xx年小班上學(xué)期個人教學(xué)工作總結(jié)

XXXX 年小班上學(xué)期個人教學(xué)工作總結(jié)年小班上學(xué)期個人教學(xué)工作總結(jié) 小班幼兒由于年齡較小，在家的一切生活瑣事大多由 父母包辦，當(dāng)孩子進(jìn)入幼兒園集體生活時就難以適應(yīng)。今 天小編給大家為您整理了小班上學(xué)期個人教學(xué)工作總結(jié)， 希望對大家有所幫助。 小班上學(xué)期個人教學(xué)工作總結(jié)范文一 光陰荏苒， 歲月如歌，不知不覺我和孩子們一起走過了驕陽似火的夏 日、丹桂飄香的金秋、又一起迎來了銀裝素裹的寒冬，緊 張而又忙碌的一個學(xué)期又過去了。這個學(xué)期因為深得幼兒 園領(lǐng)導(dǎo)的信任與錯愛，使我有幸擔(dān)任了小四班的班主任。 一個學(xué)期下來，讓我深刻地體會到了小班教師的不易和偉 大，同時，也讓我擁有了無比的自豪和滿足。 我們小四班共有幼兒 42 人，其中男孩 22 人，女孩 20 人，有 9 位小朋友曾上過托班。幼兒由于剛剛?cè)雸@，會表 現(xiàn)出對親人的依戀及入園焦慮。幼兒身體和手的基本動作 已經(jīng)比較自如，一般能掌握各種粗動作和一些精細(xì)動作。 逐漸具備了基本的聽說能力，能運用簡單的語言與人交往。 幼兒樂意和同伴交往，但自我中心化強(qiáng)，行為自制力差， 人際交往能力弱，在集體活動中容易發(fā)生糾紛，幼兒欣賞 美和表現(xiàn)美的能力也比較差。 經(jīng)過這一個學(xué)期的學(xué)習(xí)教育，我班的幼兒各方面都有 了顯著的提高。現(xiàn)在，小朋友們早上都能情緒愉快地來園， 而且，見到老師和同伴能主動問好，他們學(xué)會了飯前便后 洗手，用自己的毛巾、杯子，用后能放回原處。上課時能 坐端正，積極大膽地發(fā)言。進(jìn)餐時不與人大聲談笑，并能 保持桌面干凈。注意個人衛(wèi)生，勤剪指甲、勤洗澡。同伴 之間友好相處，不打人、不罵人，做到不隨便拿別人的東 西。他們還學(xué)會了做早操和律動，積極參加各種體育活動， 運用多種方法進(jìn)行玩球、玩圈等活動。幼兒能學(xué)說普通話， 學(xué)習(xí)正確發(fā)音，能口齒清楚地朗誦兒歌，在教師的幫助下 能講內(nèi)容生動、簡短的故事。幼兒還學(xué)會自己穿脫衣服， 在老師的幫助下會系鞋帶和解鞋帶，認(rèn)真完成老師交給的 簡單生活任務(wù)。 一份耕耘，一份收獲，每一個成功的背后都凝聚著老 師無數(shù)辛勤的付出。想當(dāng)初，幼兒來園后的第一次午睡時， 簡直是“聽去哭聲一片” ，我是抱了這個哄那個，可還是招 架不住那此起彼伏的哭鬧聲，那時，真恨不得自己能有孫 悟空那樣的三頭六臂。直到把所有的孩子都送入甜蜜的夢 鄉(xiāng)后，我已累得精疲力竭，兩手已無縛雞之力。等到起床 時，又是一頓忙乎，穿衣、疊被，忙得不亦樂乎。后來， 根據(jù)自己不斷地摸索與實踐，我發(fā)明了一個“教學(xué)跟催法” ， 就是不管做什么事情，只給孩子們做一半，其他的另一半 則由孩子們獨立完成。譬如，孩子們的皮鞋臟了，我就手 把手教孩子們擦亮一只鞋子，另一只皮鞋交給他們自己動 手擦干凈;孩子們洗手時，我只給他們洗一只手，另外的一 只手自己去洗;吃飯時，筷子掉在地上，我只為他們撿一根， 另外一根自己去撿;穿襪子或衣褲時，我只給孩子們穿上右 腳或右手，左腳或左手則任他們?nèi)ゴ?、 、 、 、 、長此以往，我 班幼兒的生活自理能力顯著提高，獨立意識逐漸增強(qiáng)。這 個方法的成功之處在于巧妙運用了孩子的心理特征，并在 教育上加進(jìn)了幽默與示范的色彩，不是強(qiáng)迫他們?nèi)プ鍪裁矗?而是積極引導(dǎo)他們要去做什么，因此， “要我做”也轉(zhuǎn)成了 “我要做” ，其效果自然更勝一籌。 