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人教版初中八年級(jí)物理第二章《聲現(xiàn)象》教案.doc

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人教版初中八年級(jí)物理第二章《聲現(xiàn)象》教案.doc

第二章聲現(xiàn)象單元復(fù)習(xí)課【復(fù)習(xí)目標(biāo)】1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究,初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件。2.知道回聲現(xiàn)象和回聲測(cè)距離。3.了解樂(lè)音的特性及與生活現(xiàn)象的聯(lián)系。4.了解音調(diào)的高低是由物體振動(dòng)頻率決定的,響度的大小跟物體振動(dòng)的振幅和離發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)。5.了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的應(yīng)用。6.能從物理學(xué)的角度和環(huán)境保護(hù)的角度來(lái)認(rèn)識(shí)噪聲,知道防治噪聲的途徑。7. 通過(guò)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,體會(huì)物理就在身邊。【復(fù)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)】重點(diǎn):聲音產(chǎn)生和傳播; 樂(lè)音的三個(gè)特性。難點(diǎn):回聲測(cè)距離;決定音調(diào)、響度的因素?!緦W(xué)具準(zhǔn)備】音叉、發(fā)音齒輪、尺子、紙筒、橡皮膜、蠟燭等及多媒體課件和導(dǎo)學(xué)案?!厩爸脺?zhǔn)備】利用多媒體展示本章知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖?!緩?fù)習(xí)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境、引入復(fù)習(xí)導(dǎo)入語(yǔ):(展示圖片)鳥(niǎo)鳴清脆如玉,琴聲婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng),歌聲美妙動(dòng)聽(tīng)聲現(xiàn)象和我們的學(xué)習(xí)與生活息息相關(guān),密不可分,現(xiàn)在我們就來(lái)復(fù)習(xí)這看似簡(jiǎn)單,但又藏有許多奧秘的聲現(xiàn)象。(板書(shū)課題)設(shè)計(jì)意圖:利用多媒體展示圖片,開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的引出課題,結(jié)合網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖讓學(xué)生回顧本章內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系,后面的幾個(gè)專(zhuān)題復(fù)習(xí)就是圍繞本章的內(nèi)容而展開(kāi)的,這樣能使學(xué)生的復(fù)習(xí)有明確的目標(biāo)。 二、專(zhuān)題復(fù)習(xí)【知識(shí)點(diǎn)一】聲音的產(chǎn)生與傳播知識(shí)點(diǎn)聚焦:1.聲音是由物體的 所產(chǎn)生的, 停止,發(fā)聲隨之停止。2.聲音靠 (一切固體、液體、氣體)傳播, 不能傳聲;聲音在介質(zhì)中以 的方式傳播.。3.聲音在不同介質(zhì)中傳播的 不同,正常情況下, 中傳聲的速度快于液體,而 中傳聲的速度快于氣體,聲音在15空氣中的傳播速度為 m/s。4.聲音從聲源發(fā)出,遇到山崖、墻壁等障礙物 回來(lái)使其又傳入人耳的聲音,利用回聲可以測(cè)定 。實(shí)驗(yàn)探究一:利用音叉、鼓、乒乓球、燒杯、水等器材探究聲音的產(chǎn)生。