校園文化活動影響初中學生健康成長有效策略研究課題開題報告.doc

七星關區(qū)基礎教育科學研究、教育教學實驗課題開題報告課題名稱 校園文化活動影響初中學生健康成長有效策略研究 課題批準號 七星教研發(fā)201618號 課題承擔人 許凱鈴 所在單位 七星關區(qū)青場中學 七星關區(qū)課題領導小組辦公室 制2016年3月 一、開題活動簡況（開題時間、地點、評議專家、參與人員等） （一）開題時間：2016年9月15日 （二）地點：七星關區(qū)青場中學會議室 （三）主持人：安美菊 （四）評議專家： 張恒輝 ：小學中高級教師，教研室教研員，畢節(jié)市市管專家 母進炎 ：原貴州工程應用技術學院人文學院教授，學報編輯部主任 朱賢勇 ：中學高級教師，省級課題主持人 鄭朝順：楊家灣教官中心主任 陸 奎 ：小學中高級教師，教研室教研員 參與人員：青場中學相關領導及課題組所有成員 （五）開題議程安排： 1.主持人介紹參加開題論證會的領導、專家及特邀來賓并宣布開題儀式正式開始 2.校長致歡迎詞 3.區(qū)教研室主任趙欣宣讀立項通知 4.課題負責人陳述課題開題報告 5.主持人邀請專家對課題實施的科學性與可行性進行評議，并對研究中可能存在的困難和問題進行指導。 6.課題組負責人對專家開題論證意見和建議進行簡要的歸納總結并表態(tài)。 7.課題組教師代表表態(tài) 8.校長作保障性講話 9.區(qū)教育局領導講話 10.宣布開題儀式結束二、開題報告要點（題目、內容、方法、組織、分工、進度、經(jīng)費分配、預期成果等，限5000字，可加頁） 一、題目: 校園文化活動影響初中學生健康成長有效策略研究 二、內容、方法、組織、分工、進度、經(jīng)費分配、預期成果等（一）進一步弄清本課題選題的背景及研究價值、核心概念的界定及相關研究文獻綜述，明確課題研究的意義 1.弄清選題的背景及研究價值，強化課題研究責任感和使命感隨著素質教育的實施和課程改革的推進，許多學校都認識到校園文化的重要性，正在下大力氣進行校園文化建設的工作，也取得了一定的成效。但有的學校在此項工作過程中出現(xiàn)了很多問題：如有的學校建設缺乏長遠規(guī)劃，任意布局，致使文化建設成為追求短期效應的“花架子”，脫離了長期積淀的軌道；有的校園精神文化主題不夠鮮明，特色化建設不夠明顯、不夠突出，人云亦云，缺乏個性；有的在面上的文字內容太多，布置過于成人化；有些過度追求“檔次”，用“錢”打照校園，輕視對學生的培養(yǎng)，重視“顯”性文化，忽視“隱性”文化等等這些問題導致校園文化建設不能健康發(fā)展，對促進學生健康成長收效甚微，而且還可能在一定程度上誤導學生，使學生受到負面的影響。 目前，我國正處于新舊體制碰撞的時期，社會競爭日趨激烈，父母離異、問題家庭增多，許多矛盾的解決還不能盡如人意，甚至還存在著某些消極影響，教育過程中又往往忽視對學生心理品質的培養(yǎng)，這些都給中學生造成了種種心理問題。主要表現(xiàn)為：喜怒無常，情緒不穩(wěn)，自我失控，心理承受力低，意志薄弱，缺乏自信，學習困難，考試焦慮，記憶力衰退，注意力不集中，思維貧乏，學習成績不穩(wěn)，難于應付挫折，青春期閉鎖心理；在行為上表現(xiàn)為打架、罵人，說謊，考試舞弊、厭學、逃學、出走，嚴重的出現(xiàn)自傷或傷人現(xiàn)象。學生成長出現(xiàn)“病態(tài)”. 正是在這種背景下，我們擬開展“校園文化活動影響初中學生健康成長有效策略研究”。以我校特色文化建設為突破口，通過走訪其他農(nóng)村學校，借鑒其校園文化建設的成功經(jīng)驗，并吸取有關專家的研究成果，在工作中深入實踐，構建和諧文明的校園文化發(fā)展平臺，探索出以校園文化建設推進素質教育的有效策略，從而提升農(nóng)村初中綜合實力和辦學品位，使學生身心得到健康發(fā)展。 