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三年級(jí)語文下冊(cè)全冊(cè)導(dǎo)學(xué)案.doc

  • 資源ID:1161497       資源大?。?span id="xs1y6wt" class="font-tahoma">225KB        全文頁數(shù):140頁
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三年級(jí)語文下冊(cè)全冊(cè)導(dǎo)學(xué)案.doc

.三年級(jí)高效課堂導(dǎo)學(xué)案 課 題: 1、燕子 第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo):1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,會(huì)正確書寫“俊俏、聚攏、增添、倦了、音符”等詞語。2、初讀課文,理清文章的脈絡(luò)。3、朗讀課文。學(xué)習(xí)重點(diǎn):采用情境教學(xué)法,并輔以重點(diǎn)詞語突破,圖文結(jié)合,感情朗讀、引導(dǎo)學(xué)生自主探究等教學(xué)方法完成本課教學(xué)。自主、合作、探究:一、自主學(xué)習(xí): 1、用自己喜歡的方式自由讀課文,要求讀準(zhǔn)生字的讀音,畫出帶有生字的詞語,把課文讀通順。2、匯報(bào)交流自讀情況。(1)抽讀生字詞卡片,可采用齊讀、搶讀、開火車讀、比賽讀等多種方式使學(xué)生讀熟生字。(2)熟讀本課詞語。(3)讀自己喜歡的段落。二、合作探究:1、默讀課文(l)標(biāo)出自然段序號(hào),想想每個(gè)自然段講的是什么?(2)找出描寫燕子外形的句子。(3)燕子飛行時(shí)有什么特點(diǎn)。2、用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀課文,找出自己喜歡的語句。三、課堂小結(jié):   背誦課文第一段,用自己的話說說燕子的外形。四、當(dāng)堂檢測(cè):1、抄寫本課詞語。組詞。 ?。ǎ┣危ǎn()拂()倦()峻()悄()籠()佛()卷()駿()稍()壟()沸()圈()符()譜()沾()添()奏()附()普()粘()填()湊()近義詞:俊俏 (    )    聚攏 (    )生機(jī) (    )    掠過 (    )反義詞:偶爾 (    )      增添 (    )俊俏 (    )      機(jī)靈 (  教學(xué)反思:本課采用情境教學(xué)法,并輔以重點(diǎn)詞語突破,圖文結(jié)合,感情朗讀、引導(dǎo)學(xué)生自主探究等教學(xué)方法完成本課教學(xué)。 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo):1、找出課文是從哪幾個(gè)方面描寫燕子的,表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)。2、學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點(diǎn)的觀察方法。(重點(diǎn))3、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。(難點(diǎn))4、有感情地朗讀課文。背誦課文。摘抄積累句子學(xué)習(xí)重點(diǎn):。1、學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點(diǎn)的觀察方法。(重點(diǎn))2、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。(難點(diǎn))自主、合作、探究:一、自主學(xué)習(xí): 1、圖上畫的是什么季節(jié)?  2、按一定順序(從上到下、從下到上、從左到右、從右到左、由遠(yuǎn)到近、由近到遠(yuǎn))說說圖上哪些景物突出了春天的特色?3、圖上最引人注目的是什么?畫了哪些燕子?二、合作探究:1、課文第一段描寫燕子的外形是從什么寫到什么?(這一段抓住了燕子的外形特點(diǎn),先寫了燕子烏黑光亮的羽毛,又寫了燕子輕快的翅膀,最后寫了燕子剪刀似的尾巴。這幾部分連到一起就“湊成了活潑機(jī)靈的小燕子”。這是由整體到局部再到整體的順序。)2、你認(rèn)為這一段中哪些詞用得好?(“光滑漂亮”、“俊俏”、“剪刀似的”這些詞用得好,因?yàn)樗鼈儗懗隽搜嘧油庑蔚拿利悺#?。(“湊”是幾個(gè)方面合在一起的意思,用在這句話中非常形象生動(dòng)。)請(qǐng)一位同學(xué)讀課文的第二自然段,想一想作者抓住了哪些最能體現(xiàn)春天特色的景物。其他同學(xué)一邊聽一邊把主要詞語畫下來。(雨 風(fēng) 柳 草 葉 花) 出示小黑板 “才下過幾陣雨。風(fēng)吹拂著柳絲。草、葉、花聚攏來,形成了春天。”請(qǐng)同學(xué)們將課文上寫的和小黑板上的內(nèi)容相比較,討論哪句話寫得更好。 認(rèn)真看書上第三段是怎樣寫的,然后用最少的字概括燕子飛行的特點(diǎn)。(快、美) 課文中哪些詞寫出了燕子是怎樣飛行的。(掠、叫、飛、橫掠、沾) 請(qǐng)同學(xué)們觀察停在電線上的燕子,這個(gè)情景像什么?(提示學(xué)生用書上的話來回答問題。) 找出第四段中的比喻句,并說出把什么比作什么。 三、課堂小結(jié):   這篇課文從燕子的外形寫到燕子在春天里飛來,從燕子飛行的美,動(dòng)態(tài)美;寫到燕子停歇的美,靜態(tài)美。春天因?yàn)橛辛搜嘧硬鸥利?,也更有生趣,使人們感受到春天的勃勃生機(jī),充滿活力。課文的字里行間都表達(dá)了作者(熱愛大自然)的思想感情。四、當(dāng)堂檢測(cè):有感情地朗讀課文,結(jié)合板書背誦課文。教學(xué)反思:綜合運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的讀書方法,通過“讀一讀、議一議、演一演、畫一畫、寫一寫”等方法學(xué)習(xí)本課 2、古詩兩首 第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo):1、通過學(xué)習(xí),感受大自然的美好,體會(huì)其愛護(hù)樹木,保護(hù)自然,熱愛生活的思想。2、學(xué)會(huì)生詞,理解字詞,讀懂古詩。3、有感情地朗讀,背誦古詩,感受古詩的意韻。4、掌握學(xué)古詩的方法。學(xué)習(xí)重點(diǎn):學(xué)會(huì)生詞,理解字詞,讀懂古詩。預(yù)習(xí)任務(wù):熟讀古詩,搜集詩人資料。知識(shí)鏈接:賀知章(659744)唐代詩人。字季真,晚年自號(hào)“四明狂客”。越州永興(今浙江省蕭山)人。代表作有:采蓮詩回鄉(xiāng)偶書等。自主、合作、探究:一、自主學(xué)習(xí): 1、教師范讀古詩。 2、學(xué)生自讀自學(xué)3、小黑板出示自讀要求: (1)把詩句的字音讀正確,認(rèn)記生字"詠、絳"。 (2)自己畫出生字,用自己的方式自主識(shí)字。 (3)根據(jù)注釋初步了解詩歌的大意。 4、 交流自學(xué)情況 (1)認(rèn)讀生字,出示生字卡片。詠 碧 妝 裁 剪 (2)指名(或小組)朗讀詩句,師生共同正音。5、我會(huì)填( )一樹高,萬條垂下( )。不知( )誰 ( ),二月( )似( )。