青島版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)導(dǎo)學(xué)案全冊(cè).docx

小學(xué)導(dǎo)學(xué)案學(xué)年第二學(xué)期姓名： 年級(jí)： 四年級(jí) 學(xué)科： 科 學(xué) 小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)導(dǎo)學(xué)案1課 題1、杯子變熱了課時(shí)1課時(shí)執(zhí)教者導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1、能從“這是什么”、“為什么會(huì)這樣”等角度對(duì)熱現(xiàn)象提出問(wèn)題，能提出探究熱傳導(dǎo)現(xiàn)象的大致思路，并實(shí)施探究實(shí)驗(yàn)，能選用自己擅長(zhǎng)的方式表達(dá)研究結(jié)果。2、愿意合作與交流，體驗(yàn)合作的愉快，樂(lè)于用學(xué)到的知識(shí)改善生活。3、知道熱能從一個(gè)物體傳到另一個(gè)物體，了解熱總是從溫度高的部分傳向溫度低的部分。導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)能提出探究熱傳導(dǎo)現(xiàn)象的大致思路。難點(diǎn)知道熱能從一個(gè)物體傳到另一個(gè)物體，了解熱總是從溫度高的部分傳向溫度低的部分。教學(xué)準(zhǔn)備不銹鋼杯(1只)、鐵棒(1根)、燒杯(6)、鐵棒、鋁棒、木棒、竹棒(6)、鐵片、蠟?zāi)?2)、鐵條、凡士林(4)、有蠟滴的鐵片(2)、試管夾(6)、酒精燈(6)教 學(xué) 過(guò) 程二次備課導(dǎo)入新課1、提出猜想：師：老師同時(shí)倒入相同的水，為什么會(huì)不一樣熱呢?生：自由回答?？赡荑F比塑料傳熱快。探究新知2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：師：那么我們用我們手中的實(shí)驗(yàn)材料來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。3、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案：生：同時(shí)把鐵絲、銅絲、塑料、玻璃棒、橡膠棒、木條放入熱水中，摸摸誰(shuí)先熱?如果鐵的、銅的先熱，說(shuō)明金屬易傳熱。4、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：5、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：生：金屬易傳熱，非金屬不易傳熱。6、得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：師：像金屬這樣容易傳熱的物體，叫熱的良導(dǎo)體，像非金屬這樣不容易傳熱的物體，叫熱的不良導(dǎo)體。如：玻璃、塑料、木頭、竹子等。(三)科學(xué)應(yīng)用：師：剛才我們把被子里倒入熱水會(huì)燙手，同學(xué)們想辦法不燙手。生：自由回答。師：我們這就是運(yùn)用的熱的不良導(dǎo)體這個(gè)知識(shí)，其實(shí)生活中很多地方運(yùn)用了這個(gè)原理，下面請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這些是用什么材料做的，為什么?筷子 、 鍋把、 水壺生：自由回答。鞏固應(yīng)用(四)課堂總結(jié)：師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?生：自由回答。拓展踐行師：總結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了熱沿著物體傳遞，從溫度高的地方傳到溫度低的地方，這叫熱傳導(dǎo)。還學(xué)習(xí)了，容易傳熱的物體叫熱的良導(dǎo)體，不容易傳熱的物體叫熱的不良導(dǎo)體。 課下，同學(xué)們繼續(xù)搜集生活中哪些地方需要傳熱快，哪些地方需要傳熱慢?板書設(shè)計(jì)金屬這樣容易傳熱的物體，叫熱的良導(dǎo)體非金屬這樣不容易傳熱的物體，叫熱的不良導(dǎo)體教后反思四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)導(dǎo)學(xué)案2課 題 2、水變熱了課時(shí)1課時(shí)執(zhí)教者導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1、知道熱在液體中是以對(duì)流的方式傳遞的，了解熱對(duì)流的應(yīng)用。2、愿意合作交流，體驗(yàn)到通過(guò)合作與交流能更好地完成認(rèn)知；能利用掌握的科學(xué)知識(shí)解決生活中的小問(wèn)題。導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)重 點(diǎn)知道熱在液體中是以對(duì)流的方式傳遞的，了解熱對(duì)流的應(yīng)用。難 點(diǎn)知道熱在液體中是以對(duì)流的方式傳遞的，了解熱對(duì)流的應(yīng)用。教學(xué)準(zhǔn)備燒杯、酒精燈、三腳架、石棉網(wǎng)、火柴、廢物桶、木屑、碎紙屑、粉筆末教 學(xué) 過(guò) 程二次備課導(dǎo)入新課一、導(dǎo)入，提出問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)們觀察這兩瓶水，最明顯的不同是什么？（顏色不同）是的，一瓶加了紅墨水，一瓶加了藍(lán)墨水。如果老師將這兩個(gè)瓶口相對(duì)，猜猜看，會(huì)發(fā)生怎樣的現(xiàn)象？生猜測(cè)可能發(fā)生的現(xiàn)象。到底會(huì)發(fā)生怎樣的現(xiàn)象呢？想不想看看？師演示（為了防止水流出，用塑料板把瓶口蓋住）生觀察現(xiàn)象有剛才大家猜測(cè)的現(xiàn)象嗎？生回答：沒(méi)有。如果把它們倒過(guò)來(lái)，又會(huì)怎樣呢？（邊說(shuō)邊做）仔細(xì)看，（稍停）看到了什么現(xiàn)象？探究新知二、猜想假設(shè)為什么會(huì)發(fā)生這種現(xiàn)象呢？（稍停）這可能與什么有關(guān)呢？學(xué)生猜測(cè)?？磥?lái)大家都認(rèn)為可能是一瓶是熱水、一瓶是冷水，并且是熱水上升冷水下降。【由于在前面已學(xué)過(guò)熱空氣，知道熱空氣受熱后會(huì)上升，所以學(xué)生根據(jù)所學(xué)，將知識(shí)遷移到這，猜測(cè)上升的可能是熱水。】究竟是不是這樣呢？（稍停）看來(lái)，要想揭開(kāi)這個(gè)秘密，我們應(yīng)該怎么辦？【有意提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法解決，既可鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維，又激發(fā)了學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)的興趣，使下面的實(shí)驗(yàn)水到渠成?！可卮穑鹤鰧?shí)驗(yàn)。三、探究活動(dòng)：熱在液體中的傳遞方式1制定實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)怎樣的實(shí)驗(yàn)來(lái)證明呢？（稍停）讓我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下桌子上有哪些實(shí)驗(yàn)器材？（師提供的實(shí)驗(yàn)器材：燒杯、酒精燈、三腳架、石棉網(wǎng)、火柴、廢物桶。）生熟悉材料。根據(jù)這些實(shí)驗(yàn)器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，證明你們的猜想，可以嗎？那就以小組為單位討論討論，看哪個(gè)小組最先拿出實(shí)驗(yàn)方案？學(xué)生在小組內(nèi)交流，并匯報(bào)研究方案?！緸榱吮苊庋芯康拿つ啃?，保證探究的效果，學(xué)生要想證明他們的猜想，就有必要讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前對(duì)實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行設(shè)想?！靠磥?lái)，大家都想加熱一杯水，觀察水受熱后的變化，這個(gè)辦法很好。但你們想過(guò)沒(méi)有，水是沒(méi)有顏色、透明的液體，要想直接觀察水受熱后是否上升，現(xiàn)象會(huì)不會(huì)很明顯呢？生回答：不明顯。要想清楚地看到水受熱后的現(xiàn)象，該怎么辦呢？生回答：可以在水里放進(jìn)一些物體，借助物體來(lái)觀察。舉例說(shuō)說(shuō)，放些什么好呢？生舉例：大米、粉筆末等。這個(gè)辦法好不好？為了同學(xué)們實(shí)驗(yàn)方便，老師也給大家準(zhǔn)備了一些，請(qǐng)看大屏幕：都有什么？（師提供木屑、碎紙屑、粉筆末。）小組討論一下，你們準(zhǔn)備選用哪一種？學(xué)生討論并取走所選物品。【給學(xué)生提供紙屑、粉筆末等參照物，目的是讓學(xué)生通過(guò)大量的感知去認(rèn)識(shí)水的對(duì)流?！?實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的注意事項(xiàng)。都拿到實(shí)驗(yàn)用品了？你們認(rèn)為在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)該注意什么？