實(shí)驗(yàn)1:往鼓面上撒一些泡沫屑,敲鼓時(shí)見(jiàn)到泡沫屑不停地跳動(dòng);用手按住鼓面,泡沫屑停止跳動(dòng),鼓聲消失。說(shuō)明 。實(shí)驗(yàn)2:如圖所示,用懸掛著的乒乓球接觸正在發(fā)聲的音叉,乒乓球會(huì)被多次彈開(kāi)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)是用來(lái)探究()來(lái)源:學(xué)&科&網(wǎng)A聲音能否在真空中傳播 B聲音產(chǎn)生的原因 C音調(diào)是否與頻率有關(guān) D聲音傳播是否需要時(shí)間研究方法:把鼓面的振動(dòng)、音叉的振動(dòng)轉(zhuǎn)換成泡沫屑或乒乓球的跳動(dòng)來(lái)體現(xiàn)。這種研究方法叫“轉(zhuǎn)換法”。實(shí)驗(yàn)探究二:利用真空鈴實(shí)驗(yàn)探究聲音能否在真空中傳播。實(shí)驗(yàn):如圖所示,將手機(jī)置于封閉的玻璃罩內(nèi)把罩內(nèi)的空氣用抽氣機(jī)抽走一部分,再撥打該手機(jī)號(hào)碼,發(fā)現(xiàn)手機(jī)屏幕上顯示有來(lái)電,但卻聽(tīng)不清來(lái)電提示音,這說(shuō)明_。研究方法:在實(shí)驗(yàn)中玻璃罩內(nèi)不可能抽成真空,只能抽走的空氣越多,聲音越小,通過(guò)推理可以得出:真空不能傳聲。這種研究方法叫“推理法”。探究結(jié)論:聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的,真空不能傳聲。針對(duì)知識(shí)點(diǎn)聚焦第1題,設(shè)疑:振動(dòng)停止,聲音消失了嗎?只要物體振動(dòng)我們就能聽(tīng)到聲音嗎?帶著以上問(wèn)題完成以下內(nèi)容:【典題探究】例:我們生活在聲的海洋中。關(guān)于聲音,下列說(shuō)法正確的是()A只要物體振動(dòng),我們就能聽(tīng)到聲音B振動(dòng)停止,發(fā)聲也停止C聲音的傳播速度與介質(zhì)有關(guān),與溫度無(wú)關(guān)D聲波在真空中傳播速度最快思考并研討:(1) 振動(dòng)停止,聲音消失了嗎?(2)只要物體振動(dòng)我們就能聽(tīng)到聲音嗎? 學(xué)生回答:(1)振動(dòng)停止,發(fā)聲停止,但聲音并不一定消失。(2)振動(dòng)可以發(fā)出超聲或次聲,人耳是聽(tīng)不到的。教師總結(jié): 【解題關(guān)鍵】:1.記住聲音的產(chǎn)生和傳播的條件。2.知道通常情況下聲音在固、液、氣傳播速度的大小關(guān)系。3.莫把“振動(dòng)停止,發(fā)聲停止”誤認(rèn)為“振動(dòng)停止,聲音消失”,也不要誤認(rèn)為只要物體振動(dòng),就能聽(tīng)到聲音。針對(duì)知識(shí)點(diǎn)聚焦第4題,設(shè)疑:利用回聲可以測(cè)距,結(jié)合速度公式怎樣計(jì)算呢?出示以下問(wèn)題:【典題探究】例:一個(gè)同學(xué)向一口枯井的井底大喊一聲,經(jīng)過(guò)1.5S聽(tīng)到回聲,那么這口井的深度大約是多少米深?(聲速按340m/s計(jì)算)思考并研討: 利用回聲測(cè)距離時(shí),計(jì)算時(shí)需要注意什么問(wèn)題?(學(xué)生回答)學(xué)生總結(jié):(師板書(shū))【解題技巧】1.記住計(jì)算速度的公式及變形式。2.注意1.5S是聲音往返的時(shí)間,要除以2. 設(shè)計(jì)意圖:聲音的產(chǎn)生和傳播專(zhuān)題是中考的重點(diǎn),學(xué)生對(duì)發(fā)聲和振動(dòng)的關(guān)系比較迷惑,通過(guò)練習(xí)題進(jìn)行鞏固提高,教師進(jìn)行舉例點(diǎn)撥?;芈暅y(cè)距是這部分的難點(diǎn),學(xué)生對(duì)時(shí)間是聲音往返過(guò)程的時(shí)間不好理解,通過(guò)學(xué)生動(dòng)手計(jì)算,總結(jié)歸納這類(lèi)題的解法。