試論現(xiàn)代教育技術(shù)在英語教學(xué)中的運用.doc

試論現(xiàn)代教育技術(shù)在英語教學(xué)中的運用 河北承德寬城孟子嶺中學(xué) 王小麗摘要：英語新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出“錄音、錄像、電視、計算機等現(xiàn)代教學(xué)手段，對提高英語教學(xué)質(zhì)量作用顯著，應(yīng)大力推廣，充分利用”。在英語教學(xué)過程中，如果能充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，使其包容多種常規(guī)電教手段之長，讓教師依據(jù)英語教學(xué)要求，通過簡易的操作就能把以光盤、磁盤等為載體的圖像、動畫、拼讀、書寫、應(yīng)用等語言教學(xué)的信息隨時調(diào)出，使之在不同的界面上流通，并在學(xué)生巳習(xí)慣的視頻和音頻系統(tǒng)上展示，吸引學(xué)生參與學(xué)習(xí)。那么通過利用電教多媒體創(chuàng)設(shè)問題情景，利用語言實驗室提供最理想的教學(xué)環(huán)境，利用CAI(ComputerAssistantInstruction)現(xiàn)代教育技術(shù)把大量抽象的字母符號通過優(yōu)選的圖、聲音、語言環(huán)境，充分體現(xiàn)語言功能。英語教學(xué)效率定會進一步提高。孩子天性好動，樂于參與游戲活動，若能將知識融于游戲之中，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)的知識，在蹦蹦跳跳中學(xué)習(xí)英語，學(xué)生是非常愿意接受的。關(guān)鍵詞：英語教學(xué) 現(xiàn)代教育技術(shù) 視頻 音頻 在英語教學(xué)過程中，特別是在導(dǎo)入新課階段培養(yǎng)學(xué)生通過聽覺來吸取新的語言材料的習(xí)慣，通過自然交際展示新的語言材料，創(chuàng)造情景讓學(xué)生進行課堂交際活動。而英語需要大量的語言環(huán)境，單詞眾多，信息處理的最佳主角自然是非多媒體莫屬。如果能充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，使其包容多種常規(guī)電教手段之長，讓教師依據(jù)教學(xué)要求，通過簡易的操作就能把以光盤、磁盤等為載體的圖像、動畫、拼讀、書寫、應(yīng)用等語言教學(xué)的信息隨時調(diào)出，使之在不同的界面上流通，并在學(xué)生巳習(xí)慣的視頻和音頻系統(tǒng)上展示，吸引學(xué)生參與學(xué)習(xí)。而且教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)狀況，任意控制教學(xué)信息的傳輸密度和傳輸速度，任意進行信息傳遞的通道的選擇和擴充，隨時就學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量進行反饋，那么英語教學(xué)將在圖文并茂、色彩紛呈、形象逼真、情趣盎然的多媒體圖文影像環(huán)境中進行，使學(xué)生由被動的接受轉(zhuǎn)為主動地爭取，從而更快捷，更有效地完成英語教學(xué)任務(wù)，全面提高了英語教學(xué)質(zhì)量。出于以上考慮，我選定了“現(xiàn)代教育技術(shù)在英語教學(xué)中的運用”這一課題進行研究。 一、利用電教多媒體創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。 在日常的英語教學(xué)中常用的現(xiàn)代教育技術(shù)媒體有：錄音機、影碟機、錄像、語音室、幻燈機、投影機、電視機、計算機等。這些電教設(shè)備為英語教學(xué)提供了廣闊的模擬和想象空間，使學(xué)生能夠在有限的四十五分鐘內(nèi)，掌握更多的知識。因為操作簡單，容易控制，又能取得實效。能為學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。在每堂課開始放一段英文歌曲給學(xué)生聽，讓學(xué)生在聽覺和知覺上做好準(zhǔn)備，同時也讓學(xué)生真正體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣，并且慢慢的學(xué)生也學(xué)會了幾首簡單的英文歌曲。