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六年級上冊語文課件-13窮人人教(部編版)(共39張PPT)小學統(tǒng)編教材新版語文六年級上冊

  • 資源ID:116943978       資源大?。?span id="47m7du4" class="font-tahoma">6.61MB        全文頁數(shù):39頁
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六年級上冊語文課件-13窮人人教(部編版)(共39張PPT)小學統(tǒng)編教材新版語文六年級上冊

13 窮人,部編版小學語文六年級,洶涌,涌現(xiàn),澎湃,澎湃,糟糕,洶,xing,涌,澎,唉,i,淋,干嘛,皺眉,勺子,嘿,zo,糟,嘛,ln,hi,png,yng,ma,湃,濺,熄,掀,困,皺,勺,pi,jin,x,xin,kn,zhu,sho,濺起,熄滅,掀起,困難,唉呀,淋雨,嘿嘿,巧記生字,易錯提示,zo,左邊是“米”,不是“木”,糟,糟糕,巧記生字,易錯提示,勺,是一點,不是兩點,sho,勺子,巧記生字,加一加,米+曹=糟,雨+每=霉,女+那=娜,火+息=熄,發(fā)霉,口,巧記生字,我們都是“口”字旁,嘿,喃,嘛,唉,巧記生字,猜一猜,1.每天都有雨。( ),2.火自來。( ),霉,熄,熄滅,生字游戲,蘋果豐收啦,糟,勺,唉,濺,熄,涌,嘛,湃,洶,淋,嘿,皺,熬,澎,掀,困,多音字,正,海上正起著風暴。,qing,正月,zhng,她自己也從早到晚地干活,還只能勉強填飽肚子。,強,鋪,鋪床,zhng,qing,p,p,強壯,她的手從稻草鋪上垂下來。,(1)默讀課文,說說課文寫了一件什么事?,課文講述的是( ),在鄰居西蒙死后,( )她的兩個孩子的故事。,主動收養(yǎng),漁夫和妻子桑娜,整體感知,(2)貫穿全文的線索是什么字?,貫穿全文的線索是“窮”字 。,(3)你知道文章是按照什么順序介紹的嗎?,等待丈夫,抱回孩子,漁夫歸來,默讀課文,給課文劃分段落。,第一段(第1-2自然段):海上起風暴,桑娜等待丈夫歸來。,第二段(第3-11自然段):講桑娜看望生病的鄰居西蒙,發(fā)現(xiàn)西蒙病死,便把她的兩個孩子抱回自己家里。,第三段(第12-27自然段):講漁夫出海歸來,聽說西蒙死了,主動提出把西蒙的孩子抱過來撫養(yǎng)。,學習第一部分(等待丈夫),要求:讀準字音,讀通句子。 思考: 1.默讀第一自然段,體會環(huán)境描寫作用。 2.哪些詞語感受到桑娜家境貧困、生活艱難? 3.哪些詞語感受到桑娜勤勞能干? 4.哪些地方能體會到桑娜內(nèi)心很善良?,屋外寒風呼嘯,洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸,濺起一陣陣浪花。,環(huán)境描寫,惡劣天氣,漁夫冒險出海打漁,寫出了“窮”,為全文作鋪墊。,默讀第一自然段,海上正起著風暴,外面又黑又冷,這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈,爐子里的火還沒有熄,食具在擱板上閃閃發(fā)亮。掛著白色帳子的床上,五個孩子正在海風呼嘯聲中安靜地睡著。,桑娜勤勞能干,環(huán)境描寫,側(cè)面烘托人物美好品質(zhì),把“外面”和“小屋”對比。,2.桑娜家境貧困、生活艱難。,補、破帆、勉強填飽肚子、吃的是黑面包、菜只有魚,3.桑娜勤勞能干,溫暖與舒適,4.桑娜內(nèi)心很善良,上帝啊,保佑他,救救他,開開恩吧!,學習第二部分(抱回孩子),要求:讀準字音,讀通句子。 思考: 1. 哪些地方最能體現(xiàn)出桑娜的善良? 2.理解“忐忑不安”,桑娜敲門,出于禮貌,敲了敲門,一次又一次地敲門,心情急切,猛地推開門,意識到情況不妙,預感有所不測,桑娜對西蒙的牽掛同情關注,桑娜收養(yǎng)了西門的兩個孩子后,怎樣“忐忑不安”地想?,他會說什么呢?,這是鬧著玩的嗎?,自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了。,為什么把他們抱過來啊?,如今叫我怎么對他說呢?,忐忑不安,善良,樂于助人,有愛心,桑娜收養(yǎng)了西門的兩個孩子后,神態(tài)是怎樣“忐忑不安”的?,桑娜臉色蒼白,神情激動。,桑娜一驚,桑娜沉思著,久久地坐在床前。,忐忑不安,桑娜內(nèi)心由害怕、緊張、矛盾到堅定。,研讀第三部分,要求:小組合作,讀準字音,讀通句子,找出相關詞語。 思考: 1.漁夫的善良從哪些句子可以看出來? 2.丈夫知道了西蒙的死訊后怎么樣反應變化? 3.小練筆:“兩個人沉默了一陣?!背聊?,桑娜會想些什么呢?聯(lián)系課文內(nèi)容,寫一寫桑娜的心理活動。,我們總能熬過去的,1.