過(guò)渡語(yǔ):聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的,振動(dòng)的不同,發(fā)出聲音的特點(diǎn)也不同,這就是聲音的特性。下面進(jìn)入“聲音的特性”專(zhuān)題復(fù)習(xí)?!局R(shí)點(diǎn)二】聲音的特性知識(shí)點(diǎn)聚焦:1.音調(diào)是指聲音的 ,頻率越大,音調(diào)越 ;人耳能夠聽(tīng)到聲音的頻率范圍: Hz到 Hz;頻率低于20Hz的稱(chēng)為 ;頻率高于20000Hz的稱(chēng)為 。2.響度是指聲音的 ,影響因素:與 有關(guān):振幅越大,響度越 ;與離發(fā)聲體的 有關(guān):離發(fā)聲體越遠(yuǎn),聽(tīng)到的聲音越 。3.音色是由聲音的 和 決定;靠音色來(lái) 聲音。實(shí)驗(yàn)探究:利用尺子、發(fā)音齒輪等發(fā)聲體驗(yàn)發(fā)聲的音調(diào)、響度分別與什么因素有關(guān)。實(shí)驗(yàn)1:如圖所示,用手撥動(dòng)鋼鋸條,鋼鋸條由于_發(fā)出聲音,用的力越大,鋼鋸條的_越大,改變鋼鋸條伸出桌面的長(zhǎng)度,會(huì)使聲音的_發(fā)生改變。實(shí)驗(yàn)2:老師在演示如圖所示的齒輪撥動(dòng)紙片的實(shí)驗(yàn)中,紙片發(fā)出的聲音是靠紙片_產(chǎn)生的;若三種齒輪拔動(dòng)紙片時(shí)發(fā)出了dou(1)、mi(3)、xi(7)的三個(gè)音調(diào),那么發(fā)出xi(7)音調(diào)時(shí)是 (選填“甲”、“乙”或“丙”)層齒輪在拔動(dòng)紙片。 探究結(jié)論:聲音的音調(diào)與振動(dòng)的頻率有關(guān),響度與振幅和距聲源的距離有關(guān)。【典題探究】1. 2013年中央電視臺(tái)舉辦的青年歌手大獎(jiǎng)賽中,歌手們美妙的“高音”、“低音”給我們留下了深刻的印象,這里的“高”、“低” 是指聲音中的( )A音調(diào) B音色 C響度 D振幅2. 在公共場(chǎng)所“輕聲”說(shuō)話(huà)是文明的表現(xiàn),在課堂上“大聲”回答問(wèn)題才能讓老師和同學(xué)們都能聽(tīng)清楚。這里的“輕聲”和“大聲”是指聲音的( ) A.音調(diào) B.響度 C.音色 D.頻率3.有一種新型聲紋鎖,只要主人說(shuō)出事先設(shè)定的暗語(yǔ)就能把鎖打開(kāi),如果換了其它人,即使說(shuō)出暗語(yǔ)也打不開(kāi),這種聲紋鎖辨別聲音的主要依據(jù)是_。師生共同總結(jié):【解法要訣】:掌握聲音的三個(gè)特征,包括概念、影響因素,在實(shí)際生活中能識(shí)別和區(qū)分開(kāi)。 聲音的特性音調(diào)、響度和音色分別能夠體現(xiàn)聲音的高低、大小和音質(zhì) 音調(diào)受頻率(表示聲源振動(dòng)的快慢)的影響;響度受振幅的影響;音色是由發(fā)聲體的材料和結(jié)構(gòu)所決定的 莫把音調(diào)與響度混淆、科學(xué)用語(yǔ)與日常用語(yǔ)混淆。設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)知識(shí)點(diǎn)聚焦學(xué)生能夠掌握音調(diào)、響度、音色的基礎(chǔ)知識(shí),利用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)再現(xiàn)三種聲音特性的不同,由親身的體驗(yàn),加深印象,最后通過(guò)三道針對(duì)性的練習(xí)落實(shí)本專(zhuān)題的知識(shí)。過(guò)渡語(yǔ):學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)是應(yīng)用,聲在生活中的用處也非常大,下面進(jìn)入“聲的利用”的專(zhuān)題復(fù)習(xí)?!局R(shí)點(diǎn)三】:聲的利用知識(shí)點(diǎn)聚焦:聲的利用:可以傳遞 ,如: 、 ;可以傳遞 ,如: 、 。學(xué)生完成知識(shí)點(diǎn)的填空。(師板書(shū))實(shí)驗(yàn)探究:利用紙筒、橡皮膜、蠟燭等器材探究聲音可以傳遞能量。