二、合作探究: 1、指名朗讀詩句,并說出自己對(duì)詩句的理解。 2、結(jié)合課本插圖,理解詩句意境。教師提示:看看課本上的插圖,你看到了什么?將插圖與詩句結(jié)合起來,你感覺到了什么?有什么體會(huì)? 3、小組交流,匯報(bào)意見。教師相機(jī)點(diǎn)撥,體會(huì)詩句意境。 (1)小組內(nèi)互讀詩句 (2)交流匯報(bào)12句: 碧玉:綠色的玉 妝:打扮 一樹:滿樹 條:枝條多 絳:一種絲帶前兩句的意思:(3)提示思考:作者把什么比作什么,這樣的比喻好嗎?(4)“綠絲絳”指什么?為什么說柳技是“綠絲絳”?(5)學(xué)生朗讀詩句。 (6 ) 交流匯報(bào)34句:細(xì)葉:細(xì)細(xì)的嫩葉 似:好像 裁:裁剪后兩句的意思:(7)提示思考:說說自己對(duì)“不知細(xì)葉誰裁出”的理解和你能從中體會(huì)到什 么? (8)“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻? (9)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)朗讀。(10)、有感情朗讀并背誦全詩。注意把握節(jié)奏、停頓,讀出詩的韻律。碧玉/妝成/一樹高,萬條/垂下/綠絲絳。不知/細(xì)葉/誰裁出,二月/春風(fēng)/似剪刀。三、課堂小結(jié):詠柳是_代詩人_的作品,通過描寫初春二月的_、_、_來贊美_。 四、拓展延伸:展開想象,根據(jù)詠柳一詩,畫一幅畫,或改寫成一篇短文。五、當(dāng)堂檢測(cè):1、熟讀古詩,背誦古詩。2、組詞:詠()  碧()  妝()  裁()  泳()  臂()  裝()  栽()教學(xué)反思:通過多種形式的讀,讓學(xué)生在讀中感悟,在誦中生情,在吟中入境,展開想象,開拓思維。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo):1、學(xué)會(huì)春日中的生字“泗”,明白“勝日、尋芳、等閑、萬紫千紅”等字詞的意思。2、知道春日中詩句的意思,能熟讀并背誦。3、感受這首詩所描繪的自然美。學(xué)習(xí)重點(diǎn):知道春日中詩句的意思,能熟讀并背誦。預(yù)習(xí)任務(wù):知識(shí)鏈接:朱熹是南宋著名的哲學(xué)家、文學(xué)家、 教育家。朱熹酷愛讀書,才學(xué)淵博,他的文化思想對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。自主、合作、探究:一、自主學(xué)習(xí):學(xué)生展示搜集的與春天相關(guān)的古詩。 2、今天咱們要學(xué)的也是這樣一首 詩 描寫春天的古詩春日。誰知道 題目 的意思?(春天的日子)3、 詩人的名字和朝代大家千萬不能忘記?。ò鍟澳纤沃祆洹保?學(xué)生展示搜集的作者簡(jiǎn)介。  4、請(qǐng)大家打開書自由地大聲地讀一讀朱熹寫的春日。二、合作探究:1、讀了這首詩以后,你能猜測(cè)一下 詩 人朱熹在春天里的心情嗎? 2、老師希望你們通過查閱各種工具書理解相關(guān)的詞意,并把詞意標(biāo)注在書上,這樣你才能更好的理解詩句的含義?,F(xiàn)在趕快開始吧?。ㄗ詫W(xué)古詩)3、(指板書)剛才我們猜測(cè)了一下詩人朱熹在春天里的心情,猜測(cè)終歸是猜測(cè),如果大家能夠從詩句中找出“證據(jù)”,來證明 詩 人當(dāng)時(shí)的心情,你就可以理直氣壯地說:我不是猜測(cè),我是有理由的!現(xiàn)在誰能從詩句中找到證據(jù)并說明理由,來證明詩人當(dāng)時(shí)的心情?4、全班交流:(說出一處,將詞語板書到相應(yīng)的橫線上)(1)勝日 (2)尋芳(3)泗水濱 (4)無邊(5)光景 (6)一時(shí)新(7)等閑識(shí)得 (8)萬紫千紅5、說說古詩的意思:下面有誰愿意講一講這個(gè)故事呢?6、背誦古詩。三、課堂小結(jié):春日這首詩,不僅是一首贊美春天的詩,而且是一首含意深刻的勸學(xué)詩。咱們應(yīng)該像朱熹一樣在書海中求知,書海中也有一片萬紫千紅的春色!四、當(dāng)堂檢測(cè):1、熟讀古詩,同桌互相背誦古詩。2、詞語解釋:勝日:                           光景:等閑:                           尋芳:3 荷花 第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo):1、會(huì)認(rèn)“挨、脹”等3個(gè)字,學(xué)寫“荷、挨”等12個(gè)生字,能正確讀寫“荷花、衣裳”。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)重點(diǎn):1、會(huì)認(rèn)“挨、脹”等3個(gè)字,學(xué)寫“荷、挨”等12個(gè)生字,能正確讀寫“荷花、衣裳”。2、能夠充分發(fā)揮想象,與課文形成共鳴。自主、合作、探究:一、自主學(xué)習(xí)1、默讀課文,圈出文中的生字詞,借助課文、生字表的拼音或者字典認(rèn)識(shí)它。2、自由讀課文,難懂的字詞和句子多讀幾遍。要把生字詞讀正確,把生字詞所在的句子讀準(zhǔn)確。3、熟讀下面詞語荷花 挨挨擠擠 蓮蓬 飽脹 仿佛 衣裳 翩翩起舞 舞蹈 蜻蜓 隨風(fēng)飄動(dòng)4、自由讀課文,把生字詞讀正確,把句子讀通順。二、合作探究1、說說下面這些字你是怎么記住的?交流下識(shí)記字形的方法。荷 挨 蓮 蓬 脹 仿 佛 裳 翩 蹈 蜻 蜓 2、結(jié)合上下文理解下面詞語的意思,并能用下面的詞語寫一句話。仿佛:                                       有的有的有的                            3、喜歡文中的哪句話?把它有感情的讀出來。三、拓展延伸交流自己收集到的其他有關(guān)于荷花有資料。四、課堂小結(jié)作者把荷花寫得多美?。∥乙严矚g的部分再讀一讀!五、當(dāng)堂檢測(cè)1、給下面詞語加拼音(   )(   )         (    )(    )              (    )荷 花 蓮 蓬 蜻 蜓2、組詞。荷( )蓮( )脹( )仿( )河( )連( )長( )妨( )翩( )挨( )裳( )蜻( )遍( )唉( )尚( )晴( )  3、造句仿佛:                                       有的有的有的                             第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo):、通過觀察圖畫,閱讀課文內(nèi)容,欣賞滿池荷花的美麗,提高審美情趣和熱愛大自然的感情。 、學(xué)習(xí)作者觀察荷花的方法和怎樣把看到的、想到的寫清楚。 、有感情地朗讀課文,背誦課文。自主、合作、探究:一、自主學(xué)習(xí)(1)這篇文章主要寫了什么?(2)流利地讀課文,畫出令自己喜歡的句子。(3)找出文中能體現(xiàn)荷花美的句子,畫出來,并用心讀讀。二、合作探究(1)大家邊聽邊想,課文哪些自然段是寫我看到的,哪些自然段是寫我想像的?(板書:看、想)(2)請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二自然段,用標(biāo)出課文描寫荷葉的句子,用( )標(biāo)出課文描寫荷花的句子。