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2018_2019學(xué)年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元課文622小毛蟲說課稿新人教版.docx

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2018_2019學(xué)年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元課文622小毛蟲說課稿新人教版.docx

小毛蟲說課稿說教材:小毛蟲是意大利的著名藝術(shù)家達(dá)芬奇寫的。文章描寫了一只小昆蟲從結(jié)繭到破繭羽化的變化過程,從而告訴人們:自然界的一切事物都將按照自己的規(guī)律發(fā)展。課文從一開始用對(duì)比的手法寫出了小毛蟲的貌不驚人及行動(dòng)的遲緩;到小毛蟲并不因此而悲觀失望,而是盡心竭力地做自己該做的事情;最后一節(jié)作者用欣喜的筆調(diào)寫了小毛蟲終于變成了一只美麗的蝴蝶。說目標(biāo):新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“以人為本,主動(dòng)發(fā)展”的教學(xué)思想,即教學(xué)中充分尊重和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人,學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)以滿足其終身發(fā)展的需求。為此,本課時(shí)教學(xué),設(shè)計(jì)以下教學(xué)目標(biāo):在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀本課生字10個(gè)。能在老師指導(dǎo)下在田字格里正確描寫“察、昆、拙、棄、辰”,做到字跡工整,結(jié)構(gòu)勻稱。能正確朗讀課文,不加字,不漏字,不改字。能運(yùn)用邊讀邊思,抓住關(guān)鍵詞句的方法理解課文。理解“輕歌曼舞、拋棄、笨拙、挪動(dòng)”等詞語(yǔ)。懂得在別人拋棄你的時(shí)候不能悲觀失望,要盡心竭力做好自己的事。說策略:圍繞已確定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)板塊:1.看圖說話,揭示課題。2.整體感知課文。3.研讀課文,體會(huì)理解。4.復(fù)習(xí)鞏固。1.根據(jù)課程調(diào)整意見,加強(qiáng)課內(nèi)預(yù)習(xí)。小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文課程調(diào)整意見指出為了切實(shí)減輕小學(xué)低年級(jí)學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和現(xiàn)行教材的編寫特點(diǎn),對(duì)小學(xué)低年級(jí)的教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)作出了調(diào)整。根據(jù)這一特點(diǎn),小毛蟲分為兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。兩課時(shí)中融入了課文的預(yù)習(xí)和學(xué)生的寫字作業(yè)。所以,在教學(xué)中,我特別強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的預(yù)習(xí)。雖說學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了二年級(jí),有了一定的閱讀基礎(chǔ),但讀準(zhǔn)字音,讀通句子這個(gè)讀文的基本要求在朗讀初期還是要作為重點(diǎn)予以關(guān)注。所以,在初讀課文時(shí),字字音準(zhǔn)和句句通順仍然是朗讀的重點(diǎn)要求。在課堂中我給學(xué)生充足時(shí)間準(zhǔn)備,首先讓學(xué)生自由讀文,借助拼音朗讀課文,能讀準(zhǔn)字音。再利用接龍讀課文、同桌讀等形式讓學(xué)生逐步做到文熟字悉。又考慮學(xué)生個(gè)別差異,抓住文中較難讀的句子,引導(dǎo)學(xué)生將難讀句子讀正確。2.利用多媒體,激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生想象。心理學(xué)表明低年級(jí)學(xué)生對(duì)直觀形象的圖畫比較感興趣,生動(dòng)活潑、形象新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對(duì)象。所以我制作了多媒體課件,一方面可以引起學(xué)生的興趣,另一方面直觀形象的畫面也幫助學(xué)生理解文本中詞句的意思。因此,課的開始我利用多媒體顯示圖片,讓學(xué)生看圖說話,從而自然的導(dǎo)入課題,激起學(xué)生閱讀文本的興趣,利用動(dòng)畫,加上配樂朗誦,形象的將小毛蟲變成蝴蝶的過程呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前,即幫助學(xué)生理解小毛蟲蛻變的知識(shí),又漸漸地把學(xué)生帶入文本,為小毛蟲而高興,激起學(xué)生的強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。在二期課改小學(xué)語(yǔ)文新教材中,還強(qiáng)調(diào)了要大力培養(yǎng)學(xué)生的想象力。它貫穿于整個(gè)教材的各個(gè)部分,也滲透于教學(xué)的全過程。教學(xué)本課時(shí),我充分利用教材內(nèi)容所提供的空間進(jìn)行說話訓(xùn)練。本課中的省略號(hào)可以發(fā)揮學(xué)生的想象力,根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn),我通過讓學(xué)生觀看昆蟲熱鬧場(chǎng)面的動(dòng)畫,有的放矢地讓學(xué)生展開合理的想象。3.閱讀文本,讀中感悟,讀中理解詞句。根據(jù)教材要求,二年級(jí)(下)的教學(xué)重心應(yīng)完成從識(shí)字向閱讀的過渡。本單元閱讀的主目標(biāo)是讀短文理解詞句,重在引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)詞句在文中的意思。在教學(xué)本課時(shí),學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課文上,學(xué)習(xí)邊讀、邊思,通過與文本的對(duì)話、與老師、伙伴間的交流從而理解一些關(guān)鍵詞、句,增強(qiáng)對(duì)文章的感悟。教學(xué)中,努力采用多種形式讀:比如:自由讀、輕聲讀、指名讀、男女生讀使學(xué)生在練讀的過程中進(jìn)一步了解課文的內(nèi)容。通過多媒體動(dòng)畫理解“輕歌曼舞、挪動(dòng)”的意思,以歡快、輕松的朗讀體會(huì)“各種昆蟲”的美好生活。通過對(duì)小毛蟲句子的反復(fù)朗讀,讀后想一想“你想對(duì)小毛蟲說什么?”并抓住“九牛二虎之力”、“挪動(dòng)了一點(diǎn)點(diǎn)”、“周游了整個(gè)世界”理解“笨拙”的意思。進(jìn)一步體會(huì)小毛蟲的“可憐”,這時(shí),學(xué)生內(nèi)心的感受就會(huì)自然體現(xiàn)在低沉、緩慢的朗讀中。通過對(duì)比學(xué)習(xí)加深了詞句的理解。課文的3、4節(jié)是文本的重點(diǎn)段落,運(yùn)用默讀、引讀的方法,初步了解雖然小毛蟲可憐而又笨拙,但它并不因此而悲觀失望,而是盡心竭力地做自己該做的事情。對(duì)于第5節(jié)中描寫蝴蝶美麗和靈巧的句子,通過多種形式的朗讀,加上教師配以優(yōu)美的樂曲引領(lǐng)學(xué)生朗讀,達(dá)到熟讀成誦。對(duì)于小毛蟲終于變成了一只美麗的蝴蝶,為小毛蟲而高興。新大綱提出“要讓學(xué)生充分地讀,在讀中感知,在讀中感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感熏陶?!边@一段話對(duì)讀作了很好的定位。在新課程理念的支撐下,我以引起學(xué)生興趣,激發(fā)學(xué)生想象,訓(xùn)練學(xué)生從朗讀中自己感悟課文的真諦,以學(xué)生為主體,變教教材為用教材,靈活運(yùn)用課件及圖片,靈活運(yùn)用課文,我注重的是追求獲取知識(shí)的過程,和學(xué)生在主動(dòng)參與中獲得發(fā)展。

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