在平時的學(xué)習(xí)和生活中，我則根據(jù)孩子們的年齡特征， 開展了一些你追我趕的競賽性質(zhì)的活動，效果也是非常喜 人的。有一陣子，看到孩子們在用餐時浪費糧食現(xiàn)象嚴(yán)重， 苦口婆心的善意勸說好像收效甚微，于是，我就有目的地 組織了一次“看誰吃得最干凈”的比賽活動，勝出的小朋 友還獲得了獎勵， “榜樣的力量是無窮的” ，沒想到這樣一 來，在接下來的日子里孩子們不僅吃得干凈了，而且，速 度也加快了。為了測驗孩子們的生活自理能力，我又開展 了一次“穿鞋襪比賽” ，孩子們爭先恐后，全力以赴。結(jié)果， 不僅鍛煉了能力，還樹立了競爭意識。針對有些孩子對音 樂活動索然乏味的現(xiàn)象，我專門組織了一次“唱歌比賽” ， 讓那些能歌善舞的孩子粉墨登場，引吭高歌，最后還給優(yōu) 勝者頒發(fā)了獎品，這樣一來，引得下面的孩子個個摩拳擦 掌，躍躍欲試。當(dāng)然，在以后的音樂活動中就是一番不同 的景象了。 “辭舊歲，迎新年” ，為了讓孩子們過一個快樂 而有意義的新年，我們小班組開展了一次“迎新年大聯(lián)歡 活動” ，四個小班齊出動，盛況空前，小朋友們載歌載舞， 把歡樂的氣氛推向了高潮。這次活動不僅發(fā)展了小朋友的 才能，同時也增進(jìn)了他們之間的友誼。幼 4 家 4 兒童 幼兒的發(fā)展在很大程度上需要家園的緊密合作，因此， 作為班主任的我十分注重與家長的交流和溝通，積極尋找 教育的最佳切入點，經(jīng)常換位思考，急家長所急，想家長 所想，以平等的態(tài)度來對待每一位家長，尊重他們的人格 與觀點，耐心、虛心、誠心地聽取家長的一些合理有意的 建議，努力營造一個和諧、輕松、愉快的交流環(huán)境，與家 園保持協(xié)調(diào)一致，共同教育好我們的下一代。 本學(xué)期在家長工作方面我主要做好了以下幾點： 1、充分利用每周一次的家園聯(lián)系本，讓家長在第一時 間了解孩子在園的情況，并采取適宜的應(yīng)對策略。 2、經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，并要求家長對班級教育工作 提出一些建議。 3、做好家訪工作。平時進(jìn)行有針對性的家訪，學(xué)期結(jié) 束時普遍家訪一次。 4、積極準(zhǔn)備，努力開展好家長開放日活動，增進(jìn)家長 對家園合作重要性的認(rèn)識。 5、開好首次家長會，讓家長進(jìn)一步了解幼兒園的工作， 增強(qiáng)家長與幼兒園的溝通，交流家園雙方的教育經(jīng)驗、方 法。 太陽是幸福的，因為它光芒四射，恩澤萬物;小草是幸 福的，因為它有裝點春天的價值;幼兒老師雖說是平凡的、 辛苦的，但同樣也是幸福的，因為她們培育著祖國的棟梁 之才，民族的希望之花。 “路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求 索” ，回過去，展未來，我班的幼兒各方面能力還存在許多 不足的地方，還有待于教師的進(jìn)一步教學(xué)教育，我衷心地 期待在下學(xué)期中取得更大的進(jìn)步。 小班上學(xué)期個人教學(xué)工作總結(jié)范文二 一學(xué)期的工 作就要結(jié)束了，我們也進(jìn)入了一個總結(jié)整理的階段。那么 這一學(xué)期，我們班的三位老師和班里的孩子們的進(jìn)步有哪 些，在下一學(xué)期我們要多做的工作又有哪些，在此作一簡 單的總結(jié)。 一、是家長工作。 充分利用家長園地 1、制作主題活動網(wǎng)，展示主題名稱、主題教育目標(biāo)、 分題的名稱、各分題目標(biāo)。目的是使家長能夠?qū)Χ嘣荒?創(chuàng)意課程的主題活動的性質(zhì)有個初步的了解。 