三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 《數(shù)據(jù)的收集與整理（二）》 青島版（五四學(xué)制）

數(shù)據(jù)的收集與整理（二）教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教材分析：【核心知識(shí)點(diǎn)】認(rèn)識(shí)條形圖的特點(diǎn)，培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析觀念?！厩爸没A(chǔ)】初步學(xué)習(xí)了用不同的方法記錄、整理數(shù)據(jù)，能用填表格、涂格子的方式呈現(xiàn)整理數(shù)據(jù)的結(jié)果，積累了相關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?！竞罄^地位】積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和方法，為后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖、表，培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析觀念奠定基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解調(diào)查、測(cè)量等簡(jiǎn)單的收集數(shù)據(jù)的方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集與整理的過程并分析數(shù)據(jù)。二、教學(xué)目標(biāo)1. 在實(shí)踐操作和小組合作學(xué)習(xí)中，了解調(diào)查、測(cè)量等簡(jiǎn)單的收集數(shù)據(jù)的方法，能用表格和條形圖表示數(shù)據(jù)整理的結(jié)果。2. 經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和整理過程，通過對(duì)數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單分析，體會(huì)運(yùn)用數(shù)據(jù)進(jìn)行表達(dá)交流的作用，感受數(shù)據(jù)蘊(yùn)含的信息。3. 在與同伴合作、交流的過程中，增強(qiáng)合作意識(shí)和數(shù)據(jù)分析意識(shí)，形成初步的數(shù)據(jù)感悟能力和實(shí)踐能力。三、教學(xué)程序（一）喚醒經(jīng)驗(yàn)，激趣導(dǎo)入 師：同學(xué)們，前面我們學(xué)過有關(guān)統(tǒng)計(jì)的知識(shí)，你還記得哪些？生：我們學(xué)過調(diào)查法收集數(shù)據(jù)。生：我們學(xué)過畫“正”字的方法記錄整理數(shù)據(jù)。生：我們還學(xué)過填表、涂條形圖。師：同學(xué)們說的都很對(duì)，日常生活中很多事情都要用到統(tǒng)計(jì)的知識(shí)。今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的知識(shí)-數(shù)據(jù)的收集與整理（二）。 【板書課題】師：請(qǐng)仔細(xì)觀察大屏幕，同學(xué)們?cè)诟墒裁?？生：同學(xué)們?cè)诜Q體重，量身高。師：你想知道什么？生：xx同學(xué)的體重是多少？ xx同學(xué)的身高是多少？生：全班同學(xué)的身高增長(zhǎng)情況怎樣呢？ （二）合作探究，建立模型 1.明確問題，討論方法師：你這個(gè)問題非常有價(jià)值，我們今天就來研究這個(gè)問題：全班同學(xué)的身高增長(zhǎng)情況怎樣？要研究這個(gè)問題，我們需要做什么呢？生：需要先調(diào)查每一個(gè)同學(xué)的身高增長(zhǎng)情況。生：需要知道去年和今年的身高。生：我們可以到醫(yī)務(wù)室調(diào)查去年的身高，測(cè)量今年的身高，減一減就算出來了。師：你們可真有辦法！課前我們?nèi)メt(yī)務(wù)室調(diào)查了去年的身高，動(dòng)手測(cè)量了今年的身高。 2.小組合作，用統(tǒng)計(jì)表整理數(shù)據(jù)師：課前各小組已經(jīng)計(jì)算出了本組成員的身高增長(zhǎng)情況，清大家仔細(xì)看這里。師：這是一組的，這是二組的，這是三組的，這是四組的。師：全班的數(shù)據(jù)都在這兒了，你能知道全班同學(xué)的身高增長(zhǎng)情況嗎？（不能）怎樣才能一眼看出全班同學(xué)的身高增長(zhǎng)情況呢？