生回答實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題【讓學(xué)生自己表述實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題，有意培養(yǎng)學(xué)生的縝密思維和科學(xué)表述能力。當(dāng)然，學(xué)生不一定都能說(shuō)好，但此環(huán)節(jié)也不求甚精，只要學(xué)生說(shuō)得有一定道理就要鼓勵(lì)，讓學(xué)生的能力循序漸進(jìn)地提高?！繋煾鶕?jù)學(xué)生的回答，總結(jié)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)注意的事項(xiàng)：一、安全；二、先觀察木屑、紙屑在水中的現(xiàn)象，再觀察加熱過(guò)程中發(fā)生的現(xiàn)象，并把看到的現(xiàn)象畫下來(lái)。聽(tīng)明白了？鞏固總結(jié)四、遷移運(yùn)用日常生活中，人們?cè)诤芏喾矫娑记擅畹睦昧藷釋?duì)流。你知道有哪些？【讓學(xué)生懂得科學(xué)概念來(lái)源于生活，最終還要服務(wù)于生活。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用懂得的道理解釋生活現(xiàn)象和解決生活問(wèn)題的習(xí)慣?！可e例。地球周圍的大氣層里有沒(méi)有對(duì)流現(xiàn)象呢？如果有，又是怎樣的結(jié)果呢？請(qǐng)同學(xué)們課下查閱資料，繼續(xù)研究熱對(duì)流現(xiàn)象，看誰(shuí)了解的多，好不好？板書設(shè)計(jì)熱空氣、熱對(duì)流教后反思四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)導(dǎo)學(xué)案3課 題3、誰(shuí)熱得快課時(shí)1課時(shí)執(zhí)教者導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1、能對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行大膽的猜想；并能根據(jù)問(wèn)題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的猜想。知道對(duì)比實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)。2、能積極參加實(shí)驗(yàn)，愿意合作交流，采集數(shù)據(jù)，并作簡(jiǎn)單記錄。3、知道不同顏色的物體吸收太陽(yáng)光的能力不同。導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行大膽的猜想；并能根據(jù)問(wèn)題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的猜想。難點(diǎn)知道不同顏色的物體吸收太陽(yáng)光的能力不同。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：本節(jié)課要設(shè)計(jì)在太陽(yáng)比較好的時(shí)間來(lái)教學(xué)（也可以用大燈泡代替）、兩張夏天和冬天人群比較集中的圖片、兩支包了黑塑料袋和白塑料袋的錐形瓶、溫度計(jì)等。學(xué)生準(zhǔn)備：黑白顏色手套、黑白顏色的紙袋等。教 學(xué) 過(guò) 程二次備課導(dǎo)入新課（一）導(dǎo)入新課1、引導(dǎo)學(xué)生明確對(duì)比實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，為下面設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案做準(zhǔn)備：教師出示兩個(gè)不同的小球：這兩個(gè)彩球，由于地球的引力，他們會(huì)落地，比一比它們誰(shuí)落地快？怎樣實(shí)驗(yàn)才公平呢？在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中應(yīng)有哪些條件相同，哪些條件不同？講解“對(duì)比試驗(yàn)”。明確對(duì)比試驗(yàn)的相同條件和不同條件。2、提出問(wèn)題：出示冬夏兩個(gè)季節(jié)的人群圖片，觀察一下兩幅圖有什么不同？學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)冬天人們大都穿深色的衣服，而夏天人們都會(huì)穿顏色比較淺的衣服，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生提出“人們?yōu)槭裁炊齑蠖即┥钌囊路奶齑蠖即\色的衣服？”這一問(wèn)題。由此導(dǎo)入新課。探究新知（二）探究新知1、猜想假設(shè)：人們?yōu)槭裁炊齑蠖即┥钌囊路?，而夏天大都穿淺色的衣服？有的學(xué)生可能提出：“是不是冬天穿深色的衣服格外暖和，夏天穿淺色的衣服格外涼爽”？“是不是在太陽(yáng)下，黑色衣服吸熱，淺色衣服不吸熱?！?、設(shè)計(jì)方案：根據(jù)手邊簡(jiǎn)單的材料以小組為單位設(shè)計(jì)個(gè)小實(shí)驗(yàn)證明一下。明確實(shí)驗(yàn)的目的、方法、注意事項(xiàng)、分工、時(shí)間等，教師參考：方案一：把黑白兩種顏色的紙袋分別套在兩只手上，然后放在太陽(yáng)底下，過(guò)一會(huì)，感受兩個(gè)紙袋了的溫度有什么不同？方案二：把黑白兩種顏色的手套分別套在兩只手上，然后放在太陽(yáng)底下，過(guò)一會(huì)，感覺(jué)兩只手有什么不同？方案三：把黑白兩種顏色的錐形瓶插入溫度計(jì)，用橡膠塞密封好，放在太陽(yáng)底下，過(guò)一段時(shí)間，觀察溫度計(jì)的示數(shù)有什么變化？3、動(dòng)手操作：各個(gè)小組根據(jù)小組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案到室外陽(yáng)光下（或大燈泡下）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并記錄好實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：實(shí)驗(yàn)記錄：實(shí)驗(yàn)名稱：實(shí)驗(yàn)器材：實(shí)驗(yàn)方法： 相同條件 不同條件實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：實(shí)驗(yàn)結(jié)論：4、獲得結(jié)論：各個(gè)小組根據(jù)本小組的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行討論得出結(jié)論，并匯報(bào)本小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)論：顏色深的物體吸熱塊，顏色淺的物體吸熱慢。鞏固總結(jié)（三）科學(xué)與生活找一找：生活中的哪些事物運(yùn)用了“顏色深的物體吸熱快，顏色淺的物體吸熱慢”這一原理？（聯(lián)系生活） 下雪后路上撒煤渣板書設(shè)計(jì)誰(shuí)熱得快顏色深的物體吸熱塊，顏色淺的物體吸熱慢。教后反思四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)導(dǎo)學(xué)案4課 題 4、它們會(huì)生熱嗎課時(shí)1課時(shí)執(zhí)教者導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1、能對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行猜想；會(huì)用實(shí)驗(yàn)方法來(lái)驗(yàn)證猜想。2、積極參加實(shí)驗(yàn)，愿意合作交流，用學(xué)到的知識(shí)改善生活。3、知道生活中所用材料不會(huì)生熱。導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)能對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行猜想；會(huì)用實(shí)驗(yàn)方法來(lái)驗(yàn)證猜想。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備:溫度計(jì)、棉花、棉手套、動(dòng)物毛皮、毛衣、冰塊、泡沫塑料等。學(xué)生準(zhǔn)備:冬季人們穿著的圖片資料、實(shí)驗(yàn)記錄教 學(xué) 過(guò) 程二次備課導(dǎo)入新課（一）導(dǎo)入新課1、教師可以跟學(xué)生交流導(dǎo)入：“現(xiàn)在是冬天了，你們的衣著與其他季節(jié)相比，有了哪些變化？”2、出示冬季人們穿著的圖片資料，繼續(xù)深入。3、揭示主題。探究新知（二）探究新知1、探究物體有保溫實(shí)驗(yàn)（1）提出問(wèn)題：同學(xué)們，棉衣真的會(huì)生熱嗎？你能用我們準(zhǔn)備的器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)嗎？（2）小組內(nèi)交流方法。（3）組長(zhǎng)匯報(bào)。（4）教師提示。（5）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象。（6）填寫實(shí)驗(yàn)記錄。2、研究各種材料的保溫性能。（1）設(shè)計(jì)相同材料在不同環(huán)境的保溫性能。（2）設(shè)計(jì)不同材料在不同環(huán)境的保溫性能。