她是我的朋友 教案正文

她是我的朋友 教案正文第一篇：她是我的朋友 教案18.她是我的朋友學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“查看、休克、迫在眉睫、草墊、嗚咽、拳頭、竭力”等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文。3從動(dòng)作、神情的變化中體會(huì)阮恒的內(nèi)心活動(dòng)，感受朋友間真摯的友誼和阮恒無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。4體會(huì)作者是如何抓住人物的動(dòng)作、神情進(jìn)行描寫(xiě)的，體會(huì)文章字里行間所包含的對(duì)阮恒的敬佩之情。 重點(diǎn)難點(diǎn)抓住描寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、神情的語(yǔ)句，體會(huì)阮恒獻(xiàn)血時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)，感受朋友間真摯的友誼和阮恒無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。 重點(diǎn)難點(diǎn)抓住描寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、神情的語(yǔ)句，體會(huì)阮恒獻(xiàn)血時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)，感受朋友間真摯的友誼和阮恒無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。 教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：熟讀課文，了解有關(guān)抽血、輸血的常識(shí)。 教師：準(zhǔn)備課件第一課時(shí)一、初步感知內(nèi)容，了解故事起因、獻(xiàn)血原因。1、課題引入。 師：（板書(shū)課題）今天，我們學(xué)習(xí)她是我的朋友請(qǐng)齊讀課題。生認(rèn)讀課題。師：聽(tīng)你們讀“朋友”這個(gè)詞，我心里暖暖的，感到很溫馨。你認(rèn)為朋友是什么呢？生：我認(rèn)為朋友就是一起玩得很高興的人。/朋友就是能讓你感動(dòng)的人。師：朋友總會(huì)給你帶來(lái)感動(dòng)。你最好的朋友是誰(shuí)？她讓你感動(dòng)的是什么？生：我最好的朋友是xxx。她的善良和寬容讓我感動(dòng)。師：你們說(shuō)得很好，朋友之間的感情是通過(guò)那些讓人感動(dòng)的事情建立起來(lái)的。今天，我們?nèi)ジ惺芤幌聭?zhàn)爭(zhēng)年代的一群孩子對(duì)朋友的理解。請(qǐng)同學(xué)們自由的朗讀課文，把句子讀通順了。 生自由朗讀課文。2、初讀課文，正確認(rèn)讀生字詞，解答課題。師：讀完課文后，我來(lái)檢查看看同學(xué)們的生字詞是不是掌握了。 （PPT出示課件）生讀生字，糾正讀音。師：同學(xué)們都讀的很好?，F(xiàn)在老師希望同學(xué)們默讀課文，邊讀邊思考課題中的“她”說(shuō)的是誰(shuí)，“我”又是誰(shuí)。 生默讀。師：誰(shuí)來(lái)解答下老師剛剛的問(wèn)題。生：她是小女孩，是“我”的朋友。/“我”是獻(xiàn)血的孩子，叫阮衡/. 3.了解事情的起因、獻(xiàn)血原因師：兩個(gè)小朋友之間具體發(fā)生了一件什么事呢？ 生：阮衡給小女孩輸血。/阮衡救了小女孩。師：哦是這樣啊。為什么 小女孩需要阮衡的幫助呢？誰(shuí)能用文中的話告訴我？ 生：戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期.愿意獻(xiàn)血。師：這時(shí)候的小女孩情況怎么樣啊？ 生：必須要趕快輸血，不然就會(huì)死。師：瞧！小女孩的血流了一地，她傷得很重。所以？ 生：輸血迫在眉睫。師：小女孩如果不立刻搶救，就會(huì)昏迷，就會(huì)永遠(yuǎn)的閉上她的小眼睛。所以？ 生：輸血迫在眉睫。師：如果沒(méi)有人及時(shí)補(bǔ)足她失去的血，她一定會(huì)死的。所以？ 生：輸血迫在眉睫。師：既然我們已經(jīng)了解了當(dāng)時(shí)的情況，現(xiàn)在請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀1-4自然段。 （師指導(dǎo)朗讀）二、引導(dǎo)學(xué)生自主思考問(wèn)題，模擬人物動(dòng)作，體會(huì)人物心理。 師：輸血迫在眉睫，有人愿意給小女孩輸血么？ 