2、設(shè)立名為“家園面對面”的展板，在展板中設(shè)立 “心心橋” 、 “活動分題網(wǎng)” 、 “溫馨小貼士” 、 “今日活動” 四個欄目。其中“心心橋”是幼兒園與家長聯(lián)系的窗口， 設(shè)立這個欄目的目的是向家長開放的一個窗口，在這個窗 口中我們向家長配合主題活動的一些要求，例如配合分題 活動或主題活動家長需要做的事，帶的材料等等。 “活動分 題網(wǎng)”是以生動活潑的配有圖片的分題網(wǎng)絡(luò)圖向家長展示 我們整個分題活動所要進(jìn)行的活動的名稱以及各個活動的 目標(biāo)。 “溫馨小貼士”是科學(xué)育兒的一個宣傳的欄目。 “今 日活動”是向家長出示一日活動計劃和主題活動的教案， 目的是向家長宣傳多元智能創(chuàng)意課程，使家長了解主題活 動進(jìn)行的過程和活動的方式也是向家長進(jìn)行宣傳的一種手 段。 3、設(shè)立“與孩子一起飛”的展板，其中有“誰最棒” 、 “大家都來學(xué)” 、 “小小意見箱” 。其中“誰最棒”是表揚(yáng)家 園配合工作做得好的家長，在這里會有一些表揚(yáng)信，家長 作業(yè)做得好的作業(yè)展等等。 “大家都來學(xué)”是向家長宣傳科 學(xué)的教育方法、多元智能的解釋、與主題活動相關(guān)的一些 科學(xué)常識等等。 “小小意見箱”是展示家長對我們工作的意 見和我們對家長提出的建議或意見的一個欄目。 自己設(shè)計幼兒進(jìn)餐情況記錄表、幼兒飲水情況登記表 并堅持填寫。及時向家長反映幼兒午睡情況。通過這些手 段使家長了解幼兒在園的生活情況。 幼兒檔案的設(shè)立 我們對幼兒檔案的設(shè)立有了初步的想法，那就是依據(jù) 時間的順序積累材料。那么開學(xué)之初“幼兒情況調(diào)查表” 就是幼兒的第一份的檔案材料，之后的各種材料可以是幼 兒的作品、幼兒活動的照片、老師對幼兒的月評估、學(xué)期 評估、家長對幼兒的評價等等。 幼兒檔案的使用方面，我們也打算把它充分的應(yīng)用到 家園聯(lián)系的工作中，可以向家長開放，使家長了解到自己 孩子的變化。為我們家園工作的順利地開展奠定基礎(chǔ)，也 是對幼兒進(jìn)行學(xué)期末和學(xué)年末總評估的依據(jù)。 經(jīng)過這一段時間的家園聯(lián)系的工作，家長逐漸地關(guān)注 起拼音、計算、識字以外的幼兒各項能力的培養(yǎng)。特別是 家長對多元智能創(chuàng)意課程也有所了解。他們開始關(guān)注起我 們的各個欄目的內(nèi)容，及時地向我們反饋意見。形成了良 好的家園關(guān)系。 二、環(huán)境布置 我們比其他老師提前半個月就進(jìn)入了開學(xué)的準(zhǔn)備階段。 完成了一系列環(huán)境布置的任務(wù)。開學(xué)以后，隨著主題活動 的進(jìn)行我們不斷豐富著活動室的低墻布置。在走廊的地面 上我們有及時貼刻出一些可愛的動物圖案，按照分解組成 的學(xué)習(xí)內(nèi)容貼在地面。孩子們經(jīng)常饒有興致的在這些數(shù)字 上踩過，嘴里還在敘述著老師教過的數(shù)字分解的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 我班活動室的低墻本著貼近孩子的原則。隨著主題活 動的進(jìn)行不斷地更換著張貼圖案的內(nèi)容。特別是一些與科 學(xué)有關(guān)的圖片深深吸引著孩子們的目光。就是這些圖片是 我們的教學(xué)豐富起來，幼兒有時候是由于這些圖片而產(chǎn)生 的學(xué)習(xí)的興趣，并就這些圖片提出了學(xué)多的問題。就這樣 在提出問題、解決問題的過程中我們和孩子們一同成長著。 我們在共同進(jìn)步，共同學(xué)習(xí)著一些科學(xué)的知識。 