(3)請(qǐng)小朋友們默讀第二自然段,思考:作者具體寫了幾種不同形態(tài)的荷花?(三種),哪三種?(4)你們想不想也變成一朵荷花呢? 這時(shí)候,你就是一朵潔白嬌嫩的荷花,穿著雪白雪白的裙子,散發(fā)著淡淡的清香。太陽暖暖地照在你身上,微風(fēng)輕輕地?fù)崦愕哪?,你感覺怎么樣?蜻蜓和蝴蝶飛過來了,它們找你做什么?小魚和小蝌蚪在腳下游來游去,它們?cè)谧鍪裁??小青蛙蹲在荷葉上,它想告訴你什么?夜晚,月光籠罩著池塘,你和伙伴們?cè)谧鍪裁矗?()當(dāng)你變成了一朵荷花之后,引起了你哪些聯(lián)想,眼前出現(xiàn)了哪些更奇妙的景象呢? 三、展示朗讀。小組內(nèi)共同來練讀,個(gè)人讀;把自己喜歡的語段找出來讀給大家聽;可以邀請(qǐng)其他同學(xué)和你一起讀。四、拓展延伸小練筆   作者把荷花寫得多美??!我也要寫寫自已喜歡的花。五、當(dāng)堂檢測(cè)1、有感情地朗讀課文,把喜歡的部分背下來。2、填空 ( )的衣裳 ( )地站( )的大圓盤 ( )的小蓮蓬( )的荷花 ( )的小魚 4珍珠泉 第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo):1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、了解珍珠泉的美麗,體會(huì)作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。3、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)表述景物的方法。4、積累課文中的優(yōu)美語言。學(xué)習(xí)重點(diǎn):本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解珍珠泉的美麗;體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。預(yù)習(xí)任務(wù):知識(shí)鏈接:見課本第13頁資料袋自主、合作、探究:一、自主學(xué)習(xí)1介紹自己了解的泉水資料。2、根據(jù)要求自學(xué)課文:初讀課文:讀準(zhǔn)字音,了解課文內(nèi)容,和伙伴交流自己讀后的印象和感受;再次有感情朗讀課文:在讀中進(jìn)一步體會(huì)語感,積累優(yōu)美語句。3讀“資料袋”,了解泉水,引入“故鄉(xiāng)”“珍珠泉”。二、合作探究1課文是什么順序?qū)懙?,排一排順序:()潭水的四周和泉水涌?dòng)的特點(diǎn)。()“我”對(duì)家鄉(xiāng)泉水的喜愛。()按珍珠泉的所在位置。2想一想,讀出有關(guān)語句。(1)珍珠泉的周邊的景物怎樣?(2)潭水是什么樣的?(3)泉水是怎樣冒出的,為什么叫珍珠泉?3把自己認(rèn)為寫得好的語句畫下來,多讀幾遍。四、課堂小結(jié)讓我們一起交流讀后的感受,表達(dá)了作者( )的思想感情。五、課堂檢測(cè)1、填空( )的大絨團(tuán) ( )泉水( )的小路 ( )花環(huán)( )的樹葉 ( )的珍珠( )的水泡 ( )的孩子2、抄寫你喜歡的句子。 語文園地一 <口語交際> 第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo):1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際,要講清景物的特點(diǎn),表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。2、說一說家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn),并展開豐富的想象。3、提高學(xué)生的口語交際能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn):以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際,要講清景物的特點(diǎn),表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。預(yù)習(xí)任務(wù):1、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。2、搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。自主、合作、探究:1、 自主學(xué)習(xí): 1、小組介紹:每個(gè)人輪流說,講自己家鄉(xiāng)的美景。講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方,有什么特點(diǎn),要表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。如有小朋友提問,應(yīng)耐心解答他們的提問。2、認(rèn)真聽別人講,可以補(bǔ)充,可以提問題。3、小組評(píng)議:互相介紹,并評(píng)出介紹得最清楚、觀察細(xì)致的同學(xué);講得動(dòng)人、給人留下深刻印象的同學(xué)和講得有特點(diǎn)的同學(xué)。二、合作探究1、評(píng)出大家認(rèn)為講得最好的同學(xué)。2、全班交流,其他人點(diǎn)評(píng)或提問。3、評(píng)出進(jìn)步大的同學(xué)。三、課堂小結(jié)老師就同學(xué)發(fā)言作總結(jié)。 語文園地一<習(xí)作> 第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo):1、寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn),并展開豐富的想象。注意語句通順,內(nèi)容連貫。 提高學(xué)生的寫作能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn):我們要善于觀察周圍的事物。自主、合作、探究:一、自主學(xué)習(xí):1、在口語交際的基礎(chǔ)上,開拓學(xué)生思路,寫出家鄉(xiāng)的景物及感受。要注意把景物特點(diǎn)寫清楚,如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說,就更吸引人了!2、師巡視,幫助有困難的學(xué)生,了解全班習(xí)作的情況。二、合作探究1、同桌互相修改習(xí)作。2、指名讀習(xí)作,師生評(píng)議。選24篇各具特點(diǎn)的習(xí)作,選一些寫得比鉸清楚的,想象較豐富的,并加上傳說的,或者存在帶有共性的缺點(diǎn)。評(píng)價(jià)標(biāo)誰:語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點(diǎn)、是否有自己的想象3、學(xué)生再次修改習(xí)作。4、老師范讀優(yōu)秀習(xí)作。三、拓展延伸:學(xué)生再次修改習(xí)作,注意做到語句通順,內(nèi)容連貫,不寫錯(cuò)別字。四、課堂小結(jié):通過這節(jié)的學(xué)習(xí),我學(xué)會(huì)了(                        )課堂檢測(cè):把自己的習(xí)作讀給其他同學(xué)聽。