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2018校長的述職演講報(bào)告

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2018校長的述職演講報(bào)告

2018校長的述職演講報(bào)告本學(xué)期初,學(xué)堂開始整合創(chuàng)辦六年來采用的教育方法、理念和經(jīng)過多年實(shí)踐檢測獲得的經(jīng)驗(yàn),匯編為貝申手冊。內(nèi)含貝申育人方向;教學(xué)目標(biāo)指南;治學(xué)態(tài)度;每日、周、月、學(xué)期常規(guī)等。基本包含了作為一個(gè)相對正常人所需要具備的身體、心理、思維、做人做事等方面的條件或能力。十一月初,學(xué)堂開始在下午運(yùn)動后安排大量時(shí)間來熟悉、實(shí)踐貝申手冊的內(nèi)容。學(xué)堂這樣安排的原因是,在過去的幾年教學(xué)生活中我們未能徹底貫徹學(xué)堂堅(jiān)持的理念,對部分理念處于一知半解狀態(tài)。練習(xí)、體會不夠,一些品質(zhì)能力沒能上身。時(shí)常出現(xiàn)師生之間處在“提醒VS被提醒;建議VS抵觸”等消耗彼此大量精力的拉鋸戰(zhàn)中,同學(xué)之間的關(guān)系也會因?yàn)闆]有做到“誠敬恕”而產(chǎn)生的一些誤解或矛盾中,心神不寧,擔(dān)心緊張,嚴(yán)重影響我們的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài),無法達(dá)到學(xué)堂預(yù)期的教育目的。于是出現(xiàn)了一些孩子在學(xué)堂待一年半載沒有很明顯的變化被家長帶走的情況。另外,教師團(tuán)隊(duì)因?yàn)閭€(gè)人選擇問題出現(xiàn)一些變動,也因?yàn)橛^念、溝通和執(zhí)行問題產(chǎn)生一些“內(nèi)耗”。導(dǎo)致一些教學(xué)計(jì)劃沒能一以貫之。在孩子成長進(jìn)度上,我本人有很大的責(zé)任。事來則應(yīng),錯(cuò)了就改。教師團(tuán)隊(duì)停下來,商量貝申到底可以做什么;要往哪里走。手冊制定過程中,幾位同事反復(fù)商討、據(jù)理力爭,最后形成大家都認(rèn)可的手冊試行版。貝申手冊出臺后,全體師生逐條學(xué)習(xí)實(shí)踐。先學(xué)習(xí)每日時(shí)刻表,讓我們知道每個(gè)時(shí)段需要做什么,不需要他人經(jīng)常提醒;再接著是每日、周、月、學(xué)期常規(guī)內(nèi)容,由點(diǎn)及面展開,串聯(lián)起來,在我們心里形成場景化的印象,會形成“自動進(jìn)入狀態(tài)”的習(xí)慣。這些內(nèi)容或中心思想圍繞貝申守則中的教育方向和治學(xué)態(tài)度,協(xié)助我們再一次理清思路我們在做什么,我們想成為一個(gè)什么樣的人,需要付出怎樣的努力,以協(xié)助我們成為一個(gè)自理、自立、自我負(fù)責(zé)的人。如果做到手冊中的要求,我們的積極主動性會被調(diào)動、養(yǎng)成,在做人做事方面一定有很大的提升,可以成為一個(gè)身心靈健康的人、照顧好自己并有能力也愿意為社群提供服務(wù)和價(jià)值的人,接下來的文化或技能的學(xué)習(xí)相對要輕松一些,效率也會更高。