小學(xué)五年級(jí)美術(shù)下冊色彩的對(duì)比教學(xué)設(shè)計(jì)及反思.doc

色彩的對(duì)比教學(xué)設(shè)計(jì)說明及反思【設(shè)計(jì)意圖】本節(jié)課導(dǎo)入共設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié)：1、用反義詞形式暗示對(duì)比色關(guān)系的知識(shí)點(diǎn)。2、用簡單明了的兩張圖的對(duì)比得出一個(gè)結(jié)論，讓學(xué)生在兩幅圖中既有了對(duì)比色的初步認(rèn)識(shí)，又在對(duì)比中無形中感受到了對(duì)比色在實(shí)際生活中的作用。在最初第二個(gè)導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中我思考了很多中辦法，無論哪種方式都認(rèn)為用課件中出現(xiàn)典型圖片的對(duì)比，對(duì)色彩直觀認(rèn)識(shí)更加的明顯。毋庸置疑，信息技術(shù)的應(yīng)用在這里是淋漓盡致的發(fā)揮了其最佳最大的效果。色彩的對(duì)比主要是讓學(xué)生了解色彩的色相對(duì)比和認(rèn)識(shí)色彩.雖然小學(xué)階段的色彩知識(shí)比較簡單，但對(duì)于小學(xué)生來說還是有一定難度的。本節(jié)課是為學(xué)生學(xué)習(xí)色彩基礎(chǔ)知識(shí)，體驗(yàn)色彩的表現(xiàn)力，并有目的地加以運(yùn)用而設(shè)置的。在學(xué)習(xí)色彩畫中，除了色彩的冷暖外，認(rèn)識(shí)色彩的對(duì)比，用強(qiáng)烈的對(duì)比色來表現(xiàn)生活，是小學(xué)生學(xué)習(xí)色彩畫需要解決的問題，孩子們喜愛用對(duì)比強(qiáng)烈的顏色來畫畫，通過了解色彩的對(duì)比和欣賞和分析對(duì)比色，理性了解生活中色彩對(duì)比的運(yùn)用效果，有利于學(xué)生從感性到理性去認(rèn)知色彩，使學(xué)生進(jìn)一步感受到色彩對(duì)比中的美感，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩熱愛的情感，提高繪畫興趣。而這些色彩最需要直觀的給孩子們展示出更有很強(qiáng)的視覺沖擊力，而這就必須用信息技術(shù)來實(shí)現(xiàn)這一切。本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容：（1）通過欣賞和講解。讓學(xué)生理解什么是色彩對(duì)比，色彩對(duì)比的知識(shí)點(diǎn)。（2）通過分析生活和藝術(shù)作品中的色彩效果，使學(xué)生在感受色彩對(duì)比的形式美感等同時(shí)能初步運(yùn)用色彩對(duì)比規(guī)律。本課主要是要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)什么是色彩對(duì)比，它在生活應(yīng)用在哪些方面。這些是通過一些師生互動(dòng)游戲、欣賞生活與大自然的圖片、多方面引導(dǎo)學(xué)生在了解、感受色彩對(duì)比美的特點(diǎn)，讓學(xué)生了解色彩的視覺規(guī)律，進(jìn)而運(yùn)用色彩對(duì)比的視覺規(guī)律來表現(xiàn)美。也為下節(jié)課色彩調(diào)和奠定基礎(chǔ)。一、 導(dǎo)入1、反義詞快速反應(yīng)小游戲2、“考眼力”的小游戲課件中:請同學(xué)們對(duì)比以下兩幅圖片：一幅是美麗的粉荷與綠色的荷葉交相輝映，在碧綠的荷葉下更襯托出荷花嫵媚動(dòng)人。一幅是灰色羽毛的鳥在灰色的背景下更有些保護(hù)色的意味。這一切都依靠信息技術(shù)的支持才能得以展現(xiàn)！引出物體與背景間存在色彩對(duì)比：色彩中也存在對(duì)比，我們稱之為色彩對(duì)比。（出示課題）“做”中學(xué)師：給你們一分鐘的時(shí)間在你們手中的水彩筆中找出你認(rèn)對(duì)比最強(qiáng)烈的顏色。（學(xué)生積極動(dòng)手找，老師這時(shí)把十二色相環(huán)在課件上顯示)。找完后學(xué)生有的把找到的色都舉起來了。）生1：我找的是綠色和黃色。生2：我找的是藍(lán)色和紅色。生3：我找的是綠色和紅色。生4：我找的是黑色和白色師：黑色和白色不屬于色彩范疇，是無色系，這節(jié)課我們不作探討，以后我們在討論它。（學(xué)生一邊說一邊把色在色相環(huán)中標(biāo)一下位置。）師：我們來看看誰找的對(duì)比更強(qiáng)呢？（拿出學(xué)生說得三色卡藍(lán)和黃黃和紫）這三組顏色那組顏色對(duì)比強(qiáng)呢。學(xué)生生齊聲說：紅色和綠色。師：它們在色相環(huán)中成多少度角？生：180度。師：在色相環(huán)中成180度的，也就是直線對(duì)應(yīng)的兩個(gè)顏色對(duì)比最強(qiáng)，叫對(duì)比色。例如：藍(lán)（老師在色相環(huán)中畫一直線）讓學(xué)生說相對(duì)應(yīng)的強(qiáng)對(duì)比色。師：藍(lán)色和紅色，不看綠色和紅色，與綠色和黃色比相對(duì)對(duì)比強(qiáng)，綠色與黃色相對(duì)對(duì)比弱（一邊說一邊把相對(duì)寫在黑板上，來強(qiáng)調(diào)色彩的對(duì)比是相對(duì)而言的），在色相環(huán)中呈120-180度的為強(qiáng)烈對(duì)比，90-30度之內(nèi)的為柔和對(duì)比。（出示板書：柔和對(duì)比、強(qiáng)烈對(duì)比）反思：在最初第二個(gè)導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中我思考了很多中辦法，無論哪種方式都認(rèn)為用課件中出現(xiàn)典型圖片的對(duì)比，對(duì)色彩直觀認(rèn)識(shí)更加的明顯。