2.弄清本課題核心概念的含義 （1）校園文化活動是學校具有的特定的物質文化和精神文化的總和，包括校園建筑設計、校園景觀、綠化美化等物化形態(tài)，也包括學校傳統(tǒng)、校風、學風、人際關系、集體輿論、心理氛圍以及學校的規(guī)章制度、校園標識和學校成員在共同活動中形成的非明文規(guī)定的行為準則。校園文化活動是以物質文化為載體，以精神文化為核心內容，并使二者有機結合，構建具有學校特色的辦學理念，打造特色校園文化，陶冶師生高尚情操，促進學校全面發(fā)展的有效形式。 （2）影響是某些思想、行為或性質以間接或無形的方式改變客體的過程。在學校發(fā)展過程中，學校的辦學目標、價值觀、傳統(tǒng)習慣、規(guī)章制度、行為規(guī)范和開展的各種活動等校園文化形式對提高師生員工的凝聚力，培養(yǎng)良好的校風，讓課外生活變得豐富多彩、生動活潑具有重大的作用。 （3）學生健康成長是指學生成長過程中不僅軀體沒有疾病，而且具備良好的心理素質、有高尚的道德情操和較強的社會適應能力。健康的校園文化，可以陶冶學生的情操、啟迪學生心智，促進學生的全面發(fā)展。 （4）有效策略研究指為完成特定目標，依據(jù)主客觀條件，結合校園文化實際，根據(jù)形勢發(fā)展而制定的行動方針，即實現(xiàn)目標的方案集合。校園文化建設的宗旨是使學生掌握知識、培養(yǎng)個性、陶冶情操、發(fā)展能力、提高素質。達到這些意圖，必須選擇正確的途徑和恰當?shù)墓ぷ鞣绞?、方法，才能使校園文化活動產(chǎn)生積極的效果。 3.相關研究文獻綜述關于本課題研究的相關文獻較多,目前，國內外許多學者都對校園文化建設進行了大量的研究，提出了一些主張，都主要體現(xiàn)在物質建設和單純的心理健康方面。隨著學校標準化建設的推進，我省農(nóng)村初中的辦學條件得到了很大改善，甚至可與城市一些學校相媲美，但是，這些學校的校園文化建設缺乏特色，對推進素質教育、促進學生健康成長效果欠佳。由于這方面可供借鑒的經(jīng)驗尚少，本課題確定以農(nóng)村初中校園特色文化建設為研究重點，以構建和諧文明的校園文化氛圍，提升農(nóng)村初中綜合實力和辦學品位，使學生身心健康發(fā)展為目標，并為實現(xiàn)上述目標尋求正確的工作思路和方略。 （二）弄清本課題的研究目標、研究內容、研究重點 1.研究目標（1） 探索農(nóng)村初中校園文化建設的基本規(guī)律，摸索出一條適合農(nóng)村初中的校園文化建設模式。 （2）促進校園文化建設的發(fā)展，研究校園文化對農(nóng)村初中學生身心健康成長的影響和學校辦學品位的提升。（3）讓校園文化成為一股“合力”，調動全校師生在校園文化建設中參與的積極性并充分發(fā)揮其作用，引導校園文化建設沿著正確的方向向高層次發(fā)展。 （4）形成有效影響學生身心健康發(fā)展的策略，在實踐中促進學生身心健康的發(fā)展。 2.研究內容 （1）學校管理文化 尊重是實現(xiàn)人本化管理的基石。管理要從人文精神的角度去思考，管理要以個體的需要為前提，管理要建立在信任、理解、溝通、和充滿人情味的基礎上。在學校營造一個寬松、有序、規(guī)范、充滿關愛和尊重的適合師生個性發(fā)展的工作學習環(huán)境。在師生互尊、互敬、互動、互勵中，培養(yǎng)師生的自尊、自信、自立、自強的精神和關心他人、關心社會和關心自然的情懷。從學校的制度管理、民主管理、自主管理和情感管理等方面進行研究。 