眾所周知，學(xué)習(xí)英語遇到最大的困難就是無法感受它們的使用環(huán)境，尤其對于鍛煉口語方面，這是非常不利的。而錄音機恰恰能最大限度地解決這一問題，把外教或原版的英文磁帶放給學(xué)生聽，讓他們知道如何真正地利用外語進行對話交流，讓學(xué)行進行模仿，極大地培養(yǎng)了學(xué)生的聽說能力，課后還可以讓學(xué)生把自己朗讀課文、對話表演的錄音錄制下來，可以再現(xiàn)學(xué)生自身的聲音特色，然后在全班播放，共同批改，取長補短，都能使學(xué)生趣味盎然地學(xué)習(xí)英語。 二、利用計算機為核心的信息技術(shù),為英語教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建提供最理想的教學(xué)環(huán)境。 以計算機為核心的信息技術(shù)作為新型的教學(xué)媒體，對于英語教育、教學(xué)過程來說，是極為寶貴的特性，可以為英語教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建提供最理想的教學(xué)環(huán)境。多媒體計算機提供的外部刺激不是單一的刺激，而是多種感官的綜合刺激。這對于英語知識的獲取和保持，都是非常重要的。實驗心理學(xué)家赤瑞特拉(Treicher)作過兩個著名的心理實驗，一個是關(guān)于人類獲取信息的來源，即人類獲取信息主要通過哪些途徑。他通過大量的實驗證實：人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，這兩個加起來就有94%。還有3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺。這樣通過多種感官的刺激所獲取的信息量，比單一地聽老師講課強得多。他還作了另一個實驗，是關(guān)于知識保持即記憶持久性的實驗。結(jié)果是這樣的：人們一般能記住自己閱讀內(nèi)容的10%，自己聽到內(nèi)容的20%，自己看到內(nèi)容的30%，自己聽到和看到內(nèi)容的50%，在交流過程中自己所說內(nèi)容的70%。這就是說，如果既能聽到又能看到，再通過討論、交流用自己的語言表達(dá)出來，知識的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。這說明多媒體計算機應(yīng)用于英語教學(xué)過程不僅非常有利于英語知識的獲取，而且非常有利于英語知識的保持。三、利用CAI(ComputerAssistantInstruction)現(xiàn)代教育技術(shù)把大量抽象的字母符號通過優(yōu)選的圖、聲音、語言環(huán)境，充分體現(xiàn)語言功能。 CAI光盤是編創(chuàng)專家?guī)资暧⒄Z教學(xué)經(jīng)驗的結(jié)晶，又得到了不少一線教師的指導(dǎo)，緊扣每一篇課文的功能、結(jié)構(gòu)及重點、難點，學(xué)生以此為學(xué)習(xí)參考材料，避免了教學(xué)過程中因種種人為因素造成的教學(xué)誤差。CAI教學(xué)較好的遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。充分體現(xiàn)了圖像、聲音、語言環(huán)境在學(xué)生認(rèn)知活動中的作用。CAI教學(xué)技術(shù)使教學(xué)手段趨向于全方位、多層次，所以教學(xué)內(nèi)容生動形象、趣味盎然、引人入勝。多媒體教學(xué)應(yīng)用于課堂教學(xué)，不僅能實現(xiàn)學(xué)生與機器之間的交互，還能實現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的多向交流。由于可以做到人機交互，而積極的教學(xué)氣氛正是上好一堂課的關(guān)鍵。CAI教學(xué)在反饋信息調(diào)控和學(xué)習(xí)交流方面，較其它手段更具有明顯的優(yōu)勢。例如在教學(xué)對話場景中，通過語音示范，語音模防、教學(xué)示范分別模擬A和B的對話，這樣對話的另一半由計算機模擬完成，語音逼真，為學(xué)習(xí)語言創(chuàng)造一個成功的學(xué)習(xí)環(huán)境。