3、認(rèn)識(shí)保溫的含義鞏固總結(jié)（三）科學(xué)與生活 為自己飼養(yǎng)的動(dòng)物、栽培的植物設(shè)計(jì)保溫方案。（四）拓展活動(dòng) 做個(gè)小小的設(shè)計(jì)師，開(kāi)展“保溫時(shí)裝展”。板書設(shè)計(jì)冬天的衣服比較厚棉衣會(huì)生熱嗎？教后反思四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)導(dǎo)學(xué)案5課 題 5、溫度計(jì)的秘密課時(shí)1課時(shí)執(zhí)教者導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生研究溫度計(jì)的構(gòu)造和原理，使學(xué)生理解液體都具有受熱體積膨脹、受冷體積縮小的性質(zhì)。2、指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)做液體熱脹冷縮的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒊醪降姆治瞿芰Α?、學(xué)會(huì)合作與交流、反思導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)研究溫度計(jì)的構(gòu)造和原理，使學(xué)生理解液體都具有受熱體積膨脹、受冷體積縮小的性質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備演示用溫度計(jì)1支。每實(shí)驗(yàn)小組準(zhǔn)備不同的溫度計(jì)；四個(gè)瓶子、管子粗細(xì)不同；不同的液體。學(xué)生課前搜集各種各樣的溫度計(jì)資料。教 學(xué) 過(guò) 程二次備課導(dǎo)入新課一、導(dǎo)課1.同學(xué)們這節(jié)課我們一起來(lái)做個(gè)快樂(lè)對(duì)對(duì)碰的小游戲，請(qǐng)根據(jù)大屏幕上出示的圖片，一個(gè)同學(xué)用語(yǔ)言描述，另外一個(gè)同學(xué)猜是什么物體，明白嗎？誰(shuí)愿意來(lái)參加？每組派一個(gè)同學(xué)到前面來(lái)，咱比比看哪個(gè)小隊(duì)配合最默契。2.剛才老師看同學(xué)們玩游戲的興趣很高，我也想來(lái)參加了。我描述，你來(lái)猜。聽(tīng)好了，有一個(gè)物體它在夏天的個(gè)子高，在冬天的個(gè)子矮，暖和它便長(zhǎng)，天冷它就縮。奧，大家真聰明馬上想到了是溫度計(jì)。3.溫度計(jì)大家并不陌生，以前在科學(xué)課上我們就見(jiàn)過(guò)也用過(guò)，說(shuō)說(shuō)你們了解的溫度計(jì)吧。（種類、構(gòu)造、發(fā)明人）4.大家對(duì)溫度計(jì)知道的可真多呀，今天我們還要進(jìn)一步來(lái)研究溫度計(jì)的秘密，同學(xué)們都帶了不少溫度計(jì)，我們?cè)賮?lái)玩玩溫度計(jì)，可要仔細(xì)觀察看看你又會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)？還有什么想研究的問(wèn)題？（手悟、喝氣、水中、仔細(xì)觀察外形、構(gòu)造；發(fā)現(xiàn)紅色液體？刻度？管子很細(xì)？上升下降？板書）5.為什么溫度計(jì)的液柱為什么會(huì)上升和下降？這個(gè)問(wèn)題提的好，誰(shuí)來(lái)猜想一下是什么道理呢？（溫度高就上升、溫度低就下降）探究新知二、活動(dòng)（一）了解溫度計(jì)的秘密實(shí)驗(yàn)1：做個(gè)水溫度計(jì)1.真的這樣嗎？猜想未必是事實(shí)，我們這只是我們要得到科學(xué)的結(jié)論，還必須要?jiǎng)邮肿鰧?shí)驗(yàn)，要揭開(kāi)溫度計(jì)的秘密沒(méi)有溫度計(jì)可不行，讓我們先來(lái)做個(gè)溫度計(jì)。2.每個(gè)桌上都有老師提供的各種材料，小組討論一下，你們打算用到哪些材料來(lái)做溫度計(jì)，打算如何做呢？（每組瓶子四個(gè)瓶子、管子粗細(xì)不同。）3.小組匯報(bào)教師板畫。（把小瓶里倒?jié)M水，蓋上插吸管做個(gè)模擬的溫度計(jì)，然后分別放入熱水和冷水中，看看和溫度有什么關(guān)系。）4.注意事項(xiàng)：玻璃器材要輕拿輕放；熱水不要燙傷；抹布擦水等。5.注意小組合作并填完實(shí)驗(yàn)記錄。實(shí)驗(yàn)記錄表液體名稱受熱時(shí)看到的現(xiàn)象受冷時(shí)看到的現(xiàn)象水我發(fā)現(xiàn)6.來(lái)說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？奧，你發(fā)現(xiàn)紅色液面在熱水中上升在冷水中下降，其他小組同學(xué)你們也看到這個(gè)現(xiàn)象了嗎？（你們都看到了這個(gè)現(xiàn)象，是什么原因呀？小瓶里面的水變多或變少了嗎？那是什么多了？體積變了）7.教師板書：遇熱水上升？遇冷水下降？你還有什么發(fā)現(xiàn)？（1）飲樂(lè)多的瓶子不密封水面沒(méi)有變化。奧，瓶子太大而且不密封不論受熱還是遇冷液面都沒(méi)有變化。（2）管子粗細(xì)不同水面上升的速度不同。原來(lái)管子細(xì)的上升現(xiàn)象更明顯。8.根據(jù)你做的溫度計(jì)，你發(fā)現(xiàn)做個(gè)溫度計(jì)都需要哪些條件？（密封、管子要細(xì)點(diǎn)、溫度計(jì)低下的小泡水不能太多。）9.奧，從小小的實(shí)驗(yàn)中你明白的道理可真不少呀。來(lái)給我們的溫度計(jì)起個(gè)好聽(tīng)的名字吧？實(shí)驗(yàn)2：做自己喜歡的液體溫度計(jì)1.你還想個(gè)什么樣的溫度計(jì)呢？（我想做個(gè)牛奶溫度計(jì)，大家想用不同液體來(lái)做溫度計(jì)。）2.在做這個(gè)溫度計(jì)的時(shí)候，你們想研究什么？小組討論一下。3.看看不同液體的溫度計(jì)是不是也會(huì)放在熱水里液面上升，在冷水里下降。還想比較一下哪種溫度計(jì)上升的比較快，哪種溫度計(jì)上升的會(huì)比較慢？想研究這個(gè)問(wèn)題，你們認(rèn)為應(yīng)該注意什么問(wèn)題？（在放小瓶的時(shí)候要同時(shí)放便于比較。）4.下面我們各小組就做自己喜歡的各種溫度計(jì)吧，相信這次你們會(huì)有更多大的收獲。5.談?wù)勀銈兊男率斋@吧。小組匯報(bào)，（所有的液體溫度計(jì)都上升了，說(shuō)明液體都遇熱膨脹、遇冷收縮。）還有哪些小組你們做了什么溫度計(jì)？你們看到什么現(xiàn)象？板書：所有的液體都會(huì)遇熱體積都會(huì)變大我們說(shuō)膨脹，遇冷體積縮小我們說(shuō)收縮。也就是我們常說(shuō)的熱脹冷縮。6.你還有什么另外的發(fā)現(xiàn)嗎？（不同液體速度不同）什么最快？7.我們來(lái)解決剛才同學(xué)提出的問(wèn)題：紅的？是酒精為什么放酒精？（速度快）管子細(xì)？（上升現(xiàn)象明顯），玻璃泡？都?。ㄐ∈軣岱磻?yīng)靈敏）實(shí)驗(yàn)3：給溫度計(jì)畫上刻度1.你認(rèn)為今天你做的最好的溫度計(jì)是哪個(gè)？舉起來(lái)給大家看看。2.就用你們最滿意的溫度計(jì)來(lái)幫我測(cè)測(cè)這杯水的溫度吧，誰(shuí)來(lái)測(cè)？沒(méi)有？為什么你們都不來(lái)測(cè)？（沒(méi)有刻度）3.還有刻度沒(méi)有解決，是呀這些溫度計(jì)都有刻度才能測(cè)出溫度來(lái)。知道溫度計(jì)的刻度是怎么確定的嗎？我們一起來(lái)繼續(xù)看，科學(xué)家將水結(jié)冰的溫度作為零攝氏度，水沸騰的溫度作為100攝氏度。我們將0到100度平均分為100份，每份就是一度；平均分成10份呢每份就是10攝氏度。4.現(xiàn)在你有辦法讓你的溫度計(jì)也有刻度了嗎？先小組間相互交流一下。5.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的好辦法？6.生回答實(shí)驗(yàn)步驟：用溫度計(jì)做參照物，分幾次記錄下在不同溫度的具體高度，然后在記錄的數(shù)據(jù)間平均分，記出具體刻度。（尺子、皮筋、油*筆）7.哦，原來(lái)你們也想到了和科學(xué)家一樣方法，那就趕緊動(dòng)手做吧。學(xué)生制作溫度計(jì)刻度。8.溫度計(jì)做好了，來(lái)用你們的溫度計(jì)來(lái)測(cè)測(cè)這盆水溫度吧，我們比比看哪個(gè)組的溫度計(jì)最準(zhǔn)確。老師說(shuō)出準(zhǔn)確結(jié)果，選出優(yōu)勝小組，頒發(fā)小巧手勛章。鞏固總結(jié)三、知識(shí)拓展寒冷的冬天，經(jīng)常會(huì)遇到自來(lái)水管破裂現(xiàn)象，這是怎么回事呢？（水在不同的溫度都會(huì)熱脹冷縮嗎？）板書設(shè)計(jì)溫度計(jì)的秘密熱脹冷縮教后反思四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)導(dǎo)學(xué)案6課 題6、自行車爆胎課時(shí)1課時(shí)執(zhí)教者導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1能針對(duì)生活中的現(xiàn)象提出問(wèn)題，并設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)；通過(guò)大量的氣體與固體實(shí)驗(yàn)，獲得科學(xué)結(jié)論，認(rèn)識(shí)到科學(xué)結(jié)果應(yīng)該是可以重復(fù)驗(yàn)證的。