制度管理制度文化是學校的各項管理規(guī)章制度在形成、發(fā)展、完善過程中所形成的管理文化氛圍以及它所起的文化作用。主要包括學校各種教學常規(guī)、規(guī)章制度以及現(xiàn)實的行為規(guī)范等。 民主管理實施民主管理的主體是教師，參與民主管理的也是教師。學校要尊重教師在管理中的地位，以全員參與全員管理激發(fā)教師的工作熱情，真正做到大家的事情大家辦，大家的制度大家訂，大家的事情大家管，人人都是管理者也是被管理者。 自主管理用關愛和尊重喚起學生的自主管理意識，是民主管理所遵循的基本原則。學校自主化管理表現(xiàn)在：學校成立了校、級部、班級三級學生自主管理委員會，實施層層管理，實行學生值勤制度。從到校到放學，從課間操到集會，從秩序到衛(wèi)生，到處都有學生參與管理的身影。學生自主管理的模式還表現(xiàn)在學生自主競選上。班干部、學生會、記者團、小主持、班報校報的編輯都是由自主競爭產(chǎn)生。倡導適合學生特點的個性化、民主化管理模式，以參與管理班務、校務等形式，培養(yǎng)學生的民主意識、競爭意識、合作意識、參與意識，為提高學校的管理水平，增添了活力和保證。情感管理沒有愛，就沒有奉獻，也就沒有付出。要求教師對學生付出愛心，校領導首先對教師付出愛心！要讓教師有歸宿感，對教職工要做到思想上多關心，工作上多信任，生活上多幫助。為教師多辦實事，滿足教職工生活的需要；多進行感情投入，滿足教職工情感的需要；多發(fā)揚民主，滿足教職工成就事業(yè)的需要；多把尺子評價，滿足教職工求知進取的需要。 （2）班級文化研究 班級文化的主要特點是集體心理氛圍和價值取向，以及科學態(tài)度與校風班風的建設。因此在班級文化建設活動中，在學生學習的過程中，幫助學生掌握科學的學習方法、學習規(guī)律、學習態(tài)度、學習習慣，培養(yǎng)學生的科學精神、科學能力、科學興趣、科學意識，是班級文化建設的主要任務。建設積極的校風、班風，提升學校文化校風、校訓、校歌，而且要求各班級也建立能體現(xiàn)本班特色和追求的班訓、班風、班歌和班徽對學生影響。開展活動課程，豐富班級文化a.活動課與學科溝通活動課的開設并不局限于課程表的安排，具有較大的靈活性和可供選擇性。班級配合學校有組織地安排活動內容，豐富多彩的課外活動，為學生個性的張揚、潛能的發(fā)展，提供了廣闊的空間，也為學生架起了一座座通向成功的橋梁。b.活動課與社會接軌立足課內，輻射課外，是開展班級文化的另一重要途徑。諸如：開展各種形式的主題班會、時事報告會、民主生活會、班級文藝匯演、競選班干部、導師學生交流會等。課外更是活動的大舞臺，如“雷鋒周、愛鳥周、植樹周、環(huán)保周、科技周、愛心周等。清明節(jié)，祭掃烈士墓，讓學生了解中國的近代史、革命史和創(chuàng)業(yè)史，幫助學生樹立正確的人生觀和世界觀。 c.活動課與藝體科技結合活動課與藝體科技結合，為學生多元智能的發(fā)展創(chuàng)造了條件。從學校的實際出發(fā)，創(chuàng)辦了具有自己本地特色的藝術節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)、文化節(jié)。從學生的興趣特長出發(fā)，組織學校藝術團，包括管樂隊、民樂隊、合唱團、舞蹈隊。另有書法、繪畫、攝影、剪紙、泥塑等興趣小組，創(chuàng)辦了校園廣播站、文學社。學?；@球隊、田徑隊、乒乓球隊、羽毛球隊等對學生的影響。（3）校園文化活動研究 從校園藝術、文化節(jié)、校運會、專項運動會、文藝匯演、歌手賽、各類競賽(作文、書法、寫作、演講、辯論等)、讀書活動、知識講座、法律講座等等方面進行研究 （4）校園物質文化建設研究 校園園區(qū)環(huán)境的裝點，根據(jù)對地域，地形，地方文化等的了解，研究園區(qū)建設是否合理，提出有效方案。 