語文園地一 我的發(fā)現(xiàn) 讀讀背背 讀讀認(rèn)認(rèn) 第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo):1、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點(diǎn),積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。2、積累量詞和成語。會(huì)正確使用一些量詞。 3、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言,隨時(shí)記錄。 學(xué)習(xí)重點(diǎn):用心讀,用心悟,完成導(dǎo)學(xué)案。自主、合作、探究:一、自主學(xué)習(xí)1、我會(huì)讀。動(dòng)靜 得失 吞吐 詳略 攻守 進(jìn)退 始終 呼吸 是非 愛憎2、我會(huì)試著填量詞。3、我會(huì)讀四字詞語。二、合作探究我的發(fā)現(xiàn):1、出示課本里的詞語。2、學(xué)生自己讀詞語,想想你發(fā)現(xiàn)了什么3、交流:每個(gè)詞中兩個(gè)字的意懸是相反的。4、說一說,還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個(gè)特點(diǎn)?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語。日積月累:指名說說是怎樣填的,并說幾句含有這些詞語的句子。如:一(身)羽毛。句子:一身烏黑光亮的羽毛。讀讀背背:(1)自由讀成語(2)指名讀,讀準(zhǔn)生字的音。認(rèn)讀生字:姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭(3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):看看每一行成語有什么特點(diǎn)?第一行:多用于寫花草樹木的第二行:寫日月的 第三行:描寫山的(4)多樣讀(5)背誦三、課堂小結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我學(xué)會(huì)了(                 )。四、課堂檢測(cè)1、寫出五個(gè)含有反義詞的詞語。( )( )( )( )( )2、我會(huì)填。一( )歌曲 一( )微風(fēng) 一( )羽毛 一( )清泉一( )翅膀 一( )金光 一( )畫面 一( )珍珠3、填空群芳( ) ( )紫( )紅 落英( ) 郁郁( ) ( )欲出 ( )東升夕陽( ) ( )山( )嶺 蒼翠( ) 5.翠鳥 第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo):會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。 有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。學(xué)習(xí)重點(diǎn):了解翠鳥的特點(diǎn)。2. 會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字預(yù)習(xí)任務(wù):讀課文,標(biāo)出自然段,用橫線畫出文中的生字、新詞。運(yùn)用分析字形的方法學(xué)會(huì)本課生字;查字典或聯(lián)系上下文弄懂不理解的詞語。(要求會(huì)認(rèn):“稈、繡、赤、褐、襯、衫、泛、銳、飼、翁、峭”,正確書寫:“翠鳥、葦稈、腹部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又長、清脆、一眨眼、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、石壁、打消、念頭”)。正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。自主、合作、探究:小組合作:把自學(xué)所得進(jìn)行小組交流。在組長指導(dǎo)下檢測(cè)生字掌握情況、生詞掌握情況?;ハ鄼z測(cè)讀背情況。班級(jí)展示:(一)通過閱讀,我讀懂了( )。(二)在班級(jí)檢測(cè)生字掌握情況、生詞掌握情況。(三)檢測(cè)讀背情況。三、質(zhì)疑探究:學(xué)習(xí)至此,你對(duì)文章中的字詞有不懂得地方嗎?小組內(nèi)自主質(zhì)疑,自主解疑,如還有疑問及時(shí)提出,大家共同探討。自悟自得:談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及感悟。五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng):一、給加點(diǎn)字注音。葦稈 褐色 銳利 繡花 叼起 讀拼音,寫詞語。Guang fan cui niao chen shan si yang shi bi fu bu ( )( )( )( )( )( )yu weng dou qiao( )( )寫形近字,在組詞。稈( )陡( )泡( )襯( )桿( ) 第2課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo):1學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。2.朗讀課文,背誦課文第13自然段。學(xué)習(xí)重點(diǎn):1.學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。2.學(xué)習(xí)理解詞語的方法。自主、合作、探究:小組合作:一、朗讀課文第一段(一)第1自然段有幾句話?講了翠鳥外形幾方面特點(diǎn)?(二)第1自然段共6句話,講了翠鳥外形三方面特點(diǎn)。(三)作者是怎樣觀察、介紹翠鳥身上羽毛的顏色的。二、朗讀第二自然段。思考(一)翠鳥活動(dòng)時(shí)有什么特點(diǎn)?從哪里可以看出?(二)查字典,講講“清脆”一詞的意思。(三)先查字典,再聯(lián)系上下文理解“疾飛”一詞的意思。 三、學(xué)習(xí)第三自然段(一)提問:翠鳥是怎樣捉魚的?翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系?1.按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序,說一說翠鳥捉魚的過程。2.先查字典,再聯(lián)系上下文說說“銳利”的意思。3.先按課文內(nèi)容填空,再讀讀句子,想一想括號(hào)里的詞語的意思。翠鳥()葦稈,()過去,()小魚,()水面往遠(yuǎn)處()。4.說說翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系?(1)翠鳥為什么能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)”注視著水面? (2)翠鳥為什么能發(fā)現(xiàn)“機(jī)靈”的小魚? (3)翠鳥為什么在疾飛中能叼走小魚? )(4)翠鳥為什么能貼著水面低飛? 四、學(xué)習(xí)第四自然段(一)讀第4自然段。(二)這段講了幾層意思?(三)“我們”為什么希望翠鳥在葦稈上多停一會(huì)兒?1.讀課文最后一句話。2.希望多停一會(huì)兒,是為了多看幾眼?!斑h(yuǎn)遠(yuǎn)地看著”,是因?yàn)橹来澍B機(jī)警,怕驚走它。