毋庸置疑，信息技術(shù)的應(yīng)用在這里是淋漓盡致的發(fā)揮了其最佳最大的效果。色彩的對(duì)比主要是讓學(xué)生了解色彩的色相對(duì)比和認(rèn)識(shí)色彩.雖然小學(xué)階段的色彩知識(shí)比較簡單，但對(duì)于小學(xué)生來說還是有一定難度的。三、啟發(fā)引導(dǎo) 拓展思維1. 師：我們除了可以利用色彩對(duì)比美化我們的生活之外，還可利用它的規(guī)律在生活中做一些其他的用途。（課件觀看圖片）2. 欣賞生活中對(duì)比色的實(shí)例。師：清潔工的衣服為什么是橘紅色的？學(xué)生一起答：醒目，突出，防止別人撞他。師引導(dǎo)提醒：這種色與周圍環(huán)境。學(xué)生一起說：對(duì)比強(qiáng)（引導(dǎo)學(xué)生觀察事物比較的觀察）師：動(dòng)手術(shù)的醫(yī)生為什么穿綠色的？學(xué)生議論紛紛。師：色彩對(duì)比除了前面我們說得給人們影響，強(qiáng)烈的互補(bǔ)色還可以緩解人的疲勞，因?yàn)檠羌t色的，與綠色的衣服是互補(bǔ)色，這樣穿醫(yī)生可以更好的做手術(shù)。2.師：這個(gè)同學(xué)說得太好了。你們知道嗎，動(dòng)物也是大自然中運(yùn)用色彩對(duì)比的高手？他們運(yùn)用強(qiáng)烈對(duì)比或柔和對(duì)比來保護(hù)自己。（欣賞分析張圖片后進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)）展示評(píng)價(jià) 互相借鑒分別找出幾個(gè)強(qiáng)對(duì)比和弱對(duì)比的作業(yè)到實(shí)物展臺(tái)前面展示。提出作業(yè)評(píng)價(jià)要求：在實(shí)物展臺(tái)上邊指作品說說你的作品用了哪些色，用的是強(qiáng)烈對(duì)比還是柔和對(duì)比？你用你的作品中的色打算作什么呢？在展臺(tái)進(jìn)行作品展示與展評(píng)能達(dá)到最好的講評(píng)。一堂課在愉悅的氣氛中結(jié)束。本課是屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，是色彩系列的一部分。色彩對(duì)于學(xué)生來說并不陌生,但要使學(xué)生理解色彩的對(duì)比特性,并能運(yùn)用于生活就比較難。本課主要是要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)什么是色彩對(duì)比，它應(yīng)用在生活的哪些方面。通過一些師生互動(dòng)游戲、欣賞生活與民間工藝，多方面引導(dǎo)學(xué)生了解、感受色彩對(duì)比美的特點(diǎn)，讓學(xué)生了解色彩的視覺規(guī)律，進(jìn)而運(yùn)用色彩對(duì)比的視覺規(guī)律來表現(xiàn)美。本課我采用對(duì)比觀察的形式進(jìn)行導(dǎo)入，貫徹了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。學(xué)生的主體是在教師主導(dǎo)的引導(dǎo)下來體現(xiàn)的，我是引導(dǎo)學(xué)生憑自己的感覺和實(shí)際生活中的感受來判斷、分析色彩的對(duì)比的。當(dāng)然，本節(jié)課教師也有更為方便的講課方式，教師直接告訴學(xué)生哪些色彩是對(duì)比色，學(xué)生記住了就行了，但是這樣的教學(xué)，學(xué)生只能學(xué)到死知識(shí)，要摒棄以教為主的傳統(tǒng)教學(xué)，教師在教學(xué)中充當(dāng)?shù)膽?yīng)該是引導(dǎo)者和參與者的角色。 在學(xué)生創(chuàng)作過程中，我加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)。學(xué)生創(chuàng)作過程中，曾出現(xiàn)過一些畏難情緒，不能恰當(dāng)使用對(duì)比色。我提示學(xué)生：仔細(xì)地觀察，才會(huì)有完美的表現(xiàn)，對(duì)比色色彩組合會(huì)比同色系色彩組合更容易吸引注意力，畫面整體的色調(diào)，是作品完美至關(guān)重要的體現(xiàn)。同時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生想要調(diào)配出完美色調(diào)，恰當(dāng)將對(duì)比色當(dāng)作調(diào)色的配置。我又進(jìn)行了簡單的示范，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)將一種對(duì)比色面積設(shè)計(jì)得小一些，或?qū)⒁环N顏色降低純度來表現(xiàn)。這節(jié)課豐富了學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)的形式，滿足了每一位學(xué)生的表現(xiàn)欲望，培養(yǎng)了學(xué)生合作的意識(shí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，培養(yǎng)學(xué)生的興趣及審美能力設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，才是有生命活力的課堂。課是載體-課堂上的教學(xué)活動(dòng)是通過這個(gè)載體展示出來的，過程是由一些版塊組成的，那么我們就需要用一根線把它們串聯(lián)起來。怎樣用好這根線串，這就是我們上課的藝術(shù)！課堂過程中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的樂趣和信心，在課堂中有所得才是目的。