生：有，阮衡。師：我們來(lái)看看課文中是怎么寫(xiě)阮衡表面自己要獻(xiàn)血的。 生讀第五段。師：小手顫抖地舉起來(lái)。忽然有放下去，然后又舉起來(lái)。是怎樣一個(gè)動(dòng)作？大家可以跟著我念的，做做這些動(dòng)作么？ 生做動(dòng)作。師：呵呵，同學(xué)們都表現(xiàn)的很好。你們模擬了文中的動(dòng)作，現(xiàn)在，你們知道阮衡為什么會(huì)這樣嗎？生答：矛盾。會(huì)怕。不知道該不該獻(xiàn)血。 師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀第五自然段。 生讀第5段。師：請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們呢，你們猜猜，當(dāng)阮衡舉起他那只顫抖的小手時(shí)，他可能在想什么？那他突然又放下去，想的會(huì)是什么？最后還是舉起來(lái)，想的又是什么？生：我想救她/我要輸血給他/我愿意輸血*不行，會(huì)很痛的吧/害怕死掉*不行，我一定要救她/不救她的話，他會(huì)死掉的/他是我的朋友，我要救她。師：看來(lái)同學(xué)們都融入到課文里了，很深刻的體會(huì)到了阮衡現(xiàn)在的想法。這就是阮衡獻(xiàn)血前的動(dòng)作及心理。第二課時(shí)一、 復(fù)習(xí)舊課，引出下文。1、 復(fù)習(xí)上一節(jié)課內(nèi)容。師：上一節(jié)課，在她是我的朋友的第1-5段，我們知道了，戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期在一家孤兒院，有個(gè)小女孩受傷了，需要馬上輸血，否則會(huì)危及生命，這時(shí)，誰(shuí)站出來(lái)表示愿意幫助她了？ 生：阮衡。師：在第5段我們看到了阮衡獻(xiàn)血前的動(dòng)作動(dòng)作描寫(xiě)，表現(xiàn)出他的思想斗爭(zhēng)非常激烈，很矛盾的心理，最終還是堅(jiān)定的舉起手，為小女孩獻(xiàn)血。 2.引出下文內(nèi)容。師：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本第78頁(yè)，仔細(xì)觀察左下角的插圖，小組討論這幅圖描繪的是什么樣的場(chǎng)景，小男孩是誰(shuí)，他有什么表情神態(tài)動(dòng)作？ 生觀察圖片，討論，回答。生：圖片上畫(huà)的是阮衡獻(xiàn)血時(shí)的景象。阮衡周折眉頭，用嘴巴咬著拳頭。二、 精度課文，從動(dòng)作神態(tài)中體會(huì)心理變化。1、 觀察阮衡獻(xiàn)血時(shí)的動(dòng)作神態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出他的心理變化。 師：書(shū)上哪些段落寫(xiě)的是圖上的內(nèi)容呢？請(qǐng)同學(xué)告訴我。 生答：“叫阮衡的.沒(méi)有發(fā)生一樣”師：讀了這幾個(gè)段落，我們知道針剛扎進(jìn)去時(shí)，他是什么動(dòng)作神態(tài)？這樣的動(dòng)作神態(tài)說(shuō)明了什么？ 生：“一動(dòng)不動(dòng)，一句話也不說(shuō)”，說(shuō)明他很緊張，害怕在不斷擴(kuò)大。師：哦動(dòng)作上是一動(dòng)不動(dòng)，一句話都不說(shuō)，不出聲音，然后呢？誰(shuí)來(lái)敘述下后來(lái)的變化？ 生：然后就啜泣，嗚咽，哭泣，最后又停止了哭聲。先是一動(dòng)不動(dòng)，接著全身顫抖，用手捂住臉。再一次.緊閉雙眼，用牙咬著小拳頭。師：哦同學(xué)們很細(xì)心的發(fā)現(xiàn)了獻(xiàn)血過(guò)程中阮衡的變化。這主要是8 、9兩段，請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀。師指導(dǎo)朗讀。師：有沒(méi)有人知道，啜泣、嗚咽、哭泣的差別，誰(shuí)來(lái)表演下，讓大家更了解？其他同學(xué)認(rèn)真觀察，告訴我差別，然后試著想想為什么會(huì)這樣？ 生表演。生：哭的越來(lái)越厲害了，越來(lái)越明顯。因?yàn)樗ε拢伦约簳?huì)死掉。他很痛苦，覺(jué)得自己快要死掉了。師：原來(lái)是這樣啊，你們說(shuō)，他會(huì)在想什么呢？ 生答. 師：文中，從阮衡一系列的動(dòng)作神態(tài)上的細(xì)致描寫(xiě)，不通過(guò)言語(yǔ)，卻更深刻的讓同學(xué)們他會(huì)到了他內(nèi)心的恐懼、掙扎、痛苦。但是他不畏恐懼、痛苦，仍然愿意獻(xiàn)血，這是為什么？說(shuō)明了什么？