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小學數(shù)學一年級上冊第八單元認識鐘表教材分析.doc

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小學數(shù)學一年級上冊第八單元認識鐘表教材分析.doc

人教版小學數(shù)學一年級上冊第八單元認識鐘表教材分析教材分析本單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)如下表。本單元主要是讓學生結(jié)合自己的生活實際學會看整時和半時,初步認識鐘面上的時針和分針,知道鐘面上有12個數(shù)和12個大格。教材注意從學生的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學生從生動具體的情境中學習數(shù)學。(一)認識整時1、第91頁先給出一幅一個學生早晨起床的生活情境圖。在這幅情境圖中,學生正在起床,墻上掛著一個鐘顯示7時,并標明時針和分針;床頭柜上有一個電子鬧鐘顯示7時。通過讓學生觀察情境圖,結(jié)合學生的生活經(jīng)驗向?qū)W生說明,日常生活中的鐘表主要有兩種:一種是像掛鐘和手表這樣的,鐘表面上有12個數(shù),長針是分針,短針是時針,分針指12,時針指幾,就是幾時;另一種是像鬧鐘這樣的電子表,表面上有兩個點,點的左邊是幾,同時點右邊是“00”,就是幾時。第91頁下邊是3個鐘表,顯示了3個時刻,同時用中文和電子表數(shù)字的形式標明它們的時刻。通過這3個時刻的學習,使學生會看整時,知道時間的兩種不同表示方法。2、第92頁結(jié)合小明一天的生活來鞏固對整時的認識,使學生初步了解一天鐘表上的時針要轉(zhuǎn)兩圈,有早晨7時,也有晚上7時。還可以通過小明一天的作息時間,引導學生學會合理安排自己每天的生活和學習,養(yǎng)成遵守和珍惜時間的好習慣。由于時間和時刻都是比較抽象的概念,學生學習起來有一定難度,因此還要結(jié)合大量的操作活動來學習。教師和學生都要準備鐘表模型,教師還要準備實物鐘,以便課堂上進行操作和演示。(二)認識整時1、第93頁教學半時,最上邊給出了顯示半時的3個鐘表,同樣用中文和電子表數(shù)字標明它們的時刻。半時比整時學習起來更難,通過觀察和操作,讓學生感受半時的時針和分針的指向有什么特點,與整時的指向有什么不同。用電子表數(shù)字顯示半時,學生對點右邊的“30”表示半時不好理解,只要知道“30”表示半時就可以了。2、第93頁下邊是做一做,結(jié)合學生的生活經(jīng)驗,給出上學的路上、上課、鍛煉、晚自習等幾項活動,鞏固對半時的認識。(三)鞏固練習練習的設(shè)計體現(xiàn)了一定的彈性,給學生提供積極思考與合作交流的空間。除了設(shè)計基本的鞏固練習外,還有稍難一點的習題。如練習十六的第3題不僅練習整時,還練習整時的順序;練習十五最后的思考題,要求學生根據(jù)時間的排列規(guī)律判斷第5個鐘表的時刻是幾時半,再畫出時針和分針。教學目標1知識與技能:讓學生結(jié)合生活經(jīng)驗學會看整時和半時;能在鐘面上撥出給定的時間;培養(yǎng)學生的觀察能力和推理能力。2過程與方法:借助教具、學具及實物,讓學生認識整時和半時;通過活動,讓學生感知整時和半時,建立時間觀念。3情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學生從小養(yǎng)成珍惜和遵守時間的良好習慣。