(yè)理想;選定職業(yè),努力工作,有所成就。 職業(yè)生涯后期。從55歲直至退休位職業(yè)生涯的后期。繼續(xù)保持已有職業(yè)成就,維護(hù)尊嚴(yán),準(zhǔn)備引退,是這一階段的主要任務(wù)。,人的總生命空間構(gòu)成圖:,83 職業(yè)階段管理,1、初期職業(yè)階段管理 組織的主要任務(wù)進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo) 了解求職者。即組織通過(guò)各種有效的測(cè)試方式對(duì)求職者的職業(yè)素質(zhì)進(jìn)行測(cè)量、鑒定和了解。 宣傳職業(yè)知識(shí),做好職業(yè)咨詢(xún)。 反映勞動(dòng)力市場(chǎng)的供求情況。有關(guān)市場(chǎng)供求及其變動(dòng)信息,是求職者職業(yè)定向的職業(yè)依據(jù)。 個(gè)人進(jìn)入組織時(shí)的任務(wù) 做出初步的職業(yè)選擇 形成可行的職業(yè)發(fā)展目標(biāo) 做好進(jìn)入職業(yè)工作的思想準(zhǔn)備 進(jìn)入勞動(dòng)力市場(chǎng),獲取職業(yè)工作,2、中期職業(yè)階段管理,職業(yè)中期階段,由于個(gè)人三個(gè)生命周期運(yùn)行的復(fù)雜性和個(gè)人特質(zhì)的變化,導(dǎo)致了某些雇員職業(yè)問(wèn)題的存在,形成所謂的職業(yè)中期危機(jī)。 缺乏明確的組織認(rèn)同和貢獻(xiàn)區(qū) 現(xiàn)實(shí)和抱負(fù)不一致 許多人在職業(yè)中期陷入一種自我矛盾之中,因?yàn)槠洮F(xiàn)實(shí)職業(yè)發(fā)展同其早期的職業(yè)目標(biāo)、抱負(fù)或理想不相一致,大約有三種情況出現(xiàn):(1)雖然從事自己夢(mèng)想的職業(yè),然而未取得所希望的成就;(2)自己的職業(yè)錨完全不同于最初的設(shè)想,現(xiàn)實(shí)的職業(yè)比最初的設(shè)想低,或者與早期的職業(yè)設(shè)想、抱負(fù)相比,更需要職業(yè)以外的其他東西;(3)實(shí)際獲得的成就比預(yù)期高。,職業(yè)工作的轉(zhuǎn)折和滑坡: (1)工作對(duì)他們來(lái)講不再富有挑戰(zhàn)性,工作不再使他們感到興奮,而感到落入組織或職業(yè)陷阱,沒(méi)有什么好去的地方。 (2)工作時(shí)不再有進(jìn)取心,平淡應(yīng)付,得過(guò)且過(guò),沒(méi)有生氣和活力,消沉抑郁。 (3)如果經(jīng)濟(jì)收入不減少,其他條件允許的話(huà),會(huì)突然的、戲劇性的轉(zhuǎn)換職業(yè)。 (4)發(fā)生“戰(zhàn)略”轉(zhuǎn)移,由原來(lái)以事業(yè)和工作為重心,轉(zhuǎn)向以家庭和個(gè)人發(fā)展為重心,能量指向個(gè)人業(yè)余愛(ài)好、興趣、社交關(guān)系,甚至冒險(xiǎn)方面。,中期職業(yè)生涯個(gè)人開(kāi)發(fā)的任務(wù) 保持一種積極成長(zhǎng)取向 面臨角色選擇決策 (1)繼續(xù)留在選定的職業(yè)錨位上,使自己的技術(shù)和操作技能日臻熟練、精深,成為專(zhuān)家或工作骨干;(2)以這樣或那樣的方式使自身技能通用化,更多的充當(dāng)項(xiàng)目帶頭人和良師角色;(3)離開(kāi)原職業(yè)工作,尋求新的適宜的職業(yè)角色;(4)進(jìn)入行政管理領(lǐng)域,成為主管,從根本上改變職業(yè)角色。,擔(dān)負(fù)起言傳身教的責(zé)任 (1)教師、輔導(dǎo)員或教練;(2)積極的榜樣角色;(3)才干的發(fā)現(xiàn)者,充當(dāng)伯樂(lè)角色;(4)開(kāi)門(mén)者,即給予年輕人承擔(dān)挑戰(zhàn)性何處成果的任務(wù)的機(jī)會(huì);(5)保護(hù)人;(6)一種成功的帶頭人,因自身的成功,保證自己的支持者和年輕人一道沾光,提攜年輕人。 