初三物理質(zhì)量分析報(bào)告.doc

20122013學(xué)年第一學(xué)期九年級(jí)物理學(xué)業(yè)質(zhì)量分析報(bào)告一試卷總體評(píng)價(jià)試卷難易程度適中，知識(shí)點(diǎn)考查全面，試題既注重學(xué)科一般能力的考查，又有一定的靈活性。第10、11、12、13、20題注意考查學(xué)生雙基知識(shí)，第2、9、17、25、29、31、32題能緊密圍繞新課標(biāo)以生活、社會(huì)等知識(shí)應(yīng)用為命題背景，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際能力、綜合能力的考查，第25、26、29對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、實(shí)驗(yàn)探究方法的考察有新意，試題中有一定比例的創(chuàng)新題、靈活題，無怪題、偏題，命題思路符號(hào)新課標(biāo)精神，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和學(xué)習(xí)積極性，考查內(nèi)容有利于學(xué)生的持久發(fā)展。試卷的題型結(jié)構(gòu)題型選擇填空作圖實(shí)驗(yàn)計(jì)算與應(yīng)用題量1512434占分（100）30201020202、 學(xué)生試卷分析及卷面暴露的問題 主要問題 1部分基本知識(shí)掌握不扎實(shí)，脫離生活實(shí)際，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生不能靈活應(yīng)用物理知識(shí)分析和解決實(shí)際問題。如選擇題第1題估測(cè)題，再如作圖題28題，動(dòng)力臂不會(huì)畫. 2、審題不清，解題不規(guī)范，存在一定的隨意性，在評(píng)卷過程中發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，語言不規(guī)范，推理不嚴(yán)密，導(dǎo)致丟分占了不少的比例。如計(jì)算題25-28題。 3、思維不夠靈活，能力仍顯薄弱，綜合應(yīng)用物理知識(shí)解決問題的能力有待提高。如選擇題第31-32題。 4學(xué)生對(duì)圖像題的分析仍不夠全面，如填空題第27題對(duì)圖示的關(guān)系分析。 三、對(duì)前一階段教學(xué)的反思 造成以上錯(cuò)誤的原因是： 1、近期學(xué)生做各科試卷太多，學(xué)生只能疲勞應(yīng)付，學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚，對(duì)基本概念的掌握不牢固，遺忘較多。 2、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的自主活動(dòng)重視不夠，在平時(shí)教學(xué)中， 教師總舍不得把課堂上的時(shí)間讓給學(xué)生，教師講得多，讓他們進(jìn)行讀題審題、分析說理少。 3、物理思維方法的培養(yǎng)做得不到位，學(xué)生分析問題、解決問題的能力有所欠缺。如選擇題第13題計(jì)算電流大小，可以用特殊值來選 4、對(duì)生活物理、熱點(diǎn)問題關(guān)注不夠，知識(shí)掌握的“應(yīng)試”成分太多，對(duì)實(shí)際問題的解決不能觸類旁通。 5、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力不強(qiáng)，不能靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)手段解決物理問題。學(xué)生在綜合應(yīng)用題上失分嚴(yán)重，這反映了我們對(duì)學(xué)生審題、作圖、計(jì)算、提問質(zhì)疑、猜想假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、評(píng)估、信息收集和處理、分析歸納、綜合運(yùn)用以及方法遷移等方面的培養(yǎng)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在今后的教學(xué)中應(yīng)有針對(duì)性訓(xùn)練，切實(shí)把方法的訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)，作為重要的教學(xué)內(nèi)容重視起來 6、教學(xué)中過分重視“知識(shí)與技能”，而忽視“過程與方法”造成的。我們要深刻體會(huì)和研究如何將科學(xué)探究作為“內(nèi)容”、“方法”、“精神”和“創(chuàng)造性活動(dòng)”，并將其貫穿于教學(xué)的過程中，教學(xué)素材的選用之中，試卷命制的過程之中。對(duì)科學(xué)探究能力的培養(yǎng)，在起始階段可以采取低起點(diǎn)、小坡度、化整為零逐個(gè)擊破的策略，務(wù)必使學(xué)生掌握這一科學(xué)思維程序。 四、改進(jìn)的措施和方法 一要認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)、考試說明和教材，有的放矢 1、吃透課程標(biāo)準(zhǔn)、考試說明。 中考命題唯一的依據(jù)就是初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)。若教師能夠真正的吃透課標(biāo)、考試說明，細(xì)化出知識(shí)與技能、過程與方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀的各項(xiàng)要求，不但能使我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)做到有的放矢、提高效率、脫離題海戰(zhàn)術(shù)，而且可以指導(dǎo)教師在平時(shí)新課教學(xué)過程中把握住難度，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，少走彎路。 