六年級英語教材分析.ppt

六年級英語教材分析,房山教師進修學(xué)校:邰愛萍2009年,如何使學(xué)生參與課堂活動？,教師意識：學(xué)生是主體，不可代替，師生交流要平等。教師行為：啟發(fā)引領(lǐng)，關(guān)注學(xué)生反映，聽其音，觀其容?；顒釉O(shè)計：給學(xué)生充分的時間、空間，學(xué)生在做事情中使用所學(xué)語言。語言支持：參與之前，要給學(xué)生內(nèi)化的時間。學(xué)生聽懂、會說才能參與。組織形式：設(shè)計使每個人都能參與的形式。分工明確。,一、認(rèn)識到位，旨在提高,1.畢業(yè)年級2.用好復(fù)習(xí)教學(xué)、教材的要求復(fù)習(xí)是對已學(xué)過的知識進行重新學(xué)習(xí)。這種重復(fù)學(xué)習(xí)并不是對已學(xué)知識的簡單重復(fù)，而是進行更高層次的再學(xué)習(xí)。通過復(fù)習(xí)鞏固和發(fā)展學(xué)生的知識與技能。復(fù)習(xí)課比新授課有更高的要求，通過全面重點地復(fù)習(xí)，使學(xué)生強化鞏固所學(xué)的知識，并能將知識轉(zhuǎn)化為語言能力。,二、研讀課標(biāo)，明確要求,抓住核心：聽：能在圖片、圖像、手勢的幫助下聽懂有關(guān)熟悉話題的對話，語段。說：能看圖進行簡短描述；讀：能讀懂簡單的對話或短文，并養(yǎng)成初步按意群閱讀的習(xí)慣寫：能根據(jù)所提供的圖片或文字信息寫出簡單的句子傳達信息；借助教材：,三、把握教材，重在梳理,1、復(fù)習(xí)部分的內(nèi)容及編排特點教材設(shè)計了三個復(fù)習(xí)單元。每個單元8頁。這三個單元從內(nèi)容上來看，采用詞匯，語音，語法，聽力，閱讀和寫作的編排順序。編排上以板塊為單位的編排方式與教材整體風(fēng)格一致。第十單元的內(nèi)容主要復(fù)習(xí)二、三年級的學(xué)習(xí)內(nèi)容，第十一單元的內(nèi)容主要復(fù)習(xí)四、五年級的學(xué)習(xí)內(nèi)容，第十二單元的內(nèi)容主要復(fù)習(xí)六年級的學(xué)習(xí)內(nèi)容,2、呈現(xiàn)方式特點詞匯、語音2頁句型結(jié)構(gòu)語法1頁聽、說各1頁，讀2頁，寫1頁無論是圍繞詞匯，還是語法的內(nèi)容，以及聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，教材呈現(xiàn)都盡可能使之情景化、活動化和生活化。任何一個板塊所反映出的內(nèi)容并不是該話題的全部。以Unit12為例，在本單元詞匯部分主要復(fù)習(xí)的是日常相關(guān)蔬菜、水果、飲料、季節(jié)、天氣、星期、家庭成員、生活場所的詞匯。與蔬菜、水果和飲料的相關(guān)詞匯是通過辨別并分類抄寫的形式出現(xiàn)的。除已呈現(xiàn)的內(nèi)容外，在小學(xué)階段還學(xué)習(xí)過cucumbers,eggplants,oranges,watermelon,pears,milk,tea等相同話題下的單詞?；谌萘康南拗茮]能全部呈現(xiàn)，這些詞也都是生活中的常用詞。,3、“吃”準(zhǔn)重難點,重點內(nèi)容與非重點內(nèi)容重點與難點,三、合理使用，有所側(cè)重,1、課時安排：4-6課時（根據(jù)實際需要）2、處理各部分時要有所側(cè)重根據(jù)內(nèi)容本身根據(jù)教學(xué)需要根據(jù)學(xué)生情況3、按呈現(xiàn)順序處理4、整合各板塊內(nèi)容5、適當(dāng)補充,四、尊重主體，用好方法,1、學(xué)生水平參差不齊，活動設(shè)計要有層次2、呈現(xiàn)形式與新課程略有變化，引起學(xué)生的興趣3、注重知識與技能的融合4、提高訓(xùn)練的實效性5、幫助學(xué)生感悟?qū)W習(xí)的策略6、注意反饋信息的獲取。,詞匯短語（lexicalphrases），作為一種兼具形式與功能性質(zhì)的語言構(gòu)件，是一種非常理想的教學(xué)單位，在外語教學(xué)中有極高的使用價值熟記語塊有助于將語法向詞匯、句子分流，既減輕了語法學(xué)習(xí)的困難，又能提高語言運用能力。,“writetolearn”和“l(fā)earntowrite”的討論。所謂“writetolearn”就是指為了復(fù)習(xí)和鞏固已經(jīng)學(xué)習(xí)的語法知識和詞匯知識而開展的寫的活動，如默寫單詞、轉(zhuǎn)換句型、改寫段落以及翻譯等練習(xí)形式。所謂“l(fā)earntowrite”才是為了培養(yǎng)寫作技能而開展的寫的活動，如發(fā)表觀點或意見、描述生活經(jīng)歷和情感等寫的活動。其實，我們現(xiàn)在所說的寫的能力（或筆頭能力）不是真的書面表達能力，而是寫單詞、寫句子的能力，而且主要通過“writetolearn”的活動來培養(yǎng)。,Thankyou!Taiaiping,