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2019年秋季八年級(jí)語文上冊(cè) 第四單元 寫作指導(dǎo) 語言要連貫習(xí)題課件 新人教版.ppt

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2019年秋季八年級(jí)語文上冊(cè) 第四單元 寫作指導(dǎo) 語言要連貫習(xí)題課件 新人教版.ppt

,簡(jiǎn)評(píng),語言要連貫,.,寫作導(dǎo)航,連貫,所謂連貫就是語言的表達(dá),要注意句與句的排列組合,注意上下句的聯(lián)系、銜接與呼應(yīng),做到話題統(tǒng)一,句序合理,銜接和呼應(yīng)自然。人們?cè)谙騽e人陳述一個(gè)問題時(shí),都會(huì)注意話與話之間該怎樣銜接,別人聽了才會(huì)明白,這就是語言的連貫感。例如,上下兩句話的安排要合乎事物發(fā)展變化的過程或人們觀察認(rèn)識(shí)問題的順序;一段話要圍繞一個(gè)話題說,說完一個(gè)意思再說另一個(gè)意思,而不能東一句西一句,前言不搭后語;講完一個(gè)意思再講另一個(gè)意思時(shí),銜接處要有過渡詞語。寫作時(shí)注意這個(gè)問題,也有利于把文章寫得通暢。,寫作導(dǎo)航,語言連貫具備的條件:1圍繞中心。圍繞中心說相應(yīng)的話這是組合語段或語篇的首要條件。離開這一點(diǎn),無連貫可言。作文中的每一句、每一段,都要統(tǒng)一于一個(gè)話題,圍繞著一個(gè)中心,語意才能順暢。話題往往就是主語,在連續(xù)表述中,最好不要輕易改變主語,否則語言的連貫感就會(huì)隨之減弱。2表述角度一致。在說明一個(gè)意思或描述一個(gè)對(duì)象時(shí),總要有一個(gè)表述的角度(時(shí)間角度、空間角度、人稱角度等)。一個(gè)復(fù)句或意思聯(lián)系緊密的幾個(gè)句子,表述的角度應(yīng)前后一致,語言才能連貫。,寫作導(dǎo)航,3結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)。這里所說的結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào),既包含句子之間的結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào),又包含一個(gè)句子內(nèi)部的結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)一致。4順序要合理。寫作時(shí),要根據(jù)材料的特點(diǎn)以及表達(dá)的需要加以選擇,并按一定的順序合理安排,言之有序。句段之間也要講究順序,如時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序,或者由特殊到一般、由總到分、由重到輕、由主到次、由大到小、由因到果等。5語境要和諧一致。保持前后文事理相符,情景相宜。尤其寫景狀物類文章,要注意語境因素,分析景物、情調(diào)、寫法等方面的特點(diǎn)。比如景物有遠(yuǎn)近,寫作導(dǎo)航,景物、情調(diào)、寫法等方面的特點(diǎn)。比如景物有遠(yuǎn)近動(dòng)靜之分,色彩有明暗濃淡之別,視角有高低俯仰之異都必須和諧一致。6注意語言的銜接與呼應(yīng)。語言連貫還應(yīng)注意句子之間的銜接過渡。適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用關(guān)聯(lián)詞、提示語或過渡句,可以幫助我們銜接句子。(1)語音和諧,即語音方面要銜接呼應(yīng)。要考慮兩個(gè)因素:上下句字?jǐn)?shù)是否相同或大體相同。如果是并列關(guān)系的詞或短語,常將音節(jié)少的放在前面,音節(jié)多的放在后面。上下文是否押韻或平仄協(xié)調(diào)(一般原則是上下句平仄相對(duì),尤其是句末一個(gè)字)。,寫作導(dǎo)航,(2)詞語的銜接與呼應(yīng)。比如代詞的指代對(duì)象一般要在上文出現(xiàn),所以代詞指代句往往在后;表明話題的詞句、提出大概念的詞句往往在前;上下句有時(shí)有首尾銜接語,用了頂真或近乎用了頂真;還要注意關(guān)聯(lián)詞語的前后呼應(yīng),方位詞、數(shù)詞的位置等。(3)語意的呼應(yīng)。某一內(nèi)容的表達(dá)方式會(huì)受到上下文某些語句意義的制約,如不注意,語言的連貫性將受到影響。