這里反映了“我們”對(duì)翠鳥的喜愛之情。(四)通讀全文,進(jìn)一步體會(huì)翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。(五)通過看圖、學(xué)生可以看出翠鳥的外形怎樣?動(dòng)作怎樣? 質(zhì)疑探究:學(xué)習(xí)至此你還有不懂得問題嗎?小組內(nèi)自主質(zhì)疑,自主解疑,如還有疑問及時(shí)提出,大家共同探討。 6.燕子專列 第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo):1認(rèn)識(shí)“歐”“洲”等11個(gè)生字。會(huì)寫“歐”“洲”“瑞”等14個(gè)字。正確讀寫“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語。 2正確、流利、有感情地朗讀課文。 3了解課文內(nèi)容,受到愛護(hù)動(dòng)物的教育,體會(huì)人與動(dòng)物之間美好的情意。學(xué)習(xí)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)“歐”“洲”等11個(gè)生字。會(huì)寫“歐”“洲”“瑞”等14個(gè)字。正確讀寫“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語。預(yù)習(xí)任務(wù):1喜歡小燕子嗎?能背一背描寫燕子的古詩嗎? 2根據(jù)課題質(zhì)疑:看到課題你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問?“專列”是什么意思?為什么為燕子開專列? 自主、合作、探究:1、 自讀自悟 1把課文讀正確、流利。認(rèn)讀生字。 2邊讀邊思考:課文主要講了一件什么事?從中你體會(huì)到了什么?3分組討論。 2、 全班匯報(bào)交流 1指名讀課文,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。 2指名認(rèn)讀生字,注意“殊”不要讀成ch;“驟”不要讀成zòu;“瀕”不要讀成pín。 3交流。 (1)課文主要講了一件什么事? (2)人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?通過交流,學(xué)生要對(duì)課文內(nèi)容做到全面把握。可從兩方面想:一是政府方面(做決定、呼吁人們、燕子專列);二是人們(紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行)。 (3)交流自己的體會(huì)。重點(diǎn)體會(huì)人對(duì)燕子的關(guān)愛。 (4)讀課文,思考:課文是怎樣把人們對(duì)燕子的關(guān)愛寫具體的。政府的呼吁;概括地寫居民們是怎么做的;具體寫一位小姑娘是怎么做的。 3、 指導(dǎo)朗讀4、 達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng) 1、拼一拼,寫一寫。                                 u zhu   sh shì   pí láo    q chéng (    ) (    ) (    ) (    ) tè sh   cháng tú  zhòu jiàng  kng tiáo (    )  (    ) (     ) (   )  2、讀一讀,抄一抄:漂亮舒適  饑寒交迫   滿天飛舞  四處尋找  風(fēng)雪不止  成千上萬  長途飛行   皚皚白雪 6.燕子專列 第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo):1把自己認(rèn)為易寫錯(cuò)的生字詞寫幾遍。 2繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),為本單元的“口語交際”和“習(xí)作”做準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)重點(diǎn):創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)寫想對(duì)貝蒂說的話 預(yù)習(xí)任務(wù):1演唱人們愛護(hù)動(dòng)物的歌曲。 2你還知道這樣的故事嗎?請(qǐng)講一講。 3朗讀人們愛護(hù)動(dòng)物的詩歌。 自主、合作、探究:小組合作一、繼續(xù)指導(dǎo)有感情地朗讀課文 二、創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)寫想對(duì)貝蒂說的話 1列車載著獲救的小燕子,也載著人們對(duì)燕子的關(guān)愛之情,駛向溫暖的遠(yuǎn)方。你讀了這個(gè)故事,想對(duì)貝蒂說什么呢?請(qǐng)用幾句話寫下來吧! 2學(xué)生自主寫。 3指導(dǎo)朗讀讀,評(píng)價(jià),修改。評(píng)價(jià)應(yīng)著眼于學(xué)生語言是否流暢,用詞是否準(zhǔn)確。允許學(xué)生內(nèi)容有所不同,只要發(fā)自內(nèi)心,合乎情理即可。 三、交流學(xué)生搜集積累的資料 1演唱人們愛護(hù)動(dòng)物的歌曲。 2你還知道這樣的故事嗎?請(qǐng)講一講。 3朗讀人們愛護(hù)動(dòng)物的詩歌。 班級(jí)展示質(zhì)疑探究:學(xué)習(xí)至此你還有不懂得問題嗎?小組內(nèi)自主質(zhì)疑,自主解疑,如還有疑問及時(shí)提出,大家共同探討。自悟自得:談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及感悟。 7.一個(gè)小村莊的故事 第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo):1、通過學(xué)習(xí)這篇課文,受到熱愛自然、合理地開發(fā)和利用自然資源的教育。2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。體會(huì)課文中含義深刻的句子。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)重點(diǎn):體會(huì)課文中含義深刻的句子。受到熱愛自然、合理地開發(fā)和利用自然資源的教育。教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)課文中含義深刻的句子。理解環(huán)境保護(hù)對(duì)于人類的重要性,懂得生態(tài)平衡的意義。預(yù)習(xí)任務(wù):1、 輕聲讀課文,再想一想這篇課文寫的是什么。讀懂了什么,還有什么讀不懂的,把讀不懂的地方做個(gè)記號(hào)再往下讀。等讀完全文,原來讀不懂的可能就會(huì)豁然開朗,一下子想通了。2、仔細(xì)思考,這篇課文表達(dá)了作者怎樣的感情? 3、把課文讀通順、讀流利。自主、合作、探究:1 帶著問題聽教師范讀課文,了解課文大意。2 選擇自己喜歡的方式朗讀課文,如:自由朗讀、圈點(diǎn)生字,同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確,把課文讀通順。