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2019年部編人教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語文第4課《花之歌》教案設(shè)計(jì)(word表格版)

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2019年部編人教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語文第4課《花之歌》教案設(shè)計(jì)(word表格版)

2019年部編人教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語文第4課花之歌教案設(shè)計(jì)(word表格版)課題花之歌課型略讀課文授課時(shí)間1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.訓(xùn)練學(xué)生正確理解和運(yùn)用語言文字的能力。2.掌握作者描寫景物的方法。3.了解花的作用及其神韻和品格,體會(huì)作者想象的奇特。教學(xué)重點(diǎn)1.通過學(xué)習(xí)課文,感受作者對(duì)花的愛戀與贊美。2.想象文字描寫的意境,體會(huì)作者的感情,感受花的美麗。教學(xué)難點(diǎn)通過理解重點(diǎn)詞語來體會(huì)詩人奇特的想象。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入( )分鐘一、師生談話,導(dǎo)入課題。 1.人們都喜歡花,那五顏六色、清香四溢的鮮花裝點(diǎn)了人們的生活。我們隨時(shí)隨地可見那些美麗的鮮花:生日宴會(huì)上的康乃馨,婚禮現(xiàn)場的紅玫瑰,校園花壇里的白牡丹人們賦予鮮花許許多多的含義。今天我們就來加深對(duì)花的認(rèn)識(shí),讓我們來看看黎巴嫩的紀(jì)伯倫是怎樣看待鮮花的。(板書課題:花之歌)2. 紀(jì)伯倫簡介,學(xué)生初步了解。 談話環(huán)節(jié)可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)氛圍,使學(xué)生興趣被激發(fā),能夠集中精力到新的學(xué)習(xí)任務(wù)中來。新課教學(xué)( )分鐘二、初讀課文,整體感知。 (一)初讀,解決字詞。 1.讀課文,用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字詞語,掃除字詞障礙。2.出示詞語?!境鍪菊n件2】 蒼穹 墜落 孕育 冠冕 贈(zèng)予 祭獻(xiàn) 搖曳 旖旎 馥郁 凝視 瓊漿 婆娑 心馳神往 顧影自憐 孤芳自賞3. 指名讀詞語,相機(jī)解釋詞語意思。 (二)讀懂文意1.在文中,作者將花比作了什么?(大自然的話語、從蒼穹墜落在綠茵中的星星、諸元素之女、親友之間交往的禮品、婚禮的冠冕以及生者贈(zèng)與死者最后的祭獻(xiàn)。)(板書:大自然的話語 星星 諸元素之女 禮品 婚禮的冠冕 生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn))2.在這首為花兒唱的贊歌里,花兒是一個(gè)什么樣的形象?(花兒是一個(gè)奉獻(xiàn)者和使者,它向往光明,與萬物和諧共處。)三、再讀課文,深入分析。1.同學(xué)自由朗讀,注意讀出文章的感情和節(jié)奏,感性體會(huì)紀(jì)伯倫散文詩清麗流暢的語言風(fēng)格。2.教師范讀課文?!境鍪菊n件3】將花比作“大自然的話語”和“諸元素之女”,共同暗示了一個(gè)什么樣的自然現(xiàn)象?(花是大自然給人類的饋贈(zèng),春天發(fā)芽,夏天生長,秋天變黃,冬天枯萎。等到春天來臨,鮮花又重新開放。在自然界周而復(fù)始,完成一個(gè)循環(huán),然后再開始下一個(gè)循環(huán)。)【出示課件4】“清早,我同晨風(fēng)一道將光明歡迎;傍晚,我又與群鳥一起為它送行?!闭?qǐng)你用自己的話說說這句話的意思。(“我”是野地里的花,“我”在晨風(fēng)中看著太陽升起來,光明降臨;傍晚時(shí)分,群鳥歸林,我看著太陽一點(diǎn)一點(diǎn)地從西山頭落下去?!拔摇笔菍儆谧匀坏?,我享有和自然界其他生命同樣的生活。)【出示課件5-7】本文想象奇特,綜合運(yùn)用了哪些修辭手法?從文中找出相關(guān)句子來說一說。(文中綜合運(yùn)用了比喻、擬人、排比等多種修辭手法構(gòu)建了一幅大自然美麗和諧的圖畫。)