一、學(xué)堂學(xué)期規(guī)劃1、學(xué)習(xí)目標(biāo)1)會做人貝申的育人方向:做一個(gè)正直、善良、有獨(dú)立人格的;自尊、自愛、自律、自立的;能夠自利利他,愿意并能夠以自己所能造福別人的人。這樣的人在社會中能夠懂應(yīng)對知進(jìn)退,不會因一些莫須有的理由對這個(gè)不滿那個(gè)生忿,攻擊斗爭。他不太會危及他人和社會的安全,專注于做好自己的事情,之后,也有可能為社群創(chuàng)造出價(jià)值。2)會做事聰慧的古人告訴我們行有余力則以學(xué)文??梢娤热藢τ谧鍪碌闹匾?。做事能體現(xiàn)一個(gè)人的條理性、身體協(xié)調(diào)協(xié)作能力、對細(xì)節(jié)的把握、善始善終負(fù)責(zé)的品質(zhì)等。一個(gè)再聰明的人不愿做事不會做事,那他的生活很可能是一塌糊涂的,不一定能好到哪兒去。因此學(xué)堂將做事和做人放在同等重要的位置。3)能自理學(xué)習(xí)最終目標(biāo)是自我學(xué)習(xí),教育也是。一個(gè)人的自我管理能力很重要。學(xué)堂將生活、運(yùn)動、學(xué)習(xí)等許多方面放手給了孩子們,讓他們學(xué)著自我照管調(diào)理。2、學(xué)習(xí)內(nèi)容1)貝申手冊每天作息時(shí)刻表熟悉;每日、周、月、學(xué)期常規(guī)學(xué)習(xí)使用;學(xué)堂教育理念;禮儀禮貌等。2)書籍閱讀學(xué)堂針對大家的特性安排一些書目閱讀。比如李嘉誠全傳、哲學(xué)啟蒙、執(zhí)行力是訓(xùn)練出來的、人生沒有太晚的開始、誰都不敢欺負(fù)你、本能、絕望鍛煉了我等。3、學(xué)習(xí)方式1)理論講解校長用了約8個(gè)小時(shí)時(shí)間給大家講解手冊意思、實(shí)現(xiàn)后的價(jià)值意義。2)示范演練比如在講到禮儀禮貌的時(shí)候、溝通交流方法、進(jìn)出門、上下樓梯時(shí),校長帶著大家一對一進(jìn)行了演練。3)事上練日常生活一些細(xì)節(jié)、勞作課練習(xí)勤勞、互助、協(xié)作等品質(zhì)或能力。二、我的履職情況和個(gè)人成長變化再好的計(jì)劃、方案,沒有好的執(zhí)行力,很難產(chǎn)生理想的效果。我很認(rèn)可學(xué)堂這次教學(xué)思路和安排,所以我全力的學(xué)習(xí)、執(zhí)行,設(shè)計(jì)一些課題、通過同事的質(zhì)疑建議后配合手冊學(xué)習(xí)工作的開展。主要工作有:1、事上練。學(xué)人班大朋友全面參與學(xué)堂的管理,在事務(wù)中練習(xí),真切看到自己需要練習(xí)提升、已經(jīng)進(jìn)步的地方。月初,我將學(xué)堂開支賬目結(jié)算工作也委托給了王喆和熊軼,他們分別擔(dān)任會計(jì)和出納。我盡可能給他們更多練習(xí)機(jī)會,體驗(yàn)感受,協(xié)助他們獲得細(xì)致、責(zé)任、計(jì)劃、協(xié)調(diào)等品質(zhì)和能力。2、運(yùn)動本月練功內(nèi)容主要為正側(cè)踢、側(cè)手翻、云腳、蓮花生動功、五臟排毒法、劈叉、拉筋拍打等。重點(diǎn)在規(guī)范一些動作要領(lǐng)。正踢側(cè)踢的動作、眼神、起腳速度等。另外每周二次拳擊練習(xí),一次足球賽。以鍛煉我們的協(xié)調(diào)、速度、對抗、合作能力。