環(huán)境管理_環(huán)境心理學(xué)調(diào)研報告

環(huán)境心理學(xué),調(diào)研最終報告,調(diào)查地點(diǎn)：福建醫(yī)科大學(xué),福建醫(yī)科大學(xué)創(chuàng)建于1937年，其前身是福建省立醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)校。1939年改名為福建省立醫(yī)學(xué)院。1949年改稱福建醫(yī)學(xué)院。1969年，與福建中醫(yī)學(xué)院、華僑大學(xué)醫(yī)療系合并，成立福建醫(yī)科大學(xué)。1982年更名為福建醫(yī)學(xué)院。1996年4月改為現(xiàn)名。,歷史背景,校園是教育環(huán)境、是育人的環(huán)境。環(huán)境是無聲的課堂，對大學(xué)生品格的塑造，起著潛移默化的重要作用。托馬斯蓋恩斯在1991年寫道，“繪畫是二維的藝術(shù)，雕塑是三維的藝術(shù)，建筑的第四維是功能，而校園與它們不同之處在于，它有第五維規(guī)劃。”校園的規(guī)劃者在努力創(chuàng)造一種客觀的環(huán)境，促進(jìn)健康的文化活動與人際交往，促進(jìn)學(xué)生獲得全面的發(fā)展，形成健康的心理狀態(tài)和精神結(jié)構(gòu)。,調(diào)研背景：,通過對醫(yī)科大學(xué)學(xué)生調(diào)查，從而了解醫(yī)科大學(xué)校園的外部空間設(shè)計對學(xué)生日常行為，例如學(xué)習(xí)，娛樂，社交，運(yùn)動等方面的影響。體會其有利方面以及不利方面，為今后規(guī)劃學(xué)習(xí)作認(rèn)知準(zhǔn)備。,醫(yī)科大學(xué)教學(xué)區(qū)戶外環(huán)境對醫(yī)科學(xué)生行為的影響,調(diào)查目的：,調(diào)研課題：,對戶外空間的認(rèn)識：,在戶外，我們很少有壓力，不像在室內(nèi)，我們總是覺得該做什么。在戶外，一切都是輕松的，我們隨意交流，偶然相遇。我們的交往是開放自由的。校園生活的內(nèi)容正是發(fā)生在固定建筑和不定性活動之間，隨意的交流是交往的起點(diǎn)，良好的戶外空間，為我們的交往加分。 大學(xué)校園的戶外空間，從空間的定義上說，它包括了出校園建筑室內(nèi)外的一系列空間；從景觀上說，它是指校園內(nèi)服務(wù)于步行穿越、學(xué)習(xí)、休息和交往等功能的各類景觀場所；從使者的角度說，他是包含校園內(nèi)室外一切使用者及其活動的場所。大學(xué)校園的戶外空間包括以下部分：建筑物的外部形象，出建筑以外的景觀因素（綠化、廣場、道路、公共設(shè)施等）、用者。校園環(huán)境的改造使我們的校園看上去很美，但卻未必體現(xiàn)了戶外空間的內(nèi)涵校園中的人需求的是一個能將他們的生活融于其中的戶外空間。,醫(yī)科大學(xué)教學(xué)區(qū)活動的學(xué)生,醫(yī)科大學(xué)教學(xué)區(qū),調(diào)研對象：,調(diào)研范圍：,調(diào)研方式方法：,1.問卷調(diào)查,（一）本調(diào)研方法采用現(xiàn)場調(diào)查研究方式也就是自由問答式，以認(rèn)知地圖和開放式問卷進(jìn)行研究。,（二）數(shù)據(jù)采集方法采用開放式問卷法。內(nèi)容主要包括校園戶外環(huán)境的結(jié)構(gòu)意象和評估性意象兩部分，共 9 個問題。,（三）對問卷的結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計，繪制相關(guān)的圖像，用圖像的形式具體地展現(xiàn)出問卷的結(jié)果。,調(diào)研方式方法：,2.實(shí)地拍照考察,3. 參考一些理論資料的書目 大眾行為與公園設(shè)計 交往與空間 高等學(xué)校建筑、規(guī)劃與環(huán)境設(shè)計 學(xué)院與大學(xué)建筑,4.