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2019年秋新人教版部編本六年級上冊語文教學(xué)計劃和教學(xué)進(jìn)度安排表

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2019年秋新人教版部編本六年級上冊語文教學(xué)計劃和教學(xué)進(jìn)度安排表

新人教版部編本2019年秋六年級上冊語文教學(xué)計劃一、教學(xué)目標(biāo)(一)知識與能力1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)中既要注意總目標(biāo)和階段目標(biāo),又要注意階段目標(biāo)之間的銜接與過渡,使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、準(zhǔn)確的落實。 2、識字、寫字教學(xué) 本冊教材沒有安排識字,要求會寫180個字,安排在精讀課文中,隨課堂教學(xué)完成。教學(xué)中,老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導(dǎo)。3、閱讀教學(xué) 隨著年級的升高,學(xué)生識字量不斷增加,閱讀理解能力不斷提高,而且漸漸具備了在讀中分析、概括,抽象、歸納的能力。閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法,培養(yǎng)學(xué)生自主讀書、作文的能力。 (二)過程與方法 :繼續(xù)憑借字、詞、句、段、篇進(jìn)行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練,提高學(xué)生的語文綜合能力和綜合素養(yǎng)。 (三)情感態(tài)度與價值觀: 要使學(xué)生受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育;受到孝敬父母、關(guān)心他人、助人為樂的教育;培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于實踐和創(chuàng)新的精神,增強保護(hù)環(huán)境的意識和社會責(zé)任感。二、教學(xué)資源分析新人教版部編本六年級上冊語文教材于2019年秋期正式試行。教材繼續(xù)按專題組織單元,共設(shè)計了八個專題,依次是: 感受自然,祖國在我心中,選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法,輕叩小說的大門,圍繞中心意思寫作,珍愛我們的家園,藝術(shù)的魅力,初識魯迅。本冊教材共有課文27篇,其中精讀課文18篇,略讀課文9篇。這八組教材的編排體例與高年段前三冊一致,每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際”“習(xí)作”“語文園地”五部分組成。課例包括2-4篇課文。每篇精讀課文后有思考練習(xí)題,略讀課文后也有思考題。部分課文后面安排了 “閱讀鏈接”和“資料袋”,全冊安排“閱讀鏈接”4次,分別在2課丁香結(jié)、4課花之歌、8課燈光、25課好的故事;安排“資料袋”3次,分別在5課七律.長征、13課窮人、21課文言文二則?!翱谡Z交際”作為一個獨立的欄目,在全冊共安排了四次,分別安排在第二、第四、第六、第七單元,主題分別是演講、請你支持我、意見不同怎么辦、聊聊書法;“習(xí)作”是每單元都有安排,主題分別是:變形記、多彩的活動、筆尖流出的故事、圍繞中心意思寫、學(xué)寫倡議書、我的拿手好戲、有你,真好;除了這8次專項習(xí)作外,課文還安排了兩次小練筆,分別安排在13課窮人和24課少年閏土的后面。全冊共安排“語文園地”七次,“交流平臺”“詞句段運用”“日積月累”是固定欄目,另有“書寫提示”“快樂讀書吧”穿插安排,其中,“書寫提示”在第二和第八單元各一次,“快樂讀書吧”在第四單元安排了一次。三、學(xué)生基本情況分析我班有XX名學(xué)生。班上大多數(shù)同學(xué)比較遵守紀(jì)律,在校學(xué)習(xí)習(xí)慣較好,學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真,作業(yè)工整, 許多同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣有待進(jìn)一步培養(yǎng),這是一個比較嚴(yán)峻的問題。學(xué)生的來源很廣,每個孩子都活潑可愛,有著較強的上進(jìn)心和集體榮譽感。他們純潔善良,好奇心強,求知欲強。由于孩子的 學(xué)習(xí)習(xí)慣并沒有穩(wěn)定,還存在一些問題,很多孩子的行為習(xí)慣有待進(jìn)一步培養(yǎng)。個別學(xué)生的基礎(chǔ)還是有些差,作業(yè)有拖拉現(xiàn)象,預(yù)習(xí)的時候不夠主動,完成的不夠好,有的學(xué)生沒有把所有的項目都完成。四、教學(xué)方法設(shè)計1.