實(shí)驗(yàn):如圖所示,紙筒一端封住橡皮膜,另一端對(duì)著點(diǎn)燃的蠟燭,敲擊橡皮膜,蠟燭火焰會(huì)跳動(dòng)或熄滅,這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明 。探究結(jié)論:聲音可以傳遞能量?!镜漕}探究】 1. 下列圖中,主要描述聲音能夠傳遞能量的是 ( )2.以下利用了超聲波的反射來(lái)獲取信息的是( )A.大象的“聲音”交流 B.蝙蝠的“回聲”定位C.外科醫(yī)生對(duì)結(jié)石病人的“超聲”排石 D.站在天壇中央說(shuō)話(huà),會(huì)感到聲音特別洪亮【技巧歸納】:聯(lián)系生活實(shí)際,識(shí)別實(shí)例中的應(yīng)用。傳遞信息的有:回聲定位、B超等;傳遞能量的有:超聲碎石、超聲清污、除塵等。設(shè)計(jì)意圖:聲的利用內(nèi)容較少,題目簡(jiǎn)單,關(guān)鍵是讓學(xué)生知道傳遞信息的例子和傳遞能量的例子,兩道練習(xí)題就是從這兩個(gè)方面的應(yīng)用進(jìn)行設(shè)計(jì)的。過(guò)渡語(yǔ):聲既有有用的一面,也有有害的一面,生活中的噪聲就對(duì)我們的生活害多利少。下面進(jìn)入“噪聲的危害和控制”專(zhuān)題的復(fù)習(xí)?!局R(shí)點(diǎn)四】:噪聲的危害和控制知識(shí)點(diǎn)聚焦:1.從物理學(xué)的角度看:噪聲是指發(fā)聲體做 的振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音;從環(huán)境保護(hù)的角度看,凡是妨礙人們 休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音以及對(duì)人們要聽(tīng)的聲音起 的聲音,都屬于噪聲;人們以 為單位來(lái)表示聲音強(qiáng)弱的等級(jí)。2.減弱噪聲的途徑有三條:在 處減弱;在 中減弱,在 中減弱。學(xué)生完成知識(shí)點(diǎn)的填空?!镜漕}探究】1通常人們會(huì)從噪聲的產(chǎn)生、傳播及接收三個(gè)環(huán)節(jié)控制噪聲下列措施中,屬于在產(chǎn)生環(huán)節(jié)控制噪聲的是( )A臨街的房屋安裝隔音玻璃 B學(xué)校附近禁止汽車(chē)?guó)Q笛C在高噪聲環(huán)境下工作的人戴耳罩 D在城市道路旁安裝隔聲板2.下列做法屬于在傳播途徑中控制噪聲的是()A汽車(chē)進(jìn)入市區(qū)后禁止鳴喇叭B圖書(shū)館里不能大聲喧嘩C飛機(jī)旁的工作人員帶上耳罩D高速公路兩側(cè)安裝透明板墻【解法要訣】:1.把握噪聲的含義。能從物理學(xué)角度與環(huán)保角度來(lái)界定噪聲,樂(lè)音有時(shí)也會(huì)變?yōu)樵肼暋?.緊密聯(lián)系生活實(shí)際,熟記減弱噪聲的三條途徑來(lái)辨別出生產(chǎn)或生活中所采用的減弱噪聲的實(shí)例。3.識(shí)記表示聲音強(qiáng)弱的等級(jí)以分貝(dB)為單位。設(shè)計(jì)意圖:減弱噪聲的途徑是本專(zhuān)題的重點(diǎn),所以練習(xí)題針對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行設(shè)計(jì),第1題考察在聲源處減弱噪聲,第2題考察在傳播過(guò)程中減弱噪聲。三、課堂檢測(cè)1.2011年5月10日出版的解放軍報(bào)刊發(fā)題為亞丁灣,記者體驗(yàn)護(hù)航“十八般兵器”的報(bào)道稱(chēng),中國(guó)海軍第五批護(hù)航編隊(duì)的護(hù)航艦艇上,出現(xiàn)了一種神秘的聲波武器“金嗓子”對(duì)索馬里海盜構(gòu)成了有效威懾。若要阻擋這一武器的襲擊,可以用薄薄的一層( ) A.半導(dǎo)體網(wǎng) B.磁性物質(zhì)網(wǎng) C.真空網(wǎng) D.金屬物質(zhì)網(wǎng)2、將耳朵貼在長(zhǎng)鐵管的一端,讓另外一個(gè)同學(xué)敲一下鐵管的另一端,會(huì)聽(tīng)到兩個(gè)敲打的聲 音。