生：他想救小女孩，說(shuō)明他很善良。說(shuō)明他很在乎朋友，說(shuō)明他待人真誠(chéng)，無(wú)私助人的品格。2、 讓學(xué)生猜想醫(yī)生說(shuō)的話，體會(huì)醫(yī)生安慰后，阮衡的心情及想法。 師：后來(lái)，阮衡不哭了。課文中怎么說(shuō)的？ 生：“醫(yī)生問(wèn).好像什么都沒(méi)發(fā)生一樣師：嗯？怎么會(huì)什么都沒(méi)發(fā)生一樣呢？醫(yī)生說(shuō)了什么呢？阮衡怎么不哭了？ 生：意思說(shuō)不會(huì)死的阮衡想，獻(xiàn)血不會(huì)死，真是太好了. 師：這時(shí)候，阮衡知道自己給小女孩獻(xiàn)血是不會(huì)死的，他就放心了。阮衡的擔(dān)心只是虛驚一場(chǎng)。卻放射出了他舍己為人的美好心靈。3、 總結(jié)阮衡的行為及品格，討論題目的意義。 師生分角色讀課文最后三段 師：“事后” 生：“但是他為什么.” 師：醫(yī)生轉(zhuǎn)身問(wèn). 生：她是我的朋友。（反復(fù)讓學(xué)生讀這句） 師：告訴我，阮衡為什么愿意救她？ 生：他是我的朋友。 師：這句話也是這篇課文的題目。為什么要用阮衡說(shuō)的這句話做題目呢？還可以換成什么題目？大家討論下。 生自由回答。師：阮衡舍己為人的品格，不顧一切幫助朋友的精神是值得稱贊的，所以，今后無(wú)論在學(xué)習(xí)還是生活中，大家都要互幫互助，珍惜自己的朋友。 作業(yè)布置：1. 抄寫(xiě)生字詞，有感情的朗讀課文。 2. 你想對(duì)阮衡說(shuō)什么？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。第二篇：她是我的朋友教案她是我的朋友教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)設(shè)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“醫(yī)院、醫(yī)生、護(hù)士、消息、確認(rèn)、輸血、血型、是否、草墊、酒精、掩蓋、拳頭、制止、輕柔、周圍”等詞語(yǔ)。2、有感情的朗讀課文，感受阮恒對(duì)朋友的忠誠(chéng)和無(wú)私，體會(huì)“朋友”的含義。3、抓住重點(diǎn)詞句朗讀，逐漸深入地體會(huì)阮恒的 “勇敢”。4、抓住描寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血時(shí)表情、動(dòng)作的語(yǔ)句，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“醫(yī)院、醫(yī)生、護(hù)士、消息、確認(rèn)、輸血、血型、是否、草墊、酒精、掩蓋、拳頭、制止、輕柔、周圍”等詞語(yǔ)。2、正確流利地朗讀課文。3、能說(shuō)出課文講了一件什么事。4、通過(guò)了學(xué)習(xí)1-4自然段，了解故事的背景，能說(shuō)出當(dāng)時(shí)輸血的迫切性。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入請(qǐng)問(wèn)，誰(shuí)是你的朋友？那么，你認(rèn)為什么樣的人才稱得上是朋友？我們學(xué)了她是我的朋友這篇課文之后，相信你一定會(huì)對(duì)“朋友”這個(gè)詞語(yǔ)有更新的認(rèn)識(shí)。二：自讀感知1、這是一個(gè)發(fā)生在戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的故事。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀讀課文。看誰(shuí)能把課文中的生字詞讀正確。2、師生合作讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字：血。3、出示生字詞，小組學(xué)習(xí)生字。教師檢查學(xué)生是否讀正確。指導(dǎo)難寫(xiě)的字。4、學(xué)生默讀課文：想一想這個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果？誰(shuí)能把這個(gè)故事的主要內(nèi)容有條理地說(shuō)一說(shuō)？1 課文先寫(xiě)一名孤兒在炮彈爆炸中受了重傷，急需輸血。孤兒院的孤兒阮恒，誤以為獻(xiàn)血會(huì)死，但為了搶救受了重傷的同伴，在短暫的矛盾、痛苦和掙扎后還是毅然獻(xiàn)出了自己的鮮血。當(dāng)醫(yī)生問(wèn)他為什么要獻(xiàn)血時(shí)，他只是說(shuō)“她是我的朋友”。三、交流匯報(bào)，體會(huì)小姑娘傷勢(shì)的嚴(yán)重。 