了解學(xué)生,定位目標(biāo) (1)了解學(xué)生的閱讀困難與障礙。 (2)了解學(xué)生的知識經(jīng)驗儲備和生理心理機能。 (3)閱讀教學(xué)目標(biāo)指向要注重“三個基本”:基本的閱讀能力(朗讀、默讀、精讀、略讀、瀏覽、查閱資料、收集處理信息)、基本的語文積累(課標(biāo)限定的背誦量)、基本的語文素養(yǎng)(濃厚的閱讀興趣、良好的閱讀習(xí)慣、健全的人格和審美的情趣)。 抓好五個字:識、寫、讀、背、習(xí)。 2擺正關(guān)系,平等對話 (1)“對話”教學(xué)首先要求教師和文體對話。 要求教師認(rèn)真鉆研教材,體會教材的編寫意圖,把握教學(xué)的審美觀和價值取向,要多讀,不要急于寫教案,體會出味道來了,才能教出味道。我們只有讓自己鉆進(jìn)教材去,讀出味道來,才能使我們的學(xué)生從執(zhí)迷不悟到恍然大悟;教師只有把厚書讀薄了,把幾段話讀成了一句話,才能胸有成竹、運籌帷幄。于永正老師說:“教法哪來?干法萬法,鉆研不好教材就沒法?!庇纱丝梢?,教師與文本對話何其重要。 每一個單元,有些課文文質(zhì)兼美,值得深入品讀。具體來講,這一冊教材里面文質(zhì)兼美的文章有很多 這些文章至少要用三節(jié)課來深入品讀,讀通,讀懂,讀出內(nèi)心的感觸來。這些文章還有很好的寫作方法,不管是修辭手法,還是篇章結(jié)構(gòu),都是可供學(xué)習(xí)、借鑒、效仿的范文,可以隨機做一些隨筆練習(xí)。關(guān)于古詩,有一個非常簡便的方法,是請學(xué)生起立一個一個的輪流背下去,其他同學(xué)聽,背完以后給他們加學(xué)習(xí)分。剩下的時間,請他們先講自己已經(jīng)讀懂了些什么,然后在關(guān)鍵處進(jìn)行了剖析和講解,記了筆記,就結(jié)束了。所以,把時間有效地交給學(xué)生太重要了,同樣的四十分鐘不同的使用方法,效果是有天壤之別的。至于其他的課文,也分不同類別,有些是故事性較強的,有些是說明性為主的,還有些課文更注重思想性,那么就根據(jù)其不同的文體進(jìn)行不同的處理。敘事的文章搞清故事的來龍去脈即可(寫故事簡介,就像買書時先看簡介一樣,也培養(yǎng)了概括能力),這些課文在上之前布置閱讀筆記,爭取自己讀懂故事內(nèi)容,然后在了解學(xué)生自讀情況的基礎(chǔ)上擇其要點教學(xué),不再平均使用力氣。思想性強的文章也不要上成思品課,盡量挖掘語文元素,這也是一種教學(xué)的策略。不能什么文章都用同樣的方法去教,一定要有所區(qū)別,還要不斷有所創(chuàng)新,學(xué)生才會對你的每一堂課都有所期待,而且他們也從中學(xué)到了很多辦法。你也可以當(dāng)當(dāng)學(xué)生,旁觀者清。如果學(xué)生有沒講清楚的地方,最好的辦法就是你舉手發(fā)言,進(jìn)行補充,不著痕跡地就把課講了。而且作業(yè)也交給他們?nèi)ゲ贾茫±蠋熅兔饬俗鳂I(yè)作為獎勵。皆大歡喜。進(jìn)入高段,小組學(xué)習(xí)可以多采用,每組發(fā)一個記錄本,把討論學(xué)習(xí)的結(jié)果記錄上去,便于匯報交流,也使小組學(xué)習(xí)不走過場。(2)進(jìn)入課堂,教師引導(dǎo)學(xué)生與文本對話。學(xué)生、教師、文本之間的對話前提,是學(xué)生與文本直接對話。即充分自主的、個性化的閱讀,多讀、讀好。有針對性的提出了一個評課標(biāo)準(zhǔn),叫做“四三二一”。即:閱讀課的成效首先看學(xué)生是否熟讀了課文 ;看學(xué)生對本課字詞的基本功是否過關(guān) ;看是否完成了本課的重點教學(xué)任務(wù) ;看學(xué)生是否理解課文內(nèi)容 。 古人把讀書叫“煮書”,我想也就是這個道理,不煮就沒味道嘛。學(xué)生只有充分自主的、個性化的閱讀后,才會有獨特的感受、體驗和理解。 3、三者對話,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng) 在對話教學(xué)過程中,教師首先是參與者,與學(xué)生平等交流;其次才是組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。只有這樣,學(xué)生才能講真感受、真體驗、真理解,才有可能是多角度,有創(chuàng)意的。才能提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。怎樣提高學(xué)生的語文素養(yǎng)呢?閱讀筆記。注重學(xué)生的閱讀體會,不僅看老師讀到了哪種程度,更要看學(xué)生讀到了哪種程度,學(xué)生的問題就是課堂上要解決的問題,有些想法老師也不見得能想到。了解學(xué)生,就給他們機會告訴你真實的想法。上課時隨口說到某某說什么,某某問什么,大家都有驚喜在里面。課堂應(yīng)該是一種真正的對話和分享。閱讀筆記的項目:課文題目;開心詞典;好詞復(fù)印機;佳句生產(chǎn)線;分享積累;疑問榜。 4.單元小結(jié)。閱讀教學(xué)要通過一次次學(xué)生、教師、文本之間的對話,不僅是解讀文本,而且要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。 