具體運(yùn)動事宜由熊軼負(fù)責(zé),我在早鍛煉時(shí)協(xié)助他。3、勞作課勞作課從校園環(huán)境清理清潔著手,主要是日常衛(wèi)生區(qū)清理清掃、女塾區(qū)南側(cè)土地的清理整理、男塾區(qū)廢棄物的分類、利用等。4、電影賞析課我和小朋友用四周共八個(gè)課時(shí)觀看、分析電影卡特教練。選取這部影片是因?yàn)樗锩嫠鶄鬟f的很多價(jià)值觀是和貝申手冊是相同的。我將電影中傳遞的一些主題與手冊內(nèi)容結(jié)合起來,并和我們在日常生活中表現(xiàn)出來的一些細(xì)節(jié)、小事對照反思。鑒于一些小朋友的理解吸收能力和大朋友的差別。我們第一次觀影只探討一個(gè)主題尊重(自尊尊他)。第二次討論規(guī)則意識,第三次是承擔(dān)責(zé)任(后果),第四次是不抱怨不找借口(積極應(yīng)對),最后再將多個(gè)主題聯(lián)系起來觀看整部電影。借助電影中表達(dá)的主題配合貝申手冊提到的一些品質(zhì),協(xié)助大家內(nèi)化吸收,貫徹到日常的行為習(xí)慣中。5、英語的學(xué)習(xí)主要是新概念1的背誦,瘋狂動物城的嘗試配音。我協(xié)助孩子們檢測英語背誦情況,在一些生活場景中盡量使用英語,營造現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用的環(huán)境。同時(shí)提供一些學(xué)習(xí)方法上的支持。6、日常小結(jié)及溝通針對小班的目前思考的跳躍、條理不夠清晰的情況,我為小朋友設(shè)計(jì)一份小結(jié)模板將一日流程所需要完成的事項(xiàng),制定出一份表格,每晚閱讀后的小結(jié)環(huán)節(jié),孩子們對照表格將一天做到的方面打 “”,以協(xié)助孩子了解到今天一日常規(guī)落實(shí)情況,之后結(jié)合王老師給他們分享的思維導(dǎo)圖進(jìn)行反思小結(jié)。之后就一些突出的問題做口頭交流、梳理、作出調(diào)整。每周日與家長通話前,小朋友們先畫出交談內(nèi)容的思維導(dǎo)圖,我提出建議讓他們完善,之后跟我預(yù)演。預(yù)演過程中適時(shí)提出問題,協(xié)助孩子準(zhǔn)確清晰、簡潔明了的表達(dá)。7、率先示范古人說:“夫以銅為鏡,可以正衣冠;以古為鏡,可以知興替;以人為鏡,可以得明失?!卑駱拥牧α渴菬o窮的。所以,無論是對手冊的踐行還是日常的學(xué)習(xí)勞作,我都很愿意參與其中,積極面對。深知“其身不正雖令不從”的后果,想讓孩子誠敬恕,我先做出來、做好它,起到榜樣作用。每晚的小結(jié)中我和二位小女生一起反思,梳理一天的做人、做事、運(yùn)動、學(xué)習(xí)存在不足的地方,設(shè)計(jì)出解決問題的辦法。8、行為習(xí)慣的調(diào)整1)遵守規(guī)則L因?yàn)閹状芜t到,孩子們說按照他們之間的約定,她需要停止一次集體活動當(dāng)天不能觀看電影。L說確有其事,之后,她平靜的到自己的教室學(xué)英語,遵守他們約定的規(guī)則。我認(rèn)為她這樣的舉動,跟持續(xù)深入“規(guī)則意識”的輸入、練習(xí)有很大的關(guān)系。2)自利利他孩子們分成二個(gè)學(xué)習(xí)小組后制定了英語學(xué)習(xí)計(jì)劃。有次我在熊軼的小組看他們用硬盤在音響上播放新概念1,小Z從另外一個(gè)教室快步走到電視機(jī)旁邊,要拔硬盤插頭時(shí),被我打斷。