初中英語(yǔ)寫作訓(xùn)練探究》階段性總結(jié).doc

初中英語(yǔ)單元話題作文探究階段性總結(jié)府谷縣前石畔九年制學(xué)校張永霞新課程標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)階段規(guī)定了英語(yǔ)課程的若干任務(wù)，“使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力”中，寫的技能尤其重要，英語(yǔ)寫作能反映學(xué)生的英語(yǔ)水平，也能培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。英語(yǔ)書面表達(dá)能力是體現(xiàn)英語(yǔ)應(yīng)用能力的一個(gè)重要方面，它能夠比較客觀地反映學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)和語(yǔ)言應(yīng)用的能力。從單詞拼寫到語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，從遣詞造句到謀篇布局，都能清楚地反映在一篇文章之中。同時(shí)，英語(yǔ)書面表達(dá)在中考中占分比例也較高。120分的試卷中，書面表達(dá)占了15分，占了六分之一，有著不可忽視的比重，它足可以說(shuō)明寫作教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中占有相當(dāng)重要的位置。一具體工作：根據(jù)原定的實(shí)施報(bào)告的計(jì)劃內(nèi)容，鑒于我校學(xué)生的實(shí)際情況，學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)較為薄弱，全校學(xué)生英語(yǔ)水平整體下降，因此我們?cè)谄綍r(shí)的寫作訓(xùn)練中調(diào)整了學(xué)生寫作訓(xùn)練的計(jì)劃，降低了學(xué)生書面表達(dá)的要求。具體做了以下的工作：1、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。（1）每天要求學(xué)生從文中摘抄優(yōu)美的句子，做賞析，并要求學(xué)生背會(huì)，不時(shí)的進(jìn)行聽(tīng)寫。（2）教師不時(shí)的鼓勵(lì)學(xué)生多積累資料，還為此準(zhǔn)備了札記本，摘抄一些英語(yǔ)習(xí)慣用語(yǔ)，背誦并默寫。（4）平時(shí)加強(qiáng)閱讀。每天教師都要求學(xué)生進(jìn)行一定量的閱讀，在吸收各方面知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)文章的感性認(rèn)識(shí)。 2、注重學(xué)生詞匯的積累。詞匯是寫作的基礎(chǔ)，更是根本。擁有一定的詞匯量，才能“做有米之炊，”文從句順，表達(dá)思想，成為開(kāi)展英語(yǔ)寫作的動(dòng)力。所以在平時(shí)的教學(xué)中，我們狠抓學(xué)生的詞匯記憶，每天要求學(xué)生背誦12個(gè)單詞、5個(gè)短語(yǔ)、3個(gè)句子。做到節(jié)節(jié)查、天天查、周周清。3、在課堂上采用了不同的題型來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力。分層次、分階段進(jìn)行寫作訓(xùn)練。（1）連詞成句：這是在經(jīng)過(guò)一定的課堂學(xué)習(xí)之后，學(xué)生懂得了一點(diǎn)英語(yǔ)句子的順序所進(jìn)行的最原始的寫作形式也是最簡(jiǎn)單易學(xué)的寫作形式。（2）給詞造句：給學(xué)生一個(gè)詞或短語(yǔ)，只限制了“一點(diǎn)”詞義，除此之外學(xué)生可以自由發(fā)揮，學(xué)生有了自主權(quán)，興趣也高了，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力。（3）交際配對(duì)：在學(xué)會(huì)了一些情景會(huì)話后，在說(shuō)的基礎(chǔ)上進(jìn)行完成對(duì)話練習(xí)。這樣能讓學(xué)生整體感知對(duì)話內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生完整的創(chuàng)新思維能力。 4、根據(jù)每個(gè)模塊的教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)寫作題目，每周輔導(dǎo)學(xué)生寫一篇小短文，老師進(jìn)行精批，有時(shí)甚至是面批，然后在班內(nèi)進(jìn)行交流，有時(shí)評(píng)選出優(yōu)秀短文并以墻報(bào)的形式展出。在寫的過(guò)程中與學(xué)生一起分析題目要求，使用什么關(guān)鍵詞？什么樣的關(guān)鍵句？甚至給出模板讓學(xué)生去仿寫。有時(shí)我們還讓學(xué)生對(duì)題目設(shè)計(jì)好幾個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行逐一的回答，幫助學(xué)生進(jìn)行書面表達(dá)的訓(xùn)練，這樣可以降低學(xué)生寫作的難度，指導(dǎo)學(xué)生如何去分析寫作的方法，也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了有效、有序的書寫活動(dòng)的訓(xùn)練。二、存在的問(wèn)題：由于我們面對(duì)的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，在平時(shí)的教學(xué)中我們還有 以下幾項(xiàng)的工作沒(méi)有完成：1、對(duì)于語(yǔ)法的講述還是不到位，學(xué)生掌握的不牢固。雖然平時(shí)訓(xùn)練很多，但受母語(yǔ)的影響，學(xué)生的錯(cuò)誤出現(xiàn)的較多。I very much like English .這樣的句子經(jīng)常出現(xiàn)在學(xué)生的作文中。2、對(duì)于學(xué)習(xí)困難生作文的輔導(dǎo)還停留在單詞、句子的書寫記憶上，還沒(méi)有過(guò)渡到文上。學(xué)生背會(huì)單詞、短語(yǔ)、句子而不會(huì)去靈活運(yùn)用。3、我們教師對(duì)學(xué)生的個(gè)人習(xí)作沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)的歸納整理。在課題實(shí)施的過(guò)程中我們的書面表達(dá)訓(xùn)練還存在著一些不可回避的問(wèn)題：（1）、在整篇文章中，只是用一兩個(gè)句式，缺乏靈活運(yùn)用各種句式。學(xué)生對(duì)句子成分掌握不好，故在寫作中不會(huì)為了句子表達(dá)的正確、細(xì)膩而去注意增加定語(yǔ)、狀語(yǔ)、同位語(yǔ)、插入語(yǔ)來(lái)擴(kuò)展句子的成分，是句子表達(dá)的更流暢、更優(yōu)美。（2）、受母語(yǔ)的影響嚴(yán)重，在造句時(shí)中國(guó)式的英語(yǔ)還不時(shí)的出現(xiàn)。（3）、學(xué)生的書寫還有待進(jìn)一步的提高。 總之，學(xué)習(xí)需要積累，寫作也一樣，就要從起點(diǎn)入手，一步一個(gè)腳印，由易到難，認(rèn)真實(shí)踐，一定會(huì)取得良好的成果。實(shí)踐證明，英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的發(fā)展是相輔相成的。加強(qiáng)英語(yǔ)寫作能力的培養(yǎng)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，對(duì)貫徹課程改革的精神，對(duì)提高課堂教學(xué)及英語(yǔ)課外活動(dòng)質(zhì)量，對(duì)實(shí)施學(xué)科素質(zhì)教育都起到了積極的推動(dòng)作用。當(dāng)然，我們還有許多問(wèn)題未能妥善解決，我們將在教學(xué)過(guò)程中繼續(xù)努力探索，讓英語(yǔ)寫作在我校更扎實(shí)、更全面、更有效地開(kāi)展。