2、以教材為本，但又不能拘泥于教材 教材其實(shí)是教材的編者對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的一種理解和解讀，僅是“一家之言” 復(fù)習(xí)時(shí)完全拘泥于某種教材，則可能會(huì)偏離方向，增加學(xué)生負(fù)擔(dān) 例如：簡(jiǎn)單機(jī)械中的“斜面”內(nèi)容在人教版教材中進(jìn)行了討論，但是在司南版的教材中一個(gè)字都沒有出現(xiàn)，所以對(duì)斜面問題就不必深入過多 。 二要精心分析近年中考試題，把握中考脈動(dòng) 1、仍然要重視對(duì)“雙基”的復(fù)習(xí)，但已不再是簡(jiǎn)單的記憶背誦 對(duì)比近兩年中考試題不難發(fā)現(xiàn)，11年和12年的中考試題試題穩(wěn)定，但穩(wěn)中有變。 結(jié)構(gòu)、難度、考點(diǎn)基本保持穩(wěn)定，但是題目的形式卻會(huì)有變化。重視對(duì)中考試題的研究，必要時(shí)進(jìn)行二次創(chuàng)造，正確把握2013年中考命題的走向。 2、強(qiáng)調(diào)過程與方法，考查探究過程的細(xì)節(jié) 近年課改區(qū)的試題體現(xiàn)的一大趨勢(shì)是突出考查探究活動(dòng)的細(xì)節(jié)，考查學(xué)生對(duì)基本探究方法、探究能力的掌握情況，以此體現(xiàn)平時(shí)教學(xué)中科學(xué)探究的落實(shí)情況 。在初中階段，物理研究方法（如控制變量法）尤其重要，也是中考考查的重點(diǎn)內(nèi)容。 3、聯(lián)系實(shí)際，注重應(yīng)用。 生活中的常見現(xiàn)象最可能成為命題的素材，特別是當(dāng)年與物理有關(guān)的重大事件。教學(xué)中應(yīng)提醒學(xué)生身邊生活處處有物理知識(shí)，注意身邊的物理現(xiàn)象。要把物理知識(shí)從具體的情景中抽象出來，再還原到具體情景中去。要密切關(guān)注社會(huì)生活熱點(diǎn)、最新科技成果，要培養(yǎng)學(xué)生能將物理知識(shí)情景化，物理情景理性化。讓學(xué)生的頭腦中不再是枯燥的公式、概念和規(guī)律，而是隨時(shí)能夠?qū)?fù)雜問題簡(jiǎn)單化，簡(jiǎn)單問題情景化，情景問題理性化。 4、重視開放探究型物理題，體現(xiàn)新課程理念 近年中考卷中都會(huì)設(shè)置適量的開放探究型題目，考查學(xué)生的發(fā)散思維、遷移能力和創(chuàng)新意識(shí)，體現(xiàn)新課程理念。初中學(xué)生只能是淺層次地開放，學(xué)生往往都可以用已掌握的知識(shí)和方法加以拓展和遷移。對(duì)于此類題型常常沒有現(xiàn)成的解答標(biāo)準(zhǔn) 。 三要掌握學(xué)情，因材施教 分析學(xué)生層次，分層次教學(xué)，立體分析 后進(jìn)學(xué)生的弱項(xiàng)在哪些方面，比如學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)心態(tài)等，了解學(xué)生知識(shí)欠缺在哪些部分，改進(jìn)教學(xué)，提高針對(duì)性。 四要科學(xué)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)策略，注重非智力因素 加強(qiáng)模擬試題訓(xùn)練，提高學(xué)生的考試實(shí)戰(zhàn)、心理調(diào)節(jié)能力。模擬練習(xí)要緊扣中考要求，做到系統(tǒng)化、規(guī)范化，要在練中指導(dǎo)學(xué)生讀題、審題、解題、答題。讀題要抓助關(guān)鍵的字詞，正確把握試題情景；審題要注重試題的物理思想，抓助物理過程；解題要以已知的事實(shí)數(shù)據(jù)為運(yùn)用知識(shí)的依據(jù)，尋找突破口；答題要清晰、明確、規(guī)范。計(jì)算題的教學(xué)不要任意拔高，嚴(yán)格按照課標(biāo)要求進(jìn)行教學(xué)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)精神、科學(xué)方法。另外樹立學(xué)生自信心尤為重要，成功始于自信。制定合理的復(fù)習(xí)目標(biāo)，跳一跳，夠得著 ，用欣賞的眼光看待每一個(gè)學(xué)生。 五要充分激發(fā)學(xué)生潛能，事半功倍 以“學(xué)生為本”是新課程的核心理念，要注重學(xué)生的復(fù)習(xí)活動(dòng)，真正落實(shí)學(xué)生的主體性，真正讓學(xué)生自己主動(dòng)去梳理知識(shí)、剖析錯(cuò)誤、尋找適合自己更好的復(fù)習(xí)方法。充分挖掘?qū)W生的潛能就是提高復(fù)習(xí)效率的源泉。 總之，物理最后一階段復(fù)習(xí)教學(xué)應(yīng)以回歸教材，查缺補(bǔ)漏為主導(dǎo)，知識(shí)掌握與技能提升為基礎(chǔ)，以物理新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求為宗旨，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，注意知識(shí)系統(tǒng)化，方法系列化，訓(xùn)練規(guī)范化，專題多樣化，建議在夯實(shí)雙基的基礎(chǔ)上，教師多研究近幾年中考試題，根據(jù)試題熱點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生綜合解題能力。以達(dá)到最理想的中考成績(jī)。