我請問她進(jìn)門有敲門嗎(之前學(xué)習(xí)的一日常規(guī)里有“知禮節(jié),行禮儀”一節(jié),校長帶領(lǐng)每個(gè)人練習(xí)過)?她笑了笑回去敲門,獲得“請進(jìn)”的許可后,又去拔硬盤插頭。我再次打斷她你想拿的東西經(jīng)過別人允許了嗎?她說:因?yàn)槲覀冇脖P里沒有,我們要用?。ɡ碇睔鈮训模?。我說:“你們要用,那熊軼他們呢?”“即便你們要用,但他們正在播放,你可不可以跟他們商量或說明下呢?”小Z愣了一下,轉(zhuǎn)身出門。過了一會,我到她們教室看見孩子們正在播放,可能是想了解決辦法跟王老師又拷了一份。這個(gè)事例除了體現(xiàn)出自尊尊人的品質(zhì)外,還有自利利他你獲得的利益不建立在侵占他人利益的前提下。事后又和Z就此事做了交流,她笑著說,確實(shí)沒顧忌別人的感受,妨礙了他人的正常學(xué)習(xí)。3)協(xié)助突破不敢大聲自然表達(dá)一直是“困擾”L的一個(gè)大難題。上次歐江岔徒步中的詢價(jià)課題、中秋賞月座談會上的表演、日常生活學(xué)習(xí)中的溝通,都表現(xiàn)出忸怩、不敢講話的的現(xiàn)象。她的理由是怕講不好。問她說不好、講錯(cuò)了最差的結(jié)果是什么。她說也沒什么呀!再問“既然沒什么為何怕呢?!彼е嵛岬摹斑@個(gè)那個(gè)”這可能不是真心話,她期望很流利、很有條理、大聲的表達(dá)。說出所想所感,用她的話說是不敢,怕犯錯(cuò),可能是怕被嘲笑沒面子。原因可能是過去表達(dá)方面的訓(xùn)練不夠,或是有過說錯(cuò)話被嘲笑的難堪,產(chǎn)生了恐懼心理。這些僅僅是猜測,針對這樣的現(xiàn)象,我采用了下面的方式:給她一個(gè)認(rèn)為安全的談話感覺,盡可能不評判,和善的給出看法。讓她看到這方面的不足(協(xié)助她看到)。協(xié)助孩子樹立轉(zhuǎn)變決心和信心。樹立榜樣。愿意提供幫助(方法)。及時(shí)的關(guān)注,看到孩子的進(jìn)步。持續(xù)提供練習(xí)機(jī)會。月初開始新概念1的學(xué)習(xí),我和小倪小Z一組。小倪有些英語基礎(chǔ),表達(dá)相對更大膽、流暢些,所以他的進(jìn)度較快。他們兩人開始是共用一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃、進(jìn)度。但是L很快就掉隊(duì)了。甚至被我超過。她可能有些著急,她跟我說想學(xué)好英語,能夠去使用它。她在跟讀Wrd Wrld的時(shí)候嘴唇微動,幾乎沒聲音。背誦新概念1的時(shí)候,躲到隔壁乒乓球室小聲的跟讀。于是,我經(jīng)常更換戰(zhàn)場,乒乓球室、教室、走廊、樓梯間各種地方大聲的說英語,洗衣服、打掃衛(wèi)生時(shí)候也在播放音頻。26日早飯后,她主動找我談話,請教我學(xué)英語的方法(6個(gè)月學(xué)會任何一種外語是我近期的工具書,她看到我經(jīng)常翻閱)。我說自己以前也不敢講話,覺得錯(cuò)了好難堪。后來覺得錯(cuò)了真的沒什么,至少我看到了自己需要練習(xí)的方面。再后來會對自己說“太好了,我又犯了一個(gè)錯(cuò)誤,我從中可以學(xué)到什么呢?”于是,我就找很多機(jī)會練習(xí)。比如每次餐前朗誦經(jīng)典,我都會比較大聲,練習(xí)膽量、口齒清晰?,F(xiàn)在有了很多的進(jìn)步。之后她問我學(xué)英語的方法。