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學校三年自主發(fā)展規(guī)劃.doc

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學校三年自主發(fā)展規(guī)劃.doc

寧波市四眼碶中學自主發(fā)展三年規(guī)劃讓生命詩意地棲息在校園里讓責任牢牢地扎根于人心中(2016.9-2018.6) 寧波市四眼碶中學二0一六年九月根據(jù)國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要、浙江省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要精神,依據(jù)寧波市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃(2011-2020年)以及教育部義務教育學校管理標準,結合學校實際情況,特制定本規(guī)劃。讓生命詩意地棲息在校園里 讓責任牢牢地扎根于人心中寧波市四眼碶中學自主發(fā)展三年規(guī)劃(2016.9-2018.6)“讓生命詩意地棲息在校園里,讓責任牢牢地扎根于人心中”,這是四眼碶人對于教育事業(yè)所努力追求的境界?!吧敝傅氖敲刻焐钤谒难鄞\中學校園內(nèi)8個小時以上的教師和學生,“詩意地棲息”,那是對校園生活狀態(tài)的一種浪漫描述,也是現(xiàn)實的追求:工作學習日有所得、人際交往輕松愉悅、身體康健心靈舒展;“責任”指的是四眼碶師生在參與校園生活、社會生活時所作出的一種選擇,所肩負的一種擔當,致力于培養(yǎng)一批“善學習、強體魄、有責任、會感恩”的四眼碶學子,這是四眼碶人心中的一份執(zhí)著追求。第一章 背景分析一、現(xiàn)狀與成績寧波市四眼碶中學創(chuàng)辦于1993年,由香港著名實業(yè)家陳廷驊先生捐資,環(huán)境雅致、設施完善、管理創(chuàng)新、特色鮮明,是全國第一所書法實驗中學。2015年8月學校完成擴并,辦學規(guī)模不斷擴大。學校現(xiàn)有38個班級,在校學生1530人,教職工137人。學校致力于打造一支愛崗敬業(yè)、德才兼?zhèn)涞慕處熽犖椋?0%以上的專職教師具有中高級職稱,區(qū)級以上優(yōu)秀教師、骨干教師、名師、教壇新秀占55%以上。在優(yōu)秀教師的引領和全體教職工的共同努力下,學校不斷探索“問題驅動學生活動展評互動歸納提升”的“三動一提”生本課堂教學模式,培育出了一批又一批“善學習、強體魄、有責任、會感恩”的優(yōu)秀學子。上一輪三年規(guī)劃實施以來,學校先后取得了浙江省十佳美德少年、寧波市“十二五”優(yōu)秀師干訓實踐基地、寧波市數(shù)字化校園、2015年寧波市基礎教育教研課題優(yōu)秀成果一等獎、寧波市第十七屆運動會突出貢獻獎、江東區(qū)先進基層黨組織、江東區(qū)巾幗文明示范崗、江東區(qū)先進團組織、江東區(qū)教育系統(tǒng)首批“五好”學校關工委、江東區(qū)課堂教學改革試點學校、江東區(qū)慈善總會公益項目、江東區(qū)教育信息與新聞宣傳先進單位、2014、2015學年度江東區(qū)業(yè)余訓練先進集體、2015、2016年度江東區(qū)中學生體育競賽總團體第三名等榮譽稱號。二、問題與挑戰(zhàn)對照前一輪三年規(guī)劃實施的情況,學校的發(fā)展也受到了一定制約、出現(xiàn)了一些問題,面臨著許多挑戰(zhàn)。1、學校發(fā)展的特色不明顯。