教學重、難點1、通過觀察、動手操作和實物演示,知道整時和半時的兩種表示方法。2、通過學生動手操作、結(jié)合生活經(jīng)驗,讓學生初步建立時間觀念。教學建議1本單元可以用2課時進行教學。教學時,在課堂上適當進行鞏固練習,分批量完成練習十六中的習題。2教學第91頁的情境圖時,教師可以引導學生觀察:這幅圖中都有什么?小學生在做什么呢?你認識鐘表嗎?鐘表上都有什么?然后讓學生說一說。教師再用鐘表演示,同時讓學生進行操作,進一步明確:鐘表上有12個數(shù),長針是分針,短針是時針;分針指12,時針指幾就是幾時。然后教師用電子表演示給學生看,說明電子表是怎么表示時刻的。3教學第91頁下邊的內(nèi)容時,可以先引導學生獨立思考,再進行合作交流。除了看圖認鐘表外,還要讓學生用鐘表進行操作。還可以讓學生用鐘表撥出幾時,再用數(shù)字寫出來,加強對整時的認識。4教學第92頁小朋友一天的生活時,可以讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來說一說每幅圖的內(nèi)容,寫出相應(yīng)的時間。教師要注意結(jié)合學生的生活經(jīng)驗向?qū)W生說明時針每天轉(zhuǎn)兩圈,一天有早晨、上午、下午和晚上等,有上午9時、還有晚上9時。還可以讓學生說一說自己的一天是怎么安排的,與小東有什么不同,引導學生遵守并愛惜時間。5教學第93頁上邊的內(nèi)容時,要引導學生觀察:半時的時針指向什么位置?分針指向什么位置?與表示整時的時針和分針的指向有什么不同?讓學生說一說。然后教師說明:當時針指向2和3中間,分針指向6時,就表示2時半。這時要給學生一定的自主學習的空間,讓學生說一說兩個鐘表表示的是幾時半,再讓學生進行合作交流。然后教師告訴學生電子表的半時用“30”來表示,點左邊是幾,點右邊是“30”,就表示幾時半。最后教師說出幾個時間,讓學生用鐘表學具撥一撥。6教學第93頁下邊的“做一做”時,就可以充分發(fā)揮學生的主體地位,讓學生自己結(jié)合生活經(jīng)驗獨立完成。還可以讓學生分組合作學習,相互說一說自己一天的生活中,幾時半都在做些什么,加深對半時的認識。7關(guān)于練習十六中一些習題的教學建議。第2題是一道游戲題,除了老師和學生做游戲外,還可以采取分組做游戲。第3題,可以讓學生自己試一試,對有困難的學生,可以啟發(fā)學生聯(lián)系20以內(nèi)數(shù)的順序來想。第4題引導學生聯(lián)系自己周末的生活實際來想一想,每個時間都在做什么,培養(yǎng)學生的時間觀念和觀察能力。練習十六的最后是一道思考題,啟發(fā)學生觀察鐘表上時間的排列有什么規(guī)律,最后一個鐘表的時間應(yīng)該是多少,再畫出時針和分針。此題培養(yǎng)學生的觀察能力和推理能力。課時安排1、認識整時1課時2、認識半時1課時知識鏈接古代鐘表1、圭(讀作gu)表是一種既簡單又重要的測天儀器,它由垂直的表(一般高八尺)和水平的圭組成。它利用了立竿見影的道理來測量日影長度。主要功能是測定冬至日所在,并進而確定回歸年長度。此外,通過觀測表影的變化可確定方向和節(jié)氣。 2、日晷(讀作gu)又稱“日規(guī)”,是我國古代利用日影測得時刻的又一種計時儀器。通常由銅制的指針和石制的圓盤組成。銅制的指針叫做“晷針”, 石制的圓盤叫做“晷面”。使用時,觀察日影投在盤上的位置,就能分辨出不同的時間。日晷的計時精度能準確到刻(15分鐘)。 3、銅壺滴漏又名“漏刻”或“漏壺”。