五年級語文期中考試質(zhì)量分析

五年級語文期中考試質(zhì)量分析期中考試已經(jīng)結(jié)束了，五年級共10班參加測試，參考人數(shù)共424人，其中8分以上優(yōu)秀人數(shù)為273人，占年級總數(shù)的6338，及格人數(shù)為414人，占年級總?cè)藬?shù)的9764，10個班級均分都在80分以上，其中班級平均最高分為897分，最低分為807分，年級平均分為8427分，整體情況良好，各班較以往都有相應(yīng)提升。從試卷角度分析，本次測試難度適中，學(xué)生們基本能在規(guī)定時間內(nèi)完成測試。為了加強以后的教學(xué)，更好的完成教育教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，下面就本次期中考試做個簡單的分析：一、試題分析試題共分為五大部分：字詞運用、內(nèi)考察、閱讀理解、語文與生活、作文。1、第一大題，屬于基礎(chǔ)知識的考察，失分不是很多，整個年級的得分率在90以上，按拼音寫詞語10分，得分率942%，補充成語及選用成語8分，得分率916%考察的都是有關(guān)文里面的字、詞及綜合學(xué)習(xí)里的日積月累和讀讀背背，所以我們要把基礎(chǔ)知識的掌握放在平時的教學(xué)中，不能集成堆，要把基礎(chǔ)知識日日清。第一大題的14小題，考的是字詞的積累。這個題主要考察學(xué)生們平時所積累的詞匯量。但是從學(xué)生們的答題上看大部分學(xué)生做的還是挺棒的，有個別學(xué)生由于平時積累詞語較少導(dǎo)致失分。第4小題是按要求填寫四字詞語。錯誤率占整個年級的20左右，有一部分學(xué)生比較粗心，沒讀懂題意。沒有理解ABAB，AAB等詞語的形式。第二大題是內(nèi)填空，所考知識都是文內(nèi)和練習(xí)中的詞語，詩句，歇后語等，主要考察的是學(xué)生平時對這些日常用語以及所要背誦的詩句的掌握情況。其中積累運用18分，得分率864%，平時注重對必背內(nèi)容的檢查：背誦和默寫；大部分學(xué)生都能正確填出，只有少部分學(xué)生因為沒有掌握這些需要記憶的內(nèi)容，導(dǎo)致失分。第三大題是閱讀理解。由一篇內(nèi)閱讀和一篇外閱讀構(gòu)成。其中內(nèi)閱讀所考內(nèi)容為文第二單元第9推敲，考試的題目均在練習(xí)與測試中出現(xiàn)過，所以難度并不大，失分的學(xué)生也不是很多，只有個別學(xué)生出現(xiàn)寫錯別字的情況，內(nèi)閱讀10分，得分率894%,年級正確率在90上下。外閱讀是一篇童話故事，故事內(nèi)容通俗易懂，但很多學(xué)生在第一小題加標點符號中出現(xiàn)了錯誤，錯誤率占比4左右，也有10學(xué)生分不清時針，分針，秒針各轉(zhuǎn)一圈分別表示多少從而導(dǎo)致失分。第四大題是語文與生活，這部分內(nèi)容著重考察學(xué)生的生活積累，有不少學(xué)生沒有找出兩個消防元素，足以見得學(xué)生們內(nèi)容的提煉還有待加強。這部分失分整個年級在,20左右，這一題主要的失分出現(xiàn)在了第二題，整個年級30的學(xué)生們對于寫消防的宣傳標語產(chǎn)生了困惑，無從下筆，從而導(dǎo)致這一題的大面積失分。第五大題作文，要求我們寫的是生活中的一次嘗試，這種敘事的對于五年級的學(xué)生來說難度并不大，很多學(xué)生的作文扣分基本都在3到4分之間，屬于合理范圍。只有少部分學(xué)生因為沒有讀懂題意而出現(xiàn)了跑題的情況，整體情況良好。二、存在問題這份試題做到全、新、活，難度適中，符合學(xué)生的知識水平，認知規(guī)律和心理特征。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應(yīng)新標提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標?？v觀這次質(zhì)量檢測，可以看出還存在許多問題。（1）詞語積累不夠。學(xué)生們在平時的學(xué)習(xí)中沒有關(guān)注到重點詞語的積累，也缺乏對于這些詞語的理解和運用，比如找近反義詞，根據(jù)一段話填上合適的關(guān)聯(lián)詞等，同時也缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。（2）綜合能力薄弱。由于學(xué)生平時學(xué)的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及字詞積累、文內(nèi)容填空的訓(xùn)練，還考查學(xué)生對內(nèi)容準確理解能力及平時的語言運用能力。