人教版五年級數(shù)學(xué)下冊《通分》教學(xué)實(shí)錄.doc

通分實(shí)錄案例一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.知道什么叫通分，掌握通分的方法，會(huì)把異分母分?jǐn)?shù)化成同分母分?jǐn)?shù)后再比較大小。2.通過尋找比較分?jǐn)?shù)大小來體驗(yàn)通分的過程和方法。培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。3.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透轉(zhuǎn)化的思想，在教學(xué)中滲透環(huán)境教育，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：通分的意義和方法。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生正確理解通分的意義和方法。教學(xué)過程：(一)創(chuàng)設(shè)情境，提出問題同學(xué)們，今年我市正在深入開展創(chuàng)建全國環(huán)保城市活動(dòng)，我們學(xué)校積極響應(yīng)號(hào)召，也開展了環(huán)?；顒?dòng)。環(huán)境教育對同學(xué)們來說已經(jīng)不陌生了。還記得我們?nèi)ツ陞⒂^過我市垃圾處理廠嗎?你還記得垃圾的處理方式有哪些?出示信息窗一：請看，這是某個(gè)城市一天來的垃圾處理情況。師：從圖中你能知道哪些數(shù)學(xué)信息?根據(jù)題中所給的信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題?學(xué)生說出數(shù)學(xué)信息。師：看到這些數(shù)據(jù)，你想提出什么問題？生：填埋處理的與堆放處理的垃圾誰多？生：填埋處理的與堆放處理的垃圾誰少？生：如何比較這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小？（3/7和2/5誰多? 誰少?）(二)獨(dú)立思考，探究問題1.師：同學(xué)們根據(jù)提出的數(shù)學(xué)問題，與小組內(nèi)交流一下。2. 你知道誰大誰小嗎?3.師：同學(xué)們，你能解決這個(gè)問題嗎？請你動(dòng)腦筋自己解決，大家試著比較以下誰大誰小?？凑l解決的好。4.總結(jié)：師：請同學(xué)們把你的想法和小組里的同學(xué)交流一下，小組長做好記錄，看哪個(gè)組想出的辦法最多?師：說一說比較填埋處理的與堆放處理的垃圾，哪類多?你的做法是什么。(三) 集體進(jìn)行交流。1、合作交流、解決問題，根據(jù)學(xué)生交流的情況將三種情況板書生1：化成小數(shù)比大小3/7(0.429 ) 2/5=(0.4)因?yàn)?2.429)(0.4)，所以 3/72/5師：你是把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)進(jìn)行比較的。生2：化成同分子分?jǐn)?shù)比大小2/5=(6/15) 3/7=(6/14)因?yàn)?6/15)(6/14)，所以 3/72/5師：你是分子相同，分母誰小那個(gè)分?jǐn)?shù)就大的方法做的。生3：化成同分母分?jǐn)?shù)比大小3/7=(15/35) 2/5=(14/35)因?yàn)?15/35)(14/35)，所以 3/72/5師：你是分母相同分子誰大那個(gè)分?jǐn)?shù)就大的方法做的。師：這樣做的優(yōu)點(diǎn)是什么？生：分母相同，只比較分子的大小就可以了。2.總結(jié)：師：剛才同學(xué)們想了很多的方法來解決問題，有的化成小數(shù)比大小，有的化成同分子分?jǐn)?shù)比大小，也有的化成同分母分?jǐn)?shù)比大小，這三種方法都對。其實(shí)都是將新知識(shí)轉(zhuǎn)化成了已有的知識(shí)來解決。3.優(yōu)化方法師：用三種方法中你喜歡的方法比較這兩個(gè)的大小?師：通常情況我們習(xí)慣用化成同分母分?jǐn)?shù)比大小，這樣分母相同了，便于比較。4.總結(jié)學(xué)習(xí)情況師：觀察兩組化成同分母方法比較的過程，你能不能自己嘗試著總結(jié)一下什么叫做通分?出示：像這樣把異分母分?jǐn)?shù)分別化成與原來分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)的過程，叫做通分。師：公分母是什么意思？通分時(shí)，相同的分母叫做這幾個(gè)分?jǐn)?shù)的公分母。5.比較3/4和5/6的大小，引導(dǎo)學(xué)生理解通常情況下通分時(shí)我們用最小公倍數(shù)做公分母。比較3/4和5/6 的大小：師：用24做公分母對呢，還是用12做公分母對？師生：都對。師：你覺得用哪一個(gè)數(shù)做公分母好？學(xué)生說一說，你是根據(jù)什么來做的?生：用24做公分母，數(shù)字太大了。生：12正好是分母的最小公倍數(shù)。師：剛才有的同學(xué)用24作為3/4和5/6的公分母。有的同學(xué)是用12作為3/4和5/6的公分母。還可以用那個(gè)數(shù)作為3/4和5/6的公分母?生：分母的公倍數(shù)都行。師：那你們覺得用哪個(gè)數(shù)做3/4和5/6的公分母簡單?師：通常情況下通分時(shí)我們用最小公倍數(shù)做公分母最簡便。 (四)利用新知解決問題1.把3/5和4/15通分。師：你有什么發(fā)現(xiàn)？生：如果較大的分母是較小分母的倍數(shù)，較大的分母就是兩個(gè)分母的最小公倍數(shù)。2.看你的眼睛亮不亮（找公分母）：3.實(shí)戰(zhàn)演練通分：1/3和1/4 2/3和5/6 8/9和5/8 3/4和9/104.比較大小3/55/8 7/1214/25 9/10/4/5 4/72/35一個(gè)普通的雞蛋，蛋黃的質(zhì)量約占2/5，蛋清的質(zhì)量約占1/2，其余的是蛋殼，蛋黃和蛋清哪部分重一些? (五)課堂小結(jié)師：今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了哪些新知識(shí)? 你能用這節(jié)課學(xué)的知識(shí)解決哪些問題?生：知道了什么是通分。生：學(xué)會(huì)了通分的方法。師：希望同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)，真正把通分的知識(shí)掌握起來，為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。