繪制相應(yīng)的改建方案,醫(yī)科大學(xué)閩侯校區(qū)教學(xué)區(qū)戶外環(huán)境滿意度調(diào)查問卷,靠近圖書館的荷花湖邊 靠近田徑場的湖邊 靠近圖書館的公園區(qū) 靠近羅馬柱的湖邊 人體解剖實(shí)驗(yàn)樓前的綠地 拱橋和教學(xué)樓之間的綠地 教學(xué)樓周邊的綠地 羅馬柱廣場,班級或其他集體常常在教學(xué)區(qū)哪里集會活動(可多選) 你曾在學(xué)校戶外哪個場所學(xué)習(xí)(可多選) 你會在戶外的什么場所休憩(可多選) 和同學(xué)相約，會在哪里會面(可多選) 你在學(xué)校的那些地方看到過成對的情侶（即情侶的幽會場所）(可多選) 在閑暇之余，你與同學(xué)在學(xué)校散步的路線（請?jiān)趫D中用直線畫出） 你曾經(jīng)在學(xué)校騎自行車兜風(fēng)嗎？(其路線，請?jiān)趫D中用虛線畫出) 學(xué)校教學(xué)區(qū)的戶外環(huán)境你是否滿意?不滿意在什么地方，滿意在什么地方 教學(xué)樓周圍的綠化你是否滿意?不滿意在什么地方，滿意在什么地方 你在空曠的校門口滯留較長時間（約10分鐘以上），是在做什么 人體解剖實(shí)驗(yàn)樓附近，你是否長時間滯留過，如果有，在做什么？,道路是校園規(guī)劃中起統(tǒng)治作用的構(gòu)成要素，是形態(tài)環(huán)境的脈絡(luò)，也是習(xí)慣性的動線。 校園道路有特殊的作用，它不僅構(gòu)成動態(tài)景觀，而且也是重要的交往空間，道路的特征構(gòu)成校園環(huán)境的脈絡(luò)特征。,校園交通由行人、汽車以及自行車組成。校園交通的特點(diǎn)是人流量大，并具有陣發(fā)式的活動規(guī)律，一般校園車流量不大，根據(jù)我們的調(diào)查結(jié)果，針對醫(yī)科大學(xué)的道路，我們發(fā)現(xiàn)主要人流路線有以下兩種：,醫(yī)科大學(xué)的道路與節(jié)點(diǎn),醫(yī)科大學(xué)學(xué)生日常散步路線,通過自由式及認(rèn)知圖像法得出2條,靠近圖書館的荷花湖邊 靠近田徑場的湖邊 靠近圖書館的公園區(qū) 靠近羅馬柱的湖邊 人體解剖實(shí)驗(yàn)樓前的綠地 拱橋和教學(xué)樓之間的綠地 教學(xué)樓周邊的綠地 羅馬柱廣場,第一路線，占46%,第二路線，占33%,而我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的散步路線主要是沿著公園、湖邊，小樹林邊，教學(xué)樓、圖書館以及有戶外座椅處，因?yàn)檫@些節(jié)點(diǎn)能夠滿足學(xué)生日常步行活動所伴隨的交談，休息，等候，觀望或閱讀等多種活動。,問卷調(diào)查統(tǒng)計表,交往空間層次,個人領(lǐng)域 小集體領(lǐng)域 公共性活動領(lǐng)域和校園中心空間,個人領(lǐng)域,戶外可供學(xué)習(xí)的場所中，有 26%的人選擇教學(xué)周邊的綠地，因?yàn)樵搱鏊R近教室，便利學(xué)生出入，且綠樹成蔭，環(huán)境較優(yōu)美安靜；有17%的人選擇拱橋和教學(xué)樓之間的綠地，有成片樹林，并有大片的草地可以席地而坐，臨湖，視野開闊，湖岸曲折，有堆石，領(lǐng)域感強(qiáng)，適合醫(yī)科大學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)；有15%的人選擇靠近圖書館的荷花湖邊，因?yàn)檫@里夏日荷花盛開，楊柳拂岸，景色怡人，且臨近圖書館，方便讀書休憩。,情侶約會的場所中，有 20%的人選擇拱橋和教學(xué)樓之間的綠地、18%的人選擇靠近圖書館的荷花湖邊16%的人選擇靠近羅馬柱的湖邊和14%的人選擇靠近圖書館的公園區(qū)，因?yàn)樵谳^大的公共空間中，人們往往愿意在半公共、半私密的空間中逗留，可以獲得安全感。