課文為什么說(shuō)“輸血迫在眉睫”呢？交流經(jīng)過(guò)查看，他們確認(rèn)這個(gè)小姑娘傷得最重，如果不立刻搶救，就會(huì)因?yàn)樾菘撕土餮▁i）過(guò)多而死去。（相機(jī)理解“迫在眉睫”一詞，讀準(zhǔn)字音，明白意思。 小結(jié)，聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ)和句子的確是個(gè)好辦法。）（2） 醫(yī)生和護(hù)士都不具有她的血型，有幾個(gè)未受傷的孤兒可以給她輸血。 （意圖：結(jié)合對(duì)以上幾個(gè)要點(diǎn)的理解，使學(xué)生體會(huì)小姑娘傷勢(shì)的嚴(yán)重：如果不及時(shí)輸血，就會(huì)有生命危險(xiǎn)。）（3）指導(dǎo)感情朗讀課文3、4自然段，在讀中再次體會(huì)小姑娘傷勢(shì)的嚴(yán)重。四、布置預(yù)習(xí)：1、思考：既然輸血迫在眉睫，阮恒是怎么做的呢？找出描寫(xiě)阮恒表情、動(dòng)作的句子，說(shuō)說(shuō)他當(dāng)時(shí)是怎么想的，你覺(jué)得阮恒是個(gè)什么樣的孩子。2、回顧一下，自己是否也有幫助過(guò)朋友或朋友幫助過(guò)你的事。第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：1、能找出描寫(xiě)阮恒輸血時(shí)表情，動(dòng)作的語(yǔ)句，推想阮恒當(dāng)時(shí)的想法。體會(huì)人物的勇敢和堅(jiān)強(qiáng).2、通過(guò)品讀幾個(gè)表示哭的詞語(yǔ)句子，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性，并幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)。3、聯(lián)系上下文，能填補(bǔ)醫(yī)生說(shuō)的話，培養(yǎng)學(xué)生的想象和表達(dá)能力。 【教學(xué)重難點(diǎn)】感受朋友之間真摯的友誼，樹(shù)立正確的友情觀。體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。一、情境導(dǎo)入，整體感知。1、播放朋友，談話導(dǎo)入。我們生活在這五彩繽紛的世界里，每個(gè)人都有朋友。有人說(shuō)過(guò)“朋友是一種財(cái)富”， “朋友多了路好走”，有了朋友不會(huì)孤單。朋友總會(huì)給我們帶來(lái)感動(dòng)。2 今天，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)18課，她是我的朋友，再次去感受戰(zhàn)爭(zhēng)年代的一群孩子對(duì)朋友的理解。二、復(fù)習(xí)生字詞。三、潛心品讀，體會(huì)人物品質(zhì)。（一）復(fù)習(xí)事情起因，理解“迫在眉睫”1、課文為什么說(shuō)“輸血迫在眉睫”呢？2、小結(jié)，聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ)和句子的確是個(gè)好辦法，接下來(lái),我們還會(huì)用到其它的方法來(lái)理解句子.（二）初步研讀，感悟“勇敢”既然輸血迫在眉睫，當(dāng)醫(yī)生問(wèn)到誰(shuí)愿意獻(xiàn)血時(shí)，阮恒是怎么做的呢？找出重要的句段讀一讀。1“一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來(lái)。忽然又放下去，然后又舉起來(lái)?！?（1）指名讀，大家來(lái)讀這句話，體會(huì)當(dāng)時(shí)的阮恒怎樣的心情，心里想些什么？ （2）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀自悟理解句子，了解阮恒的內(nèi)心活動(dòng)。 （3）師生合作體驗(yàn)情景。阮恒雖然很害怕，但終于堅(jiān)定地舉起了手，這是一個(gè)什么樣的孩子?(善良勇敢)（3）引導(dǎo)個(gè)性化朗讀。（4）概括方法：抓住關(guān)鍵詞理解句子（三）、品析重點(diǎn)詞，體會(huì)“勇敢”1、在輸血時(shí)，阮恒有哪些突出的表現(xiàn)讓你特別感動(dòng)？讀8至10自然段。找出描寫(xiě)阮恒動(dòng)作、表情的句子畫(huà)下來(lái)。運(yùn)用抓住關(guān)鍵詞理解句子的方法并說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。2、小組交流。