(4)句式的統(tǒng)一??词情L(zhǎng)短句,還是整散句或單復(fù)句等,句式盡量統(tǒng)一,保持語脈貫通,語勢(shì)暢達(dá)以及表達(dá)方式的對(duì)應(yīng)。,寫作導(dǎo)航,(5)問答的銜接與呼應(yīng)。在設(shè)問句中,前句提出的問題,后句便要作出回答。有的問題一連提出兩個(gè),便要兼顧兩個(gè)問題作答,不能答非所問或者一概肯(否)定。,1下面這段文字不連貫,試著根據(jù)提示重寫。(文段見教材P90頁)2每逢節(jié)日來臨,人們歡聲笑語,處處都洋溢著濃厚的節(jié)日氣氛,你也一定沉浸在歡樂之中吧。以節(jié)日為題,寫一篇作文。不少于500字。3你做過飯嗎,或者制作過模型,修過自行車嗎?試就你某次動(dòng)手做事的經(jīng)歷寫一篇作文。題目自擬,不少于500字。,寫作實(shí)踐,思路點(diǎn)撥,1文題1,要求閱讀文段然后試著重寫。那么首先要看看這段話寫的內(nèi)容是否保持了話題的統(tǒng)一??梢约右痪渲行木鋪斫y(tǒng)領(lǐng)整段話。注意調(diào)整句子間不合理的順序。重寫時(shí)可以補(bǔ)充一些關(guān)聯(lián)詞、提示性語句、過渡句等,使句子之間銜接自然。2文題2,要選定一個(gè)具體的節(jié)日,可以是春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié),也可以是勞動(dòng)節(jié)、國(guó)慶節(jié),還可以是其他節(jié)日。除了描寫節(jié)日的場(chǎng)面,還應(yīng)該寫出人們?cè)诠?jié)日里的心情,并表達(dá)你的感受。要注意句子間順序合理,銜接自然,前后連貫。,思路點(diǎn)撥,3文題3,除了題目中提到的事情,還可以寫洗衣服、收拾房間、組裝玩具、做手工藝等。注意把做事的過程具體寫出來,讓人知道你是怎么做的。還要注意寫清楚做事的順序,保持前后敘述的連貫性。,佳作引路,節(jié)日佚名還記得那一天,滿街的康乃馨,隨處都可聞到那一股淡淡的讓人陶醉的香味,康乃馨的花語是感激,是愛。那天,是教師節(jié),三年初中生活的最后一個(gè)教師節(jié)。雖然是教師節(jié),可因?yàn)槲覀兠媾R中考,老師沒有休息,繼續(xù)給我們補(bǔ)課。我們想了很多,希望能在這一天給老師一個(gè)驚喜。于是,我們買了康乃馨,買了那,佳作引路,一束代表我們這群孩子充滿感激之心的康乃馨。我們把講臺(tái)檫得干干凈凈,把那束康乃馨插在了花瓶里,在花瓶邊上放了一張紙條和一瓶護(hù)手霜。我們不僅想讓她開心,還想讓她美麗。老師快來了,我們把門關(guān)得緊緊的,悄悄念著要對(duì)老師說的話,激動(dòng)得想哭?!爸ā遍T開了?!捌鹆?!”“老師,祝您教師節(jié)快樂!”這句話出奇地整齊。老師愣住了。眼睛睜得很大,我們清楚地看到了她眼里滾動(dòng)的淚花。她輕輕的拿起了康乃馨,聞了一下,又拿起那張紙條和那瓶護(hù)手霜。她終于忍不住,佳作引路,哭了,因?yàn)槟菑埣垪l上寫著四個(gè)字:“我們愛你。”我們也哭了,教室里一片嗚咽聲。最后,她又拿起康乃馨對(duì)我們說:“謝謝”。三年來,我們沒有對(duì)她說過一次謝謝,可今天她卻對(duì)我們說謝謝。老師啊,說謝謝的應(yīng)該是我們這群時(shí)常惹你生氣的學(xué)生啊。這一節(jié)課,老師和我們都體會(huì)到了彼此的愛。我們會(huì)永遠(yuǎn)記住那個(gè)飄香的節(jié)日,因?yàn)槟翘焓强的塑暗墓?jié)日,因?yàn)槟翘斐錆M感動(dòng)(選自中小學(xué)教育網(wǎng)),這篇作文,具有以下特點(diǎn):一是表明了對(duì)最敬愛的人老師的情感態(tài)度,以送給老師一束康乃馨的實(shí)際行動(dòng),表達(dá)出了對(duì)老師最誠(chéng)摯、最純真的愛。二是巧妙地用“康乃馨”結(jié)構(gòu)全文,不僅結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),而且字里行間散發(fā)著淡雅的清香,并含蓄地展示了老師的人格魅力,有如康乃馨般清香的意蘊(yùn)。三是善于用動(dòng)作、語言、場(chǎng)景描寫表達(dá)情意。如教室里師生動(dòng)情地“哭”的場(chǎng)面描寫,把情感推向了高潮。總之,這是一篇情感態(tài)度傾向表現(xiàn)得極為真切、生動(dòng)、感人的佳作。,簡(jiǎn)評(píng),

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