CAI還能夠優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。在一節(jié)課上，利用教學(xué)示范、語音對話等功能，教師可以講解演示，學(xué)生則可以及時反饋；利用輔導(dǎo)答疑功能，這樣，將諸多的環(huán)節(jié)連成了一個有機的整體，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高了教學(xué)質(zhì)量。CAI具有操作簡便，運行游戲化、交互性等特點，極大地提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的程度。如學(xué)生可以親手用鼠標(biāo)完成練習(xí)，可獨立運用光盤，進行任何一個語言點的學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)，方便教師教，更方便學(xué)生學(xué)。CAI能極大地激發(fā)學(xué)生，特別是學(xué)習(xí)困難學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。一方面，顯示屏上界面中艷麗的色彩、可愛的卡通形象、神奇的動畫等有效地吸引了學(xué)生的注意力，喚起了所有學(xué)生的無意注意。另一方面，學(xué)生通過親手操作電腦完成學(xué)習(xí)任務(wù)，好奇心和成就感得到了極大的滿足。再一方面，悅耳的配音和背景音樂渲染出一種極為輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生自然地沉浸于學(xué)習(xí)的快樂之中。四、利用多媒體課件，有助于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和言語表達(dá)能力，加強課堂直觀效果，促進英語思維能力的提高。 多媒體課件提供的圖象、動畫、活動影像等圖文音像并茂的情境代替課本上的靜止畫面，更容易引起學(xué)生的興趣，因此有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力，也更容易激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的想象力。利用多媒體軟件的友好交互界面和多媒體的超文本結(jié)構(gòu)，教師可以針對學(xué)生的實際情況，按照由表及里、由淺入深、由個別到一般、由具體到抽象的認(rèn)識規(guī)律，采用不同的觀察方式，有效地指導(dǎo)學(xué)生進行觀察，以提高學(xué)生觀察事物、分析事物的能力。例如：把幻燈片做成覆蓋式，對幻燈片內(nèi)容進行增減，逐一分步展示教學(xué)內(nèi)容。教育家贊可夫曾指出：只懂得傳授知識，不懂得發(fā)展學(xué)生思維能力的教師是不完全的教師。因此運用幻燈片等多媒體教學(xué)，幫助學(xué)生掌握大量內(nèi)容豐富、印象深刻的感性知識，這是加強學(xué)生抽象邏輯思維必不可少的條件。為此，我們著力于教育技術(shù)的開發(fā)和利用。多媒體輔助英語教學(xué)為學(xué)生提供了個別輔導(dǎo)的優(yōu)越環(huán)境。在班級授課制條件下，學(xué)生的英語水平與能力的差異是客觀存在的，解決因材施教比較困難，把多媒體引入課堂，就能為不同層次的學(xué)生提供必要的材料和條件，使學(xué)生在共同的學(xué)習(xí)時間里，有不同的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有各自發(fā)揮的天地。設(shè)計對話時，把書中現(xiàn)成的場景用掃描儀、Authorware和Flash等工具軟件進行處理，讓靜止的畫面動起來，同時出現(xiàn)和顯示人物對話的聲音和文字材料，給學(xué)生一個完整的視聽感受，這樣多媒體的文字、聲音、動畫和圖象的一體化得到展現(xiàn)，為學(xué)生提供了豐富的視覺刺激。 五、利用語言實驗室增強英語教學(xué)的效果。 英語學(xué)習(xí)的過程是一個反復(fù)模仿和練習(xí)，不斷加深記憶，達(dá)到鞏固的過程。以往英語教學(xué)中，僅憑課堂上教師對學(xué)生進行授課和灌輸，由于時間有限，很難達(dá)到預(yù)期的效果。