而對于情侶而言，他們更加的需要空間的私密性，因此他們選擇這些有半圍合或有較多樹木遮擋的場所,小集體領(lǐng)域,還有一部分同學(xué)選擇教學(xué)樓周邊的綠地以及靠近羅馬柱湖邊，這里的場地有一定的滯留空間，提供了較充裕的場地、鋪地，并設(shè)置了一些座椅乃樹木，提供了座談的可能。 極少的同學(xué)選擇圖書館湖邊等地，因?yàn)檫@些地方有一定的圍合、隱蔽感，更適合個人活動。,同學(xué)們對戶外會面的場所 大多選擇羅馬柱廣場這帶，因?yàn)檫@些高大的羅馬柱帶有強(qiáng)烈的標(biāo)識性。標(biāo)志的效果，關(guān)鍵在于所處的位置。羅馬柱正是增強(qiáng)標(biāo)志感知的場所。,標(biāo)志如果在空間上突出，或與相鄰物體形成對比或變化，則易形成明顯標(biāo)志。這些造型優(yōu)美的柱子，往往也豐富了校園的輪廓線，具有很好的標(biāo)識性。還有同學(xué)選擇湖邊或者教學(xué)樓附近的綠地，這些地方較有自己的景觀特色，也容易形成標(biāo)識感，是小組織會面的較好場所。大家也極少選擇標(biāo)志不明顯處作為集會場所，總而言之，這些醒目，起到意化，美化環(huán)境且有鮮明個性的校園標(biāo)志的設(shè)置在規(guī)劃校園時，應(yīng)予以充分考慮，從而強(qiáng)化藝術(shù)效果,公共性活動領(lǐng)域和校園中心空間,任何校園，在可能的條件下應(yīng)有一個較大的活動空間，這是符合人們，尤其是青年人向群性心理和情感的。羅馬柱廣場是校園的中心，可提供較大規(guī)模聚會，慶典或紀(jì)念活動，是學(xué)生集會的最佳地點(diǎn)，有45%的調(diào)查者在羅馬柱廣場上進(jìn)行班級，或者小集體的集會活動。它是醫(yī)科大學(xué)校園環(huán)境的凝聚。這種空間往往成為師生們心目中的母校形象代表。,5月10日，正逢護(hù)士節(jié)開幕，護(hù)理學(xué)院的學(xué)生在羅馬柱廣場上宣誓，與周圍群體之間，產(chǎn)生一種巨大的共振與和諧，甚至給匆匆來的過路人以強(qiáng)烈的感染，留下不可磨滅的印象。文化的積淀使得校園的戶外空間更加富，醫(yī)科大學(xué)特有的文化氛圍從使用者對空間的使用方式上顯著出來。,便捷性是校園步行路的規(guī)劃原則之一，因此，有不少同學(xué)反映圖書館前的湖面面積過大，步行至圖書館需要行走很長的路線，造成不方便等,問題以及改進(jìn)方案,不少同學(xué)喜歡在綠地上讀書復(fù)習(xí)，但是不少同學(xué)認(rèn)為綠地旁的座椅太少，特備是桌子數(shù)量，這給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來很大不便，不少同學(xué)只能坐在路邊復(fù)習(xí)。且大部分的座椅擺放在道路旁或者暴露在陽光下，不舒適，不能滿足學(xué)生在戶外學(xué)習(xí)時對于安靜、陰涼、私密的要求。,改進(jìn)方案：在圖中b、e、f區(qū)添加座椅，在a、c區(qū)種植大樹，增加陰影面積。,停車場,車輛在停車場外的地方隨意停放，影響了交通流線，特別在下課時導(dǎo)致?lián)頂D，并且影響美觀,原因： 1、停車場標(biāo)識不夠明顯 2、停車場處的樹木不夠高大，不能夠遮蔭 3、停車場離教學(xué)區(qū)太遠(yuǎn)，不夠方便,改進(jìn)方案：提高停車場的標(biāo)識度，增加樹木，草地覆蓋程度，在教學(xué)區(qū)的架空層可設(shè)些轎車停車位,遇到的問題：,1、對醫(yī)科大學(xué)不了解 2、我們沒有生活在醫(yī)大，和他們的行為心理不同， 3、專業(yè)的不同性導(dǎo)致的許多問題 4、調(diào)查問卷質(zhì)量不高，回收率低,調(diào)研的心得：,通過本次調(diào)研，讓我們對怎樣的校園環(huán)境規(guī)劃才算是一個好的規(guī)劃產(chǎn)生有一個更加層次的理解，充分考慮人的感受是設(shè)計當(dāng)中的重點(diǎn)，作為設(shè)計者，應(yīng)當(dāng)規(guī)劃好校園綠化氛圍，使校園環(huán)境更加優(yōu)雅迷人。能給大家?guī)砩畹男蓍e和好心情。,