3、全班交流、出示句子：（1）“過(guò)了一會(huì)兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住了臉”。 （2）“過(guò)了一會(huì)兒，他又開(kāi)始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦?！? （3）“接著，他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣”。4、請(qǐng)大家反復(fù)讀讀這幾句話，他們都在寫(xiě)阮恒什么？（哭）5、分別用哪些詞來(lái)描寫(xiě)阮恒的“哭”？（板書(shū)：啜泣嗚咽哭泣抽泣）哭泣是我們最熟悉的，知道它們分別是怎樣的一種哭嗎？可以聯(lián)系我們的生活實(shí)際猜一猜。6不知道吧，老師一開(kāi)始也不清楚，請(qǐng)教了字典這個(gè)老朋友，它告訴了我。 出示：啜泣抽抽答答地哭，一般時(shí)間極短，哭得也不厲害嗚咽低聲哭泣抽泣一吸一頓地哭，哭泣時(shí)身體抽動(dòng)、顫抖。7、通過(guò)老師的比較，你知道阮恒的內(nèi)心是越來(lái)越？（1）這四個(gè)詞語(yǔ)表明阮恒哭的程度逐步加深，越來(lái)越痛苦，越來(lái)越傷心。這是一種強(qiáng)忍眼淚、強(qiáng)忍痛苦的哭，與一般人的放聲大哭、泣不成聲是不同的。 用同一個(gè)詞語(yǔ)就體現(xiàn)不出這種變化了。（2）這四個(gè)詞語(yǔ)不重復(fù)，既表達(dá)準(zhǔn)確又用詞豐富。8、阮恒哭得越來(lái)越傷心，內(nèi)心相當(dāng)?shù)耐纯?，但他還強(qiáng)忍著，你能找出相關(guān)的動(dòng)作詞嗎？捂住 掩蓋 緊閉 咬著 竭力制止9、全班朗讀。10、阮恒為什么會(huì)有那樣的動(dòng)作？（不愿意讓別人看到他的難過(guò)心情）三、悟讀，體會(huì)“舍生”之勇敢。1、出示重點(diǎn)句，自由朗讀，初步感悟“舍生”之勇敢。阮恒在獻(xiàn)血過(guò)程中表現(xiàn)出的痛苦，是不是因?yàn)獒槾掏戳怂且詾樽约涸鯓恿耍?（以為自己就要死了。）你是怎么知道的？ 出示句子。出示思考：過(guò)了一會(huì)兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖，心想， 迅速用另一只手捂住了臉。是因?yàn)檫^(guò)了一會(huì)兒，他又開(kāi)始嗚咽，心想，再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。 是因?yàn)榻又?，他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他在心里哭著對(duì)自己說(shuō)：“?！彼劬o閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。42、配樂(lè)引讀重點(diǎn)句，深入感悟“舍生”之勇敢。 他忽然啜泣了一下， 他是以為自己就要死了. （但是，為了上大家不要看到自己難過(guò)的表情，他）全身顫抖并迅速用另一只手捂住了臉。他想準(zhǔn)會(huì)讓他把所有的血都給那個(gè)小姑娘，好讓她活下來(lái)。他又開(kāi)始嗚咽，他是以為自己就要死了。（但是，為了能讓這次輸血能順利進(jìn)行，他）并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。 他想準(zhǔn)會(huì)讓他把所有的血都給那個(gè)小姑娘，好讓她活下來(lái)。他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。 他是以為自己就要死了。（但想到為了能救活小姑娘的生命）他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。他想準(zhǔn)會(huì)讓他把所有的血都給那個(gè)小姑娘，好讓她活下來(lái)。3、小結(jié)：小男孩阮恒以為獻(xiàn)了血，自己就會(huì)死的，可是為了救活自己的好朋友，還是愿意這樣做的。對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，是多么了不起啊！看看草墊上痛苦的阮恒，說(shuō)說(shuō)你最想說(shuō)的話吧。4、出示輸血常識(shí)圖片。阮恒以為獻(xiàn)了血，自己就會(huì)死的，但后來(lái)懂得了這個(gè)道理沒(méi)有？誰(shuí)告訴他的？5、醫(yī)生用輕柔的聲音安慰阮恒，阮恒立即停止了哭泣。讓我們聯(lián)系上下文想一想，醫(yī)生會(huì)說(shuō)些什么？先說(shuō)后寫(xiě)。四、品讀，感悟“朋友”之涵義。1、引導(dǎo)理解阮恒“舍生救人”的原因。阮恒為什么以為自己就要死了，可是還愿意這樣做呢？