另外隨著主題活動的進(jìn)行，我們的低墻上逐漸有了， “上太空去遨游” 、 “我們心中的四季” “冬日樂園”主題活 動墻。由于一次關(guān)于流星的活動，我們的教室還被孩子們 命名為“流星教室”市內(nèi)的天花板上是飛舞的流星，門口 是美麗的星星和“流星教室”的橫幅。他們?yōu)樽约旱慕茏?而自豪。孩子們創(chuàng)作的愿望被激發(fā)起來，他們經(jīng)常地會帶 一些自己在家里畫的畫、用紙盒制作的物品等等來到幼兒 園。當(dāng)然我們除了給予鼓勵外還把他們的作品放到了展覽 區(qū)。就這樣我們的活動室不斷地豐富起來。 三、教育教學(xué) 1、我們班擔(dān)任了幾個課題的教研任務(wù)以及拼音、計算 的教學(xué)任務(wù)。孩子們和老師的任務(wù)很重。我們合理安排時 間協(xié)調(diào)好各個活動避免發(fā)生沖突。 2、平時沒有時間討論教學(xué)上的各個問題。我們就利用 下班的時間，下班后經(jīng)常很晚回家，總是要先討論當(dāng)天的 活動，安排好明天的活動。一起商量各個活動如何進(jìn)行才 能夠既節(jié)省材料，又能完成教育教學(xué)的任務(wù)。 3、認(rèn)真地研讀新綱要嚴(yán)格的按照綱要的精神 進(jìn)行教育教學(xué)活動。我們加強(qiáng)了日常生活中對孩子的各種 教育的灌輸，以身作則的對孩子們進(jìn)行教育。例如：我們 堅持使用一面寫過，或園里打字廢了的紙張，用它的背面 進(jìn)行繪畫的活動和折紙活動的用紙，并向孩子們宣傳節(jié)約 用紙的目的是為了保護(hù)環(huán)境。我們的各種制作活動都是圍 繞著一些廢舊的材料來進(jìn)行的，用飲料瓶制作“沙漏” ，用 紙盒制作“蛋糕” “火箭”等等。無時無刻的教育也有了一 些的成效，孩子們知道了什么使環(huán)境污染?什么是保護(hù)環(huán)境?如 何保護(hù)環(huán)境?等的問題。 4、鼓勵孩子們的多方面的發(fā)展。在平時的活動的間隙， 我們就和孩子們一起唱啊，跳啊。鼓勵每一個孩子用他自 己喜歡的方式表現(xiàn)對音樂的理解?，F(xiàn)在我們班的孩子，能 夠很自如的自己創(chuàng)作出配合音樂的動作。能夠很動情地進(jìn) 行歌唱。在進(jìn)行繪畫和其他的制作活動時能夠努力的克服 困難，試著自己去解決問題。這跟剛開學(xué)的時候真實天壤 之別。剛開學(xué)的時候孩子們不會自己解決問題。遇到了難 題只會說：“我不會” ，當(dāng)音樂響起時沒有人響應(yīng)，只是呆 坐在座位上。經(jīng)過老師和孩子們的不斷努力，我們成功了， 孩子們自信了，能夠自己去動腦筋想辦法了。經(jīng)常帶在他 們口頭上的話是：“我跟老師的不一樣” 、 “我有辦法” 、 “聽聽我的主意” 。 四、教學(xué)研究 我們擔(dān)任的課題是園里工作的重點對待這項任務(wù)我們 從不敢松懈。在本學(xué)期的工作重點是:搞好家園聯(lián)系，如何 培養(yǎng)孩子們對待科學(xué)的興趣，還有如何在主題活動中提高 孩子們對漢字的敏感性的，幼兒數(shù)學(xué)科學(xué)化教育的的課題 研究等等。經(jīng)過不斷的努力，我們至少找到了自己努力的 方向。知道了自己的差距，了解了具體的教育教學(xué)工作中 的重點問題。這對于我們來說就是一種成功。 五、圓滿的組織了元旦的幼兒聯(lián)歡會活動。 在組織正常的教育教學(xué)活動之余,我們還順利地組織了 元旦的聯(lián)歡會，氣氛熱烈受到了家長的一致的認(rèn)可。 六、下一學(xué)期的工作重點 下一學(xué)期的工作重點，有以下幾點： 1、識字教學(xué) 仍然是探討如何在主題活動中提高幼兒對漢字的敏感 性的問題。