初中生物《血流的管道──血管》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

第四章 人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸?shù)诙?jié) 血流的管道血管 一、教材分析 本課是人教版生物學(xué)七年級下冊，第四單元：“生物圈中的人”第四章：“人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸”里的第二節(jié)“血流的管道血管”內(nèi)容。血管屬于血液循環(huán)系統(tǒng)的重要器官，又是學(xué)習(xí)血液循環(huán)途徑的基礎(chǔ)，因此本節(jié)課在第四章中具有重要的地位。 2、 教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo) 1、學(xué)生能夠描述動脈、靜脈和毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)與功能特點(diǎn)。 2、嘗試區(qū)分這三種血管以及血液在這三種血管內(nèi)流動的情況 能力目標(biāo)： 通過對血管種類，特點(diǎn)、及各血管功能的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對學(xué)生記憶能力和分析問題的能力培養(yǎng)。情感目標(biāo) 通過對比學(xué)習(xí)人體三種血管的特點(diǎn)，功能，及整體關(guān)系用以認(rèn)識自身身體各部的血管，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)自身身體積極參加體育鍛練的情感。形成關(guān)愛生命的良好品質(zhì)。滲透辯證唯物主義思想中結(jié)構(gòu)和功能統(tǒng)一的思想。 三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)： 1、能夠分辨三種血管 2、了解血管結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的關(guān)系。 難點(diǎn)： 毛細(xì)血管與組織細(xì)胞相適應(yīng)的特點(diǎn)四、設(shè)計(jì)思路 改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，采用圖形對比分析、談話式、觀看動畫、一分鐘競賽等活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣性和積極性，學(xué)生在自主探究和合作交流的過程中，通過“觀察比較鑒別歸納”學(xué)習(xí)方法，對血管由感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識，強(qiáng)化了對學(xué)生記憶能力、思維能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通過對血管的整體性學(xué)習(xí)用以認(rèn)識自身血管特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命的思想情感，同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識到課本知識不是單一的理論，課本知識是為認(rèn)識自然認(rèn)識社會所服務(wù)。 5、 教學(xué)策略 1 以動脈、靜脈和毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)與功能這一知識體系為主線，展示圖片或動畫，采用觀察比較鑒別歸納使學(xué)生對血管的感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識。2開展分鐘競賽、同桌互助活動、以強(qiáng)化對知識理論的鞏固。3以本節(jié)知識理論為導(dǎo)向，讓學(xué)生摸一摸自己的頸部或腕部動脈的搏動、看一看身體表面特別是手臂上的“青筋”(就是靜脈)、醫(yī)生在給病人打點(diǎn)滴時(shí)針頭插入的是什么血管，為什么是這種血管等，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用課本理論來認(rèn)識生活、認(rèn)識自然。六、學(xué)情分析 初一學(xué)生活潑好動，好奇心理較重，探究欲望濃厚，喜歡合作學(xué)習(xí)，這些都是本節(jié)課中的有利因素。值得注意的一點(diǎn)是：學(xué)生的觀察能力不強(qiáng)，只會看到表面的現(xiàn)象，缺乏主動性，惰性重，這需要老師在課堂中注入活力。七、教學(xué)方法 1、以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，知識為主線”的“三主”教學(xué)法。 