PEP小學英語六年級下冊《Unit3Wheredidyougo》教學設計.doc

教 學 設 計新版PEP六下Unit3 Where did you go? B Lets talk教學目標：1.知識目標：a.能聽懂會說句型：Where did you go?How did you go there?What did you do there? 及其回答b.能夠聽說、認讀單詞：beach, took pictures, went swimming.2.能力目標：a.能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意。b.能夠用正確的語音、語調朗讀對話，并能夠進行角色表演c.能夠在情境中恰當運用句型：Where did you go?How did you go there?What did you do there?詢問并回答。d.能夠在語境中理解生詞：beach, took pictures, went swimming.的意思，并能夠正確發(fā)音。3.情感目標：a.能夠了解海南三亞的海島風光。b.能夠珍惜時間、珍惜友誼。教具準備：PPT 、學生的假期or周末照片、展示模板Teaching Procedures:Step1: Preparation1.Sing a song.PPT: 播放歌曲“Tell me about your holiday”.【設計意圖：這首song極富節(jié)奏感，這樣一開始就將學生帶入了一個“有聲有色”的英語樂園，充分調動學生的情感因素，激發(fā)其學習興趣，為學習英語創(chuàng)設了一種輕松愉快的課堂氣氛，起到“課伊始，趣亦生”的效果。且歌曲內容與所學內容和新知都有一定的聯(lián)系，可以起到“引子”的作用，可謂“一石二鳥”， 為后面的教學起到推波助瀾的作用?！?.交代任務及評價方式：PPT：呈現(xiàn)學校Golden memory-回憶“微”互動的征集海報。T:Boys and girls, It will be say goodbye to your friends, your teachers and our school.From this class,you will write and design your happy time, The best “golden memory” will be show. 【設計意圖：基于學生臨近畢業(yè)的生活實際，引入本節(jié)課的任務：Golden memory-回憶“微”互動的征集，讓學生帶著任務去學習，體現(xiàn)了任務型教學法的運用?！?.Talk about my summer holidayPPT：T:Do you want to know my summer holiday? Ss:Yes.T:Now youre a TV reporter,Survey me,please.PPT：“Eye to eye ”game:PPT:Magic eyes Lead in “took pictures”.Practise.【設計意圖：學生邊體驗TV reporter,邊在Eye to eye, Magic eyes游戲的環(huán)節(jié)中快速的喚醒所學內容:Where did you go? What did you do there?Who did you go with?及其回答。既能激發(fā)學生的興趣，提高注意力，也為新文本的學習做好了充分的鋪墊?！縎tep 2: Presentation1.Lets try.T：You got my summer holiday,What about Sarahs holiday?Lets listen and circle.2.T: Sarah went to Hangzhou on her holiday.What about Amys holiday?a.第一遍，帶著問題看視頻PPT： T: Now lets watch the cartoon and find out the answers.Ss:觀看視頻解決問題并進行練習句型：Where did you go over the winter holiday? I went to. How did you go there?.b.第二遍聽看PPT： 練習句型What did you do there? I took lots of pictures.；教學單詞beach、went swimming.【設計意圖：在任務的驅動下，引入文本的學習。二遍聽、看、答，讓學生根據捕捉到文本信息解答，層層遞進解疑，解決語篇內的主要內容，加深學生對于對話文本的理解,幫助學生更好的了解和掌握文本，扎實的處理文本。并培養(yǎng)學生獲取信息、處理信息的能力?！?.【設計意圖:有效地梳理主句型，強化記憶，突破了教學重點.】 4.【設計意圖:將對話內容融入節(jié)奏明快的song中,唱成一首新歌.兒童對歌曲中語言的接受比學說來的快,通過改歌詞進行對話練習,可以很好的調劑學生的學習情緒,提高學習效率.自然突破了教學重點. 】5.Game:【設計意圖：通過“Magic holiday”的情景操練，合理的借助學生已有的口語經驗和相關的生活經驗，讓學生感悟、體驗新授語言，培養(yǎng)了學生對外語的形象感染能力。】 6. 【設計意圖：這樣，通過真實的情景呈現(xiàn)，使學生在輕松愉快的對話交流氣氛中接受、鞏固語言信息，理解并掌握了句型，力求將課堂生活化。】Step 3： Practice1.PPT:【設計意圖：課件以音形并茂的形式出現(xiàn)，讓學生在身臨其境中模仿語音語調,拾級而上，進一步提高了學生的認讀和表達能力?！?.Practise in groups.Read in groups。 T: Practise in groups and dub.【設計意圖：小組內大聲朗讀并給課文配音，在有趣的活動中培養(yǎng)朗讀能力、增強語感。同時活動過程中注重鼓勵、表揚，樹立了學生的學習信心，激發(fā)學習積極性，增強了參與意識，在活動中發(fā)展了學生的語言能力，培養(yǎng)了學生的交際能力，讓學生體會到成功感?！緼ct it out.Step4： Production1. 在“快樂時光”演播室，孩子們分享了自己的美好回憶。（教師示范，給孩子個支架。）2. 這是前一個活動的延伸，從說到寫，學生根據提供的支架，組織語言，把美好的回憶寫下來并在小組內設計好，進行展評。 【設計意圖：“Golden memory”-回憶“微”互動的任務，小組內孩子寫出并設計自己的金色回憶，然后互動交流。一方面進一步鞏固語言及語言的交際運用，另一方面通過實踐、思考、調查、討論、交流和合作等方式學習和使用英語，又教會學生懂得欣賞。這樣，強化了學習動機，提高學習興趣，培養(yǎng)合作精神。同時，也有利于學習思維和想象能力、審美情趣和藝術感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質的發(fā)展，促進英語學科與其他學科的相互滲透和聯(lián)系。這樣的設計真正做到了讓學生積極“動”起來，讓教學內容和過程“活”起來，讓教學內容真正內“化”為學生實際運用的能力?！縎how timeT takes pictures.Step 5.：Progress 1. Encourage Ss to tell us what they have learned.(設計意圖:將本節(jié)課所學的目標語言進行梳理，便于學生系統(tǒng)的總結今天所學，養(yǎng)成歸納總結的良好學習習慣，增強學生總結歸納的能力。)2. 情感的升華3【設計意圖：延續(xù)課堂上實踐性練習,將學生學英語由課內引向課外,激發(fā)學生學習英語的興趣,提高綜合運用語言的能力.】