由于區(qū)域調(diào)整的可能性,一定程度上影響了學校班子成員規(guī)劃學校工作及教師個人發(fā)展計劃的整體設計,特別是因為對學校特色的形成尚不明顯,導致無法實現(xiàn)“愿景引領”的美好狀態(tài)。教育是“慢的藝術”,教育成效的顯現(xiàn)、學校文化的彰顯都需要時間的積淀與經(jīng)驗的積累。因為現(xiàn)實問題,也因為希望在短時間內(nèi)學校工作獲得家長和本地區(qū)居民的了解與認可,使得某些工作帶有短期行為。2、教師隊伍發(fā)展水平不均衡。有一部分教師個人發(fā)展的愿望與能力欠佳,導致學校教師發(fā)展水平不均衡。教師的成長和提高是學校本三年發(fā)展的重中之重,學校想盡一切辦法搭建平臺,營造氛圍,創(chuàng)造機會,幫助引領教師發(fā)展,也取得了一定的收效,但離要求還是有一定的距離。隨著中青年教師的引進,如何觸發(fā)教師們的發(fā)展欲望,引領他們尋找到適合自己的發(fā)展區(qū),幫助他們成長為學校各學科各領域的中流砥柱,一直是學校在積極思考和爭取突破的難題。3、學校的德育工作任重道遠。在過去的三年,我們一直堅持以人為本原則,堅持科研指導實踐,慢慢摸索出了學校德育教育的新模式。隨著對學校德育工作的認識逐步明確和深入,我們也發(fā)現(xiàn)學生的品德修養(yǎng)提高光依賴學校教育是遠遠不夠的,更重要的是需要整合社會教育合力,發(fā)揮家庭教育的有效作用。希望通過家校工作,我們能把學生的德育管理工作做得更好。4、學生學業(yè)水平有待提高。由于學校外來務工人員子女所長比例高達54.4%,學習基礎薄弱、學習環(huán)境不佳,導致學習習慣和學習能力不足、學習成績不理想。目前學校針對此項目積極深化課堂改革,通過豐富拓展課程內(nèi)容,開展學法指導,開設心理課程引導等方法,尋找學生肯學、會學、樂學的有效途徑,逐步提升學生學業(yè)成績。第二章 理念目標學校以“讓生命詩意地棲息在校園里,讓責任牢牢地扎根于人心中”為發(fā)展理念,通過責任教育和課程改革兩大抓手,構建“學校-教師-學生”三位一體的發(fā)展模式,構建一支“師德先進、師能突出”的教師隊伍,培養(yǎng)一批“善學習、強體魄、有責任、會感恩”學生,打造一所“富有生命力”的學校。第三章 分解指標一、管理品質化(一)目標立足學校實際,實現(xiàn)管理三步走:即 “規(guī)范化精細化品質化”,對學校全面實施科學有序管理。深化學校內(nèi)部管理體制改革,關注管理細節(jié),創(chuàng)新管理模式,促進學校各管理要素的高效組合,以此加快學校的發(fā)展,提高學校的教育質量和辦學效益。(二)措施1、完善學校管理制度。梳理已有學校制度,對不符合學校實際工作的制度進行刪除、修改;根據(jù)學校發(fā)展的實際需求,制定出臺新的管理制度,對原有制度進行增補;匯編寧波市四眼碶中學管理制度,并在此基礎上依法治校、規(guī)范辦學。2、探索管理新模式。不斷總結提煉管理經(jīng)驗,并根據(jù)學校實際繼續(xù)深入執(zhí)行創(chuàng)新的管理模式,靈活的管理制度,激發(fā)師生的潛能,充分發(fā)揮師生積極性主動性,打造管理新局面。 3、打開管理新視野。教育國際化探索,培養(yǎng)具有移動能力的世界人。積極創(chuàng)造條件與國內(nèi)外學校結成聯(lián)誼姊妹學校,搭建平臺,進行師生交流互訪等多種形式拓寬國際化交流平臺,不斷汲取國外教育的長處,為能移動的世界人而奠基。4、實現(xiàn)管理高效率。根據(jù)學校實際需求,全方位開發(fā)管理軟件,高效數(shù)字化管理網(wǎng)絡,并整體達到學校教育教學等管理的高效率。