2、分組討論法、觀察法、分類比較法 八、課時(shí)安排 1課時(shí) 九、課前準(zhǔn)備 三種血管的CAI課件。 10、 教學(xué)過程 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 復(fù)習(xí) 血液成分及其功能 （創(chuàng)設(shè)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽回答問題，充分調(diào)動學(xué)生的積極性） 新課導(dǎo)入 血流的管道 （自然過度，明確課程主題） 新課 血 流 的 管 道血 管 目標(biāo)任務(wù) 血管的種類、特點(diǎn)及功能（教師講解）生活實(shí)例 提問學(xué)生平時(shí)是否受過傷？受傷后出血情況 （師生互動，調(diào)動學(xué)生參與其中） 生活現(xiàn)象：有時(shí)受傷會出現(xiàn)少量的血液滲出有時(shí)會慢慢流出暗紅色的血液有時(shí)會噴射出鮮紅色的血液 提出問題：人體內(nèi)具有不同的血管到底有哪些種類？ 參照圖形 根據(jù)血管的功能引導(dǎo)分析血管的種類及定義 血管種類 1動脈：將血液從心臟輸送到身體各部去的血管。 2靜脈：將血液從身體各部分送回心臟的血。 3毛細(xì)血管：連通于最小的動脈與靜脈的血管。活動：2分種強(qiáng)化記憶競賽血管的特點(diǎn) 觀察 對比 引導(dǎo)歸納分析結(jié)論 動脈特點(diǎn)： 靜脈特點(diǎn)： 管壁厚、彈性大。 管壁薄、彈性小。 管內(nèi)血流速度快。 管內(nèi)血流速度慢。 分布較深。有些也分布較淺 有些分布較深，有些分布淺（“青筋”打針部位原理) 活動1：讓學(xué)生摸一摸自己的頸部 有靜脈瓣（四肢靜脈的內(nèi)表面，通常具有防止血液 或腕部動脈的搏動. 倒流的靜脈瓣） 活動2動脈出血的情況分析 靜泳曲張病因及危害 如何預(yù)防感恩情感教育滲透 毛細(xì)血管特點(diǎn) 數(shù)量大、分布廣，遍布于全身各處組織中。 管壁非常薄只有一層上皮細(xì)胞構(gòu)成。 內(nèi)徑很小管內(nèi)直徑僅有810微米，只許紅細(xì)胞單行通過。 血流速度最慢。 毛細(xì)血管的這些特點(diǎn) 便于血液與組織細(xì)胞進(jìn)行物質(zhì)交換根據(jù)毛細(xì)血管特點(diǎn) 畫出物質(zhì)交換簡圖加以講解說明使學(xué)生掌握物質(zhì)是如何交換的，既鞏固了毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)，又延伸了知識。（觀看物質(zhì)交換動畫圖） 先提問:從血管進(jìn)入組織細(xì)胞的物質(zhì)有哪些？從組織細(xì)胞進(jìn)入血管的物質(zhì)有哪些？學(xué)生作答 （此知識涉及營養(yǎng)物質(zhì)和氧氣的去向、廢物、二氧化碳的產(chǎn)生部位以及它們的交換機(jī)理，物質(zhì)的運(yùn)輸，對人體內(nèi)部的生命活動的理解具有極積意義）小結(jié)：對比性的小結(jié)三種血管的特點(diǎn) 血管特點(diǎn)知識的鞏固活動（先同桌互動2分種后叫學(xué)生小組回答）知識搶答活動 一、題目以課件圖片展示一、你會選嗎？ 1、中醫(yī)說的“望、聞、問、切”中的“切”，指的是號脈，這里的脈是 （ ） A、毛細(xì)血管 B、靜脈 C、動脈 D、經(jīng)絡(luò)2.血液與組織細(xì)胞之間進(jìn)行物質(zhì)交換的場所是 ( )A.心臟 B.動脈 C.靜脈 D.毛細(xì)血管3.靜脈瓣的作用是 ( )A.保護(hù)靜脈血管壁 B.防止血液倒流 C.加速血液的流動D.減少血液對靜脈壁的壓力二、判斷題(1)動脈是將血液從心臟輸送到身體各部分的血管 ( )(2)動脈一般分布在身體的表層 ( ) (3)靜脈和動脈比,管壁較薄、彈性小,所以血液流動的快 ( ) (4)毛細(xì)血管的數(shù)量多，分布廣泛。( )三、簡答：醫(yī)院的護(hù)士為病人輸液時(shí),常常先用一根膠皮管扎緊病人的上臂,待前臂上的血管凸現(xiàn)出來才一針到位.你知道其中的道理嗎? 參考答案：這是利用了靜脈瓣防止血液倒流的原理。輸液時(shí)通過采用靜脈注射,當(dāng)橡皮筋扎緊手腕后,血液不能流向手臂,同時(shí)靜脈瓣又阻止血液倒流,這樣血液就滯留在手臂的筋脈血管中,使血管鼓脹,便于扎針時(shí)準(zhǔn)確到位。板書設(shè)計(jì) 1動脈：將血液從心臟輸送到身體各部去的血管。 管壁厚、彈性大、管壁薄、 管內(nèi)血流速度快。 2靜脈：將血液從身體各部分送回心臟的血。 管壁較薄，彈性較小，管內(nèi)血流速度較慢。分布較深。有些也分布較淺（如“青筋”） 3毛細(xì)血管：連通于最小的動脈與靜脈的血管。 數(shù)量大、分布最廣，內(nèi)徑很小，管壁非常薄，血流速度最慢。 毛細(xì)血管的這些特點(diǎn) 便于血液與組織細(xì)胞進(jìn)行物質(zhì)交換