2能針對(duì)生活中氣體或固體熱脹冷縮的現(xiàn)象提出想知道的問(wèn)題；通過(guò)物體熱脹冷縮的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)到合作與交流的愉快，樂(lè)于用熱脹冷縮的科學(xué)道理改善生活。 3了解通過(guò)加熱或冷卻可使物體的形狀或大小發(fā)生變化，會(huì)列舉常見(jiàn)的熱脹冷縮現(xiàn)象。導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)了解通過(guò)加熱或冷卻可使物體的形狀或大小發(fā)生變化，會(huì)列舉常見(jiàn)的熱脹冷縮現(xiàn)象。教學(xué)準(zhǔn)備1.分組實(shí)驗(yàn)材料：氣熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)裝置（燒杯、錐形瓶、水槽氣球、冷水、熱水等）2.演示實(shí)驗(yàn)材料：固體熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)裝置（金屬球、金屬環(huán)）酒精燈、火柴 。教 學(xué) 過(guò) 程二次備課導(dǎo)入新課（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題1.播放在“炎熱的夏天自行車胎爆裂”的圖片2.提出問(wèn)題：炎熱的夏天，充足了氣的車胎為什么容易爆裂？（解題，板書：自行車胎為什么爆裂）探究新知（二）探究研討、合作交流1.猜想假設(shè)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想與假設(shè)：可能是因?yàn)闅怏w受熱膨脹的原因。追問(wèn)：你們?yōu)槭裁催@樣猜呢？到底我們的猜測(cè)對(duì)不對(duì)呢？要想知道答案可以怎么辦？2.設(shè)計(jì)方案。讓學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。3匯報(bào)：哪個(gè)小組的同學(xué)能把你們組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案給大家介紹一下？在本實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意的事項(xiàng)是什么？（學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)設(shè)想，器材，方法，注意事項(xiàng)）鞏固總結(jié)教師多媒體展示注意事項(xiàng)：實(shí)驗(yàn)中需要把氣球套在瓶口，一定要封緊，不要讓氣體跑掉了。4、實(shí)施探究。讓學(xué)生根據(jù)以上方案，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。板書設(shè)計(jì)受熱 體積膨脹氣體具有熱脹冷縮的性質(zhì)受冷 體積縮小教后反思四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)導(dǎo)學(xué)案7課 題7、春季星空8、夏季星空課時(shí)2課時(shí)執(zhí)教者導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1、能運(yùn)用已學(xué)的秋季星空、冬季星空知識(shí)；對(duì)春季星空進(jìn)行猜測(cè)。通過(guò)中長(zhǎng)期的觀察獲得事實(shí)證據(jù)，反思自己的觀察過(guò)程，將觀察結(jié)果與假設(shè)相比較。2、愿意合作與交流，體驗(yàn)合作的愉快。2、學(xué)會(huì)利用北斗七星、仙后座找北極星的方法。3、知道找獅子座的方法（頭部的鐮刀型，尾部的三角形）了解春季星空的幾個(gè)代表星座。導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)學(xué)會(huì)利用北斗七星、仙后座找北極星的方法。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：北斗星的圖片（春季的樣子）、仙后座的圖片教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件（判斷哪一個(gè)是北斗七星、獅子座的圖片、利用北斗七星、仙后座尋找北極星的方法、利用北斗七星斗柄所指方向判斷季節(jié)的兒歌等）教 學(xué) 過(guò) 程二次備課導(dǎo)入新課（一）導(dǎo)入新課1、師：同學(xué)們，春天已經(jīng)來(lái)了，萬(wàn)物開(kāi)始生長(zhǎng)，一切都發(fā)生了明顯的變化。那四季星空中閃爍的星星有沒(méi)有變化呢？今天我們大家就一起來(lái)學(xué)習(xí)春季星空。探究新知（二）探究新知活動(dòng)一：1、 同學(xué)們，我們來(lái)看兩幅有關(guān)北斗七星的圖片，你判斷一下哪一個(gè)是春季的北斗七星。2、以小組為單位討論一下春季北斗七星在北極星的什么方位。3、交流我們的觀察和發(fā)現(xiàn)。教師總結(jié)：春季北斗七星在北極星的東方（斗柄指東）北斗七星與四季：活動(dòng)二1、利用多媒體課件介紹春季的獅子座 2、小組找出獅子座的特征（頭部的鐮刀形、尾部的三角形） 3、介紹春季的其他星座 大熊座、小熊座、獅子座、室女座、長(zhǎng)蛇座等 活動(dòng)三：1、小組討論利用北斗七星和側(cè)后座尋找北極星的方法，并繪制找星方法。2、各小組匯報(bào)找星方法3、課件展示利用北斗七星、仙后座找北極星北極星。（三）知識(shí)拓展我們了解了這么多尋找北極星的方法，你知道北極星對(duì)我們有什么幫助嗎？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀知識(shí)拓展中的小資料。鞏固總結(jié)展示知識(shí)拓展：夜晚，如果你迷路了。這節(jié)課，老師和大家一起研究了春季星空，了解到了許多知識(shí)，今天老師給大家?guī)?lái)了一段春季星空錄像，欣賞完后，相信你會(huì)有更大的收獲。播放視頻課件談話：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們了解到了許多春季星空的知識(shí)，現(xiàn)在，老師就來(lái)考考大家。（1）冬季的傍晚，為什么看不到北斗星？（2）為什么有時(shí)需要用仙后座找北極星？（四）科學(xué)與生活通過(guò)觀察：你認(rèn)為“三星正南，就要過(guò)年”這句諺語(yǔ)正確嗎？板書設(shè)計(jì)獅子座的特征（頭部的鐮刀形、尾部的三角形）大熊座、小熊座、獅子座、室女座、長(zhǎng)蛇座等教后反思小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)導(dǎo)學(xué)案8課 題 9、認(rèn)識(shí)光 10、玩鏡子課時(shí)2課時(shí)執(zhí)教者導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1、能利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)光的傳播路線作出假設(shè)性解釋；會(huì)做光的直線傳播探究實(shí)驗(yàn)；能嘗試用不同的方式分析和解讀光的直線傳播現(xiàn)象。2、喜歡大膽想象，認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。3、了解光的直線傳播現(xiàn)象，了解光在生活中的應(yīng)用。導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)光的傳播路線作出假設(shè)性解釋；會(huì)做光的直線傳播探究實(shí)驗(yàn)；能嘗試用不同的方式分析和解讀光的直線傳播現(xiàn)象。教學(xué)準(zhǔn)備蠟燭、激光器、帶有小孔的硬紙片、吸管等。教 學(xué) 過(guò) 程二次備課導(dǎo)入新課（一）談話導(dǎo)入：我們的美麗的家鄉(xiāng)南麻的水景公園。白天他在日光的照耀下，展示著絢麗多彩的風(fēng)姿，到了夜晚他又是一番什么樣的景象呢？大家想不想看呀？老師還給大家?guī)?lái)了一些美麗的圖片,請(qǐng)大家欣賞,看了這些美麗的圖片,你有什么樣的感受??？（播放圖片視頻）小結(jié)：可見(jiàn)光與我們的生活有非常密切的聯(lián)系。這節(jié)課我們來(lái)認(rèn)識(shí)光。（板書課題）探究新知（二）提出問(wèn)題1、如果我們要研究光，你想研究什么問(wèn)題呢？2、學(xué)生提問(wèn)題3、教師匯總學(xué)生提出的問(wèn)題4、小結(jié)：同學(xué)們真善于動(dòng)腦，提出了這么多問(wèn)題，這節(jié)課我們主要研究這幾個(gè)好嗎？（課件出示問(wèn)題）5、剛才有的同學(xué)提出了“哪些物體會(huì)發(fā)光”有誰(shuí)了解這方面的知識(shí)呀？6、學(xué)生自由回答。7、小結(jié)：你們知道的可真多呀，的確在我們的生活中有許多物體會(huì)發(fā)光，你們說(shuō)到了還有一些沒(méi)有說(shuō)到的如這些物體也會(huì)發(fā)光。能發(fā)光的物體叫光源，日光、閃電光、螢火蟲(chóng)光、水母光等屬于自然光源，夜晚燈光、電焊光等則屬于人造光源。（教師作必要板書）。8、生活中哪些地方還需要光呢？（三）學(xué)生假設(shè)猜想，小組制定方案1、你知道光是沿什么路線傳播的嗎？2、根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)猜想一下光會(huì)沿什么路線傳播呢？