3 小組為單位,輪流認(rèn)讀生字班級(jí)展示1指名小組開火車?yán)首x,每人讀一個(gè)自然段,全班評(píng)價(jià)、教師指導(dǎo),重點(diǎn)要求讀正確、讀流利。2分組朗讀,要求:反復(fù)練習(xí),讀準(zhǔn)字音,讀通句子。教師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。達(dá)到要求后全班齊讀。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,解決以下兩個(gè)問題:(1)這樣一個(gè)美麗的小村莊為什么沒有了?(2)課文告訴我們什么道理? 質(zhì)疑探究學(xué)習(xí)至此,你對(duì)文章中的字詞有不懂得地方嗎?小組內(nèi)自主質(zhì)疑,自主解疑,如還有疑問及時(shí)提出,大家共同探討。自悟自得談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及感悟。(如:讀了這篇課文,你想說什么?)達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)1、 我會(huì)選清澈(chè zhé)喘氣(zhun chui) 湛藍(lán)(shèn zhàn)卷走(juàn jun) 裸露(gu lu) 雨水奇多(qí j)2、 我會(huì)填郁郁()()清()見()()()深遠(yuǎn)清()甜()各()各()()有()有三、我能把劃線的詞換個(gè)詞語,使句子意思不變、山谷中,早先有過一個(gè)美麗的小村莊。( )、裸露的土地不斷擴(kuò)大。( )、樹木變成了一棟棟房子,變成了各式各樣的工具。( )7. 一個(gè)小村莊的故事 課 時(shí) 第2課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo):1、 通過學(xué)習(xí)課文,受到熱愛自然、合理地開發(fā)利用自然的教育。2、 通過交流材料,體會(huì)課文中含義深刻的句子,增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。3、 有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)重點(diǎn):體會(huì)課文中含義深刻的句子,受到熱愛自然、合理地開發(fā)和利用自然資源的教育。教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)課文中含義深刻的句子。理解環(huán)境保護(hù)對(duì)于人類的重要性,懂得生態(tài)平衡的意義。預(yù)習(xí)任務(wù):自讀課文, 說說課文講了一個(gè)怎樣的故事。自主、合作、探究:小組交流一、自讀課文, 說說課文講了一個(gè)怎樣的故事。2、 學(xué)習(xí)課文第一自然段,通過填補(bǔ)空白發(fā)展思維,培養(yǎng)想象,鍛煉口頭表達(dá)。1、 讀第一自然段, 想象一下,這個(gè)小村莊以前是如何的美麗?3、 學(xué)習(xí)課文26自然段,體會(huì)含義深刻的句子的意思。1 、多么美麗可愛的一個(gè)小村莊,為什么最后會(huì)消失呢? 請(qǐng)同學(xué)們默讀26自然段,把你讀懂的詞、句用“”畫下來并作簡(jiǎn)單批注。不懂的詞句用“”畫下來,可在小組學(xué)習(xí)中解決,如果小組解決不了,提到班上解決。2、小組討論,班上交流,歸納如下:3、拓展練習(xí):請(qǐng)同學(xué)們想象一下洪水來臨時(shí)小村莊什么樣?洪水過后又是什么樣?4、有感情地朗讀課文。四、讀了這篇課文你想說些什么?可以談體會(huì),也可以說說手中的資料。班級(jí)展示質(zhì)疑探究:學(xué)習(xí)至此你還有不懂得問題嗎?小組內(nèi)自主質(zhì)疑,自主解疑,如還有疑問及時(shí)提出,大家共同探討。自悟自得:談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及感悟。 8、路旁的橡樹 第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo):1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。2、 了解課文內(nèi)容,體會(huì)筑路人高尚的心。3、 培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。預(yù)習(xí)任務(wù):1、 初讀全文,讀準(zhǔn)字音。2、 默讀課文。思考:課文的主要內(nèi)容是什么?自主、合作、探究:小組合作一、 初讀課文,了解內(nèi)容。1、 初讀全文,讀準(zhǔn)字音。2、 默讀課文。思考:課文的主要內(nèi)容是什么?二、思考討論、深入理解。1、 讀第一自然段,思考:什么是“平坦” 2、 讀第二、三、四自然段。(1) 筑路工人為什么突然停下來?(2) 挺拔的橡樹是什么樣?(直立而高聳)(3) 為什么工程師不說話,工人們也沉默不語?3、 學(xué)習(xí)五七自然段。(1) 你能把“責(zé)備”換一個(gè)意思相近的詞嗎?(2) “計(jì)劃不可以修改,橡樹也不可以砍”這句話你怎么理解?他們說話的語氣是怎樣的?4、 學(xué)習(xí)八九自然段。(1)“它像箭一樣筆直,但只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形?!闭乙徽疫@句中的一對(duì)反義詞,這句話為什么這樣寫?  (2)“在一個(gè)地方”指的哪里?(指橡樹生長的地方)  (3)坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這?!薄安患s而同地贊嘆”,這句話表明了什么? (4)“高尚的心”指什么?班級(jí)展示(在班級(jí)展示學(xué)習(xí)成果)質(zhì)疑探究:學(xué)習(xí)至此你還有不懂得問題嗎?小組內(nèi)自主質(zhì)疑,自主解疑,如還有疑問及時(shí)提出,大家共同探討。自悟自得:談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及感悟。 語文園地二 第1課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo):培養(yǎng)口語交際能力,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。學(xué)習(xí)重點(diǎn):學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。預(yù)習(xí)任務(wù):了解家鄉(xiāng)的環(huán)境,做調(diào)查。自主、合作、探究:1、 導(dǎo)入:師:小朋友們已經(jīng)積極行動(dòng)起來,去了解我們家鄉(xiāng)的環(huán)境。大家都了解了什么了呢?這我們就來交流一下。2、 在小組交流:1、交流自己了解到的情況。推舉代表,準(zhǔn)備在班組匯報(bào)。3、 全班交流:各小組派代表交流,提醒:與其他組一樣的不重復(fù)說。4、 總結(jié)、引導(dǎo)討論1、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流,總結(jié)所掌握的情況。2、引導(dǎo)討論:面對(duì)家鄉(xiāng)的環(huán)境情況,我們小學(xué)生能做些什么呢?