在參與工作、家庭和自我發(fā)展中取得一種適當(dāng)?shù)木?3、后期職業(yè)階段管理,職業(yè)后期階段個(gè)人的任務(wù) 學(xué)會(huì)接受權(quán)力、責(zé)任和中心地位的下降 基本競(jìng)爭(zhēng)力和進(jìn)取心的下降,學(xué)會(huì)接受和發(fā)展新角色 學(xué)會(huì)如何應(yīng)付“空巢” 估價(jià)自己的整個(gè)職業(yè)生涯,著手退休,個(gè)人職業(yè)特征 權(quán)力、責(zé)任和中心地位下降 競(jìng)爭(zhēng)力、挑戰(zhàn)能力、職業(yè)能力下降。 尚存優(yōu)勢(shì),仍可盡職貢獻(xiàn)。 個(gè)人心理特征 進(jìn)取心、爭(zhēng)強(qiáng)好勝心顯著下降。 安于現(xiàn)狀,淡泊人生。 自我意識(shí)上升。突出表現(xiàn)于兩種心態(tài):一是發(fā)展自我,求得個(gè)人活動(dòng)、興趣愛(ài)好的實(shí)現(xiàn);二是重心轉(zhuǎn)移至自我生命及健康。 懷舊、憶舊,念友心重。,84 職業(yè)錨,一、職業(yè)錨概述 1、職業(yè)錨的概念和功能 所謂職業(yè)錨,是自我意向的一個(gè)習(xí)得部分。個(gè)人進(jìn)入早期工作情境后,由習(xí)得的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)所決定,與在經(jīng)驗(yàn)中自省的動(dòng)機(jī)、需要、價(jià)值觀、才干相符合,達(dá)到自我滿(mǎn)足和補(bǔ)償?shù)囊环N穩(wěn)定的職業(yè)定位。 職業(yè)錨以雇員習(xí)得的工作經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。 職業(yè)錨不是根據(jù)各種測(cè)試出來(lái)的能力、才干或者作業(yè)動(dòng)機(jī)、價(jià)值觀所做的預(yù)測(cè),而是新雇員在工作實(shí)踐中,依據(jù)自省得和已被證明的才干、動(dòng)機(jī)、需要和價(jià)值觀,現(xiàn)實(shí)的選擇和準(zhǔn)確的職業(yè)定位。 職業(yè)錨是雇員動(dòng)機(jī)、需要、價(jià)值觀、能力相互作用和逐步整合的結(jié)果。 雇員個(gè)人及其職業(yè)錨不是固定不變的。,職業(yè)錨的功能 : 識(shí)別個(gè)人職業(yè)抱負(fù)模式和職業(yè)成功標(biāo)準(zhǔn)。 促進(jìn)預(yù)期心理契約得以發(fā)展,有利于個(gè)人與組織穩(wěn)固的相互接納。 增長(zhǎng)職業(yè)工作經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)個(gè)人職業(yè)技能,提高勞動(dòng)生產(chǎn)率和工作效率。 早期職業(yè)錨可為雇員做好中后期的職業(yè)工作奠定基礎(chǔ) 。,2、職業(yè)錨的開(kāi)發(fā),職業(yè)錨的個(gè)人開(kāi)發(fā) 提高職業(yè)適應(yīng)性 借助組織的職業(yè)計(jì)劃表,選定職業(yè)目標(biāo),發(fā)展職業(yè)角色形象 培養(yǎng)和提高自我職業(yè)決策能力和決策技術(shù) 組織對(duì)職業(yè)錨的開(kāi)發(fā) 分配給雇員以挑戰(zhàn)性工作,給其準(zhǔn)備建立職業(yè)錨的機(jī)會(huì) 幫助和指導(dǎo)雇員尋覓職業(yè) 為雇員建立職業(yè)錨設(shè)置通道,二、職業(yè)錨的類(lèi)型,1、自主型職業(yè)錨 又稱(chēng)作獨(dú)立型職業(yè)錨。這種職業(yè)錨的特點(diǎn): 最大限度的擺脫組織約束,追求能施展個(gè)人職業(yè)能力的工作環(huán)境。