我說我使用的方法是“不怕犯錯(cuò)敢于開口;多聽多說;腦中模擬場景;注意中英文發(fā)音的口型差別”等。后面三天,她在教室和乒乓球室的跟讀聲音大了很多,以前背誦一課最多一次用了三天時(shí)間。今天輕松背誦完一課。整個(gè)人的狀態(tài)輕松許多,誦讀經(jīng)典聲音也變大了。聊天的時(shí)候,肯定她為轉(zhuǎn)變作出的積極努力。個(gè)人成長及思考1、由小L故事引出的思考首先是L感到我的傾聽之后,覺得安全才愿意聽我的,才有后面主動向我求援的事情。她對學(xué)堂的歸屬感很強(qiáng),最反對學(xué)堂倒閉的一個(gè)人。有次聊天時(shí),她說很喜歡跟學(xué)堂老師在一起,我說老師總批評你,說你問題。她說,那是我的確做的不夠,是為我好。能感受到那是真心話。小L故事中使用句話,是我從正面管教中學(xué)到并實(shí)踐的。文中說“你犯了一個(gè)錯(cuò)誤,太好了!我們從中可以學(xué)到什么?”我把它改為我曾經(jīng)自言自語鼓勵(lì)自己的故事講給她聽。我很認(rèn)可作者的觀點(diǎn),的確,孩子絕大多數(shù)的錯(cuò)誤,我們(家長、師者)難辭其咎,他們的錯(cuò)誤是因?yàn)槲覀儧]有花時(shí)間了解他們,訓(xùn)練并鼓勵(lì)他們。孩子犯錯(cuò)后,我們的厭煩、絮叨常常激起孩子們的反叛或害怕再錯(cuò)止步不前。而不是令人鼓舞的進(jìn)步。當(dāng)我們把犯錯(cuò)看作是機(jī)會而不是什么壞事時(shí),為自己錯(cuò)誤承擔(dān)責(zé)任就變得容易多了,如果把犯錯(cuò)當(dāng)成壞事,我們會傾向于覺得自己無能而灰心。另外,當(dāng)把犯錯(cuò)誤當(dāng)作一次學(xué)習(xí)機(jī)會的時(shí)候,承認(rèn)錯(cuò)誤好像變成一次讓人興奮的探索。想辦法解決它,再總結(jié),避免之后類似的事件,即形成自己的模式或習(xí)慣。反思:如果我不知道是什么障礙了孩子的表達(dá),不可能給予她一丁點(diǎn)幫助。如果我僅僅停留在學(xué)習(xí)到一些知識或理論不能使用出來,為自己或他人發(fā)揮作用,結(jié)果很可能是白忙一場。警示我要腳踏實(shí)地,讓學(xué)到的東西用到實(shí)處,產(chǎn)生作用。2、多了解孩子,多一些耐心孩子的變化是有先后次序的。開學(xué)初就建議過小L在誦讀經(jīng)典時(shí)大聲一些,想幫助她快點(diǎn)突破,可她一直做不到?,F(xiàn)在明白是我不夠懂孩子,搞錯(cuò)了次序,也太急了。她轉(zhuǎn)變的勇氣、主觀能動性還沒調(diào)動起來,需要一些做心理斗爭,積攢能量,再給她一點(diǎn)火星,自己就能引爆。經(jīng)歷小L這個(gè)故事,我更懂得孩子的需要了,同理能力變強(qiáng)很多。通過正面管教的閱讀、踐行?,F(xiàn)在的日常生活中,遇到大家有不足的時(shí)候,我能夠做到和善而堅(jiān)定的提醒,既能平靜的提醒又能堅(jiān)持原則。這是我一個(gè)很大的進(jìn)步,我會繼續(xù)保持。3、關(guān)于責(zé)任、后果我們常說,讓孩子承擔(dān)責(zé)任。不小心會“太過了”。鑒于孩子認(rèn)知水平或承受能力,有時(shí)無法承受我們所期望他應(yīng)該承受的責(zé)任?!安缓蠒r(shí)機(jī)的責(zé)任”容易造成孩子在無法承擔(dān)后果時(shí)、被卡在那里停滯不前。因?yàn)楹ε鲁袚?dān)責(zé)任,可能謊言就出來了。