(三)達成1、形成并完善四眼碶中學制度匯編,為依法治校、規(guī)范辦學提供依據(jù)2、每年匯編1-2本學校工作手冊,做好工作梳理和工作總結,為下一階段工作形成思路。3、數(shù)字化校園打造有成效,網(wǎng)絡管理平臺能科學高效運用實施。4、三年內(nèi),學校能與省外、國外學校結成聯(lián)誼姊妹學校,進行交流互訪活動,進一步開闊辦學視野,培養(yǎng)一批具有移動能力的世界人。5、在平安校園、后勤管理等工作中更上一個臺階。二、德育品牌化(一)目標進一步加強德育工作隊伍和學生干部隊伍的建設,分層次、多渠道、有重點地推進學生的責任教育。積極探索,求真務實,從“明確責任理念,內(nèi)化責任意識;培育責任主體,造就責任團隊;搭建責任平臺,提升責任素質;營造責任文化,塑造責任?;辍比胧郑纬闪恕吧茖W習、強體魄、有責任、會感恩”的責任理念,使學生成為教育活動和自我發(fā)展的主體,促進全面和諧的發(fā)展,為我校教育教學質量的提升保駕護航。(二)措施1、 穩(wěn)步推進責任教育(1)形成以責任教育為主題的新生培訓素材。制訂以責任為主題的新生培訓計劃,整合責任手冊、學習方法指導手冊、學生成長手冊,初步形成新生培訓的文本。拍攝新生責任教育系列專題片,在文本的基礎上進一步完善新生培訓的素材。總結新生培訓相關成果,使新生培訓成為學校責任教育的特色。(2)開展主題式責任教育。結合校園活動和節(jié)日,確定階段性的責任教育主題,組建優(yōu)秀班主任團隊,依托班會課,開展相應主題的大討論和責任踐行活動;對優(yōu)秀的主題式責任教育成果進行展示,在全校范圍內(nèi)推廣主題式責任教育活動,收集更多的活動成果并進行篩選;總結、匯編主題式責任教育成果。(3)進行責任之星和感動人物的評選。動員全校師生捕捉身邊的責任之星,每月以圖片和文字的形式進行展示和宣傳;在推選責任之星的基礎之上,每學期定期評選出感動人物;對責任之星、感動人物的事跡進行匯編。(4)開拓家?;忧馈L剿骷椅瘯嵭行问降挠行?,明確家委會的分工和職責,鼓勵家長參與學校管理。完善各年級家委會制度,依托家委會配合學校做好主題活動,讓學校的責任教育有效地植入學生家庭生活。形成各年級有特色的家委會制度,讓學校的責任教育深入學生家庭,從而形成合力。2、加強德育工作者隊伍的建設(1)重視班主任的崗位培訓。繼續(xù)開展班主任“青藍結對”活動,采用引進來、走出去的方式,加大對年輕班主任的培訓和引領。以年級組為單位加強對班主任工作的研討,通過對教育個案的分析與討論,提升班級管理能力。搭舞臺、創(chuàng)條件,培育一批年輕的骨干班主任,讓學校的班主任隊伍可持續(xù)發(fā)展。(2)促進班級管理制度化、規(guī)范化。落實班級管理相關文案資料的匯總和提交,使之制度化、規(guī)范化,讓班主任工作有據(jù)可依、有章可循。引導班主任們積極總結自己的工作經(jīng)驗,并能進行研究和提煉,鼓勵班主任積極發(fā)表工作心得和德育論文。將班主任優(yōu)秀的文案資料匯編成冊,并積極選送上級部門參評參選,并為青年班主任的崗位培訓提供素材。(3)完善班主任工作考核條例。梳理已有的班主任工作考核條例,對不符合學校工作實際的條例進行刪除、修改;根據(jù)班主任工作的實際需求,進一步細化、增補班主任工作考核條例;制定出臺新的班主任工作考核條例。3、發(fā)揮學生在學校管理中的作用(1) 建立完善的德育工作制度。細化德育工作的各項制度:明確值周班級的崗位設置、檢查內(nèi)容及各項扣分標準,完善自行車停放、衛(wèi)生打掃與保潔、食堂文明用餐、跑操評分細則。進一步完善德育工作的各項細則:例如值周制度、考核方式、監(jiān)督模式、公示形式,使學校的日常德育工作更趨規(guī)范化、制度化。