部編版小學語文四年級上教案：習作：小小“動物園”

部編版小學語文四年級上教案習作課題小小“動物園”課型習作授課時間1課時教學目標1.學會在觀察中發(fā)現(xiàn)書中人物和動物的對應(yīng)關(guān)系。2.感受故事詼諧幽默的語言風格和內(nèi)容的溫馨感。3.結(jié)合生活，展開聯(lián)想，抓住特點介紹自己或家庭成員。4.擴寫繪本，學會抓住人物特點寫一件事。教學重點1.觀察發(fā)現(xiàn)書中人物和動物的對應(yīng)關(guān)系。2.結(jié)合生活，展開聯(lián)想，抓住特點介紹自己或家庭成員。教學難點結(jié)合事件來介紹家人特征，拓展延伸自己生活在家里的感覺。教具準備課件教學設(shè)計設(shè)計意圖導入（）分鐘一、謎語導入同學們，我們都有自己喜歡的動物，老師也有喜歡的動物，大家來猜個謎語就知道了。1.八字須，往上翹，說話好像娃娃叫，只洗臉，不梳頭，夜行不用燈光照。（貓）2.凸眼睛，闊嘴巴，尾巴要比身體大，碧綠水草襯著它，好像一朵大紅花。（金魚）同學們都對動物的特點有一定的了解。如果你把自己的家想象成一個“動物園”，是不是很有趣。今天，我們的習作就是圍繞“動物園”來寫的?，F(xiàn)在就讓我們寫一寫我們的家人吧。（板書：小小“動物園”）【設(shè)計意圖：運用猜謎形式，激發(fā)學生的學習興趣?！啃抡n教學（）分鐘二、創(chuàng)設(shè)情境（動物照片）理解人物和動物的關(guān)系過渡：看完照片，我們認識了許多動物。提問：你最喜歡誰？你最喜歡他身上的哪個特點？（貼“特點”牌）這是從哪方面來描寫呢？（板書：特點）1.爸爸與貓（樣子性格）：我的爸爸胖胖的，很憨厚，像一只貓。（板書：樣子性格）2.姐姐與魚（本領(lǐng)）：我的姐姐游泳特別好，在水里像一條自由自在的魚。（板書：本領(lǐng)）3.爺爺與大老虎（性格）：我的爺爺很威嚴，就像一只大老虎。總結(jié)：把每一個人都比作一種動物，這是人物和動物的關(guān)系。通過每個人不同方面的特點，來描寫人物。這在我們作文中也是常見的，這叫做“抓住特點”。這把金鑰匙，你掌握了嗎？剛才我們是一段段來欣賞，現(xiàn)在我們整合全文，再來仔細品味一番，你發(fā)現(xiàn)每一段有相似的地方嗎？（1）指名學生回答。（2）教師引導并評價。師：前面是介紹人，后面是說明人的特點。三、習作構(gòu)思（一）仿照例子，趣說人物要求：選擇自己或是班上的一個同學來介紹，說特點，聯(lián)想動物。介紹自己我叫_，是個小_孩。其實呢我是_，_。介紹家人這是我的_，_。其實呢他/她是_，_。（1）自由思考師：請你們根據(jù)游戲要求，大膽聯(lián)想。（2）交流分享師：誰來試試看？（充分說）（3）評析總結(jié)你們都能夠抓住人物和動物的特點，展開聯(lián)想。（二）再讀例子，理清特點1.引導閱讀，擴編內(nèi)容（1）引導看圖。（抓住動作、語言、喜好等來寫）（2）口頭擴編繪本。2.小結(jié)師：恭喜你們又掌握了一把金鑰匙，在寫作中要圍繞中心句展開描寫，這樣的內(nèi)容才會精彩。師：同時，通過動作、語言描寫等表現(xiàn)人物的特點，在我們的寫作中是很常用的喲?？偨Y(jié)：我們知道寫人物要抓住特點，通過這些方面的描寫，展開敘述。同時，寫作要圍繞中心句來寫，這樣寫出來的習作更加具體生動。（板書：抓住特點要圍繞中心句）過渡：剛才你已經(jīng)說到了自己或是同學的一個特點，接著，我們再來玩?zhèn)€游戲，叫做“誰是金筆小作家”。看看誰文筆最棒。（三）游戲激趣，細寫人物“誰是金筆小作家”要求：剛才你已經(jīng)說到了自己或是家人的一個特點，哪件事情最能體現(xiàn)這個特點，請你把這件事情寫下來，并寫一寫你對人物的感情，生活在家里的感覺。字數(shù)不限。1.學生寫。2.師巡視。3.交流習作。（可叫一生先來改，教師再來評講。）【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，使學生更容易理解，使學生掌握寫作技巧。】【設(shè)計意圖：通過具體指導，讓學生明白寫作對象及具體要求，同時，通過口述，鍛煉學生的口語表達?！俊驹O(shè)計意圖：設(shè)計“誰是金筆小作家”這個環(huán)節(jié)，能讓學生把理論運用到實踐，提高學生的寫作能力?！空n堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘四、小結(jié)這節(jié)習作課，我們學習了寫“人物”這樣的文章，我們在介紹人物的時候，要抓住特點（性格、樣子、飲食等），圍繞中心句，詳略得當，做到中心突出，感情真摯。板書設(shè)計小小“動物園”特點：性格、樣子、本領(lǐng)抓住特點要圍繞中心句教學反思1.我根據(jù)自己的設(shè)計環(huán)節(jié)一步步展開教學。整堂課的學習氛圍很融洽，孩子們都樂此不彼地分享自己的想法，我也因此受到感染和鼓舞，讓孩子充滿驚喜和快樂，它能讓孩子產(chǎn)生幽默和共鳴，了解每個人和動物做對比，包括性格、脾氣和愛好等個性品質(zhì)，積極引導學生嘗試運用對比方法，仔細觀察，學會通過細節(jié)和事例把人物特點寫具體。細細品讀繪本，會發(fā)現(xiàn)一個有趣的固定格式：“我叫其實呢我是”和“這是我其實呢他/她是”這兩個短句可以讓孩子去模仿學習，并用來介紹自己或身邊的人。2.不足之處就是在說話環(huán)節(jié)中，我對孩子的引導不夠，擔心學生說不出我的預(yù)設(shè)答案，便沒有循循善誘，“三下兩除二”就把答案說出來。此外，我對哪些作文較典型，適合當堂批改把握不當，沒有緊跟本堂課的重點來講。