為了培養(yǎng)孩子承擔(dān)責(zé)任的能力卻也培養(yǎng)了撒謊的習(xí)慣,不劃算。如果沒關(guān)注到,及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo),很容易成為他未來生活一個(gè)很大的障礙。我們承擔(dān)提供提醒(警示)的責(zé)任,你選擇聽或不聽,同時(shí)承擔(dān)后果。我們提供幫助或建議。你選擇要或不要,同時(shí)接受“進(jìn)步快慢”的可能。我們團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)或規(guī)則,你不想要,有可能被踢出局,你要做好心理準(zhǔn)備??紤]到孩子當(dāng)前能力,分清責(zé)權(quán)利。三、效果和檢測方式檢測方式從做事學(xué)習(xí)的主動性、效率、一日時(shí)刻表和常規(guī)的執(zhí)行情況、被提醒次數(shù)等展開。以檢測孩子們?nèi)粘I钭岳?、溝通表達(dá)、鍛煉、做人做事等方面的品質(zhì)或能力。從一個(gè)月學(xué)習(xí)實(shí)踐效果來看,效果是顯著的。可以從二個(gè)方面總結(jié)一下。1)值得肯定和發(fā)揚(yáng)的地方大家都逐步養(yǎng)成了見面問好的習(xí)慣。開始可能是“被要求”的不得不做,慢慢變成一種自然而然行為,相互間的關(guān)系是友善融洽的。我稱之為“能量的流動”。我很喜歡在這樣充滿熱情、友善的積極環(huán)境中生活和學(xué)習(xí),效果也非常的好。我們在遇到事情(分歧)的時(shí)候會先靜一靜,再結(jié)合“誠敬恕”,少了很多的爭吵和指責(zé),多了許多的理解和寬容。做事的主動性、認(rèn)真、合作互助方面有很大的提升。運(yùn)動狀態(tài)有了非常大的提升。正踢側(cè)踢的動作、眼神、起腳速度絕大多數(shù)孩子踢過頭頂。英語學(xué)習(xí)的主動性、進(jìn)度變化很大。有位同學(xué)一天背誦9課,也能經(jīng)常在日常生活中使用學(xué)會的一些話語。我也有很大的收獲,經(jīng)常在幫助大家檢測的過程中,不知不覺的學(xué)會了。敢于嘗試勇于表達(dá)方面有了很大的提升。2)存在問題和注意事項(xiàng)有些同學(xué)缺乏主動意識,需要很多提醒,中間也會出現(xiàn)反反復(fù)復(fù)的情況,比如守時(shí)、清洗衣物收集已干燥衣物、及時(shí)清掃衛(wèi)生整理內(nèi)務(wù)等。關(guān)于廚房工作。根據(jù)過去的表現(xiàn),廚房工作人員完全有能力將廚房收拾的更整齊、整潔,但是他不愿做到。按照廚房操作流程的要求應(yīng)該正確著裝,我能時(shí)常發(fā)現(xiàn)他便裝工作。流程中標(biāo)明每餐飯的配量,他卻憑感覺想當(dāng)然的操作,于是我們吃了幾次剩飯、生飯。這些事件發(fā)生時(shí),還能找出各種“合理”的理由。假如他出去在別人那里工作,可能經(jīng)常失業(yè)。假如自己經(jīng)營很容易倒閉破產(chǎn)的。我認(rèn)為愿意做事比會做事更重要,愿意做就會愿意學(xué),也能做的好。體貼的服務(wù)態(tài)度很重要。最后說一個(gè)非常嚴(yán)重的問題。一日常規(guī)里說到“未經(jīng)他人允許,絕不動用他人的物品”。但是,我們屢次出現(xiàn)同學(xué)擅自拿別人餐桌上的水果或糕點(diǎn)。