論文：試論網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)在小學(xué)英語中的運(yùn)用.doc

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In the zoo. On the farm. In the market, In the park. 每個(gè)情景中有各種不同的人物或卡通人物在做各種不同的事情。學(xué)生可以任意進(jìn)入某一地點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)課件，運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的句型What are you doing? I am _ .或者What is he /she doing? He/She is _ .在小組協(xié)作、情景對(duì)話和角色扮演中進(jìn)行簡(jiǎn)短的英語交流甚至是獨(dú)具創(chuàng)意的對(duì)話，從而很好地培養(yǎng)了他們的交際能力和創(chuàng)新精神。二、發(fā)揮學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)作用。 (一)多媒體計(jì)算機(jī)的一個(gè)明顯特點(diǎn)就是強(qiáng)交互性。通過豐富的人機(jī)交互界面，學(xué)生根據(jù)自己的能力、興趣選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，安排學(xué)習(xí)進(jìn)程，獨(dú)立解決計(jì)算機(jī)提出的各種問題。計(jì)算機(jī)還能接受學(xué)習(xí)者的回答或詢問，并及時(shí)對(duì)之做出判斷、評(píng)價(jià)或提供有針對(duì)性的反饋信息。語言的學(xué)習(xí)是一個(gè)大量練習(xí)的過程，教學(xué)中要求學(xué)生不斷地聽、說。在小學(xué)階段的英語教學(xué)中，學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力還不強(qiáng)，需要有外人的及時(shí)引導(dǎo)和幫助；同時(shí)，根據(jù)學(xué)習(xí)能力的不同，在同一時(shí)段的練習(xí)中，不同的學(xué)生可能希望有分層次的練習(xí)內(nèi)容。而按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，一個(gè)教師是無論如何也不能滿足所有學(xué)生的要求的。為此，我們可以采用個(gè)別化的交互式學(xué)習(xí)系統(tǒng)。在這個(gè)系統(tǒng)中，計(jì)算機(jī)在教學(xué)軟件的控制之下，部分承擔(dān)了教師的職責(zé)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供及時(shí)有效的幫助，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)要求；學(xué)生從“被灌輸”狀態(tài)轉(zhuǎn)向“自主”狀態(tài)，每個(gè)學(xué)生都能在計(jì)算機(jī)的適當(dāng)引導(dǎo)下，自主地控制自己的學(xué)習(xí)過程。這種交互式教學(xué)既能保持學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，又為學(xué)生的主動(dòng)參與創(chuàng)造了有利的條件，真正體現(xiàn)了學(xué)生的認(rèn)知主體作用。例如，在授完單詞后，教師可以設(shè)計(jì)幾個(gè)趣味性很強(qiáng)的聽力練習(xí)題。如“射點(diǎn)球”：在球門前面排列著幾個(gè)帶單詞的足球，一個(gè)小男孩站在足球旁。學(xué)生聽到一個(gè)單詞后，用鼠標(biāo)點(diǎn)一下他認(rèn)為對(duì)的答案。當(dāng)選擇正確時(shí)，小男孩就會(huì)把球射進(jìn)球門，同時(shí)，計(jì)算機(jī)發(fā)出一段優(yōu)美的音樂或掌聲給予表揚(yáng)，計(jì)算機(jī)接著出下一道題。如果選擇錯(cuò)誤，球會(huì)射偏。這時(shí)，學(xué)生可以接著做下面的題目，也可以再做一次，同時(shí)向計(jì)算機(jī)要求幫助，計(jì)算機(jī)會(huì)再給他聽一遍，直到答對(duì)。而且，題目的編排是分層次的，基本題后面還有挑戰(zhàn)題。這樣，所有學(xué)生都能完成必要的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)，優(yōu)生在相同的時(shí)間內(nèi)，還可以去做作難度加大了的挑戰(zhàn)題，每位學(xué)生都能得到最大的提高。(二)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)給學(xué)生們提供了更廣闊的自主學(xué)習(xí)的空間，這是不容置疑的。學(xué)生們真正成為學(xué)習(xí)的主人，他們的主體意識(shí)貫穿于學(xué)習(xí)的全過程。在強(qiáng)調(diào)學(xué)生們的主體性的同時(shí)，不能忽略教師的主導(dǎo)作用。教師必須導(dǎo)在必要之時(shí)。教師的主導(dǎo)作用主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：1.教師是課堂教學(xué)順利開展的組織者、幫助者和促進(jìn)者。教師主導(dǎo)作用滲透在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中,他使教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。2.教師是課堂教學(xué)順利開展的監(jiān)控者。教師可利用電腦的監(jiān)視功能，觀察學(xué)生的屏幕，了解他們的學(xué)習(xí)程度，練習(xí)回答情況。通過電腦的交互輔導(dǎo)功能對(duì)學(xué)生電子舉手提出的疑難進(jìn)行個(gè)別解答或?qū)€(gè)別學(xué)生提示學(xué)習(xí)的方法，為他們的自主學(xué)習(xí)引導(dǎo)方向。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還正在初步發(fā)展階段，對(duì)學(xué)生有一定的新鮮感，也能激發(fā)起一定的學(xué)習(xí)興趣。但由于英語是一門語言學(xué)科，有其獨(dú)特性。因此，小學(xué)英語教學(xué)仍需要傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合進(jìn)行才能達(dá)到既定的目標(biāo)。參考文獻(xiàn):1. 黃翔 “現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語學(xué)科整合的實(shí)踐探索” 中國(guó)信息技術(shù)教育2臧嬙 “多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)”3戴曉峪 “多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用”4啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊試論網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)在小學(xué)英語中的運(yùn)用啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊庾樂柳州市飛鵝路逸夫小學(xué)電話:3614404E-mail:文章摘要: 在網(wǎng)絡(luò)氛圍下的英語教學(xué)要處理好以下兩個(gè)問題:一,既要體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),又要體現(xiàn)英語的.啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