五、教學(xué)評價方案考試與評價是素質(zhì)教育的重要組成部分和關(guān)鍵環(huán)節(jié),具有重要的導(dǎo)向功能、考核鑒定功能和教育教學(xué)反饋功能,對教育教學(xué)活動起著導(dǎo)向、調(diào)控、激勵和促進(jìn)作用。我們從小學(xué)語文考試的基礎(chǔ)性、全面性和科學(xué)性出發(fā),進(jìn)行考試改革,積極探索體現(xiàn)新課程改革精神和理念、體現(xiàn)我校語文整體改革和學(xué)生語文素養(yǎng)發(fā)展的考試內(nèi)容、辦法和評價手段。(一)評價對象:六年級學(xué)生(二)評價指標(biāo):根據(jù)六年級上冊學(xué)生語文素養(yǎng)構(gòu)成的內(nèi)容,我們確定如下評價指標(biāo)。1語文基礎(chǔ)知識和基本能力 2語文實踐活動3語文常規(guī)習(xí)慣與態(tài)度(包括學(xué)習(xí)積極性、主動性、讀寫姿勢、用眼衛(wèi)生、朗讀、思考發(fā)言、作業(yè)書寫、書報閱讀、信息收集等) 4人文教育效果(包括學(xué)生通過語文學(xué)習(xí)所受到的思想品德、價值觀、人生觀教育以及受到高尚情操與趣味的熏陶的程度等)(三)、評價內(nèi)容1、識字:評價學(xué)生能否準(zhǔn)確地認(rèn)讀教材中要求認(rèn)的字和課外識字量的大小。2、寫字:評價學(xué)生能否正確、整潔、美觀地書寫教材中要求寫的字。3、朗讀:評價學(xué)生的朗讀能力。4、口語交際:評價學(xué)生參與口語交際的意識、情感態(tài)度和語言交際能力。5、情感態(tài)度:評價學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、習(xí)慣、興趣以及受到高尚情操與趣味的熏陶程度。(四)、評價形式1、形成性評價 學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣、實踐能力、課外閱讀、課外識字、收集資料、上課聽講、課堂發(fā)言、常規(guī)作業(yè)、合作交流、單元檢測等,我們采用老師觀察、平時記錄和小組成員互相評價相結(jié)合的形式,根據(jù)情況分為“優(yōu)”“好”“一般”三等。2、終結(jié)性評價 采用口試和筆試、單項考試和綜合考試、自我評價、教師評價、家長評價相結(jié)合的形式進(jìn)行評價。(五)、統(tǒng)計分析本次評價的主要目的是為了檢驗、改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)。評價后從以下兩方面統(tǒng)計和分析。(一)對學(xué)生個人學(xué)習(xí)情況進(jìn)行記載和分析,作為學(xué)生語文學(xué)習(xí)的檔案資料。(二)對全班全年級學(xué)習(xí)情況進(jìn)行統(tǒng)計和分析,找出成功之處和薄弱環(huán)節(jié),及時采取補救措施,并改進(jìn)和完善今后的教學(xué)。六、教學(xué)進(jìn)度安排教學(xué)進(jìn)度表 周 次 日期課時安排教學(xué)進(jìn)度 第一周9.29.66開學(xué)第一課1、草原 2、丁香結(jié) 第二周9.99.1253、古詩詞三首 4*、花之歌習(xí)作:變形記 第三周9.169.206語文園地第一單元測試5、七律.長征 第四周9.239.2766、狼牙山五壯士 7、開國大曲 8*燈光 口語交際:演講 第五周9.299.302習(xí)作:多彩的活動語文園地 第六周10.810.115第二單元檢測 9、竹節(jié)人 10、宇宙生命之謎 第七周10.1410.18611*故宮博物院 習(xí)作: 讓生活更美好 語文園地 第八周10.2110.25612、橋 13、窮人 14*在柏林 口語交際:請你支持我 第九周10.2811.16習(xí)作:筆尖流出的故事語文園地 快樂讀書吧15、夏天里的成長 第十周11.411.8616、盼 習(xí)作例文:爸爸的計劃、小站 習(xí)作:圍繞中心意思寫第十一周11.111.15617、古詩三首 18、只有一個地球 19*三黑和土地第十二周11.1811.22620*青山不老 口語交際:意見不同怎么辦 習(xí)作:學(xué)寫倡議書 語文園地第十三周11.2511.29621、文言文二則 22、月光曲 23*京劇趣談 口語交際:聊聊書法第十四周12.212.66習(xí)作:我的拿手好戲 語文園地 24、少年閏土第十五周12.912.13625、好的故事 26*我的伯父魯迅先生 27*有的人紀(jì)念魯迅先生第十六周12.1612.206習(xí)作:有你,真好語文園地 綜合復(fù)習(xí)第十七周12.2312.276綜合復(fù)習(xí)第十八周12.301.35綜合復(fù)習(xí)第十九周1.61.106綜合復(fù)習(xí)第二十周1.131.176綜合復(fù)習(xí)、期末檢測

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