3、生匯報(bào)4、小結(jié)：你們有這么多大膽的猜想，想不想知道你們的猜想到底對(duì)不對(duì)呀?那要采用什么方法來(lái)證實(shí)呢？5、小組選擇你們感興趣的猜想利用桌子上的實(shí)驗(yàn)材料，來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)證明你們的猜想，小組內(nèi)先討論一下你們打算怎么做？6、小組討論制定方案7、學(xué)生展示方案。鞏固總結(jié)（四）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想1、學(xué)生分組按照設(shè)計(jì)的方案操作實(shí)驗(yàn)，填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，教師巡視指導(dǎo)2、分析歸納，得出結(jié)論板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)光能發(fā)光的物體叫光源教后反思四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)導(dǎo)學(xué)案9課 題11、潛望鏡的秘密12、彩虹的秘密課時(shí)2課時(shí)執(zhí)教者導(dǎo)學(xué)目標(biāo)（一）科學(xué)知識(shí)目標(biāo)1.通過(guò)實(shí)踐交流知道潛望鏡的工作原理，知道光在潛望鏡中的傳播路線。2.本課探究所具備的知識(shí)能力基礎(chǔ)：光的反射（二）科學(xué)探究目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)平面鏡反光性質(zhì)會(huì)制作簡(jiǎn)易潛望鏡。2.運(yùn)用潛望鏡基本原理，設(shè)計(jì)出創(chuàng)意潛望鏡。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：積極參與探究活動(dòng)，在活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，產(chǎn)生研究、探討的興趣。導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)知道潛望鏡的工作原理，光在潛望鏡中的傳播路線。（反射）教學(xué)準(zhǔn)備教師演示：有關(guān)潛望鏡的圖片或課件、潛望鏡模型分組實(shí)驗(yàn)：手電筒、小鏡子、制作潛望鏡的材料教 學(xué) 過(guò) 程二次備課導(dǎo)入新課1、導(dǎo)入1）抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，有一次，小日本又來(lái)掃蕩，紅軍在戰(zhàn)壕里，小日本用機(jī)槍掃射，紅軍戰(zhàn)士不能伸出頭來(lái)，否則就會(huì)被小日本射中，紅軍戰(zhàn)士怎樣才能不伸出頭而看到小日本了？游戲規(guī)則是這樣的：這幾個(gè)同學(xué)都蹲到桌下，都不能站起來(lái)，能不能看到桌上的東西？怎樣能看到？誰(shuí)來(lái)說(shuō)你們有沒(méi)有想到使用什么儀器來(lái)看呢？老師這里有自制的潛望鏡，能不能看到呢？潛望鏡里面有什么的秘密呢？這節(jié)課我們就一塊來(lái)學(xué)習(xí)潛望鏡，出示課題潛望鏡。探究新知2、介紹潛望鏡的應(yīng)用老師還帶來(lái)了關(guān)于潛望鏡的資料，或許對(duì)你的設(shè)計(jì)會(huì)有幫助，想看看嗎？（課件展示各種各樣的潛望鏡。）其實(shí)，潛望鏡的種類很多，用途也很廣泛。3、潛望鏡的發(fā)明（出示課件）世界上最早記載潛望鏡原理的古書，是公元前二世紀(jì)我國(guó)的淮南萬(wàn)畢術(shù)。4、潛望鏡的結(jié)構(gòu)和原理潛望鏡里面有什么呢？既然有鏡子，有幾片，為什么？正如同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的一樣，潛望鏡的內(nèi)部有兩塊和水平方向成45度角的平面鏡。人為什么從低處看到高處物體呢？【教學(xué)中要給學(xué)生時(shí)間進(jìn)行表達(dá)與交流，交流相互的發(fā)現(xiàn)，達(dá)成共識(shí)，課件直觀的展示光在潛望鏡內(nèi)經(jīng)過(guò)兩次反射的過(guò)程，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。幫助學(xué)生理解】5、制作自己的潛望鏡我們知道了潛望鏡的秘密，那你想不想親手制作一個(gè)潛望鏡嗎？介紹潛望鏡的制作方法。學(xué)生分組制作潛望鏡。誰(shuí)能到前面來(lái)展示一下自己的作品？（學(xué)生展示自己設(shè)計(jì)的各種各樣的潛望鏡。）鞏固總結(jié)六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.制作一個(gè)潛望鏡至少要幾個(gè)鏡片？2.潛望鏡的鏡片是_。 A. 平面鏡 B.凹面鏡 C.凸面鏡板書設(shè)計(jì)潛望鏡光碰到鏡面改變了傳播方向，被反射回去，這種現(xiàn)象叫做光的反射教后反思四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)導(dǎo)學(xué)案10課 題 15、蚯蚓找家16、變色龍課時(shí)2課時(shí)執(zhí)教者導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：會(huì)設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)研究蚯蚓喜歡的環(huán)境，知道蚯蚓適于生活的環(huán)境，并進(jìn)而認(rèn)識(shí)到動(dòng)物和環(huán)境的關(guān)系。了解其他動(dòng)物的生活環(huán)境。能力目標(biāo)：知道科學(xué)探究要從提出問(wèn)題開(kāi)始，能將自己的研究結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論進(jìn)行比較；能提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路；能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并記錄；會(huì)查閱書刊及其他信息源。了解科學(xué)探究的結(jié)果應(yīng)該是可以重復(fù)驗(yàn)證的，能反思自己的探究過(guò)程，能傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：愿意合作與交流，體驗(yàn)到合作交流的樂(lè)趣；關(guān)愛(ài)生命，實(shí)驗(yàn)完畢應(yīng)把蚯蚓放回大自然。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)大自然的情感。導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)會(huì)設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)研究蚯蚓喜歡的環(huán)境。教學(xué)準(zhǔn)備1、準(zhǔn)備材料：蚯蚓、紙盒、黑色紙、亮光紙、干土、濕土、有關(guān)動(dòng)物與環(huán)境的圖片2、課前實(shí)驗(yàn)：教師在課前要做大量的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。教 學(xué) 過(guò) 程二次備課導(dǎo)入新課一、課前活動(dòng)：師：大家喜歡動(dòng)物嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡的動(dòng)物，它生活在什么地方？生：小狗師：是啊，小動(dòng)物現(xiàn)在不單單只生活在大自然中，他們是我們?nèi)祟惖呐笥眩械囊呀?jīng)成為我們家庭中的一員。二、導(dǎo)入新課：1師：剛才大家說(shuō)的這么熱烈，老師也有自己喜歡的動(dòng)物，它就藏在這個(gè)謎語(yǔ)里：兩頭尖尖相貌丑，手腳耳目都沒(méi)有，整天工作在地下，一到下雨才露頭。（課件出示）師：誰(shuí)起來(lái)給大家讀一讀？（找一生讀）師：你知道它是誰(shuí)嗎？生：蚯蚓師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)你對(duì)蚯蚓的了解。【教師設(shè)疑，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)，激起學(xué)生參與研究蚯蚓的欲望?！刻骄啃轮?、探究新知：1.建家：師：那么蚯蚓現(xiàn)在在哪里？（小盒子）如果你是蚯蚓，你會(huì)有什么想法？師：那就讓我們?cè)囍o蚯蚓建一個(gè)舒服的家吧。板書課題：蚯蚓找家2、師：要建一個(gè)什么樣的家呢？小組快速商量一下，商量好請(qǐng)以坐姿告訴老師。師：誰(shuí)先來(lái)匯報(bào)一下，你們組給蚯蚓建了一個(gè)什么樣的家？師：剛才看到在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，你們小組最快。請(qǐng)說(shuō)一下。（陰暗 潮濕）師：可是，這些都是同學(xué)們根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)到的，難道它們就真的像同學(xué)們所認(rèn)為的，喜歡陰暗的家？喜歡潮濕的家?師：有沒(méi)有更科學(xué)的方法來(lái)證明你們的這些想法呢？