即用一個在壺底或靠近底部鑿有小孔的盛水工具,利用孔口流水使銅壺的水位變化來計算時間。 我國發(fā)明的銅壺滴漏比外國制作的滴水計時器要早的多,應(yīng)用也普遍,成為歷代計時的重要工具。4、沙漏沙漏又稱“沙鐘”,是我國古代一種計量時間的儀器。沙漏的制造原理與漏刻大體相同,它是根據(jù)流沙從一個容器漏到另一個容器的數(shù)量來計量時間。這種采用流沙代替水的方法,是因為我國北方冬天空氣寒冷,水容易結(jié)冰的緣故。 最著名的沙漏是1360年詹希元創(chuàng)制的“五輪沙漏”。流沙從漏斗形的沙池流到初輪邊上的沙斗里,驅(qū)動初輪,從而帶動各級機械齒輪旋轉(zhuǎn)。最后一級齒輪帶動在水平面上旋轉(zhuǎn)的中輪,中輪的軸心上有一根指針,指針則在一個有刻線的儀器圓盤上轉(zhuǎn)動,以此顯示時刻,這種顯示方法幾乎與現(xiàn)代時鐘的表面結(jié)構(gòu)完全相同。此外,詹希元還巧妙地在中輪上添加了一個機械撥動裝置,以提醒兩個站在五輪沙漏上擊鼓報時的木人。每到整點或一刻,兩個木人便會自行出來,擊鼓報告時刻。這種沙漏脫離了輔助的天文儀器,已經(jīng)獨立成為一種機械性的時鐘結(jié)構(gòu)精品教案:第一課時 認識鐘表教學內(nèi)容:9192頁的內(nèi)容及練習十六的13題。教學目標:1. 認識鐘面,知道鐘面上有時針、分針、12個數(shù)、12個大格,并結(jié)合生活經(jīng)驗會看整時;掌握整時的兩種表示方法,能認讀整時的時間。2. 培養(yǎng)學生初步建立時間觀念,從小養(yǎng)成遵守時間、珍惜時間的良好習慣。3. 活動過程中培養(yǎng)學生的觀察能力、歸納表達能力及合作交流意識。教學重點:1 認識鐘面,能區(qū)別鐘表上的時針和分針。2 會正確認讀整時。教學難點:正確迅速說出或撥出鐘面上的時間。教學準備:1 教師:課件、有時針和分針的鐘面模型、實物鐘。2 學生:有時針和分針的鐘面模型教學過程:一、導入。1 猜謎語。小朋友們你們喜歡猜謎語嗎?今天老師就給大家?guī)砹艘粋€謎語,想看看嗎?(出示課件)能告訴我謎底是什么嗎2說見過的鐘表。師:對,是鐘表。誰能告訴大家你都在哪些地方見過鐘表呢?(學生自由發(fā)言)【設(shè)計意圖:通過說自己見過的不同形狀的鐘表,讓學生了解鐘表與日常生活密切相連?!?說鐘表的作用。是呀,在我們的生活中隨處能見到鐘表,那鐘表有什么作用呢?指名說鐘表的作用。師:鐘表的作用可真大呀!那這節(jié)課我們就來和他們交朋友吧!板書:認識鐘表【設(shè)計意圖:抓住學生的年齡特點、心理特點,創(chuàng)設(shè)情景,讓學生在整體上建立鐘表的感性認識?!慷?、認識鐘面。(一)看鐘面師:那鐘表的臉上都長著什么呢?1學生獨立觀察桌上的模型鐘表,看看鐘面上有什么?然后和同桌的小朋友說說。2組織學生匯報。誰來說說你的發(fā)現(xiàn)?教師根據(jù)學生的回答依次出示鐘面上的內(nèi)容。(課件顯示)當學生說到數(shù)字時,師可問:這些數(shù)字把鐘面分成了幾個這樣的大格?(課件點擊顯示大格)當說到時針和分針時,師可追問:他們分別是那根針,你能上來指一指嗎?怎樣記住他們呢?2 教師出示實物鐘面,引導學生觀察時針、分針在鐘面上是怎樣行走的。師:這些針是怎樣走的?學生回答。師:對!他們走的方向是“順時針方向”?!驹O(shè)計意圖:讓學生親身感知鐘表的幾個特點,進一步獲得有關(guān)鐘表的經(jīng)驗,讓學生了解鐘面,為后面的學習打下基礎(chǔ)?!咳?