形成相對獨立并完善的德育制度(包括日常值周制度、班級管理制度、班級考核評比制度),并根據(jù)學校的實際情況爭取與時俱進。(2)形成完善的學生會部門工作條例。建立并完善學生會部門工作條例,明確崗位職責和工作流程,培養(yǎng)一批優(yōu)秀的學生干部參與學校管理。進一步完善和規(guī)范學生干部各項管理制度,探索學生干部培養(yǎng)的新模式,充分發(fā)揮學生干部的參與性、主動性、主人翁凈勝。進一步培養(yǎng)學生的各級骨干,以學生骨干培養(yǎng)骨干,以老帶新等各種途徑擴大、提升學生干部隊伍,并為學生的個性能力發(fā)展搭建良好的舞臺。 (三)達成1、制作新生培訓主題宣傳片及配套文本材料一套。2、定期開展家長學校2次/學年以上,加強家校聯(lián)系。3、形成一套完善的德育制度,并據(jù)此開展工作。4、培養(yǎng)一支學生管理隊伍,做到工作有計劃、有落實、有總結。5、形成一支教師德育隊伍,每年評選2-3名優(yōu)秀的德育骨干。6、廣泛開展責任之星評選,在各個層面體現(xiàn)責任理念。三、教學生本化(一)目標個性化的學校課程文化以課程改革為中心,努力探索發(fā)展性課程建設,在打造學科品牌的同時全面提升學校的教學質量。學校以“生本課堂”為著眼點,積極探索“三動一提”教學模式,深化課程改革,落實“輕負高效”,打造品牌學科。同時以“拓展課程”為入手點,實施基礎性拓展課程分層走班和實踐性拓展課程選課走班教學探索,真正讓教師樂教,學生樂學。(二)措施1、厚基礎、重實踐、會思辨(1)規(guī)范教學常規(guī),營造和諧。聚焦學情,加強集體備課,采用定期和不定期相結合方式,加大指導力度;根據(jù)上年檢查情況,提出整改措施,引導教師進行教學反思;匯編優(yōu)秀教案,提供交流平臺。(2)立足常態(tài)課堂,聚焦智慧。以隨堂聽課為抓手,跟蹤調(diào)研課為補充,展開教學研究新格局。以研究課為載體,以評比、示范課為平臺,開展校內(nèi)、校際間教研活動,有效改良課堂教學。智慧課堂展示,以全新方式提升學生的創(chuàng)新素養(yǎng)。(3)倡導經(jīng)驗分享,提升素養(yǎng)。學科沙龍,成員“頭腦風暴”,交流體會,提升教學素養(yǎng)。開展“學習方法系列講座”,以研究學法來推動教法改進。以點帶面,無痕教研:讓教研成為教師的生活方式。2、寬視野、謀發(fā)展、求創(chuàng)新(1)基礎拓展課程分層走班教學實施。開設開發(fā)國家基礎性拓展課程,嘗試分層教學。探索、完善分層教學策略,逐步優(yōu)化分層教學模式,積累經(jīng)驗。完善“走班制管理體系”,逐步建立健全分層教學班教學體系。(2)實踐類拓展性課程走班教學實施。以豐富學習方式,激發(fā)學習興趣為主旨,開設開發(fā)實踐性拓展課程。優(yōu)化、整合現(xiàn)有的實踐性拓展課程,利用教師、家長、網(wǎng)絡、社會等各種資源參與課程開發(fā),提升課程開發(fā)力。提煉拓展課程的實施經(jīng)驗,形成一批有特色、有生命力的精品課程。(三)達成1、生本課堂探索形成“點-線-面”模式,從一門學科、一位教師、一個班級實踐推廣到多門學科、幾組教師、幾個年級。2、形成拓展課程的教學模式,形成一套拓展課程開設的流程。3、每年推出2-3門校精品課程。4、形成以點帶面的教研模式,促進教學水平提高。四、師訓專業(yè)化(一)目標提高教師科研素養(yǎng)、理論素養(yǎng)和研究能力,以課改實踐為引領,加強理論學習,從思想上提高教師的課改意識和理論水平,提高實踐能力,促進教師專業(yè)成長。(二)措施1、心理健康新高度。