規(guī)范語言文字構(gòu)建校園文明.doc

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1、規(guī)范語言文字，構(gòu)建和諧校園文化讓普通話成為我園的通用語言普通話是全國通用語言，為消除語言隔閡、增進(jìn)人際溝通、促進(jìn)社會發(fā)展，我們迎來了第十五屆全國推廣普通話宣傳周活動，為響應(yīng)國家推普的號召，我園制定了相關(guān)方案，以“樹立語言規(guī)范意識，構(gòu)建和諧校園環(huán)境”為主題，開展一系列推普活動，從而營造和諧、文明、活潑的校園環(huán)境，提升校園文化品味。站在新的起點(diǎn)，我園繼續(xù)認(rèn)真貫徹省市教育廳（局）、語言文字工作委員會關(guān)于開展語言文字規(guī)范化示范校創(chuàng)建活動的通知、關(guān)于開展廣西省三類城市語言文字工作檢查評估的通知精神，深入扎實(shí)開展規(guī)范化語言文字，構(gòu)建和諧校園文化，取得了較大的成績?，F(xiàn)將工作情況匯報如下：一、領(lǐng)導(dǎo)重視、制度健

2、全、規(guī)范管理1領(lǐng)導(dǎo)重視，明確定位。我園領(lǐng)導(dǎo)高度重視語言文字規(guī)范化工作，將其列入學(xué)校精神文化建設(shè)和校園文化建設(shè)，每學(xué)期將“推普工作”納入我園的工作計劃，并積極實(shí)施。為了進(jìn)一步推進(jìn)我園語言文字工作科學(xué)化、規(guī)范化和制度化，幼兒園建立了專業(yè)、務(wù)實(shí)的語言領(lǐng)導(dǎo)班子。園長親自掛帥，教務(wù)主任、教研組長為推普領(lǐng)導(dǎo)小組成員。形成了以“推普”領(lǐng)導(dǎo)小組為核心，各部門通力協(xié)作的運(yùn)行機(jī)制。推普組經(jīng)常組織教職工學(xué)習(xí)和了解國家語言文字工作的法律、政策、方針，明確工作方向和工作要點(diǎn)。2制度健全，規(guī)范管理。幼兒園制定了語言文字工作的規(guī)章制度，建立規(guī)范語言文字的激勵機(jī)制，對積極參加演講比賽、輔導(dǎo)幼兒參與故事比賽、踴躍參與朗誦比賽和

3、讀書活動的教職員實(shí)行獎勵。從制度上保障了幼兒園語言文字工作的順利進(jìn)行，激勵全園教職員工的參與語言文字示范規(guī)范化活動的積極性。此外，將語言文字規(guī)范意識和應(yīng)用能力納入師資管理要求。堅持將普通話水平達(dá)標(biāo)作為教師資格認(rèn)定和聘用條件之一，將教師普通話培訓(xùn)成績與教學(xué)中使用普通話規(guī)范字的情況作為業(yè)務(wù)考核、職務(wù)聘任、評優(yōu)評先的條件。為了幫助年長的教師，團(tuán)支部青年教師主動與他們結(jié)對，自主開展普通話的培訓(xùn)活動。我園還將語言文字工作與教師隊伍建設(shè)相結(jié)合，如：開展教師硬筆書法比賽與展示活動；以“教壇新秀”選拔賽為契機(jī)，將語言文字規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)納入選拔指標(biāo)之一；開展教師教學(xué)看圖講述比賽活動；組織教師讀中華字經(jīng)，感受中華文化

4、的魅力；結(jié)合教師節(jié)，組織教師開展寫規(guī)范字比賽；結(jié)合師“德建設(shè)月”開展師德演講比賽；結(jié)合三八節(jié)，開展“贈書讀書”活動。此外，我們還加大對教育教學(xué)資料語言文字規(guī)范化進(jìn)行檢查，含教學(xué)計劃、聽課筆記、評估手冊、等資料進(jìn)行檢查。不僅提升教師的普通話水平和規(guī)范用語用字的能力，也提高了師資隊伍的整體水平。園領(lǐng)導(dǎo)以身作則，各種工作場合堅持講普通話。要求教師在進(jìn)行教育教學(xué)、參與聽課評課及與幼兒和家長談話等活動中，堅持使用普通話；教學(xué)活動中注意用語用字的規(guī)范，在板書、備課和幼兒成長手冊等書寫上堅持寫規(guī)范字；會議、宣傳和其他集體活動中必須使用普通話和規(guī)范字。在語言活動中我們特別注重幼兒聽、說、讀能力的訓(xùn)練；要求幼兒