、認識整時(一)會看整時小朋友們都有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛,知道鐘面上有什么,真能干!那大家認識時間嗎?1、參觀小紅的家。(課件出示主題情境圖)師:首先,我們?nèi)バ〖t家參觀參觀。(課件展示:時針和分針走到7點整,小女孩起床了。)師:你看到了什么?生:我看見小女孩起床了。生:我發(fā)現(xiàn)墻上的鐘滴答滴答到7點時,小女孩就起床了。生:早上7點時,媽媽就催小紅起來上學了。師:小紅每天早上都在7時準時起床,在數(shù)學王國里,我們通常把7點說成7時,我們也要向小紅學習,像她一樣遵守時間,按時起床、上學。2、小明的一天。(課件依次出示)問:小明在做什么?現(xiàn)在是什么時候?你是怎么知道的?是什么時候的7時?3.引導總結(jié)看整時的方法。(課件出示小明家的六個鐘面)師:這些鐘面上表示的時間都是整時,認真觀察鐘面上的時針和分針,有什么相同的地方?長長的針叫什么名字?指名學生回答。師小結(jié):(同時課件出示)那像這樣分針指著12,時針指著幾就是幾時。學生齊讀這句話。(二)會撥整時1. 師:每天在上午10時,是我校多姿多彩的大課間。你能在自己的學具鐘上撥出10時嗎?學生在自己的學具鐘上撥10時。誰來展示你撥的10時?(反饋:投影下展示操作結(jié)果。) 師:你是怎么撥的?生:我先把分針撥到12上,再撥時針指著10。評價:他撥得怎樣?2.學生分別撥出12時、3時、6時,教師組織交流匯報。當撥到12時和6時時,問:這個時間有設(shè)么特殊?(12時時時針和分針重合,6時時針和分針形成一條直直的線。)【設(shè)計意圖:基于知識點的淺顯,在教學中利用學生已有的知識,再讓學生用自己的語言來表達怎樣看、撥整時,由感性到理性,自然流暢,不僅突出了學生的主位地位,而且培養(yǎng)了觀察和語言表達能力?!克?、學習時刻的另一種表示方法1、課件出示:電子表顯示12:00。師問:認識嗎?是什么時候?2、鞏固練習:課件出示3、找時間(書94頁第1題,有點改動)師:為什么他們是朋友?你是怎么知道的?指名學生回答。哦!我明白了,這兩種都表示同一時刻。設(shè)計意圖:對于電子表的學習,采用找時間的練習活動,既鞏固了新知,又放松了學生的身心,有利于提高學習效率。律動放松,課間小憩課件出示:時間像小馬車歌曲,讓學生隨著音樂自由活動。結(jié)束后進行惜時教育。五、鞏固深化,拓展思維1小明的一天。課本92頁的內(nèi)容。下面我們來做個練習,你能像第一幅圖一樣用兩種不同的方法表示鐘面上的時間嗎?學生獨立完成后,組織交流。2兩個10時。時針轉(zhuǎn)兩圈。3動腦筋。(過一小時是幾時)書94頁第3題。課件出示。我看小朋友們精神百倍,那咱們再來一個智力大比拼好嗎?延伸:前一小時是幾時?課件出示。五、總結(jié)。1、師:今天你有什么收獲?2、小朋友們通過自己的努力,都學會了認整時。老師希望每個小朋友都能像小紅和小明一樣珍惜時間,做時間的主人!第二課時 認識半時教學目標:1、借助已有的經(jīng)驗,通過動手操作,在師生交流、生生交流中認識半時,感悟半時指針指向的特點;會看、寫半點時刻。2、通過觀察討論、比較等學習活動,培養(yǎng)學生的觀察力和語言表達能力。3、建立時間觀念,培養(yǎng)學生珍惜時間和合理安排時間的好習慣。教學重點:掌握半時時針、分針的指向特點,并會認、寫半時時刻。教學難點:引導學生發(fā)現(xiàn)認識半時的規(guī)律。教學準備:1、教師:課件、有時針和分針的鐘面模型。