室內環(huán)境的營造 ，班級建設硬件（班班通，課桌凳，校服）是否完善，各辦公教學及其它功能室布置是否合理等。 （5）廉政文化研究 了解廉政文化 廉政文化進校園對學生影響。 （6）地方文化對學生影響研究 學生對地方文化了解（歷史，名人，景點，古今戰(zhàn)斗等）問卷調查。 調查學生行為習慣是否受地方文化影響。 具體案例分析形成研究報告。 3.研究重點 （1）建立優(yōu)美、和諧的校園文化環(huán)境。以切實而具效用的設施、科學合理的布局、各具特色的建筑和場所，使師生心曠神怡、賞心悅目，起到塑造美好心靈、激發(fā)開拓進取精神、約束不良風氣和行為、促進身心健康、調節(jié)情趣和心理狀態(tài)等有良好的作用。 （2）建立優(yōu)良的校風、教風、學風。以端正并促進優(yōu)良校風發(fā)展為載體，增強師生的凝聚力和集體榮譽感，形成集體成員優(yōu)良的心理特性和協(xié)調的心理相容狀態(tài)。 （3）建立起完善的規(guī)章制度，規(guī)范師生的行為，保證校園各方面工作和活動的有效實施。 （4）協(xié)調學校各部門，促進校園文化建設的穩(wěn)步發(fā)展，并對校園文化建設的效能進行深入研究，形成具有特色的校園文化建設理念.（三）弄清本課題的研究思路、研究方法、技術路線或研究步驟、預期成果及人員分工 1.本課題的研究思路本課題研究的基本思路為：引導師生了解“校園文化活動影響初中學生健康成長有效策略研究”的相關理念，在此基礎上，對“校園文化活動影響初中學生健康成長有效策略研究”中涉及到學生身心健康的策略進行實踐驗證，對相關理論及進行驗證研究，分析提出積極有效的校園文化實施方案。其中，實踐驗證及效果分析是最為核心和關鍵的環(huán)節(jié)，也是本課題研究的關鍵所在。 2.研究方法主要研究方法如下： （1）個案法。綜合運用多種合適的研究方法，對特定個體、群體、組織進行研究，廣泛收集資料，以全面了解其歷史、現(xiàn)狀及未來趨勢。 （2）文獻研究法。對校園文化建設的理論進行廣泛的文獻搜尋，以期在一個較高的起點上開展本課題的研究。 （3）歸納法。即對實驗研究的過程進行分析，對相關數(shù)據(jù)進行分析，與“校園文化活動影響初中學生健康成長有效策略研究”相關路徑模式的有效性進行關照，進行歸納總結，找出其內在的聯(lián)系。 （4）經(jīng)驗研究法。對加強校園文化建設促進學生素質的全面提高的一些做法進行概括、提煉和理論提升，揭示出校園文化建設的基本途徑和實施辦法 （5）實地調查法應用客觀的態(tài)度和科學的方法，對某種社會現(xiàn)象，在確定的范圍內進行實地考察，并搜集大量資料以統(tǒng)計分析，從而探討社會現(xiàn)象。實地調查的目的不僅在于發(fā)現(xiàn)事實，還在于將調查經(jīng)過系統(tǒng)設計和理論探討，并形成假設，再利用科學方法到實地驗證，并形成新的推論或假說。 （6）行動研究法，本課題組將以班級中某個學生作為個案，體現(xiàn)校園文化活動對學生影響，在他們身上驗證策略。 3.研究步驟 本課題計劃用2年的時間來完成研究，研究步驟為：第一步，進行課題申報（2016年6月）。 1)成立領導小組，建立研究團隊，本課題研究團隊機構如下顧 問：吳亞杰組 長：許凱鈴 成員：朱大文 徐國林 陳家林 胡慶國 余大勇 2)填寫課題申報立項申請書上報申請立項到2016年7月下旬，課題組已收到畢節(jié)市七星關區(qū)課題規(guī)劃領導小組下發(fā)的課題立項通知文件（2016）18號-157，將本課題作為區(qū)級課題進行立項，申報立項工作圓滿完成。