如:從我做起,不亂扔垃圾;遇到破壞環(huán)境行為,予以制止;做父母及周圍人的工作,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),為樹林做廣告拍;親手種花種樹等。3、評(píng)出合理化的建議。5、 延伸拓展:希望小朋友們真正行動(dòng)起來,做環(huán)保小衛(wèi)士。并把今天我們交流的情況講給父母聽,看看他們還有什么好的建議。 第2課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo):寫出綜合性實(shí)踐活動(dòng)中的見聞或想象。練習(xí)修改習(xí)作。學(xué)習(xí)重點(diǎn):按要求習(xí)作預(yù)習(xí)任務(wù):了解了家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況自主、合作、探究:習(xí)作一、明確習(xí)作要求,自主選擇習(xí)作內(nèi)容。1、師:這一段時(shí)間,這個(gè)單元的課文讓我們的視線始終停留在保護(hù)環(huán)境、保護(hù)大自然上,通過調(diào)查,我們不僅了解了家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況,也在思考我們能做些什么?那么,你一定有值得記下來的東西,或者你對(duì)未來也曾想象過,在綜合性學(xué)習(xí)中,沒準(zhǔn)還發(fā)生了有趣事情。想跟大家進(jìn)一步交流嗎?2、根據(jù)習(xí)作提示,自主選擇習(xí)作內(nèi)容。二、自擬題目,自主習(xí)作提醒:把材料想完全,把想法說清楚或把事情的過程想仔細(xì)再寫。師巡視個(gè)別指導(dǎo)。第3課時(shí)修改習(xí)作一、自讀習(xí)作,初步修改1、請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作,發(fā)現(xiàn)問題,進(jìn)行修改。2、讀別人習(xí)作,幫助同學(xué)修改。二、指名讀習(xí)作,大家共同修改1、選擇不同內(nèi)容習(xí)作,指名讀,師生評(píng)議。評(píng)議要點(diǎn):(1)語言是否通順,用詞是否準(zhǔn)確。(2)是否把意思表達(dá)清楚。2、再次修改自己的習(xí)作。三、展示臺(tái)1、學(xué)生自讀展示臺(tái)中學(xué)習(xí)伙伴的話,了解展示內(nèi)容。2、展示自己想展示的內(nèi)容。(1)在小組內(nèi)展示(2)在全班展示第4課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo):1、能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點(diǎn),體會(huì)怎樣才能把句子寫形象。2、積累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩句。會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。3、積極參加綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示。學(xué)習(xí)重點(diǎn):積累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩句。1、合作、探究:我的發(fā)現(xiàn)日積月累1、 我的發(fā)現(xiàn)1、出示課本里的兩句話,讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了?2、說說自己的發(fā)現(xiàn):第二句話加上了作者的想象,就更形象了。3、說說你還積累了哪些這類的句子。2、 日積月累1、 讀讀認(rèn)認(rèn)(1)自己讀一讀,認(rèn)一認(rèn)。(2)指名讀,注意字音是否正確。(3)小組比賽,看誰生字認(rèn)得準(zhǔn),并說說用什么辦法認(rèn)識(shí)的(4)組詞大列車2、 讀讀背背(1)自己練習(xí)讀詩句。(2)指名讀(3)想一想:五組詩句有什么特點(diǎn)?你發(fā)現(xiàn)了什么?(詩句都是寫景的,并且每句中都有動(dòng)物)(4)男女生比賽讀(5)背誦詩句。引導(dǎo)背誦:抓住詩寫的對(duì)了特點(diǎn)(6)抄寫詩句。 9、寓言兩則 第1課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo):1認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,學(xué)會(huì)12個(gè)生字,理解“亡羊補(bǔ)牢”等詞語。2能用自己的語言講述“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)寓言故事。3把握故事內(nèi)容,結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。學(xué)習(xí)重點(diǎn):讀懂故事,明白道理,聯(lián)系生活用一用預(yù)習(xí)任務(wù):1、畫出課文中的生字生詞,不明白的查字典和聯(lián)系上下文解決。 2、借助拼音把生字生詞讀正確,把課文讀通順。3、用自己喜愛的方式記憶生字。4、課文主要講了一件什么事?自主、合作、探究:一、合作探究1、羊?yàn)槭裁瓷倭艘恢唬渴窃鯓觼G的?2、養(yǎng)羊人對(duì)街坊的勸告開始是怎么想的?后來又怎么想的,怎么做的?結(jié)果怎樣?3、你認(rèn)為這個(gè)人的做法對(duì)不對(duì)?你打算怎樣勸他?4、讀完這個(gè)故事,你懂得了什么?二、提示寓意,拓展思維1討論從養(yǎng)羊人的經(jīng)歷中,你吸取了什么經(jīng)驗(yàn)? 2你認(rèn)為這個(gè)養(yǎng)羊人是個(gè)怎樣的人?說出理由。(可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論。)三、課堂小結(jié)像文中養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤,只要( )就( )。四、課堂檢測(cè)1、比一比,組詞?;冢?)叼( )屈( )?。?)梅( )叨( )窟( )窿( )2、“亡羊補(bǔ)牢”中“亡”是指       ,“牢”是指       ,“亡羊補(bǔ)牢”的意思是                                      第2課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo):1認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,理解“南轅北轍”等詞語。2能用自己的語言講述“南轅北轍”這個(gè)寓言故事。3把握故事內(nèi)容,結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。學(xué)習(xí)重點(diǎn):1、讀懂故事,明白道理 ,聯(lián)系生活用一用預(yù)習(xí)任務(wù):1、試著讀懂課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。2、借助拼音讀生字、新詞,并將課文讀通順。3、理解“盤纏”“把式”等詞語。