人教版小學(xué)五年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《詩(shī)情畫(huà)意》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

詩(shī)情畫(huà)意教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1、為熟悉并喜歡的古詩(shī)或古詩(shī)中的某一句配畫(huà)。2、運(yùn)用已學(xué)過(guò)的構(gòu)圖知識(shí)進(jìn)行構(gòu)圖。3、運(yùn)用已有的色彩知識(shí)協(xié)助表達(dá)古詩(shī)的意境。二、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析本課中展示了多幅詩(shī)配畫(huà)作品，作品中景、情、意的表達(dá)都體現(xiàn)了古詩(shī)的描寫(xiě)內(nèi)容和內(nèi)在情感，真是詩(shī)中有畫(huà)、畫(huà)中顯詩(shī)，因此體現(xiàn)了作品在本課學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)性和作品創(chuàng)作方向。就詩(shī)的類型上分為寫(xiě)景、寫(xiě)人、詠物言志的，都有內(nèi)在感情的流露和體現(xiàn)。所以把握古詩(shī)流露的情感是本課的難點(diǎn)，如何處理本課中的難點(diǎn)，根據(jù)我對(duì)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)我設(shè)計(jì)了一段誦讀古詩(shī)的情景，讓學(xué)生從中體味古詩(shī)傳達(dá)的情感。在重點(diǎn)的定位上，根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)確定為古詩(shī)的詞句如何轉(zhuǎn)化為畫(huà)面為本課重點(diǎn)。在突破方式上，采用讀古詩(shī)、聽(tīng)古詩(shī)，聽(tīng)到了什么人或物，想到了那些場(chǎng)景。“聽(tīng)”是發(fā)自內(nèi)心的，“聽(tīng)”是對(duì)詩(shī)句的描寫(xiě)內(nèi)容的具體化，也是畫(huà)面要表現(xiàn)的內(nèi)容?！跋搿笔菍?duì)畫(huà)面場(chǎng)景的理解和講述，也是畫(huà)面最靈動(dòng)的部分。例如尋隱者不遇聽(tīng)到的是松樹(shù)、童子、云朵、大山，而想到的是有一位學(xué)識(shí)淵博的老者去尋訪朋友，與書(shū)童問(wèn)話的場(chǎng)景，周圍有連綿起伏的高山。通過(guò)聽(tīng)、想，畫(huà)面才展現(xiàn)在學(xué)生的腦海，這樣才能畫(huà)出生動(dòng)的作品來(lái)。其他古詩(shī)的分析方法是一樣的。在情感味濃的詩(shī)句里，分析起來(lái)就有些抽象了。例如：王維相思本詩(shī)是選擇富于情味的事物來(lái)寄托情思，表達(dá)了作者對(duì)朋友的思念之情。因此帶學(xué)生分析此類古詩(shī)時(shí)，要先明白詩(shī)意才行。三、教法與學(xué)法的選擇在教、學(xué)方法的選擇上，要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，也要熟知學(xué)生對(duì)古詩(shī)學(xué)習(xí)的水平。五年級(jí)的學(xué)生通過(guò)四年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了33 首古詩(shī)，城里的學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)環(huán)境可能還會(huì)掌握更多古詩(shī)。因此基于以上要考慮的先決條件，我選擇欣賞、想象的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生通過(guò)欣賞、想象，理解了古詩(shī)的傳情達(dá)意，在腦海中勾畫(huà)出詩(shī)中帶畫(huà)的場(chǎng)景，從而創(chuàng)作出優(yōu)秀的學(xué)生作品來(lái)。教法是教師為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能輕松解決重難點(diǎn)而選擇的，談話法、啟發(fā)法和演示法是本課選擇的教學(xué)方法，通過(guò)談話了解古詩(shī)的分類，引起學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)興趣。啟發(fā)學(xué)生去思考古詩(shī)的畫(huà)意和情感的流露，通過(guò)教學(xué)示范讓學(xué)生明白如何進(jìn)行畫(huà)面構(gòu)圖。以上教學(xué)方法都是為了讓學(xué)生輕松愉悅的學(xué)習(xí)，把重點(diǎn)分成聽(tīng)、想兩部分進(jìn)行突破。