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2018——2019學(xué)年度第一學(xué)期地理教研組工作計劃

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2018——2019學(xué)年度第一學(xué)期地理教研組工作計劃

20182019學(xué)年度第一學(xué)期地理教研組工作計劃今年是改革之年,新的課程方案在實踐中實施。我們分成理論與實施兩方面對這一學(xué)期工作展開構(gòu)思。指導(dǎo)思路方面:2018年新的方案在江蘇省進入實施階段。但我們?nèi)匀灰粩鄬W(xué)習(xí)新的理論和方法用于指導(dǎo)我們的教學(xué)。高一教與學(xué)方式發(fā)生改革,重視問題式教學(xué),加強地理實踐,深化信息技術(shù)應(yīng)用,開展思維結(jié)構(gòu)評價,關(guān)注表現(xiàn)性評價,必然要求我們的課堂教與學(xué)方式發(fā)生變化,學(xué)生成長的同時老師也在成長,重視資料的積累和分析。高一課堂教學(xué)的改革變化也會對高二,高三的教學(xué)和評價產(chǎn)生影響,所以我們組內(nèi)每一位老師都必須重視對考綱的研究,重視對學(xué)生的研究,重視對課堂教學(xué)的研究,重視對教學(xué)評價的研究。組內(nèi)各位老師學(xué)習(xí)到好的理論應(yīng)該分享,在教研組和備課組活動中針對新理論展開與實踐結(jié)合的討論,以產(chǎn)生新的思維火花。在實踐層面,我們的教學(xué)評價已經(jīng)從考試文化走向評價文化了,教學(xué)評價的范式發(fā)生了轉(zhuǎn)換,這就要求我們對課堂的教與學(xué)產(chǎn)生重大應(yīng)對,在課堂教學(xué)中用問題整合相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)方式;加強地理實踐,培養(yǎng)地理學(xué)科核心素養(yǎng),地理理論知識與應(yīng)用相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生用地理視角去觀察,行動和思考,并在對真實世界的感受和體驗中進一步提升理性認(rèn)識,逐步建立起地理知識之間的關(guān)聯(lián)。在地理教學(xué)整個過程中開展思維結(jié)構(gòu)評價,基于“可觀察的學(xué)習(xí)成果結(jié)構(gòu)”分類理論,關(guān)注學(xué)生地理學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的思維結(jié)構(gòu)的個體差異,把握不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),使后續(xù)的教學(xué)設(shè)計能夠理有針對性地促進學(xué)生地理學(xué)科核心素養(yǎng)的形成。關(guān)注學(xué)生在真實情境中完成某項任務(wù)群時所表現(xiàn)出的語言,文字,創(chuàng)造和實踐能力的評定。關(guān)注地理學(xué)業(yè)水平考試命題所聯(lián)系的核心素養(yǎng)和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),評價目標(biāo),構(gòu)建能夠科學(xué)測評地理學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展水平的框架;提供標(biāo)準(zhǔn)參照的,具有實質(zhì)內(nèi)容的結(jié)果反饋。應(yīng)對新課堂實踐,教研組建設(shè)也應(yīng)有新舉措。我們打算開展“教學(xué)研”一體化學(xué)習(xí)模式,提升各位老師的理念,提高教學(xué)水平,積累資料總結(jié)規(guī)律,撰寫論文。1、研究評價,針對老師的教和學(xué)生的學(xué)。制定適合的評價量表。2、針對評價,結(jié)合以往教學(xué)目標(biāo)的敘寫,開展地理核心素養(yǎng)為主線的目標(biāo)敘寫觀。3、課堂教學(xué)的開展是重頭,開展學(xué)生的合作與探究活動,發(fā)揮老師的導(dǎo)向作用,加強學(xué)生的實踐活動,并開展表現(xiàn)性評價的工作。4、再次說課,對上一堂課的得與失開展說課活動,提升實效性。

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