漁夫的善良從哪些句子可以看出來?,漁夫過著苦日子,度日如年,備受煎熬,同時也表達了漁夫的堅強精神,一定能戰(zhàn)勝困難渡過難關。說明漁夫同桑娜一樣有關心他人的美好心靈。,比較句子,看看哪個更好,為什么?,得把他們抱來,同死人呆在一起怎么行!,得把他們抱來,同死人呆在一起不行。,第一句好,運用了反問的修辭手法,強調(diào)了必須把西蒙的兩個孩子抱回來。,把下列句子改寫成反問句。,1.同窗五載的情誼,我們不能忘記。,同窗五載的情誼,我們怎么能忘記?,2.地球是人類的母親,生命的搖籃。,難道地球不是人類的母親,生命的搖籃嗎?,憂慮,皺起眉,他的臉變得嚴肅、憂慮。,2.丈夫知道了西蒙的死訊后怎么樣反應變化?,“嗯,是個問題!”他搔搔后腦勺說,“嗯,你看怎么辦?,得把他們抱來,同死人呆在一起怎么行!哦,我們,我們總能熬過去的!,思考,決定,比較句子,看看哪個更好,為什么?,“你知道嗎?”桑娜說,“咱們的鄰居西蒙死了?!?桑娜問漁夫是不是知道鄰居西蒙死了。,仿照漁夫和桑娜的對話,寫一段對話。,放學后,我垂頭喪氣地回到家,媽媽不解地問:“怎么了?” “昨天語文默寫才得了80分?!蔽业吐暬卮鹫f。 媽媽驚訝地問:“為什么會考這么差,昨天不是在家里默寫過嗎?” 我無奈地說:“字沒有寫錯,但把貪婪寫成了婪貪” 。 “哎,你太粗心了。”媽媽嘆了口氣說,“下次不要再犯這樣的低級錯誤了!”,文章反映的是一百多年前沙皇統(tǒng)治下的窮人們的悲慘生活,所以本文以“窮人”為題更寬泛。,以“窮人”為題,更能體現(xiàn)主旨。雖然人窮,但為了幫助別人,寧愿吃苦受累,像這樣的窮人,還有很多。,小組討論:課文為什么以“窮人”為題?,洶涌澎湃 波濤洶涌 波翻浪涌 海風呼嘯 狂風怒吼 海風呼嘯 波濤轟鳴 海浪拍岸 濺起浪花,詞語積累(寫大海的詞語),例 句:小馬( )地說:“怎么不能?我很愿意幫您做事?!?總結規(guī)律,仿寫句子。,解 析:對話的一種形式。提示語在前,說的話在后。,仿 寫:,媽媽笑著問:“你怎么不說話???”,提示語,連蹦帶跳,窮 人,等待丈夫,抱回孩子,心驚肉跳,桑娜,漁夫,催促桑娜,忐忑不安,平靜下來,課文講述的是( ),在鄰居西蒙死后,( )她的兩個孩子的故事,反映了沙俄專制統(tǒng)治下的社會現(xiàn)實,表現(xiàn)了桑娜和漁夫( ),( )的美好品質(zhì)。,漁夫和妻子桑娜,主動收養(yǎng),勤勞、善良,樂于助人,釣魚 列夫托爾斯泰在河邊釣魚,一個小孩走過去看他釣魚,列夫技巧純熟,所以沒多久就釣上了滿簍的魚,列夫見小孩很可愛,要把整簍的魚送給他,小孩搖搖頭,列夫驚異地問道:“你為何不要?”小孩回答:“我想要你手中的釣竿?!绷蟹騿枺骸澳阋灨妥鍪裁??”小孩說:“這簍魚沒多久就吃完了,要是我有釣竿,我就可以自己釣,一輩子也吃不完?!?我想你一定會說:好聰明的小孩。錯了,他如果只要釣竿,那他一條魚也吃不到。因為,他不懂釣魚的技巧,光有魚竿是沒用的,因為釣魚重要的不在釣竿,而在釣技。有太多人認為自己擁有了人生道上的釣竿,再也無懼于路上的風雨,如此,難免會跌倒于泥濘地上。就如小孩看老人,以為只要有釣竿就有吃不完的魚,像職員看老板,以為只要坐在辦公室,就有滾進的財源。,課后作業(yè),一、花落誰家。選擇正確的詞語填空。,抱怨 埋怨 1.你沒做好只能怪自己不爭氣,不能( )別人。 2.我( )小明睡過了頭,沒能搭上清早的班車。 寧可也 與其不如 盡管還是 3.桑娜一家( )生活十分艱難,( )決定收養(yǎng)西蒙的孩子。 4.漁夫( )自己多受些苦,( )要把西蒙的孩子抱回家中撫養(yǎng)。,抱怨,埋怨,盡管,還是,寧可,也,課后作業(yè),1.第一自然段話中的( )和( )兩個詞最能表現(xiàn)出漁夫家境貧窮。 2.文段中描寫海風狂暴的詞語是( )和 ( ),描寫海浪巨響的詞語是( )。,二、我會寫詞語。,破,狂風怒吼,波濤轟鳴,補,海風呼嘯,課后作業(yè),三、下列句子中省略號作用的正確答案的序號填入括號。,A.表明心理活動的時斷時續(xù)。B.表示省略遞增的次數(shù)。C.表示語意的跳躍。D.表示說話結巴,欲言又止。,1.是他來啦?不,還沒來!為什么把他們抱過來???他會揍我的!那也活該,我自作自受嗯,揍我一頓也好!( ) 2.古老的鐘發(fā)啞地敲了十下,十一下( ) 3.謝謝上帝,總算活著回來啦。我不在,你在家做些什么呢?( ) 4.我嘛縫縫補補( ),A,B,C,D,課后作業(yè),四、課文理解正確的是( )。,她的心跳得很厲害,自己也不知道為什么要這樣做,但是覺得非這樣做不可。,A.“這樣做”是指把西蒙孩子抱回家?!胺沁@樣做不可”反映了桑娜善良的品質(zhì)。,B.“這樣做”是指等丈夫回來?!胺沁@樣做不可”反映了桑娜堅強的品質(zhì)。,A,謝謝觀看,部編版小學語文六年級,

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