5、時時處處講普通話，時時事事用規(guī)范語言表達(dá)；每天幼兒接待期間、各班教師組織開展幼兒聽故事、講故事活動，以增強(qiáng)幼兒語言文字的規(guī)范意識和應(yīng)用能力；要求幼兒在家庭和社會中堅持用普通話和家長及他人交流；大班教師注重幼小銜接中幼兒寫字的規(guī)范訓(xùn)練。學(xué)園形成人人講普通話、用規(guī)范字的良好氛圍。二、創(chuàng)建語言文字規(guī)范化的校園環(huán)境精神文化是校園文化的內(nèi)核，語言文字工作作為幼兒園精神文明建設(shè)的一部分，豐富了幼兒園的生活，構(gòu)建了和諧校園文化。我園從營造優(yōu)美的校園語言環(huán)境入手，加大語言文字規(guī)范化的宣傳力度，增強(qiáng)每個師生的規(guī)范意識。園內(nèi)有固定性的宣傳語言文字工作的標(biāo)語：“請講普通話”、“普通話從娃娃抓起”、“堅持使用規(guī)范文字

6、”等；在樓道及進(jìn)出口顯要位置懸掛了“普及規(guī)范化語言文字工作”的宣傳牌；設(shè)立語言文字宣傳櫥窗欄；走廊墻上的故事連環(huán)畫；空中“經(jīng)典誦讀”等。在幼兒園教育大綱中，對幼兒沒有識字要求，但是，我們在創(chuàng)設(shè)每個語言文字環(huán)境時，還是非常注重語言文字的規(guī)范，因?yàn)橐?guī)范的語言文字能對幼兒起到潛移默化的教育作用。因此在宣傳欄、告示欄、校牌、指示牌、各類標(biāo)志中，力求做到字字規(guī)范，句句規(guī)范，提高園內(nèi)所有教職員工的用字規(guī)范意識。我們還為幼兒創(chuàng)設(shè)規(guī)范的閱讀環(huán)境和提供規(guī)范的幼兒讀物，教師們將班級活動室的角落都利用起來，創(chuàng)設(shè)了各種閱讀區(qū)、圖書角，努力創(chuàng)設(shè)舒適的閱讀環(huán)境。在圖書角，除幼兒園投放的圖書外，教師還引導(dǎo)幼兒將家中的優(yōu)秀圖

7、書帶到班級中，創(chuàng)設(shè)了“讓圖書漂流到你家”自主借閱，專門配備12名幼兒作為班級圖書管理員，負(fù)責(zé)班級圖書的借閱、登記、歸還等工作。此外，我們也積極構(gòu)建閱讀網(wǎng)絡(luò)平臺，通過班級QQ群，構(gòu)建讀書交流平臺，網(wǎng)絡(luò)相連，信息相通，讓師生的目光投得更遠(yuǎn)。各班老師根據(jù)各班實(shí)際情況以“名人名言”、“書海拾貝”、“我最喜歡的”、“好書推薦”等小板塊，向其他幼兒介紹自己看過的新書、好書，交流自己在讀書活動中的心得體會，在班級內(nèi)形成良好的讀書氛圍。在班上開展 “中華頌 經(jīng)典誦讀”活動，進(jìn)一步營造校園文化氛圍，對師生進(jìn)行熱愛祖國語言文字、傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育，讓童心在雅言中得到浸潤，讓中華文化在誦讀中得到傳承。環(huán)境

8、熏染，書香沐浴，日久天長，師生語言文字修養(yǎng)自然得到提高。如今無論您從哪個樓道上下，“請說普通話，請用規(guī)范字”等醒目標(biāo)示，都讓您心領(lǐng)神會；每班“家長園地”宣傳展板、國旗下講話、推普櫥窗等都向您展示著漢語的魅力、文化的神采。三、將語言文字工作納入教育目標(biāo)之中，促進(jìn)幼兒發(fā)展1加強(qiáng)素質(zhì)教育，融合德育，培養(yǎng)會說普通話、會用文明禮貌語言與人交往、有良好行為習(xí)慣、規(guī)范意識的幼兒。在幼兒一日活動中，我們要求幼兒能用禮貌語言主動、熱情、大方地打招呼、會問早、問好，道別。教育孩子當(dāng)遇到困難需要幫助時會說：“請您幫我”得到幫助后，會說：“謝謝”。教育孩子當(dāng)自己不小心影響到別人時，會主動誠懇地道歉，而當(dāng)別人影響了自己

9、時，能克制、諒解別人，會說：“沒關(guān)系，不要緊?！苯逃⒆赢?dāng)別人在談話時，應(yīng)不插嘴、不妨礙；成人和自己講話時，要專心，要學(xué)會傾聽，不打斷別人講話。有急事需要報告時，要學(xué)會舉手。別人向自己提出問題時，要認(rèn)真地回答。教育孩子要有良好的語言習(xí)慣，講話時聲音要大，讓大家能聽見；速度要適中，不快不慢；語言要準(zhǔn)確，吐字要清楚。讓幼兒學(xué)會在與人溝通說話時的禮儀、文明禮貌用語，不僅學(xué)會與人溝通時的表達(dá)方法和表達(dá)習(xí)慣，還要將文明禮貌、尊重謙讓的德育元素融入其中，充分挖掘了在語言中融合德育的價值，起到了“雙贏”的成效。2開展豐富多彩的活動，促進(jìn)幼兒發(fā)展。孩子是我們推普工作的主要對象，我們針對不同年齡階段的幼兒制定不

