廣東省廉江市八年級語文下冊第六單元21莊子與惠子游于濠梁之上課件新人教版.ppt

莊子送葬，過惠子之墓，顧謂從者曰：“郢（yng）人堊（，白土）慢其鼻端，若蠅翼，使匠人斫（zhu，用刀、斧等砍）之。匠石運斤成風，聽而斫之，盡堊而鼻不傷，郢人立不失容。宋元君聞之，召匠石曰：嘗試為寡人為之。匠石曰：臣則嘗能斫之。雖然，臣之質(zhì)死久矣！自夫子之死也，吾無以為質(zhì)矣，吾無與言之矣！”（徐無鬼）莊子借這段故事，表達了他對惠子之死的哀傷與追思?！盎葑幼涠f深瞑不言，見世莫可與語也?！闭f苑說叢,1.逍遙游：惠子對莊子說，魏王送我一個大葫蘆種子，后來長出了個超級葫蘆，有五石重（相當于今天的50公）。可是惠子對著超級葫蘆犯愁了，用來裝水吧不夠堅硬，用來作瓢吧水缸放不下?；葑右粴庵拢徽圃宜榱顺壓J。莊子聽后，憋住滿心的嫌棄，說道“夫子固拙于用大矣!”，給惠子先講了個不龜手之藥的故事，最后幽幽道：“何不慮以為大樽而浮乎江湖？”，估計惠子回家要腸子都悔青了。后面還有個類似的大樹的故事，惠子也是好玩，那么“拙于用大”，老在同一個地方跌倒，還要偏偏被莊子撞見和嘲笑一番，出盡洋相。,2.惠子相(xing)梁，莊子往見之?；蛑^惠子曰:“莊子來，欲代子相。”于是惠子恐，搜于國中三日三夜。莊子往見之，曰:“南方有鳥，其名為鹓鶵(yunch)，子知之乎?夫(f)鹓鶵發(fā)于南海，而飛于北海；非梧桐不止，非練實不食，非醴(l)泉不飲。于是鴟(ch)得腐鼠，鹓鶵過之，仰而視之曰:嚇(h)!今子欲以子之梁國而嚇我邪(y)?”,莊子與惠子游于濠梁之上,莊子與惠子游于濠梁之上。莊子曰：“鰷魚出游從容，是魚之樂也?！被葑釉唬骸白臃囚~，安知魚之樂？”,疏通文意,在,的,這,的,你,怎么，哪里,莊子和惠子在濠水的橋上游玩。,莊子說：“鰷魚在河水中游得悠閑自得，這是魚的快樂啊”。,惠子說：“你不是魚，怎么知道魚的快樂呢？”,莊子曰：“子非我，安知/我不知魚之樂？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非魚也，魚也，子之不知魚之樂,全矣！”,疏通文意,固然,本來,取獨,的,完全，肯定（是這樣）,莊子說：“你不是我，怎么知道我不知道魚的快樂呢？”,惠子說：“我不是你，固然不知道你了；你本來不是魚，你不知道魚的快樂，這是可以完全確定的！”,莊子曰：“請循其本。子曰：汝安知魚樂云者，既已知/吾知之/而問我，我知之濠上也?！?疏通文意,請追溯話題本原。循，追溯,.的話,代詞，代魚兒的快樂,已經(jīng),莊子說：“請追溯話題本原。你說你哪里知道魚快樂之類的話，（說明你）已經(jīng)知道我知道魚的快樂，（所以才來）問我（從哪里知道的），我是在濠水橋上知道的啊?！?1.這一場辯論以何為論點？各自的觀點為何？論辯結(jié)果如何？你更贊成誰的觀點？2.同伴扮演角色朗讀，感受人物對話的語氣與情感。3.你覺得莊子和惠子各是怎樣的人？,內(nèi)容探究,1.這一場辯論以何為論點？各自的觀點為何？論辯結(jié)果如何？你更贊成誰的觀點？,內(nèi)容探究,人是否知魚之樂莊子：人知魚之樂惠子：人不知魚之樂,莊子與惠子游于濠梁之上,鰷魚出游從容，是魚之樂也,子非魚，安知魚之樂,子非我，安知我不知魚之樂,我非子，固不知子矣,子固非魚也，子之不知魚之樂，全矣,子曰“汝安知魚樂”云者，既已知吾知之而問我，我知之濠上也,2.同伴扮演角色朗讀，感受人物對話的語氣與情感。,內(nèi)容探究,莊子曰：“鰷魚出游從容，是魚之樂也。”（悠閑愉悅）惠子曰：“子非魚，安知魚之樂？”（咄咄逼人）莊子曰：“子非我，安知/我不知魚之樂？”（針鋒相對）惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非魚也，子之不知魚之樂,全矣！”（委婉讓步勝券在握）莊子曰：“請循其本。子曰：汝安知魚樂云者，既已知/吾知之/而問我，我知之濠上也。（偷換概念從容不迫）,3.你覺得莊子和惠子各是怎樣的人？,內(nèi)容探究,惠子,莊子,力辯求真拘泥邏輯家的知識判斷,巧辯尚美超然藝術(shù)家的快樂自由,1.莊子堅持認為“出游從容”的魚兒很快樂，表現(xiàn)了他怎樣的心境？,這是他愉悅心境的投射與外化。他來到濠水之濱，“從容出游”感到快樂，于是見到“出游從容”的魚也快樂，即“人樂魚亦樂”。這符合他“天地與我并生，而萬物與我為一”的觀點。,思維延伸,2.學了這兩則莊子選文，你能感受到怎樣的藝術(shù)特色？,思維延伸,第一，想象奇幻。第二，構(gòu)思巧妙。第三，善用寓言故事和比喻。第四，文筆汪洋恣肆，具有浪漫主義風格。,景隨情移自在心，契友至交誼長存。,作業(yè)1：1.歸納整理章中出現(xiàn)的一詞多義。2.背誦默寫北冥有魚。,