這已經(jīng)超過“動用”變?yōu)椤罢紴榧河小绷?。一位同學(xué)出現(xiàn)二次,另一位達(dá)到了五次。丟東西的同學(xué)和老師寬容大度,原諒了他,但是“被原諒”不能作為一次又一次違規(guī)的理由。我們可以犯錯(cuò),犯錯(cuò)后承認(rèn)它改正它。不能停留在知錯(cuò)不改,屢錯(cuò)屢犯這里。這個(gè)事件的嚴(yán)重性在于,當(dāng)事人從這些小事中可能會以為錯(cuò)誤都可以挽回或被原諒的,改不改不重要的觀念。有可能在違規(guī)違法、對他人傷害時(shí)被自己誤導(dǎo)??赡芤袚?dān)后果,付出慘重的代價(jià)。這個(gè)事情還涉及到誠實(shí)和尊重。學(xué)堂準(zhǔn)備拿出解決這個(gè)問題的辦法來。同時(shí)請其他同學(xué)警覺。四、下一步教學(xué)計(jì)劃本學(xué)期下面的時(shí)間里,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)實(shí)踐貝申手冊內(nèi)容,夯實(shí)基本功。再添加安全教育理論學(xué)習(xí)、演練、小結(jié)等課題。學(xué)堂的日常生活中經(jīng)常會和水電煤打交道,日常鍛煉玩耍時(shí)也會存在些安全隱患。我們鼓勵(lì)孩子去冒險(xiǎn)、挑戰(zhàn)、實(shí)踐、體驗(yàn)。同時(shí)也要具備對風(fēng)險(xiǎn)的預(yù)判和規(guī)避能力。如果我們連自己安全生命都照顧不好,也沒有可能去學(xué)習(xí)一些技能,更別談自利利他,為生活創(chuàng)造價(jià)值了。所以安全課程也很重要。安全課題計(jì)劃這樣開展:1、安排一個(gè)假想的突發(fā)火災(zāi)場景,限定時(shí)間,看大家的應(yīng)對這里有二種可能:1)現(xiàn)場混亂,爭搶出門,導(dǎo)致很大的“傷亡”。切入話題:是什么導(dǎo)致這樣的結(jié)果;如何減少傷亡,或避免這樣的事故;再次演練比對。2)現(xiàn)場逃生有人組織、有秩序,傷亡小。切入話題:為什么會是這樣的結(jié)果。我們具備什么樣的素養(yǎng)或能力。如果真的發(fā)生了火災(zāi),我們還能如此鎮(zhèn)定嗎。關(guān)聯(lián)話題:廚房用火用電安全;戶外用火常識;野外生存;地震泥石流應(yīng)急方法等。2、理論學(xué)習(xí)老師講一課示范,適當(dāng)安排大朋友備課、講課。3、勤加練習(xí),小結(jié),實(shí)踐。以上就是學(xué)堂本月教學(xué)情況,如有需要改進(jìn)的地方,請大家不吝指出。感謝孩子家長對學(xué)堂的信任,林女士和王先生近期的示范,為孩子的進(jìn)步提供了不小的幫助。非常感謝我的老師汪校長給予我工作的方向性指導(dǎo),充分的包容、信任。感謝王老師對我的理解和幫助,謝謝我們之間擁有的坦誠交流。感謝學(xué)堂眾多孩子的示現(xiàn),促使我更多的學(xué)習(xí)、成長。感謝小兒呂思特的示現(xiàn),不滿四歲來到學(xué)堂磨煉,吃了不少苦頭,也得到很多的提升。讓我更加堅(jiān)定的走在新教育的路上。感謝妻子對我的理解和支持,獨(dú)自面對生活,讓我有足夠的精力和時(shí)間陪伴孩子們、提升自己。祝愿大家在新教育的路上有更多的收獲。

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