3）擬定課題研究實施方案并組織開題2016年10月10日，課題組織研究團隊，根據(jù)課題設計論證與課題研究實際，擬定課題研究實施方案，組織課題開題，并聘請區(qū)教育局相關領導及專家對課題研究提出研究建議。第二步，分步進行課題研究（2016年9月至12月）。 1)課題組教師進行課題研究相關理論學習教師充分理解“校園文化活動影響初中學生健康成長有效策略研究”方向，查閱資料文獻，為“校園文化活動影響初中學生健康成長有效策略研究”打下堅實基礎。 2）考察研究農(nóng)村特設學校校園文化建設。本課題將考察七星關區(qū)特設學校校園文化建設，對他們廉政文化， 制度文化，班級建設，文化活動，文化建設，學生自我管理，地方文化對學生影響等進行考察研究，撰寫相關研究報告及論文。3） 根據(jù)此前研究形成的初步論斷，有針對性地開展校園文化實踐活動進行實證，進一步修正前期論斷的偏差，彌補缺漏。 4）人員分工（本課題組人員采取分工合作模式）序號研究任務承擔人1校園環(huán)境對學生影響朱大文2校園管理制度及實踐研究徐國林3地方文化活動對學生影響胡慶國4班級文化活動對學生影響陳家林5校園活動對學生的影響余大勇6廉政文化活動對學生影響許凱鈴 5)中期報告準備 到2017年9月，完成論文校園文化建設的必要性及可行性研究及中期研究報告； 6)進行課題結題申報 2017年9月-2018年5月，收集整理課題研究資料，形成課題研究結論，撰寫課題研究結題報告，申請結題。 4.預期成果及人員分工一覽表課題目標任務分解表主 要 階 段 性 成 果 （限 報 10 項）序號 研究階段（起止時間）階段成果名稱成果形式承擔人12016.10-2017.9校園文化建設的必要性及可行性研究論文陳家林22017.10-2018.9校園文化活動影響初中學生健康成長有效策略研究論文徐國林最 終 研 究 成 果 （ 限 報 2項 ）序號完成時間最 終 成 果 名 稱成果形式負責人12018.9校園文化活動影響初中學生健康成長有效策略研究論文研究總報告許凱鈴 5.經(jīng)費分配 本課題預算經(jīng)費43500元，具體分配如下： 1)資料費3000元 2）勞務費8000元 3）專家指導費10000元 4）資料打印裝訂費4500元 5）校園文化考察交流費（差旅、住宿、生活）18000元 （四）課題研究的保障措施 1.課題研究人員收集資料，認真學習，刻苦專研，做好具體分工安排。能完成課題研究的相關任務。 2.課題研究有課題相關單位的大力支持，包括經(jīng)費、人力和時間，能確保課題研究的順利進行。 3.確定課題指導老師，邀請指導教師做課題培訓和指導。 課題主持人簽名: 2016 年 10月10 日 三、專家評議要點（側重于對課題組匯報要點逐項進行可行性評估，并提出建議，限800字）1. 核心概念界定應重點說明“活動”二字，包括硬件及活動影響學生成長等。2. 核心概念界定應是辭典義和語境義的結合。3. 文獻研究應關注近五到十年與此課題有關的研究，此部分建議擴寫。4. 研究內容應細化，前后有邏輯聯(lián)系。5. 研究背景及研究價值應分開敘述。6. 分工應更具體7. 最終成果應加研究總報告。 評議專家組簽名： 2016 年 10月 10 日四、重要變更（側重說明對照課題申請書、根據(jù)評議專家意見所作的研究計劃調整，限1000字，可加頁）1. 熊開瑩老師調走，退出本課題研究2. 根據(jù)研究需要，徐國林、余大勇兩位老師參與本課題研究。3.本課題根據(jù)研究需要，由原來一年時間完成變成兩年時間完成。 課題主持人簽名： 2016 年 10月10 日五、區(qū)教育局教研室意見 區(qū)教育局教研室蓋章 年 月 日