10、同的教學(xué)要求和內(nèi)容，開展豐富多彩的各類活動，延伸相關(guān)語言活動有效促進(jìn)幼兒語言發(fā)展。在小班，充分利用一日生活各環(huán)節(jié)，鼓勵幼兒主動說普通話，落實(shí)“一天學(xué)一句普通話”如“我們一起玩”、“我上幼兒園”、“老師好!老師再見”等。在活動中注重和諧情景的創(chuàng)設(shè)，讓每一位孩子都能主動參與到說普通話，愛說普通話的活動中，增進(jìn)幼兒間的交流與溝通，促進(jìn)其社會交往。在中班，開展“我是中國娃，愛說普通話”的活動，充分利用社區(qū)資源，邀請社區(qū)推普員進(jìn)行推普用語宣傳活動，幼兒與老師一起自制宣傳小旗、分發(fā)宣傳單，鼓勵幼兒人人爭當(dāng)推普員。在大班，開展“小記者在行動”活動，以大班幼兒為主的采訪團(tuán)。根據(jù)各班開展的主題，小小記者戴上“話

11、筒”，手持“采訪機(jī)”，穿梭于各個地方，有老師辦公室、各個班級、廚房、家庭及附近的社區(qū)。這是孩子運(yùn)用語言最頻繁的活動。如：我們結(jié)合教師節(jié)，開展“采訪你身邊的教師”活動，組織“小記者”采訪幼兒園各個崗位的工作人員，了解、詢問她們的工作，如“最喜歡讀什么書？”“最喜歡做什么事？”“喜歡什么顏色？”等，在采訪中不僅使得幼兒的口頭語言表達(dá)能力得到了提升，而且培養(yǎng)了幼兒活潑、大方的性格。四、將語言文字工作融入教育科研中加強(qiáng)園本語言特色課程的挖掘、梳理和構(gòu)建。充分挖掘?qū)W園深厚的文化底蘊(yùn)和豐富的內(nèi)涵，成立園本課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)組和工作組，聘請專家引領(lǐng)，集全體教職工智慧，立足本園實(shí)際，總結(jié)今年來我園在語言方面取得的成

12、效，以表演游戲?yàn)榍腥朦c(diǎn)，分年齡段篩選優(yōu)秀兒童文學(xué)作品改編成劇本分班表演實(shí)施（含劇本、活動或游戲計劃、道具、光盤）。逐步形成一套符合學(xué)園實(shí)際的校本課程，并進(jìn)行實(shí)踐、修改和推廣，以逐步退出“精品課程”的方式以提升園本課程的質(zhì)量。五、加強(qiáng)社區(qū)宣傳與服務(wù)，使語言文字規(guī)范化工作面向社會輻射和推廣幼兒園創(chuàng)設(shè)面向家長的語言文字規(guī)范化宣傳和育人環(huán)境，家園互動欄、互動墻大力宣傳規(guī)范語言文字的意義和要求。幼兒園網(wǎng)站定期不定期宣傳有關(guān)語言文字規(guī)范化方面的知識。全園每學(xué)期舉辦一次面向家長的開放日活動，提高教師和家長說普通話、用規(guī)范字的積極性和自覺性，營造良好的語言氛圍；組織教師，走上街頭，對幼兒園附近的社會用字進(jìn)行檢

13、查和監(jiān)督；每年的“推普周”，在幼兒園附近社區(qū)懸掛有關(guān)宣傳標(biāo)語；開展送教下鄉(xiāng)，發(fā)揮省級示范性幼兒園的示范帶頭作用；近幾年編寫了的園刊，面向全體家長發(fā)行，一方面作為家長育兒教材，另一方面向家長滲透語言文字規(guī)范化意識。做好幼兒園普及普通話和用字規(guī)范化工作關(guān)系到國家和民族的發(fā)展，弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的語言文字文化，對于培養(yǎng)愛國主義情操維護(hù)祖國統(tǒng)一，增強(qiáng)民族凝聚力具有重大意義。作為語言文字工作重要場所，我園的語言文字工作，在園領(lǐng)導(dǎo)的重視和正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全體師生的共同努力下，取得了一定的成績。今后，我園將進(jìn)一步加強(qiáng)對幼兒及教師進(jìn)行普通話培訓(xùn)，繼續(xù)在全園師生中宣傳、推廣、普及普通話和用字規(guī)范化，使我園今后的語言文字規(guī)范化工作開展得更為規(guī)范、更具特色！