每學年建立初一新生的心理檔案,并對初二學生進行心理跟蹤記錄;在開放心理咨詢室的同時,增設心理信箱、開設心理熱線,讓學生可以通過書信咨詢、電話咨詢、當面咨詢等方式來接受心理輔導,以促進學生健全人格的養(yǎng)成。創(chuàng)建省一級心理輔導站,心理健康教育工作日?;?。2、科研團隊新風貌。開展新老教師結對活動,不斷完善青年教師培養(yǎng)“十個一”工程,開展青年教師的主題論壇,并撰寫教學心得或教學反思;鼓勵和幫助青年教師開展校級課題的研究,匯集他們的總結材料,進行提煉,參與區(qū)、市級的評比;鼓勵和幫助青年教師開展區(qū)級課題的研究,讓他們掌握區(qū)級課題研究的程序和研究方法。更好地發(fā)揮“科研型教師”的示范輻射作用,帶領所在教科研團隊在專家的指導下研究有主題、有實效。3、科研工作新主題。學校校本培訓的主題為“生本教育”,在原有的基礎上繼續(xù)開展“生本課堂”教學模式的實施,對教師開展理論學習;整理校本培訓的學習材料, 鼓勵教師總結經(jīng)驗,撰寫教學心得和反思,并能提升為教學論文;收集教師的總結材料,匯編成冊,分教研組開展組論壇。鼓勵教師從自己的課堂教學的困惑和問題中,申報校級課題,并進行實踐;幫助教師開展校級課題的研究,能不斷總結,邊研究邊學習,把校級課題申報為區(qū)級立項課題;讓教師能夠收集課題材料,完成課題的結題工作。(三)達成1、學校心理健康C證率達65,心理健康工作常態(tài)化;2、完成4-5個區(qū)級以上課題; 3、100%的教師在增強教育科研意識,提高教育教學研究能力方面有新收獲;80%的教師參與課題研究,并有教育教學研究成果在區(qū)級以上發(fā)表或獲獎,35%的教師成為??蒲行徒處?。在教育教學和科研兩方面有一定建樹的中青年骨干教師達到50%。4、50%的教研組圍繞學??傉n題有相應的子課題,構建2-3個優(yōu)秀研究型團隊。第四章 保障機制一、理念有保障通過在全體教師中進行廣泛動員與宣傳,使教師理解規(guī)劃對于學校發(fā)展的重大戰(zhàn)略意義,創(chuàng)造規(guī)劃實施的良好輿論氛圍。確立人人都是規(guī)劃主體的理念,思想上重視,行動中落實,使學校三年發(fā)展規(guī)劃成為全體教師的共識和追求,領會和把握規(guī)劃的內(nèi)涵,創(chuàng)造規(guī)劃實施的良好輿論和文化氛圍,為規(guī)劃實施提供強有力的理念保障。二、組織有保障本著職權清晰、任務明確、協(xié)調(diào)合作、科學高效的原則,成立三年發(fā)展規(guī)劃領導小組。在具體實施中,校長為組長,學校中層、年級組長、教研組長為核心組成員,全面負責規(guī)劃的制訂、論證、實施、評估等環(huán)節(jié)。發(fā)動全體教師,積極主動地參與到規(guī)劃的落實與實踐中來,做到目標明確,職責分明,責任到人,落實到位,保障規(guī)劃的順利實施。黨支部發(fā)揮政治核心作用,充分發(fā)揮黨員的模范帶頭作用;工會起好橋梁作用,職責分明、責任到人、分工合作。三、制度有保障根據(jù)學校“三年發(fā)展規(guī)劃”,進行分解,制定出每學年度及每學期的工作計劃,相關的部門配套制定,形成規(guī)劃落實的時段性、遞進性和系列性。同時根據(jù)發(fā)展規(guī)劃內(nèi)容,學校及各部門制定相應的評估體系,進行考核評估,保證規(guī)劃的調(diào)整與落實。四、后勤有保障進一步完善后勤制度建設,使校產(chǎn)管理、財務管理、生活管理更加科學規(guī)范,從而為教師有效使用教育設施設備,推進教育改革創(chuàng)造條件。- 9 -

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