四、設(shè)計(jì)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)1、首先我們用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下蚯蚓是否喜歡陰暗的家1）師：下面我們就來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下。老師為大家準(zhǔn)備兩種材料,它們分別是：（黑色紙、亮光紙）師：猜猜老師為什么準(zhǔn)備這兩種紙？2）師：“陰暗”這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們?cè)撛鯓釉O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)?？為了讓我們的?shí)驗(yàn)更加有序、有目的性，請(qǐng)以小組為單位討論一下，把把你們的實(shí)驗(yàn)步驟寫在實(shí)驗(yàn)方案里。3）小組討論怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的？4）學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。教師隨機(jī)演示點(diǎn)撥。教師隨機(jī)出示材料，在交流中概括出比較合理的實(shí)驗(yàn)步驟：把盒子一端鋪上亮光紙，再在另一端鋪?zhàn)『谏?。先用蓋子蓋住一半的盒子，制造出一半黑暗，一半明亮的環(huán)境。把幾條蚯蚓放在盒子的中間。耐心觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，填寫記錄表。完成實(shí)驗(yàn)后把蚯蚓放回杯子里，收拾好器材。5）師：實(shí)驗(yàn)步驟大家都清楚？請(qǐng)各小組修改實(shí)驗(yàn)步驟鞏固總結(jié)六、課堂小結(jié)1、師：誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)了這節(jié)課后，你知道了什么？有什么收獲呢？2、師：下課后，怎么處理這些幫助我們學(xué)習(xí)研究的蚯蚓？板書設(shè)計(jì)蚯蚓找家陰暗 潮濕教后反思四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)導(dǎo)學(xué)案11課 題 17、植物向哪里長(zhǎng) 18、生物信息課時(shí)2課時(shí)執(zhí)教者導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生知道植物生活需要一定的環(huán)境條件。2.激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣，初步學(xué)會(huì)說(shuō)明植物生活需要一定條件的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。3.發(fā)展學(xué)生質(zhì)疑和探究的精神，培養(yǎng)學(xué)生用差異法判明事物因果關(guān)系的能力。導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)初步學(xué)會(huì)說(shuō)明植物生活需要一定條件的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備 課件。教 學(xué) 過(guò) 程二次備課導(dǎo)入新課一、創(chuàng)設(shè)情境師問(wèn)：你都知道或種植過(guò)什么植物，能否向大家做一個(gè)介紹。探究新知二、制定方案實(shí)施探究活動(dòng)（一）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)植物必須生活在一定的環(huán)境中出示一些植物掛圖或圖片（可把一些圖片存到軟盤中，投到屏幕上）。出示思考題：1.柑橘樹(shù)生長(zhǎng)在什么地方？蘋果樹(shù)生長(zhǎng)在什么地方？我國(guó)南北自然條件有什么不同？2.仙人掌生長(zhǎng)在什么地方？蓮（荷花）生長(zhǎng)在什么地方？沙漠與池塘、河湖的自然環(huán)境有什么不同？3、月季花種在什么地方生長(zhǎng)得好？玉簪種在什么地方生長(zhǎng)得好？這兩個(gè)地方自然環(huán)境有什么不同？師小結(jié)：根據(jù)以上討論，我們知道各種植物都必須生活在一定的環(huán)境里。植物的生活環(huán)境包括陽(yáng)光、溫度、水等。陽(yáng)光、溫度、水等是植物生長(zhǎng)所需要的環(huán)境條件，但是各種植物對(duì)陽(yáng)光、溫度、水的需要并不完全相同。例如有的植物喜光，有的植物喜陰；有的植物喜水，有的植物喜干；有的植物喜暖，有的植物喜寒。鞏固總結(jié)活動(dòng)（二）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)綠豆或其它生長(zhǎng)需要什么樣的環(huán)境條件實(shí)驗(yàn)l-綠豆或其它生長(zhǎng)是否需要陽(yáng)光實(shí)驗(yàn)2-綠豆或其它生長(zhǎng)與水的關(guān)系師生小結(jié)綠豆或其它生長(zhǎng)需要的環(huán)境條件。學(xué)生觀察掛圖，思考有關(guān)問(wèn)題。（教師巡視）生答：我國(guó)南方。生答：我國(guó)北方。學(xué)生討論交流。生答：沙漠。生答：河湖、池塘里。學(xué)生討論交流。生答：向陽(yáng)地方。生答：背陰地方學(xué)生討論交流。板書設(shè)計(jì)植物的生長(zhǎng)環(huán)境生物的信息表示教后反思四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)導(dǎo)學(xué)案12課 題 19、密切聯(lián)系的生物界 20、珍惜動(dòng)植物課時(shí)2課時(shí)執(zhí)教者導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1，知道食物鏈和食物網(wǎng)；2，知道自然界是個(gè)有機(jī)的整體；3，培養(yǎng)學(xué)生的演繹推理能力。導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)知道自然界是個(gè)有機(jī)的整體。教學(xué)準(zhǔn)備 課件教 學(xué) 過(guò) 程二次備課導(dǎo)入新課一、導(dǎo)入1、中國(guó)有句諺語(yǔ),叫做大魚(yú)吃小魚(yú)，就是“食物鏈”現(xiàn)象。 2、我們一起來(lái)做回魚(yú)吧3、，像小魚(yú)一樣游來(lái)游去,什么感覺(jué)？ 今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)這種有趣的現(xiàn)象“食物鏈”？探究新知二，食物鏈4、把下面這些動(dòng)物按最厲害到最不厲害排列下來(lái)?（1。）5、像老鷹吃蛇，蛇吃青蛙，青蛙吃蝗蟲(chóng)，蝗蟲(chóng)吃稻谷這樣的食物關(guān)系，把植物和動(dòng)物緊緊地串連起來(lái)，構(gòu)成一個(gè)鏈接關(guān)系，就是“食物鏈”（1。）6、請(qǐng)你把下面的圖片從最厲害到最弱小排列?（1。）7、食物鏈通常從兇猛的肉食動(dòng)物開(kāi)始，從植物終止。（1。）8、學(xué)習(xí)了這么久，輕松一下，聽(tīng)個(gè)故事？ 螳螂捕蟬,什么在后?（3。）9、 我們來(lái)測(cè)試一下，看看大家學(xué)的如何？你能夠用下列圖片構(gòu)成兩條食物鏈嗎?（3。）鞏固總結(jié)10、如果，我們破壞了這種平衡，大自然對(duì)人類會(huì)如何？（1。）11、 為什么島上老鼠越來(lái)越多了?板書設(shè)計(jì)密切聯(lián)系的生物界有機(jī)的整體食物鏈、食物網(wǎng)教后反思小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)導(dǎo)學(xué)案13課 題 21、白天與黑夜課時(shí)1課時(shí)執(zhí)教者導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1、能利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)晝夜現(xiàn)象作出假設(shè)性解釋；會(huì)做晝夜成因的模擬實(shí)驗(yàn)；能嘗試用不同的方式分析和解讀觀察晝夜長(zhǎng)短的記錄，對(duì)晝夜長(zhǎng)短現(xiàn)象作出合理的解釋。2、引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)事物的思維角度，感受相對(duì)運(yùn)動(dòng)。3、知道晝夜交替現(xiàn)象是由于地球圍繞地軸自轉(zhuǎn)形成的；知道地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東，自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間大約是24小時(shí)；了解古人對(duì)晝夜成因的猜想與哥白尼的貢獻(xiàn)。導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)和小資料，探究晝夜更替的原因。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)晝夜的變化是由于地球的自轉(zhuǎn)形成的。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：地球儀、手電筒、大頭針教師準(zhǔn)備：地球儀、手電筒、大頭針、記錄表、多媒體課件教 學(xué) 過(guò) 程二次備課導(dǎo)入新課一創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題1、課件播放白天黑夜的圖片師：今天老師給大家?guī)?lái)了一些圖片，同學(xué)們想不想看？