既如何在主題活動中找到幼兒的興趣點，并以 此為契機(jī)的讓幼兒更多的接觸漢字，提高對漢字的敏感性。 2、多元智能創(chuàng)意課程 在下一學(xué)期我們的工作重點是要著重培養(yǎng)幼兒進(jìn)行科 學(xué)探索的能力以及匯報探索過程的能力和如何適時地為幼 兒提供合適的操作的材料。 3、拼音教學(xué) 重點放在培養(yǎng)幼兒的拼讀能力和拼讀的習(xí)慣上。培養(yǎng) 幼兒對拼音學(xué)習(xí)的興趣。 4、玩教具操作課程 依據(jù)幼兒園操作的課題小組的組織及各種探討的成果 來組織具體的教學(xué)活動完成教研任務(wù)。 5、學(xué)前班數(shù)學(xué)教育 引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。更多的讓幼兒能夠在實踐 中、生活中去探討數(shù)量間的關(guān)系并激發(fā)他們對數(shù)學(xué)活動的 興趣。 小班上學(xué)期個人教學(xué)工作總結(jié)范文三 幼兒良好的 生活習(xí)慣包括：進(jìn)餐、睡眠、上課、盥洗、穿脫衣服等十 多個環(huán)節(jié),是幼兒必須遵守的日常生活規(guī)則。也就是我們平 常經(jīng)常說的常規(guī),它是幼兒園為了使幼兒的生活內(nèi)容豐富而 有規(guī)律，調(diào)動幼兒在一日生活活動中的主動性、積極性， 培養(yǎng)自主性和獨立性而采取的措施。幼兒生活習(xí)慣與自理 能力是“動力定型”的建立過程。若一開始由錯誤的教養(yǎng) 方式可得錯誤的動力定型，將會導(dǎo)致一生的不良生活習(xí)慣 或生活不能自理。反之，若一開始建立良好的動力定型， 無疑會終身受益。現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨生子女，六個大 人圍著一個孩子轉(zhuǎn)，飯來張口，衣來伸手。加上小班幼兒 年齡小、依賴性強(qiáng)、對一切都感到陌生、新奇，也什么都 不會，什么都不懂，頑皮，一旦整天生活在一個班集體里， 勢必很不習(xí)慣、很不適應(yīng)。眾所周知，要搞好一個班級， 建立常規(guī)是必要的,初入園的小班幼兒，因而良好常規(guī)的培 養(yǎng)顯得尤為重要。那怎樣把常規(guī)轉(zhuǎn)化為幼兒的自覺生活習(xí) 慣。本學(xué)期我們小班年段從實際出發(fā)進(jìn)行了關(guān)于小班幼兒 生活常規(guī)培養(yǎng)的研討?；仡櫼粚W(xué)期的工作現(xiàn)小結(jié)結(jié)如下: 一、分清階段、把握重點。 從小班一開學(xué)開始，我們在學(xué)期初就對小班幼兒一年 中的常規(guī)培養(yǎng)做好定位，分成若干個階段：小班上學(xué)期的 前半學(xué)期：以適應(yīng)、熟悉為主;后半學(xué)期：以初步遵守為主。 小班下學(xué)期的前半學(xué)期：以鞏固、適應(yīng)為主;后半學(xué)期：以 樂意遵守為主。 二、內(nèi)容分層、循序漸進(jìn)。 作為教師都希望把自己的班級常規(guī)抓好，但是每班幼 兒的特點是截然不同的，要培養(yǎng)千萬不可以“一刀切” ，更 不可急于求成，常規(guī)培養(yǎng)不能只追求即時效果，應(yīng)循序漸 進(jìn)。什么常規(guī)在什么時候教下去才適當(dāng)，深入到什么程度 才適宜，遇到問題，如何去調(diào)整，都應(yīng)象會計做預(yù)算一樣 有一個統(tǒng)盤的考慮。下面我就以如何引導(dǎo)幼兒收拾玩具為 例，說說各班是如何開展的。 各班級根據(jù)本班幼兒的特點及實際情況，確定目標(biāo)。 小一班：大多數(shù)的幼兒已經(jīng)學(xué)會給玩具分類，但多數(shù) 幼兒區(qū)角的觀念還不是很明確,在區(qū)角活動后收拾玩具時經(jīng) 常將玩具放錯，如語言區(qū)的玩具放到動手區(qū)。