以自主、獨(dú)立為錨位的人認(rèn)為,組織生活太限制人,是非理性的,甚至侵犯?jìng)€(gè)人私生活。他們追求自由自在、不受約束或少受約束的工作生活環(huán)境。 自主型職業(yè)錨與其他職業(yè)錨有交叉。如自主職業(yè)錨同時(shí)是技術(shù)職能能力錨,或者同時(shí)是安全型職業(yè)錨。追求自主型職業(yè)錨的人,將其追求的職業(yè)也看作是一種向較高層面的管理位置的過(guò)渡。盡管追求的職業(yè)錨有交叉,但是,自主的需要較其他方面的需要(如技術(shù)職能能力展示、安全穩(wěn)定或管理需要、創(chuàng)造的需要)更強(qiáng)烈。自主之所以成為錨,是因?yàn)檫x擇職業(yè)時(shí)決不放棄它,而且是自主為第一需要。,以自主型職業(yè)為錨的人在工作中顯得很愉快,享有自身的自由,有職業(yè)認(rèn)同感,把工作成果與自己的努力相連結(jié)。自主型的人有與創(chuàng)造型的人共同享有的認(rèn)知。創(chuàng)造型的人,例如企業(yè)家一旦成功,便也享有了自主權(quán)和自由。然而二者又不相同,企業(yè)家全力以赴要追求和建立某種東西,而追求自主的人主要要求隨心所欲,有自己的生活方式和工作習(xí)慣。,2、創(chuàng)造型職業(yè)錨,這是一個(gè)很獨(dú)特的職業(yè)錨,其特點(diǎn)是: 追求創(chuàng)造型錨的人要求有自主權(quán)、管理能力,能施展自己的才干。但是,這些不是他們的自主權(quán)、主價(jià)值觀,創(chuàng)造方是他們的主要?jiǎng)訖C(jī)和價(jià)值觀。 有強(qiáng)烈的創(chuàng)造需求和欲望。追求創(chuàng)造型錨的人具有一種建立或創(chuàng)造某種東西一以貫之的需要,例如,創(chuàng)造出一種以自己姓氏命名的成果或程序,創(chuàng)造一家自己的公司。發(fā)明創(chuàng)造、奠基立業(yè),是他們工作的強(qiáng)大驅(qū)動(dòng)力,是他們決不會(huì)放棄的東西。 意志堅(jiān)定,敢于冒險(xiǎn)。冒險(xiǎn)與創(chuàng)造(特別是極強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲)猶如孿生兄弟。立志拋錨于創(chuàng)造型的人,既然強(qiáng)烈要求標(biāo)新立異、有所創(chuàng)造,一般都做了冒險(xiǎn)的準(zhǔn)備。,3、管理能力型職業(yè)錨,管理錨位具有如下特點(diǎn): 負(fù)單純管理責(zé)任,且責(zé)任越大越好,這是管理能力型職業(yè)錨雇員雇員的追逐目標(biāo)。他們傾心于全面管理,掌握更大的權(quán)力,肩負(fù)更大責(zé)任。具體的技術(shù)工作或職能工作僅僅被看作是通向更高、更全面管理層的必經(jīng)之路;他們從事一個(gè)或幾個(gè)技術(shù)職能區(qū)工作,只是為了更好的展現(xiàn)自己的能力,是握取專(zhuān)職管理權(quán)之必需。 具有強(qiáng)有力的升遷動(dòng)機(jī)和價(jià)值觀,以提升、等級(jí)和收入作為衡量成功的標(biāo)準(zhǔn)。管理錨的人權(quán)欲旺,升遷動(dòng)機(jī)盛,追求提升,致力于提升,隨著等級(jí)上升,所負(fù)責(zé)任加大,權(quán)力加大,收入隨之提高。這是他成功的標(biāo)志,也是其自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。,具有將分析能力、人際關(guān)系能力和感情能力特別合成的技能,表現(xiàn)出優(yōu)越的管理才干。 拋錨于管理型的人在很大程度上具有對(duì)組織的依賴(lài)性。要依賴(lài)組織為他們提供工作崗位,獲得大的責(zé)任,展示他們高水平的管理能力。