文言文實詞理解實用技巧.ppt

文言文實詞理解實用技巧,高考專題復(fù)習(xí),本節(jié)課將一些文言文實詞的理解技巧與方法做一些歸納，使同學(xué)們在考試中能有的放矢，較為準(zhǔn)確地去把握文言文閱讀中所遇到的實詞的含義。,學(xué)習(xí)目標(biāo)：,訓(xùn)字法,古文中常常出現(xiàn)同音字或近音字通假的情況，因此，我們也可以通過字音相近來判斷是否通假。,漢字中的形聲字占80%以上，而形聲字的形旁具有表意功用。因此，我們可以根據(jù)形聲字的形旁去推斷實詞的含義。,“故木受繩則直，金就礪則利”,訓(xùn)字法舉例,1.依據(jù)形旁推斷字義,2.依據(jù)字音推斷通假,五萬兵難卒合,旦日不可不蚤自來謝項王,夷人有識者，咸私哂其矯飾焉。,（嘲笑）,（磨刀石）,（通“猝”）,（通“早”）,同位法,文言文中的排比句、對偶句等并列結(jié)構(gòu)較多，其中位置對稱的詞語一般意義相同相近或相反，運用這種方法很容易由已知推出未知，由易推出難。,另外，在文言文中互文也比較常見?；ノ亩酁榻x，聯(lián)系互文也可理解詞義。,A.急湍甚箭，猛浪若奔。,同位法舉例,C.舉類邇而見義遠。,B.忠不必用兮，賢不必以。,D.信而見疑，忠而被謗。,(奔跑的馬),(任用),(近),(被),組詞法,古代詞大多是單音詞，現(xiàn)代漢語中的許多雙音詞就是在古代單音詞的基礎(chǔ)上添加一個意義接近的字組合而成的。,A.出師表:“愿下親之信之?！?組詞法舉例,D.史記刺客列傳:“今行而弗信，秦未親也?！?C.鄒忌諷齊王納諫:“忌不自信?！?B.曹劌論戰(zhàn):“小信未孚,神弗福也。”,A.信任,B.講信用,C.相信,D.信物,遷移法,文言實詞在古文具有繼承性和一致性的特點，因此在理解課外文言實詞時可以借助于課本內(nèi)學(xué)過的同一文言文實詞或者借助于成語中的相同語素。,遷移法舉例,張蒼免相，孝文帝欲用皇后弟竇廣國為丞相，曰：“恐天下以吾私廣國。”,臣之妻美我者，私我也。,私：偏愛,遷移法舉例,權(quán)善才，高宗朝為將軍，中郎將范懷義宿衛(wèi)昭陵，有飛騎犯法，善才繩之。飛騎因番請見，言善才等伐陵柏，大不敬。高宗悲泣不自勝，命殺之。注飛騎：唐代皇帝的侍衛(wèi),繩繩之以法約束，制裁,勝喜不自勝禁得起，能承受,語境法,語境法也就是根據(jù)上下文相互制約的關(guān)系，推斷出該詞的含義?！霸~不離句，句不離詞”。要把握一個實詞的含義，決不能離開它生存的語境，有時上下文之間存在著照應(yīng)，解釋，或暗示關(guān)系，這恰恰是幫助我們解決問題的一把鑰匙。,“我夫人有娠”（娠:懷孕）“璋也弄,瓦也弄”“果雙生一男一女”卜者名大著,隆慶時，紹興岑郡候有姬方娠.一人偶沖道，縛至府，問曰：“汝何業(yè)？”曰：“賣卜?！贬唬骸拔曳蛉擞猩?弄璋乎？弄瓦乎？”其人不識所謂，漫應(yīng)之曰：“璋也弄，瓦也弄。”怒而責(zé)之。未己，果雙生一男一女，卜者名大著。,語境法舉例,弄璋：生男弄瓦：生女,語境法舉例,魯定公問于顏回曰：“子亦聞東野畢之善御乎？”對曰：“善則善矣。雖然，其馬將必佚?！倍ü粣偅^左右曰：“君子固有誣人也。”顏回退。后三日，牧來訴之曰：“東野畢之馬佚，兩驂曳兩服入于廄。”公聞之，越席而起，促駕召顏回。回至，公曰：“前日寡人問吾子以東野畢之御，而子曰善則善矣，其馬將佚。不識吾子奚以知之？”,理解：,御,佚,吾子,馭馬,逃走,先生，對對方的尊稱,牧,馬夫,初，左臺大夫、同鳳閣鸞臺三品魏元忠為洛州長史，張易之奴暴亂都市，元忠杖殺之。及為相，太后召易之弟岐州刺史昌期，欲以為雍州長史。對仗，問宰相曰：“誰堪雍州者？”元忠對曰：“今之朝臣無以易薛季昶?！碧笤唬骸凹娟凭萌尉└抻麆e除一官。昌期何如？”諸相皆曰：“陛下得人矣?！痹要氃唬骸安诓豢啊！碧髥柶涔?。元忠曰：“昌期少年，不閑吏事，曏在岐州，戶口逃亡且盡。雍州帝京，事任繁劇。不若季昶強干習(xí)事?！碧竽欢?。,語境法舉例,對仗：答對，當(dāng)廷奏事,堪：勝任,易：代替,閑：通“嫻”，熟悉,出知興元府，大修山河堰。堰水舊溉民田四萬余頃，世傳漢蕭何所為。君行壞堰，顧其屬曰：“酂侯方佐漢取天下，乃暇為此以溉其農(nóng)。古之圣賢，有以利人無不為也。今吾豈宜憚一時之勞，而廢古人萬世之利？”乃率工徒躬治木石，石墜，傷其左足，君益不懈。堰成，歲谷大豐。,語境法舉例,請選擇對下列詞語解釋正確的一組：A.壞：使動用法，使毀壞廢：動詞，破壞壞：形容詞，損壞的廢：使動用法，使廢棄壞：動詞，損壞廢：動詞，放棄壞：形容詞，荒涼的廢：形容詞，廢棄的,答案：,B,這節(jié)課講了些什么？,1.訓(xùn)字法,2.同位法,3.組詞法,4.遷移法,5.語境法,END,