（課件播放白天黑夜的圖片。）從圖片上看到了什么？生答。2、小結(jié)：地球上出現(xiàn)了白天和黑夜，太陽(yáng)每天東升西落，古人就這樣日出而作，日落而息。我們生活當(dāng)中也常常都是這樣，地球上有時(shí)候亮堂堂的白天，我們用一個(gè)字來(lái)形容為-生：晝。師：嗯，非常棒。有時(shí)候是黑漆漆的夜晚，用一個(gè)字來(lái)形容為-生：夜。師：如此日復(fù)一日、年復(fù)一年的交替過(guò)程，我們稱為晝夜交替現(xiàn)象。這節(jié)課我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。（師板書課題）探究新知二、小組學(xué)習(xí)，自主探究1、談話：科學(xué)家們很早以前便對(duì)晝夜變化這一自然現(xiàn)象進(jìn)行了研究，請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本。2、提問(wèn)：“太陽(yáng)中心說(shuō)”是誰(shuí)提出的？主要內(nèi)容是什么？地球是怎樣圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的？（讓學(xué)生討論，然后指生回答問(wèn)題，說(shuō)出猜想。）3、老師評(píng)價(jià)并總結(jié)：也就是說(shuō)白天與黑夜的出現(xiàn)與太陽(yáng)有著密切的聯(lián)系，可是地球和太陽(yáng)那么大，我們?cè)谡n堂上怎樣研究他們呢？（讓學(xué)生討論，指生回答）學(xué)生可能提出這樣的辦法：用手電筒代替太陽(yáng)，用圓球代替地球。（讓學(xué)生把抽象的天體具體化）4、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)師：下面請(qǐng)同學(xué)們按照自己的想法來(lái)試驗(yàn)一下吧。學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，老師巡視。5、匯報(bào)：生：當(dāng)陽(yáng)光照射地球的時(shí)候，地球上朝著太陽(yáng)的一面就是白天。師：那地球的另一面又處在什么狀態(tài)呢？生：另一面照不到陽(yáng)光，就處在黑夜了。師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們明白晝夜是怎么形成的了吧。生：當(dāng)陽(yáng)光照射地球的時(shí)候，朝著太陽(yáng)的一面就是白天，而另一面就是黑夜了。6、師小結(jié)（課件演示）三、匯報(bào)交流，評(píng)價(jià)質(zhì)疑。1、根據(jù)現(xiàn)象提出問(wèn)題師：同學(xué)們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)可真豐富，并且動(dòng)手能力也很強(qiáng)，輕輕松松就解決了一個(gè)問(wèn)題。我們這兒并不是天天都是白。天，也不是天天都是黑夜，而是白天和黑夜交替出現(xiàn)，針對(duì)這種現(xiàn)象你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？2、學(xué)生提出問(wèn)題：為什么白天和黑夜交替出現(xiàn)？3、老師評(píng)價(jià)：發(fā)現(xiàn)千千萬(wàn)，起點(diǎn)在一問(wèn)，你提得問(wèn)題很有研究?jī)r(jià)值。4、對(duì)晝夜變化進(jìn)行猜想與假設(shè)師：把你的想法用畫圖的或文字的形式填在記錄單“我們的猜想”里然后用一句話來(lái)描述你的猜想當(dāng)中地球是怎么樣的，太陽(yáng)是怎樣的？（學(xué)生填寫）5、匯報(bào)猜想（可能會(huì)出現(xiàn)1、是地球繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)形成的2、是由于地球自己轉(zhuǎn)動(dòng)形成的。3、是由于太陽(yáng)繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)形成的）小結(jié)：以前，人們?cè)谘芯繒円菇惶娆F(xiàn)象的過(guò)程中，就有非常多的猜想。對(duì)于晝夜交替現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，我們班的同學(xué)非常棒，大膽猜想，提出了這么多不同的想法，科學(xué)研究就需要這種大膽猜想。6、商討實(shí)驗(yàn)方案師：同學(xué)們都提出了自己的猜想，要想知道我們的猜想是否正確應(yīng)該怎么辦？對(duì)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。下面請(qǐng)同學(xué)們商討一下你們的實(shí)驗(yàn)方案，以便驗(yàn)證猜想。（小組討論）老師：哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)一下你們的實(shí)驗(yàn)方案？學(xué)生匯報(bào)方案。（學(xué)生匯報(bào)完以后，請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)或補(bǔ)充，來(lái)完善實(shí)驗(yàn)方案。）7、談注意事項(xiàng)（課件出示）（1）手電筒和地球儀之間的距離適當(dāng)，以電筒光圈照到地球儀的一半為宜。（2）調(diào)節(jié)好“太陽(yáng)”和“地球”的位置后，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，不要去移動(dòng)。（3）轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀時(shí)，自西向東，方向不能轉(zhuǎn)錯(cuò)。（4）實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，記錄下你們的發(fā)現(xiàn)。（5）小組中4位成員，要分工合作，共同完成這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。8、進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)老師：下面請(qǐng)同學(xué)們按照設(shè)計(jì)好的方案分組實(shí)驗(yàn)吧，填好你們的實(shí)驗(yàn)記錄單。師巡視，并適時(shí)指導(dǎo)。9、交流實(shí)驗(yàn)情況師：我看到同學(xué)們臉上已經(jīng)露出了笑容，實(shí)驗(yàn)可能已經(jīng)做完了，哪個(gè)小組愿意匯報(bào)一下你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（學(xué)生匯報(bào)，老師在黑板上記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。）鞏固總結(jié)四總結(jié)概括，抽象提升。老師根據(jù)學(xué)生們的匯報(bào)進(jìn)行總結(jié)：同學(xué)們的這幾種運(yùn)動(dòng)方式都在地球上出現(xiàn)了白天和黑夜的交替的現(xiàn)象，那么會(huì)不會(huì)同時(shí)出現(xiàn)這幾種運(yùn)動(dòng)方式呢？老師總結(jié)（出示視頻資料）：同學(xué)們結(jié)合實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，以及對(duì)事實(shí)資料的分析，最終得出結(jié)論由于地球朝一個(gè)方向的自轉(zhuǎn)形成了白天和黑夜的交替，你們真了不起，老師真佩服大家。板書設(shè)計(jì)白天與黑夜地球自轉(zhuǎn)一圈是一天教后反思小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)導(dǎo)學(xué)案14課 題 晝夜與生物課時(shí)1課時(shí)執(zhí)教者導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1能自己制定計(jì)劃,探究一種動(dòng)物或植物的晝夜變化情況；能夠用二維記錄表連續(xù)記錄較長(zhǎng)時(shí)間的觀察結(jié)果。2對(duì)植物或動(dòng)物在晝夜間的變化感興趣；愿意對(duì)植物或動(dòng)物的行為進(jìn)行長(zhǎng)期觀察。3能舉例說(shuō)明晝夜變化對(duì)動(dòng)植物行為有哪些影響。4意識(shí)到青少年要保證足夠睡眠時(shí)間的重要性；關(guān)注人類在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上是如何利用生物晝夜節(jié)律的。導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)意識(shí)到青少年要保證足夠睡眠時(shí)間的重要性。教 學(xué) 過(guò) 程二次備課導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課 太陽(yáng)東升西落。白天我們會(huì)到學(xué)校里上學(xué)晚上我們肯定要睡覺(jué)。爸爸媽媽白天也要上班晚上就會(huì)在家里陪著我們?？梢?jiàn)我們?cè)陔S著晝夜的交替而發(fā)生著變化。 