預(yù)設(shè):“我是大自然的話語”“我是星星”“我是諸元素之女”“我是親友之間交往的禮品;我是婚禮的冠冕;我是生者贈(zèng)與死者最后的祭獻(xiàn)?!边@些句子都是比喻句。 “我微睡時(shí),黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對(duì)我察看;我醒來時(shí),白晝的那只碩大無朋的獨(dú)眼向我凝視?!?“我婆娑起舞,芳草為我鼓掌?!边@些句子都是擬人句。 “冬將我孕育;春使我開放;夏讓我成長;秋令我昏昏睡去。”這組句子是排比句。四、分組探討,體悟感情。1.小組討論:這篇課文表達(dá)了作者的什么感情?(學(xué)生結(jié)合課文討論,教師巡視)2.學(xué)生反饋匯報(bào),教師指導(dǎo): 這首散文詩表意是寫花,但真正是寫人,詩人正是利用花這種大自然的語言,來寄托自己的偉大情操,同時(shí)也號(hào)召我們要“仰望高空,對(duì)光明心馳神往;不顧影自憐,也不孤芳自賞”。(板書:仰望高空 對(duì)光明心馳神往) 出示本課的難理解的詞語,便于學(xué)生用較短的時(shí)間掌握這些詞語,為理解課文打基礎(chǔ)。同時(shí),還可以學(xué)到一些學(xué)習(xí)詞語的方法。以問題方式來引導(dǎo)學(xué)生讀懂文意,使學(xué)生的問題意識(shí)明確,注意力集中。隨著問題的逐步解決,課文的大意也就明確了。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生感知一些優(yōu)美句子的特點(diǎn),了解修辭手法的作用。小組討論,教師指導(dǎo),使學(xué)生能夠從更深層次來理解課文,了解作者的內(nèi)心情感。課堂小結(jié)及拓展延伸()分鐘五、對(duì)比閱讀,學(xué)會(huì)想象。1.自讀課后的“閱讀鏈接”,說一說這段文字與課文有什么相同的地方?(想象奇特) 2.說一說你學(xué)到了什么?(學(xué)習(xí)在敘述中加上奇特的想象,讓文章更加生動(dòng),耐人尋味。) 通過對(duì)比閱讀使學(xué)生認(rèn)識(shí)奇特想象的好處,引導(dǎo)學(xué)生在今后的寫作中合理運(yùn)用。板書內(nèi)容大自然的話語 星星 花之歌 諸元素之女 仰望星空禮品 對(duì)光明心馳神往婚禮的冠冕 生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn)課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、給下列字選擇正確的讀音。 墜(du zhu)落 祭(s j)獻(xiàn) 凝(y nng)視 朝(cho zho)露 仰(yng yng)望 哲(zh zh)理二、按要求寫句子。1.我是從蒼穹墜落在綠茵中的星星。(縮句) 2.芳草為我優(yōu)美的舞姿鼓掌。(改為反問句) 三、選詞填空。 孤芳自賞 心馳神往 顧影自憐 我總是仰望高空,對(duì)光明 ;我從不 ,也不 ?!敬鸢浮?、 zhu j nng zho yng zh二、1.我是星星。 2.難道芳草不為我優(yōu)美的舞姿鼓掌嗎?三、心馳神往 顧影自憐 孤芳自賞 課后反思花之歌通過花語的傾心流露,構(gòu)建了一幅大自然美麗和諧的圖畫,圖畫中有詩意的浪漫,也有現(xiàn)實(shí)的真實(shí)。既寫出了花的成長與芬芳,又袒露出了花的凋謝命運(yùn),紀(jì)伯倫的詩有著哲理寓意深邃,是用詩意的敘述和思考的敏銳來書寫人生的。 在教學(xué)過程中,以學(xué)生為主體,讓學(xué)生在讀通文章之后出示一些重點(diǎn)語句。我在教學(xué)中能夠放手給學(xué)生,讓他們?cè)谖谋局谐浞制肺锻诰蛘Z言的魅力內(nèi)涵。讓學(xué)生邊讀邊想象,由理解句子表面的意思過渡到感悟作者蘊(yùn)藏在句子中的情感,小組討論階段,學(xué)生在充分討論的過程中對(duì)作者的情感就有了一定的感悟,再通過教師的點(diǎn)撥指導(dǎo),認(rèn)識(shí)上就更深一層次,對(duì)今后閱讀紀(jì)伯倫的作品幫助很大。最后通過對(duì)比閱讀總結(jié)寫作方法,為今后的習(xí)作奠定基礎(chǔ)。由于注重了寫作方法的學(xué)習(xí),對(duì)朗讀的指導(dǎo)就比較少,在以后的教學(xué)中要注意教學(xué)時(shí)間的合理分配。

注意事項(xiàng)

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