語言實驗室是訓(xùn)練和發(fā)展學(xué)生聽說能力和語言交際能力的有力工具，是培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)語言的主要場所。學(xué)生可以憑學(xué)生證，每天下午和晚上到語言實驗室挑選自己要聽的磁帶進行聽力訓(xùn)練。通過錄像播放外語節(jié)目，視聽效果較好。由于聲音、動作、實物相配合，語言變得生動形象、直觀，從而使學(xué)生印象深刻。多年以來，我們利用每天晚飯以后，晚自習(xí)前的空余時間，用英寸的投影，有計劃的為學(xué)生播送各類外語教學(xué)片。學(xué)生可隨錄像場景走遍美國和英國。還可觀看每周一次播放的英語錄像片，或者是周末晚上播放的中文字幕、但未經(jīng)配音的原汁、原味的英語片，寓教于樂。這使學(xué)生在欣賞世界電影精品的同時，提高英語水平。 六、利用外語調(diào)頻廣播電臺,提高英語教學(xué)水平和全國四、六級統(tǒng)考通過率。 高等學(xué)校學(xué)生英語水平考試是由國家考試中心統(tǒng)一命題、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一評分。歷年來，在英語聽力考試中，一直采用教師攜帶錄音機，到考場播放錄音帶的方法。由于錄音機性能的差異，收聽位置及環(huán)境噪音等因素的影響，往往影響考生的成績。特別對參加全國英語四、六級統(tǒng)考的學(xué)生聽力分?jǐn)?shù)影響更大。我校2000年開始籌建用于提高外語教學(xué)質(zhì)量的調(diào)頻廣播電臺，2000年4月正式開始播出節(jié)目。每天播出時間為8小時，受到師生的好評。利用此套系統(tǒng)，我們每晚安排播出內(nèi)容為與教學(xué)同步的聽力磁帶，在一年兩次的四、六級考試前，利用它對考生作考前輔導(dǎo)。期中、期末的聽力考試，利用此套系統(tǒng)均獲得滿意效果。由于外語廣播電臺對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的提高有很大幫助，幾年來為我校全國大學(xué)英語四、六級考試通過率大幅度提高，發(fā)揮了獨特的作用。實踐已證明，現(xiàn)代教育技術(shù)在英語教學(xué)中的運用，信息的交互性可以使學(xué)生在離開老師和課堂后根據(jù)個人的興趣愛好和任務(wù)要求自由地選擇、控制學(xué)習(xí)英語內(nèi)容，調(diào)整英語學(xué)習(xí)方式，選擇學(xué)習(xí)的途徑和學(xué)習(xí)進度，使學(xué)生的主動性和自主性得到最大限度的體現(xiàn)和發(fā)揮。因此，根據(jù)英語教學(xué)需要，自己組合運用多媒體教學(xué)信息源。無論采取怎樣的方式，都應(yīng)該以學(xué)生為主體，從多角度，多層次，全方位地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高英語教學(xué)水平。 參考文獻(xiàn)： 1王治文計算機多媒體輔助教學(xué)及其軟件設(shè)計，浙江科學(xué)技術(shù)出版社，2000年 2何克抗現(xiàn)代教育技術(shù)與創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究，2003年 3黃榮懷信息技術(shù)與教育，北京師范大學(xué)出版社，2002年激趣：小學(xué)英語教學(xué)的關(guān)鍵 河北承德寬城孟子嶺中學(xué) 王小麗摘要：孩子天性好動，樂于參與游戲活動，若能將知識融于游戲之中，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)的知識，在蹦蹦跳跳中學(xué)習(xí)英語，學(xué)生是非常愿意接受的。關(guān)鍵詞：激趣 英語教學(xué)孩子天性好動，樂于參與游戲活動，若能將知識融于游戲之中，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)的知識，在蹦蹦跳跳中學(xué)習(xí)英語，學(xué)生是非常愿意接受的。雖短短的幾分鐘，但卻能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣。一、創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣例如，我在教26個字母時，讓學(xué)生在操場上圍成一個圈，并預(yù)先將26個字母的卡片放在學(xué)生手中，教師站在圈中說：Where is A?拿卡的同學(xué)站出來說：I am.教學(xué)表示顏色的詞，則預(yù)先將印有紅、綠、白、黑、黃的圖片掛到一些孩子胸前，當(dāng)其中，一個戴有圖片的同學(xué)站立時，教師立刻指定一個學(xué)生讀出其單詞，另一個學(xué)生則在黑板上寫出其單問，這樣既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又使課堂氣氛活潑有序，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也趨于濃厚，更提高了教學(xué)質(zhì)量。二、創(chuàng)設(shè)形象情境，激起求知欲望常言道：見景思物，觸景生情。利用現(xiàn)有條件和設(shè)備，緊扣教學(xué)內(nèi)容，千方百計創(chuàng)設(shè)各種語言情景，并將教學(xué)活動置于其中去進行，就能有效地誘發(fā)學(xué)生的好奇心和新鮮感，從而大大加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解和記憶。作為現(xiàn)代教育者就要經(jīng)常利用幻燈機、實物等輔助工具，利用情景和設(shè)置情景進行教學(xué)。這樣就能使學(xué)生直接地、具體地獲得英語知識。例如：我在教“學(xué)習(xí)用品”一類單詞時，我拿出一支鋼筆說：This is a pen.又指著鉛筆說：That is a pencil.然后讓學(xué)生跟著教師讀這兩個單詞，學(xué)生就很直觀地學(xué)會了它們。在教“職業(yè)”類內(nèi)容時，我出示有醫(yī)生、護士、教師、農(nóng)民的掛圖，接著邊指著彩圖，邊用英語向?qū)W生介紹doctor、nurse、teacher、farmer等詞，學(xué)生們耳朵聽著讀音，眼睛看著圖畫，很快就能掌握這些單向。除了用圖片、實物教學(xué)外，還要充分利用現(xiàn)有的電教設(shè)備服務(wù)于教學(xué)。教讀課文時，可用錄音機播放課文，讓學(xué)生仔細(xì)聽音，認(rèn)真模仿，學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的語言語調(diào)。由于聲音和形象相結(jié)合，語言和情景相交融，學(xué)生仿佛進入了語言活動的真實情景，這樣就能收到很強的臨場效果。三、創(chuàng)設(shè)兒歌情景，強化學(xué)習(xí)效果僅僅利用游戲教學(xué)和形象教學(xué)還不夠，因為它們?nèi)菀资箤W(xué)生產(chǎn)生疲勞感，會使學(xué)生感到厭煩，課堂教學(xué)氣氛沉悶，不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。于是，我在教學(xué)中輔以兒歌，以激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛。如教兒歌Hello!How are you!時，先復(fù)習(xí)和鞏固單詞，反復(fù)領(lǐng)讀歌中句子，然后，教師邊用風(fēng)琴伴奏，邊示范唱一遍，由于優(yōu)雅的琴聲，加上動聽的樂曲，一下子就把學(xué)生的注意力集中起來了，有的學(xué)生竟迫不及待地跟著邊聽邊哼。這樣，在輕松的氣氛中，學(xué)生毫不費力地就學(xué)會了這首歌。再就是，利用所教兒歌，定期舉行英語兒歌比賽活動。如組與組之間競賽、男女同學(xué)之間競賽等。這樣既可活躍學(xué)生生活，激發(fā)情感，又可鞏固所學(xué)知識。通過游戲教學(xué)、形象教學(xué)、兒歌教學(xué)活動的開展，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性有了很大的提高，教學(xué)效果也有了明顯的改觀，表現(xiàn)尤為突出的是四、五年級學(xué)生，英語整體水平明顯提高，詞匯量也豐富多了。當(dāng)然，在教學(xué)中還應(yīng)充分注意培養(yǎng)后進生的學(xué)習(xí)興趣，充分挖掘他們的潛能，使每個學(xué)生的學(xué)習(xí)得以充分發(fā)揮。