提問(wèn)是不是只有人才會(huì)隨著晝夜的交替而發(fā)生變化呢 學(xué)生學(xué)生的回答最初只是來(lái)源于生活中的小動(dòng)物但是通過(guò)教師的啟發(fā)引導(dǎo)，他們可以將自己的思路拓展到所有見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)的生物上。探究新知說(shuō)一說(shuō)教師鼓勵(lì)學(xué)生將自己見(jiàn)過(guò)的小動(dòng)物或植物的行為隨著晝夜變化而發(fā)生的不同現(xiàn)象。教師可以把學(xué)生說(shuō)的一些有代表性的例子寫出來(lái)。 教師：其實(shí)不但生物的行為會(huì)隨著白天和黑夜的變化而改變即使只是在白天或是黑夜里的不同時(shí)刻生物的行為也會(huì)發(fā)生變化。 觀察：教師指導(dǎo)學(xué)生觀察花鐘圖觀察不同時(shí)刻分別有什么花兒開(kāi)放。 教師要求學(xué)生在觀察的時(shí)候記錄下自己的觀點(diǎn)。 教師設(shè)計(jì)一些小問(wèn)題例如“牽?；ㄩ_(kāi)放大約在什么時(shí)候幾點(diǎn)鐘”之類讓學(xué)生利用花鐘判斷時(shí)間。 討論為什么我們可以根據(jù)花鐘來(lái)判斷時(shí)間呢你覺(jué)得花鐘好不好 這個(gè)討論主要是引起學(xué)生對(duì)晝夜和時(shí)間對(duì)動(dòng)植物影響的話題。鞏固總結(jié)活動(dòng)1完成沒(méi)有畫完的畫 學(xué)生需要通過(guò)多種方法收集關(guān)于晝夜變化對(duì)動(dòng)植物影響的資料。 討論分析其中的信息。 將資料中的信息轉(zhuǎn)畫到教材P56的圖中。努力將畫面補(bǔ)充得完整豐富。 展示交流將自己的畫面進(jìn)行展示并說(shuō)說(shuō)其中的一些小故事讓大家增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、豐富知識(shí)。板書設(shè)計(jì)晝夜與生物日行動(dòng)物夜行動(dòng)物教后反思四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)導(dǎo)學(xué)案15課 題 23、四季更替課時(shí)1課時(shí)執(zhí)教者導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1.知道四季的不同特征。2.知道氣象部門對(duì)四季的判別標(biāo)準(zhǔn)。3.知道四季循環(huán)是由于地球公轉(zhuǎn)形成的。4.知道地球圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)一周為一年。導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生回憶太陽(yáng)高度與氣溫的關(guān)系。太陽(yáng)高度大時(shí)氣溫高，太陽(yáng)高度小時(shí)氣溫低。這是教學(xué)重難點(diǎn)教師可以用電簡(jiǎn)直射在黑板上和斜射在黑板上，讓學(xué)生比較黑板上的光斑。直射時(shí)光斑面積小，斜射時(shí)光斑面積大。直射意味著太陽(yáng)高度大，斜射意味著太陽(yáng)高度小。電筒發(fā)出的光和熱是相同的，直射時(shí)分布在較小的面積上，斜射時(shí)分布在較大的面積上。從而使學(xué)生明白：太陽(yáng)高度大時(shí)，陽(yáng)光直射地面，同樣大小的地面受到的光、熱量多，因此氣溫高；太陽(yáng)高度小時(shí)，陽(yáng)光斜射地面，同樣大小的地面受到的光、熱量少，因此氣溫低。如果教師畫一幅太陽(yáng)直射、斜射活動(dòng)圖，就能形象地說(shuō)明陽(yáng)光直射、斜射時(shí)，地面受到的熱量不同，氣溫也隨著不同。教學(xué)準(zhǔn)備分組實(shí)驗(yàn)器材：地球儀、電燈。1分組實(shí)驗(yàn)材料蠟燭，用乒乓球、鐵絲制成的小地球儀（在北半球處粘一個(gè)小紙人）。2.掛圖或投影片地球的自轉(zhuǎn)（示地軸、自轉(zhuǎn)方向、陽(yáng)光及晝夜），地球的公轉(zhuǎn)。教 學(xué) 過(guò) 程二次備課導(dǎo)入新課1關(guān)于四季變化的教學(xué)，教師也可以先請(qǐng)學(xué)生想一想：四季的主要區(qū)別是什么?學(xué)生可能作出許多不同的回答，但是其中最主要的是氣溫和晝夜長(zhǎng)短的變化，而晝夜長(zhǎng)短變化也影響氣溫變化，因此，四季不同的原因可以從氣溫變化的因素中去找。這樣就可以使學(xué)生集中從氣溫這一點(diǎn)上來(lái)研究四季成因。探究新知2先啟發(fā)學(xué)生回憶太陽(yáng)高度與氣溫的關(guān)系。太陽(yáng)高度大時(shí)氣溫高，太陽(yáng)高度小時(shí)氣溫低。教師可以用電簡(jiǎn)直射在黑板上和斜射在黑板上，讓學(xué)生比較黑板上的光斑。直射時(shí)光斑面積小，斜射時(shí)光斑面積大。直射意味著太陽(yáng)高度大，斜射意味著太陽(yáng)高度小。電筒發(fā)出的光和熱是相同的，直射時(shí)分布在較小的面積上，斜射時(shí)分布在較大的面積上。從而使學(xué)生明白：太陽(yáng)高度大時(shí)，陽(yáng)光直射地面，同樣大小的地面受到的光、熱量多，因此氣溫高；太陽(yáng)高度小時(shí)，陽(yáng)光斜射地面，同樣大小的地面受到的光、熱量少，因此氣溫低。如果教師畫一幅太陽(yáng)直射、斜射活動(dòng)圖，就能形象地說(shuō)明陽(yáng)光直射、斜射時(shí)，地面受到的熱量不同，氣溫也隨著不同。3學(xué)生明白了氣溫高低的原因以后，教師可利用地球儀演示四季變化的成因。先請(qǐng)學(xué)生指出地球儀上的赤道、北半球和南半球。將一只太陽(yáng)光支架放在講臺(tái)中央代表太陽(yáng)。太陽(yáng)光支架的制法是用木板和木桿做一只支架，支架高度要根據(jù)地球儀的高度來(lái)定。支架的柱子上貼一張畫有5對(duì)箭頭的卡紙，表示太陽(yáng)射出的光線。五對(duì)箭頭的距離可根據(jù)地球儀上的赤道、南北回歸線和南極北極極圈來(lái)畫?？埖膬蛇吋舫砂蓟⌒?，使地球儀的地球部分恰好鑲嵌在里面。演示時(shí)，把地球儀繞太陽(yáng)光支架轉(zhuǎn)動(dòng)，轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，要注意地軸始終指著一個(gè)方向不變。當(dāng)?shù)厍騼x轉(zhuǎn)到甲的位置時(shí)，請(qǐng)學(xué)生觀察支架紙面上的箭頭，有三個(gè)指向北半球，一個(gè)指向赤道，一個(gè)指向南半球，表明陽(yáng)光直射北半球，北半球受到的光熱多，氣候炎熱，晝長(zhǎng)夜短，這時(shí)北半球是夏至。地球儀轉(zhuǎn)到乙的位置時(shí)，太陽(yáng)光直射赤道，南北半球的陽(yáng)光箭頭相等，表明南北半球得到的光、熱量相同，這時(shí)氣候溫和，晝夜平分，北半球是秋分。地球儀轉(zhuǎn)到丙的位置時(shí)，太陽(yáng)直射南半球，南半球的陽(yáng)光箭頭有三個(gè)，北半球是一個(gè)，這時(shí)北半球得到的光、熱量少，氣候寒冷，晝短夜長(zhǎng)，這時(shí)是冬至。地球儀轉(zhuǎn)到丁的位置時(shí)，太陽(yáng)光直射赤道，南北半球得到的熱量相等，氣候溫和這時(shí)候北半球是春分，晝夜一樣長(zhǎng)。鞏固總結(jié)4關(guān)于地球公轉(zhuǎn)的周期，可以引導(dǎo)學(xué)生從“一年循環(huán)一次”的現(xiàn)象中受到啟發(fā)；關(guān)于地球的公轉(zhuǎn)的方向，可以引導(dǎo)學(xué)生利用相對(duì)運(yùn)動(dòng)原理，從星座逐漸西移的現(xiàn)象中受到啟發(fā)；關(guān)于地軸是傾斜的，可以利用教材中的插圖直接告訴學(xué)生；關(guān)于地軸傾斜方向不變，除利用圖示說(shuō)明，還可結(jié)合北極星在一年中總是固定的方向來(lái)說(shuō)明。在研究太陽(yáng)高度的周期變化與地軸傾斜方向不變的關(guān)系時(shí)，除引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象還可以讓學(xué)生親自試一試，如果地軸是直立的(把小地球儀的軸改成與桌面垂直)，或傾斜方向是不斷變化的，再推著地球儀圍繞蠟燭轉(zhuǎn)圈，一年中的太陽(yáng)高度還會(huì)不會(huì)發(fā)生如我們平常所觀察到的那樣的變化，以便從反面更深入地證明這個(gè)問(wèn)題。板書設(shè)計(jì) 地球公轉(zhuǎn)的周期一年一次地軸是傾斜的教后反思四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)導(dǎo)學(xué)案16課 題 24、彎彎的月亮課時(shí)1課時(shí)執(zhí)教者導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1、指導(dǎo)學(xué)生了解從古至今人類對(duì)月球的不斷探索。2、培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)月亮。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)行星、矮行星的理解。教學(xué)準(zhǔn)備1、與課文配套的掛圖或投影片。2、與月球有關(guān)的圖片、錄像帶及文章等。教 學(xué) 過(guò) 程二次備課導(dǎo)入新課一、導(dǎo)入1、播放flash蘇軾水調(diào)歌頭師：在前一節(jié)課中，我們已經(jīng)知道了月球是地球唯一的天然衛(wèi)星，所以月球與地球的關(guān)系是非常親密的。在古代，當(dāng)人