由于平時對新舊知識前后滲透的訓(xùn)練相對少些，導(dǎo)致學(xué)生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力，失分較多。（3）邏輯思維能力欠佳。本次質(zhì)量檢測作文內(nèi)容為一次嘗試，于學(xué)生自身的生活實踐，由于學(xué)生基本功不夠扎實，語言表達能力有限，所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯(lián)系?？赵?、套話、假話太多，童真、童趣體現(xiàn)不夠?？梢娫谶@方面，學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中更應(yīng)加強對學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。（4）書寫不規(guī)范。從整體卷面看，學(xué)生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。三、改進措施五1：1、多強調(diào)，勤指導(dǎo)。2、多提醒孩子認真做題，平時上注意細節(jié)。3、鞏固形近字以及讀音相近的字的辨析。4、多幫助個別孩子夯實基礎(chǔ)知識。、督促孩子和家長了解閱讀的重要性，培養(yǎng)閱讀興趣。6、多記多看，做讀書筆記。多寫多看，鼓勵口頭表達，進而加強書面表達的能力五2：1、在讀書筆記本上，設(shè)置詞語積累版塊，平時就要積累不同類型的詞語；2、要注重積累，語文書中要求背誦的內(nèi)容，要默寫，多看外書，做讀書筆記；3、標點符號精講精練。4、中心句一般出現(xiàn)在的開頭或結(jié)尾，也可能出現(xiàn)在中間的任一位置，不能僵化，要做精練；、在積累的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在實際語境中去運用諺語、名言；6、習(xí)作：重視書寫，嚴格要求，平時給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活體驗，如買菜做菜、護蛋、展銷會等；五3：重視學(xué)生基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，打牢基礎(chǔ)，加大學(xué)生閱讀的積累：凡要求背誦的一定要會默寫。要加大寫字教育力度，力求書寫正確、美觀！五4：鼓勵學(xué)生外閱讀，并做好摘抄，寫閱讀筆記。五：一針對字詞失分，繼續(xù)加強本字詞掌握，注重詞語積累，要求學(xué)生堅持積累好詞，爭取字詞基礎(chǔ)題得分率達9%以上。二、在要求學(xué)生會背本詩句諺語的基礎(chǔ)加強默寫，讓學(xué)生把字寫正確。三、加深文內(nèi)容的理解，本重點習(xí)題爭取讓全班掌握。外閱讀注重閱讀方法的傳授，學(xué)會概括。四、重視語文與生活的結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生語言運用能力，教學(xué)中重視單元練習(xí)語文與生活和口語交際板塊的訓(xùn)練。五6：會背誦不一定會默寫，對于需要背誦的文可以抽段、抽句安排學(xué)生默寫；堅持每天練字，強調(diào)作業(yè)、卷面的整潔度和準確率；提高外閱讀和讀書筆記的質(zhì)量；作業(yè)分層次，重視后進生的基礎(chǔ)；發(fā)揮小組長及同桌的帶領(lǐng)作用。五7：鞏固形近字以及讀音相近字的辨析。加強對個別學(xué)生針對性的指導(dǎo)，反復(fù)練習(xí)鞏固，夯實基礎(chǔ)。規(guī)范書寫，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。五8：1、完善落實一一聽寫的常規(guī)要求，做到每常用生字詞100過關(guān)。2、對于文中出現(xiàn)需要積累或者背誦的語句篇目要每周檢查背誦默寫，采用小組合作的式3、關(guān)注學(xué)生的個別差異，幫助后進生夯實基礎(chǔ)，增加后進生的基礎(chǔ)知識訓(xùn)練量。4、增加生活常識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，開闊學(xué)生的生活視野。、繼續(xù)落實周記和積累本地的訓(xùn)練，做到每周積累好詞0個，好句0個。外閱讀時間維持在每天40分鐘左右。五9：加強訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力，在教授閱讀方法的基礎(chǔ)上，通過訓(xùn)練提升理解能力。三、重視對學(xué)生們口語交際能力的訓(xùn)練，只有說得出來，才能寫得出來。五10：豐富上內(nèi)容，改變以往上以分析文為主，重視訓(xùn)練學(xué)生口語表達能力和寫作能力，將閱讀與口語、寫作相結(jié)合。