2、學生:有時針和分針的鐘面模型教學過程:一、創(chuàng)設(shè)情景,導入新課1、出示2時的鐘面,引導學生復習整時時針、分針的位置和兩種寫法。指名回答【設(shè)計意圖:加深學生對整時有關(guān)知識的掌握,為認識半時作好鋪墊?!?2、出示2時半的鐘面,問:你能說出這是什么時刻嗎?學生回答【設(shè)計意圖:讓認識半時的學生說一說是怎樣認的,簡單滲透半時的特征?!?、半時有什么特點, 怎么認呢,今天我們就來認識半時。(板書課題)二、探究新知(一)撥一撥,說一說1、依次出示2時半、8時半、10時半的鐘面,引導學生發(fā)現(xiàn)半時的時候時針、分針指向的特點。師:(1)請拿出自己的學具鐘,撥一撥鐘面上所表示的時刻, 說一說,你發(fā)現(xiàn)了什么?(2)這三個鐘面的時針、分針的位置與整時有什么不同?(3)小結(jié):幾時半的時候,分針總是指向6,時針總是指在兩個數(shù)的中間?!驹O(shè)計意圖:引導學生觀察,并對比認整時的方法來討論如何認半時,得出認半時的方法,在對比中加深印象】2、引導學生發(fā)現(xiàn)認讀“半時”的方法。(1)師指2時半鐘面問:剛才我們知道了半時的時針指在2和3的中間,分針總是指向6,那么我們該讀2時半還是3時半呢?為什么?你是怎么認的?(2)小結(jié):時針從2時走向3時,還沒到3時, 所以是2時半。(3)指導學生寫“2時半”,(4)請學生自行辨認8時半、10時半的鐘面,并寫出中文的寫法。(巡視后全班訂正)(5)引導學生總結(jié)認半時的規(guī)律:當時針指向兩數(shù)中間,分針指向6,看小數(shù)是幾就是幾時。同時指出12時半是一個特例。【設(shè)計意圖:老師的問題旨在突破認半時這個難點,通過層層分解,采用討論的方法讓學生發(fā)現(xiàn)認半時的規(guī)律?!浚ǘ芤粨埽氁痪?、教師撥時鐘,學生說時刻。(9時半、11時半、12時半、3時半)2、教師說時刻,學生撥模型鐘面。(5時半、6時半、6時半、9時半)3、同桌合作。一個說時刻,另一個撥出來?!驹O(shè)計意圖:從自由撥時刻,到按教師、同學的要求撥時刻,讓學生既有自主學習的空間,又有挑戰(zhàn)性?!浚ㄈW寫時刻1、課件顯示2時半電子表的寫法,引導學生觀察半時的寫法與整時的異同。學生觀察,同桌討論半時用電子表表示的方法與整時的異同。歸納:電子表的半時用“30”表示。點左邊是幾,點右邊是“30”,就表示幾時半。2、教師板書,學生學寫。學生學寫完2:30后,自己寫出8:30、10:30,同桌訂正。3、簡介為什么用“30”表示半時。三、鞏固拓展1、說一說、寫一寫。課本第93頁做一做。學生集體討論后獨立寫出時間的兩種表示方法,建立時間觀念。(巡視、集體訂正)2、連一連。課本第4題。學生先與同桌說出每一幅圖意,再獨立完成。3、畫一畫課本95頁思考題:引導學生觀察鐘面上時間的排列有什么規(guī)律,再確定最后一個鐘表上的時刻。學生按圖撥鐘,寫出每個鐘面的時間。觀察后單獨完成,集體訂正【設(shè)計意圖:練習設(shè)計遵循由易到難、循序漸進的原則,由讀時間-撥時間-寫時間-畫指針,使學生在交流、合作中,多側(cè)面積累感性認識,再上升為理性認識,感受數(shù)學的樂趣?!克?、全課總結(jié)指名學生說一說這節(jié)課的收獲。小結(jié):時間是寶貴的,希望大家做一個遵守時間和珍惜時間的好孩子!五、實踐活動(作業(yè))讓學生用學到的知識聯(lián)系自己的生活實際為自己設(shè)計一個快樂的周末。

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