目標(biāo)就定位 為學(xué)習(xí)一一對應(yīng)收拾擺放玩具。 小二班：幼兒不能很好的、自覺的愛護(hù)和收拾玩具， 對丟在地上的玩具不能主動的撿起來，目標(biāo)定位為懂得玩 完玩具后要放回原位,學(xué)習(xí)收拾玩具的方法。 小三班：在玩娃娃家時，幼兒不能有次序地收拾玩具， 菜市場的菜經(jīng)常很隨意地放回塑料筐中。目標(biāo)定位為初步 學(xué)會按相同標(biāo)記收拾玩具。 小四班：一樣玩具要收拾，許多同伴都來幫忙，你幫 著往那搬，我?guī)椭@搬，最后玩具沒收好，還爭吵了起 來，有時還撒了滿地，這都是因為孩子無法把握好如何適 度的幫忙，協(xié)作幫忙的方法沒掌握。目標(biāo)就定位為學(xué)習(xí)合 作收拾大型玩具。 通過相互觀摩討論，尋找成功教學(xué)策略。 1、標(biāo)志法：小班幼兒不認(rèn)識阿拉伯?dāng)?shù)字，更不識漢字， 記憶的持久性較差，就運用標(biāo)志引導(dǎo)幼兒分類收拾，如放 串鈴的框子外就貼上串鈴的標(biāo)志，讓幼兒通過標(biāo)志了解相 同的玩具要放在一起，提高幼兒的分類意識;如音樂區(qū)的玩 具用上唱歌、音符等較形象的圖案;美工區(qū)就用畫畫等形象 的圖案，讓幼兒了解什么材料應(yīng)該放置哪個區(qū)角。 2、游戲法。 幼兒喜歡在有趣的活動中接受教育，而游戲則是對幼 兒進(jìn)行常規(guī)教育的良好手段。因此，我充分利用教學(xué)游戲 對幼兒進(jìn)行生活常規(guī)教育。如“送玩具回家家”的游戲， 把班級常用物品按固定位置擺放。如：幼兒脫下的衣服疊 好后放在玩具柜上，杯子放在杯架上，圖書放在圖書架上 等，這樣使幼兒對班上物品的位置產(chǎn)生深刻印象，養(yǎng)成了 不亂拿亂放的好習(xí)慣，通過這樣反復(fù)的游戲，幼兒知道什 么玩具改該送什么地方，還加深了幼兒玩具哪里拿，哪里 放的常規(guī)習(xí)慣。玩“小動物找家”的游戲，讓幼兒扮演不 同的小動物，通過看不同的小動物標(biāo)志，相同的動物回到 同樣的家，讓幼兒了解到標(biāo)志的起示作用，知道小動物有 家，玩具也有家，相同的玩具也要住在一起，使幼兒能分 類收拾玩具。 活動后的反思 1、教師在活動中要多注意一些細(xì)節(jié)部分，如游戲時搭 建的房子不牢固，致使場面有些混亂;攝的視頻材料，不僅 要注意整體內(nèi)容，還要關(guān)注視頻中的對話，它可能就是影 響活動的重要因素;教師組織活動要注意提問的設(shè)計，不適 宜太泛，思維空間不能太大，應(yīng)多為選擇性等較簡單的問 題，使幼兒稍一動腦就能回答的問題。 2、情感交流與肢體語言相結(jié)合，創(chuàng)造愉快、寬松的心 理環(huán)境，使常規(guī)管理生情并茂。如多用一些身體的語言如： 抱抱他們、親親他們、與他們握握手，通過這些與孩子情 感交流，建立良好的師生同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中 感到溫暖，孩子們會越來越喜歡你，有了感情的基礎(chǔ)，這 是建構(gòu)良好常規(guī)的基本前提。 3、和孩子一起制定常規(guī) 通過不斷學(xué)習(xí)落實幼兒教育指導(dǎo)綱要的過程中我 認(rèn)識到，引導(dǎo)幼兒自己解決問題是讓幼兒主動發(fā)展的好機(jī) 會，在每次解決問題的過程中，不僅鍛煉孩子的語言表達(dá) 力，還能發(fā)展他們的思維能力，增強(qiáng)責(zé)任意識。還孩子一 起制定常規(guī)，能使孩子們由簡單、被動遵守規(guī)則轉(zhuǎn)變?yōu)樽?身良好的習(xí)慣。