而且,管理錨的人所具有的認(rèn)同感和成功感來(lái)自其所在組織,他們與組織命運(yùn)緊緊相連;當(dāng)介紹自己時(shí),它的常常是他們的職位、公司的規(guī)模、活動(dòng)域及其發(fā)展。從某種意義上講,這些人就是高水平的“組織人”。,4、技術(shù)職能能力型職業(yè)錨,以技術(shù)職能能力為錨位的雇員,有特有的工作追求、需要和價(jià)值觀,表現(xiàn)出如下特征: 強(qiáng)調(diào)實(shí)際技術(shù)或某種職能業(yè)務(wù)工作。熱愛(ài)自己的專(zhuān)業(yè)技術(shù)或職能工作,注重個(gè)人專(zhuān)業(yè)技能發(fā)展,一般多從事工程技術(shù)、營(yíng)銷(xiāo)、財(cái)務(wù)分析、系統(tǒng)分析、企業(yè)計(jì)劃等工作。 拒絕全面管理工作。一般不喜歡全面管理工作,將之視為一個(gè)政治競(jìng)技場(chǎng),是一個(gè)不讓他們施展技術(shù)才能的工種,故具有強(qiáng)烈抵制進(jìn)入全面管理的念頭。而對(duì)某方面的職能管理并不拒絕,因?yàn)檫@是他們施展技能必不可少的,也是一種進(jìn)步方式。但是,負(fù)單純管理責(zé)任的職業(yè)不吸引他們。,其主成長(zhǎng)是在技術(shù)職能能力區(qū)的技能不斷提高,其成功更多的取決于該區(qū)域?qū)<业目隙ê驼J(rèn)可,以及承擔(dān)該能力區(qū)日益增多的富有挑戰(zhàn)性的作業(yè)。其成長(zhǎng)和獲得成功看重的主要不是等級(jí)地位的大幅度提升。 當(dāng)然,職業(yè)提升對(duì)于拋錨于技術(shù)或職能能力區(qū)的雇員來(lái)講,并非不重要。有可能的話(huà),他們也力求向上發(fā)展,但是,不要求在區(qū)域外謀求發(fā)展,堅(jiān)持在能力區(qū)內(nèi)的提升。,5、安全型職業(yè)錨,又稱(chēng)作穩(wěn)定型職業(yè)錨,其特征如下: 職業(yè)的穩(wěn)定和安全,是這一類(lèi)職業(yè)錨雇員的追求、驅(qū)動(dòng)力和價(jià)值觀。它們的安全取向主要為兩類(lèi):一種是追求職業(yè)安全,穩(wěn)定源和安全源主要是一個(gè)給定組織中的穩(wěn)定的成員資格,例如大公司組織安全性高,做其成員穩(wěn)定系數(shù)高;另一種注重情感的安全穩(wěn)定,包括一種定居,使家庭穩(wěn)定和使自己融入團(tuán)隊(duì)的感情。 在行為上,安全錨的人傾向于根據(jù)雇主對(duì)他們提出的要求行事,以維持工作安全、一筆體面的收入、有效的退休方案、津貼等形式體現(xiàn)出的一種穩(wěn)定的前途。,對(duì)組織具有依賴(lài)性。拋錨于安全型的人,一般不愿意離開(kāi)一個(gè)給定的組織,他們不論相信自己具有什么樣的個(gè)人抱負(fù)和能力,都仰賴(lài)組織來(lái)識(shí)別他們的需要和能力,相信組織會(huì)根據(jù)他們的情況做出可能的最佳安排。他們較其他人更容易接受組織 個(gè)人職業(yè)生涯的開(kāi)發(fā)與發(fā)展受到限制。安全型職業(yè)錨的人,依賴(lài)組織,個(gè)人缺乏強(qiáng)的驅(qū)動(dòng)力和主動(dòng)性,很不利于自我職業(yè)開(kāi)發(fā)與發(fā)展。如果以安全穩(wěn)定為錨位的人,確實(shí)有很強(qiáng)的業(yè)務(wù)技術(shù)才能,他們可能會(huì)升遷到一種高級(jí)職能經(jīng)歷的層面。但是,他們心理上也隨之存在一定程度的不安全感,然而,恰恰是這非同一般的不安全感,往往不能使他們?cè)诮?jīng)理位置上干下去;要求高度的感情安全,限制了他們沿著等級(jí)維度的職業(yè)運(yùn)動(dòng)。 安全型職業(yè)錨的成功標(biāo)準(zhǔn)是:一種有效型的穩(wěn)定、安全、整合良好合理的家庭和工作環(huán)境。,

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