生：把所有小組的數(shù)據(jù)整理到一個(gè)統(tǒng)計(jì)表中。師：請(qǐng)大家仔細(xì)看要求，小組合作完成統(tǒng)計(jì)表。 師：這個(gè)小組的坐姿特別端正，請(qǐng)你們來匯報(bào)。 生：我們是用數(shù)一數(shù)的方法來整理的，6及6以下的有3人，7厘米的有8人，8厘米的有11人，9厘米的有10人，10及10以上的有4人。師：其它小組有問題嗎？ 生：為什么6及6以下的人數(shù)是3？師：?jiǎn)柕煤茫銈冃〗M能解答嗎？生：6及6以下的意思，就是6本身和比6少的都算，一共有3人。師：你聽明白了嗎？那10及10以上呢？生：就是10和比10多的。師：你們匯報(bào)的非常精彩，哪個(gè)小組再來補(bǔ)充。生：我們用的是畫“正”字的方法整理的，我們結(jié)果和這個(gè)小組一樣。師：你們小組整理的方法也非常好。 3、用條形圖整理數(shù)據(jù)師：剛才我們用統(tǒng)計(jì)表的形式，把大家收集的數(shù)據(jù)整理了出來。還可以用什么方式整理數(shù)據(jù)？生：老師，可以涂格子師：這里能涂格子嗎？ 師：能，那誰會(huì)涂？咱試一試。老師這里有要求，一會(huì)你要告訴大家條形圖怎么涂的，你是怎么想的？ 師：老師這里有幾名小老師的作品，大家請(qǐng)看這里，請(qǐng)他們來講一講他們?cè)趺赐康?，怎么想的。?（圖1）：6及6厘米以下的有3人，我就從下往上數(shù)3格，涂上顏色。7厘米的有8人，我就涂8格，有幾人就涂幾格。師：誰有問題？生：他涂的格子數(shù)對(duì)，但是他涂錯(cuò)位置了，這里應(yīng)該是要對(duì)齊這一列的。師：是。我們涂格子要看好位置在涂，再請(qǐng)第二位小老師來說一說。生2：我是這樣涂得，6及6以下在這里涂3格，7厘米的在這里涂8格，8厘米涂11格，9厘米涂10格，10及10以上涂4格。師：誰想說？生：他涂的格子數(shù)對(duì)，位置也對(duì)，但是畫的不仔細(xì)，畫的時(shí)候要細(xì)心。師：大家再看第三幅圖，大家還想說什么？生：涂得很正確，涂得很認(rèn)真，涂得很完美。師：評(píng)價(jià)好高！厲害！同學(xué)們是不是也是按照這種方法完成的條形圖。有不規(guī)范的改正一下。 4、分析數(shù)據(jù)，解決問題師：認(rèn)真觀察這幅條形圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？生1：我發(fā)現(xiàn)增長(zhǎng)7厘米的人數(shù)有8人，增長(zhǎng)9厘米的有10人。生2：我發(fā)現(xiàn)增長(zhǎng)8厘米的人數(shù)最多，增長(zhǎng)6及6以下的人數(shù)最少。師：老師想問問你，你怎么看出來它最多，它最少的？生2：因?yàn)檫@個(gè)條形最高，這個(gè)條形最矮。生3：我發(fā)現(xiàn)增長(zhǎng)8厘米的人數(shù)比7厘米的多。這個(gè)條形比這個(gè)條形，一眼就看出來。師：對(duì)，這就是條形圖的好處，可以非常直觀的看出數(shù)量的多少。同學(xué)們，現(xiàn)在你了解我們班同學(xué)的身高增長(zhǎng)情況了吧，那你自己的身高增長(zhǎng)情況在全班怎樣呢?生：我屬于身高增長(zhǎng)10及10厘米以上的。我建議大家要注意合理飲食，多運(yùn)動(dòng)可以讓自己長(zhǎng)得更高一些。 師：嗯，我相信等大家一定會(huì)聽取你的建議的。同學(xué)們，我們?cè)诮鉀Q“全班同學(xué)身高增長(zhǎng)情況”這個(gè)問題時(shí)，我們經(jīng)歷了哪幾個(gè)過程？ 生：我們通過調(diào)查和測(cè)量來收集數(shù)據(jù)，用統(tǒng)計(jì)表和條形圖來整理數(shù)據(jù)，通過觀察條形圖直觀的得到一些信息，分析數(shù)據(jù)解決問題。實(shí)際生活中，還有好多好多問題都可以用這種方法來解決，大家看這個(gè)問題。 （三）鞏固練習(xí)，拓展提升1、解決實(shí)際問題，鞏固方法要想知道全班頭圍的情況，我們要做些什么呢？可以用這種方法來解決，先測(cè)量頭圍，記錄數(shù)據(jù)，整理到統(tǒng)計(jì)表和條形圖中，分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論就可以了。這里是同學(xué)們初步整理的數(shù)據(jù)，你能根據(jù)這個(gè)記錄結(jié)果完成表格和條形圖嗎？師：同學(xué)們完成的都很好。（四）課堂回顧，總結(jié)梳理。學(xué)完了這節(jié)課，你有哪些收獲？學(xué)生談收獲，回顧本節(jié)課收集和整理的步驟和方法。 實(shí)際數(shù)據(jù)以授課班級(jí)實(shí)際數(shù)據(jù)為準(zhǔn)。