這個(gè)事實(shí)說(shuō)明( ) A.敲打在空氣中形成了兩個(gè)聲波 B.聲波在空氣中發(fā)生了反射 C.聲波在鐵管中發(fā)生了反射 D.聲波在不同介質(zhì)中傳播速度不同3. 吉它是年輕人喜愛(ài)的一種樂(lè)器在演奏前,需要調(diào)整琴弦的松緊程度,這樣做的目的是調(diào)節(jié)琴弦發(fā)聲時(shí)的( )A振幅 B響度 C音調(diào) D音色4. 人能分辨出分別用二胡和小提琴演奏的樂(lè)曲二泉映月,主要是因?yàn)樗鼈兊? )A響度不同 B音色不同C音調(diào)不同 D節(jié)奏不同5.根據(jù)如圖所給信息,判斷下列說(shuō)法正確的是( )A蝙蝠可以發(fā)出頻率為400Hz的聲音B人能聽(tīng)到蝙蝠發(fā)出的所有頻率的聲音C人聽(tīng)覺(jué)頻率范圍比人發(fā)聲頻率范圍要大D15Hz的聲音只要振幅足夠大,人耳是能聽(tīng)到的6. 下列事例中,沒(méi)有利用超聲波的是A蝙蝠利用聲波導(dǎo)航 B用聲吶探測(cè)海深 C用B超做體檢 D用聽(tīng)診器檢查身體7. 以下措施不能達(dá)到減弱噪聲目的的是( )A摩托車(chē)上安裝消聲器 B機(jī)場(chǎng)工作人員佩帶有耳目罩的頭盔C街頭設(shè)置噪聲監(jiān)測(cè)儀 D高架道路兩側(cè)建起透明板墻8.下列事例中,屬于利用聲傳遞信息的是( )A.用B超給病人檢查身體 B.用超聲波擊碎人體內(nèi)的結(jié)石C.用超聲波清洗眼鏡 D.用超聲波美白牙齒9. 關(guān)于聲現(xiàn)象,下列說(shuō)法中正確的是( ) A在城市街道兩旁植樹(shù)種草,這是在聲源處減弱噪聲 B敲鑼時(shí)用力越大,聲音的音調(diào)越高C聲音在真空中的傳播速度是340m/s D醫(yī)生用“B超”檢查胎兒的發(fā)育情況,利用了聲能傳遞信息 10. 音樂(lè)小組的幾位同學(xué)制作了各自的樂(lè)器,樂(lè)器發(fā)聲的波形圖如下圖所示,對(duì)此說(shuō)法不正確的是( )A樂(lè)器發(fā)聲時(shí)都在振動(dòng) B樂(lè)器發(fā)聲的音色相同C樂(lè)器發(fā)聲的響度相同 D樂(lè)器發(fā)聲的音調(diào)相同11. 如圖是課本上的演示實(shí)驗(yàn),請(qǐng)按要求回答:甲圖:該裝置能探究聲音產(chǎn)生的原因,還能探究聲音的_和_的關(guān)系。答案:1.C 2.D 3.C 4.B 5.C 6.D 7.C 8.A 9.D 10.B 11. 響度 振幅四、板書(shū)設(shè)計(jì)第二章聲現(xiàn)象【專(zhuān)題一】聲音的產(chǎn)生與傳播【專(zhuān)題二】聲音的特性【專(zhuān)題三】:聲的利用【專(zhuān)題四】:噪聲音調(diào):由頻率決定響度:與振幅和距發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)音色:與結(jié)構(gòu)、材料有關(guān)聲可以傳遞信息聲可以傳遞能量五、課堂小結(jié)、布置作業(yè)【教學(xué)反思】聲現(xiàn)象這一單元中考的要求較低,難度不大,課時(shí)安排2課時(shí),以復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案為載體,注重基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)。本章五節(jié)內(nèi)容分為五個(gè)專(zhuān)題,以學(xué)生為主體,練習(xí)為主線,教師主導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥,以典型的練習(xí)題展開(kāi)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)。本節(jié)的不足:課堂上通過(guò)巡視指導(dǎo)對(duì)學(xué)情了解的不足,在點(diǎn)撥時(shí)不到位;由于學(xué)生間的水平差距較大,課堂的難度與深度的把握,沒(méi)有恰到好處。

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