難點(diǎn)是詩(shī)的情感表達(dá)，我通過(guò)配樂(lè)誦讀詩(shī)句，渲染氣氛，讓學(xué)生體味詩(shī)的情感性。四、教具學(xué)具準(zhǔn)備古詩(shī)集錦資料袋、古代人物法式與服飾簡(jiǎn)筆畫(huà)、中國(guó)畫(huà)工具、各種彩筆、繪畫(huà)白紙，以及準(zhǔn)備的一到三首古詩(shī)；五、學(xué)習(xí)過(guò)程1、導(dǎo)課同學(xué)們喜歡做游戲嗎？不過(guò)今天的游戲和普通的游戲不同，我展示幾幅畫(huà)，你們猜一猜可以配的詩(shī)句。比一比，哪個(gè)排猜的對(duì)（分成兩個(gè)排比賽，并選出排長(zhǎng)）小組討論三幅畫(huà)面所能配的詩(shī)句。教師出示（多媒體出示）畫(huà)面（一）生：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。師：你怎么猜出來(lái)的？生：有荷花、蜻蜓，小荷才露尖尖角師：你看到了畫(huà)面中的景物，才聯(lián)想到了古詩(shī)小池中的詩(shī)句。教師出示畫(huà)面（二）生：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。師：你是怎樣聯(lián)想到這兩句詩(shī)的？生：有柳樹(shù)剛冒出新芽，數(shù)不清的柳條垂下來(lái)。師：你很聰明，用詩(shī)句的意境概括出畫(huà)面所表達(dá)的意境。教師出示畫(huà)面（三）這一幅畫(huà)呢?表達(dá)了作者什么樣的情感？生：游子吟慈母手中線，游子身上衣。表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。師：畫(huà)面中哪些細(xì)節(jié)，使你想到了這首詩(shī)?生：一位母親在為兒子縫補(bǔ)衣服，手上拿著針線師：你觀察的很仔細(xì)，抓住了人物的表情和動(dòng)作，相信你一定是一位生活中有心人。（獎(jiǎng)勵(lì)獲勝的小組）（獎(jiǎng)勵(lì)獲勝的排）小結(jié)：通過(guò)剛才的游戲，你能說(shuō)一說(shuō)詩(shī)和畫(huà)的聯(lián)系嗎？生：畫(huà)面可以讀出古詩(shī)的意境來(lái)，古詩(shī)可以用畫(huà)面表現(xiàn)出來(lái)。教師總結(jié)：同學(xué)們的都有自己的見(jiàn)解和認(rèn)識(shí)，老師只想補(bǔ)充，詩(shī)是詩(shī)人情感的表達(dá)和寄托，詩(shī)畫(huà)結(jié)合意境是詩(shī)的情和景的再現(xiàn)，今天就讓我們一起走進(jìn)詩(shī)情畫(huà)意，去感受畫(huà)中有詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)的詩(shī)畫(huà)意境。板書(shū)課題詩(shī)情畫(huà)意2、新授（1）（銜接練習(xí)，增加難度，猜出整首古詩(shī)。）剛才為排長(zhǎng)頒發(fā)了獎(jiǎng)杯和詩(shī)集。想不想再接受挑戰(zhàn)，出示畫(huà)面（四）（王維的紅豆）你能猜到哪一首古詩(shī)？生：很難猜著這首古詩(shī)，應(yīng)該是紅豆師：你們能讀出整首古詩(shī)嗎？表達(dá)了詩(shī)人王維什么樣的情感？生：紅豆生南國(guó)對(duì)朋友的思念之情（2）聽(tīng)、想結(jié)合（播放音樂(lè)，誦讀古詩(shī)）師：聽(tīng)一聽(tīng)，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛聽(tīng)一聽(tīng)，詩(shī)中的畫(huà)意藏在哪些詞句里？生：煙村四五家，亭臺(tái)六七座，八九十枝花。師：你能想象出怎樣的一幅畫(huà)面？生：一個(gè)冒著炊煙的小村莊，只有四五戶人家，六七座亭臺(tái)遍布在山野間，村頭山野之間開(kāi)滿了杏花。師：聽(tīng)了這位同學(xué)的描述，一幅畫(huà)面出現(xiàn)在腦海里。你有很好的語(yǔ)文修養(yǎng)，很有想象力！老師雖然是美術(shù)老師，但是也非常喜歡古詩(shī)詞，也喜歡用國(guó)畫(huà)的形式為古詩(shī)配畫(huà)古詩(shī)，你們想見(jiàn)見(jiàn)嗎？（3）老師示范解決古詩(shī)中畫(huà)面如何展現(xiàn)古詩(shī)內(nèi)容與情感，以及構(gòu)圖的問(wèn)題，比如畫(huà)面要飽滿，主題突出。（和國(guó)畫(huà)的聯(lián)系）（4）學(xué)生構(gòu)思說(shuō)一說(shuō)自己喜歡那首古詩(shī)，并讀一讀，想一想,描述一下在你腦海里展現(xiàn)的畫(huà)面。小組討論喜歡那首詩(shī)，小組代表描述。3、學(xué)生課堂創(chuàng)作在學(xué)生創(chuàng)作階段，配以古典民間音樂(lè)。老師做好和學(xué)生交流，技法指導(dǎo)。4、課堂展示自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合5、課后拓展為故事書(shū)配插圖