4、弄清車下的人跟朋友說了什么,細(xì)讀他們的對(duì)話。自主、合作、探究:一、合作探究:1、車下的人說的話,車上的朋友聽明白了嗎?為什么?2、“盤纏多”、“好把式”能幫助車上的朋友很快到達(dá)楚國嗎?為什么?3、通過學(xué)習(xí)本文,你明白了一個(gè)什么道理?二、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)分角色讀書,并體會(huì)所明白的道理。 三、課堂小結(jié)從這則寓言中我明白了( )。四、擴(kuò)展延伸: 1、假如車上的人來到我們中間,你想對(duì)他說些什么?五、課堂檢測(cè)1、看拼音寫漢字,并讀一讀 pánchán  yìngyào  wángyángbláo (    )(     )(            ) 2、把下面的句子換一種說法,注意不要改變句子的意思。楚國在南邊,你怎么往北走呀?馬跑得越快,離楚國不是越遠(yuǎn)了嗎?3、南轅北轍告訴我們: 10驚弓之鳥 課 時(shí) 第1課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo):1認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。2、能正確讀寫“射箭、打獵、大雁、大吃一驚、悲慘、愈合、孤單、拼命”等詞語。3、知道“驚弓之鳥”這一成語的意思。學(xué)習(xí)重點(diǎn):知道“驚弓之鳥”這一成語的意思。預(yù)習(xí)任務(wù):自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音多讀幾遍,遇到難讀的句子多讀幾遍,把課文讀通順。自主、合作、探究: 自主學(xué)習(xí):1、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音多讀幾遍,遇到難讀的句子多讀幾遍,把課文讀通順。2、同桌之間互讀課文,共同正音。3、檢查識(shí)字情況,指名讀詞語。更羸 魏國 射箭 打獵 大雁 悲慘 愈合 作痛 拼命 拉弦 4、給下列加粗的字注上拼音。( )( )( ) ( ) ( ) ( )更 羸 魏 國 射 箭 打 獵 大 雁 ( ) ( )( ) ( )( ) ( )悲 慘 愈 合 作 痛 拼 命 拉 弦二、合作探究1、自主識(shí)字。(1)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記生字。(2)學(xué)生交流自己的識(shí)字方法,鼓勵(lì)有創(chuàng)意的識(shí)字方法。2、認(rèn)真觀察今天要寫的生字,說說我們?cè)趯戇@些字的時(shí)候,要注意什么?3、討論交流,課文寫了一件什么事?4、聯(lián)系課文內(nèi)容,說一說“驚弓之鳥”這個(gè)成語的意思。三、課堂小結(jié)簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容。四、拓展延伸我會(huì)把這個(gè)故事講給別人聽!五、課堂檢測(cè)1拼一拼,寫一寫。 l n shè jiàn dà yàn bi cn ( ) ( ) ( ) ( ) yù hé wèi uó dn pn mìn ( ) ( ) ( ) ( )2比一比,組成詞語。慘( ) 愈( ) 拼( ) 魏( ) 箭( ) 滲( ) 愉( ) 瓶( ) ?。?) 煎( ) 3、快樂連一連。 形容非常吃驚的樣子。 能手 在某方面有才干的人。 大吃一驚 離開了群體,單身無依靠。 驚弓之鳥 比喻受過驚嚇后,遇到一點(diǎn)動(dòng)靜就特別害怕。 孤單失群第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo):1有感情地朗讀課文。2讀懂更羸的話,明白只有善于觀察、善于動(dòng)腦、善于分析,才能對(duì)事物有正確的認(rèn)識(shí)。3、學(xué)習(xí)對(duì)事物進(jìn)行分析推理的方法。學(xué)習(xí)重點(diǎn):用自已的話說一說“驚弓之鳥”的意思。預(yù)習(xí)任務(wù):有感情地分角色朗讀課文,理解課文內(nèi)容。自主、合作、探究:一、自主學(xué)習(xí)二、合作探究1、更羸是依據(jù)什么分析、推斷出不用箭就能使大雁掉下來的?找出文中的有關(guān)句子。2、句段練習(xí)?!八w得慢,叫的聲音很悲慘。飛得慢,因?yàn)樗苓^箭傷,傷口沒有愈合,還在作痛;叫得悲慘,因?yàn)樗x開同伴,孤單失群,得不到幫助。它一聽到弦響,心里很害怕,就拼命往高處飛。它一使勁,傷口又裂開了,就掉了下來。”(1)“它”指的是 。(2)因?yàn)樗?,所以飛得慢;因?yàn)樗?, 所以叫得悲慘;因?yàn)樗牭较翼?,心里害怕,所以?;因?yàn)樗箘磐咛庯w,傷口又裂開了,所以 。(3)從更羸說的這段話中可以看出他是一個(gè) 的人。三、課堂小結(jié)更羸真是一個(gè)( )的人,我們一定要向他學(xué)習(xí)!四、課堂檢測(cè)1.先將下列成語補(bǔ)充完整,再想想每一組成語都有什么特點(diǎn)。( )( )之鳥 ( )羊( )牢 ( )耳( )鈴 ( )轅( )轍 ( )久( )長 爭(zhēng)( )恐( )( )上( )下 ( )顏( )色 ( )長( )短2.根據(jù)意思寫詞語。(1)有某種技能,對(duì)某項(xiàng)工作、運(yùn)動(dòng)特別熟練的人。本文指更羸是個(gè)對(duì)射箭非常熟練,有這方面高超技藝的人。( )(2)指(處境或遭遇)極其不幸,令人傷心。( ) (3)指?jìng)诤仙狭?,長好了。( )(4)把性命豁出去;舍命。比喻用最大的力量。( )11畫楊桃 課 時(shí) 第1課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。2、正確讀寫“叮囑、前排、靠邊、準(zhǔn)確、審視、講臺(tái)、神情、嚴(yán)肅、半晌、輪流、和顏悅色、熟悉、角度、相似、教誨”等詞語。3、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)重點(diǎn):理解課文意思預(yù)習(xí)任務(wù):課前搜集的有關(guān)楊桃的知識(shí)自主、合作、探究:一、自主學(xué)習(xí)1、學(xué)生介紹課前搜集的有關(guān)楊桃的知識(shí)。2、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音多讀幾遍,遇到難讀的句子多讀幾遍,把課文讀通順。3、同桌之間互讀課文,共同正音。4、檢查識(shí)字情況,指名讀詞語。叮囑 前排 靠邊 準(zhǔn)確 審視 講臺(tái) 神情 嚴(yán)肅半晌 輪流 和顏悅色 熟悉 角度 相似 教誨4、給下列劃線的字注音。( ) ( )( )( )( )( )囑 審 肅 晌 悅 誨5、聯(lián)系上下文,理解重點(diǎn)詞語。半晌 審視 嚴(yán)肅 受用 想當(dāng)然 叮囑二、合作探究1、自主識(shí)字。(1)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記生字。(2)學(xué)生交流自己的識(shí)字方法,鼓勵(lì)有創(chuàng)意的識(shí)字方法。2、認(rèn)真觀察今天要寫的生字,說說我們?cè)趯戇@些字的時(shí)候,要注意什么?3、討論交流,

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