（她是我的朋友。）5 沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，沒(méi)有滔滔不絕，只有簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句她是我的朋友。四、小結(jié)：拓展朗讀，交流“友誼”。1、阮恒舍己救人的高貴品質(zhì)，相信一定會(huì)深深地印在同學(xué)們的心中。你們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中，有沒(méi)有遇到過(guò)幫助過(guò)朋友或朋友幫助過(guò)你的事。2、出示“友誼”五、想象寫(xiě)話，學(xué)會(huì)感恩。附：板書(shū)設(shè)計(jì)舉 放 舉啜泣嗚咽哭泣抽泣 1 2理解句子的方法： 、聯(lián)系上下文 、抓關(guān)鍵詞 6第三篇：她是我的朋友教案18她是我朋友教學(xué)目標(biāo)1了解人物復(fù)雜而矛盾的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)人物精神品質(zhì)。2理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。3理解并體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子。教學(xué)重難點(diǎn)1引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)阮恒復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)，感悟人物的精神品質(zhì)。2指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)并朗讀課文。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入課文1、導(dǎo)入課文師：中國(guó)有句古話“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？”讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)18課，仔細(xì)品味朋友含義。（板書(shū)課題：18她是我朋友）她指誰(shuí)？我又指誰(shuí)？在阮恒和小姑娘之間發(fā)生了一件什么事？生：口述二、情感激勵(lì)、引導(dǎo)自學(xué)師：是呀，小姑娘的生命危在旦夕，輸血迫在眉睫，阮恒用自己的鮮血來(lái)挽救小姑娘的生命，她的表現(xiàn)給你留下了深刻的印象。下面就請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出描寫(xiě)阮恒表情、動(dòng)作的句子，然后認(rèn)真的讀一讀，仔細(xì)的體會(huì)體會(huì)，把你讀懂的句子和小組的同學(xué)交流一下，有不懂的問(wèn)題提出來(lái)，大家共同解決。生：（自學(xué)、交流、討論）三、朗讀感悟，匯報(bào)交流1、交流阮恒獻(xiàn)血前的表現(xiàn)師：誰(shuí)先找到了描寫(xiě)阮恒鮮血的動(dòng)作、表情的句子了？出示課件1一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來(lái)。忽然又放下來(lái)，然后又舉起來(lái)。 生：讀“一陣沉默之后又舉起” 顫抖是神情激動(dòng)有些緊張，從這個(gè)詞中我感到阮恒有些害怕，不知該不該這樣做。師：你能抓住重點(diǎn)詞理解真好。生：阮恒把手舉起來(lái)，放下來(lái)，又舉起來(lái)，通過(guò)“舉、放、舉”這幾個(gè)詞，我感到阮恒好像有些猶豫不定。師：你能抓住表示動(dòng)作的詞語(yǔ)來(lái)理解，非常好。生：從阮恒的動(dòng)作中，我感到阮恒害怕、猶豫、擔(dān)心。師：體會(huì)得很深刻，老師也感受到了阮恒的害怕、猶豫、擔(dān)心。誰(shuí)能模仿出阮恒當(dāng)時(shí)的表情、動(dòng)作呢？生：模仿。師：大家試著體會(huì)體會(huì)。師：一個(gè)人的表情和動(dòng)作也可以反映出他的內(nèi)心，請(qǐng)你把自己當(dāng)作阮恒說(shuō)說(shuō)，此時(shí)心里會(huì)怎樣想？（重點(diǎn)引導(dǎo)阮恒的內(nèi)心世界）誰(shuí)想把這個(gè)部分讀一讀。生：讀師：老師也想讀一讀這段，好嗎？從老師的朗讀中，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：老師讀的語(yǔ)速不一樣，開(kāi)始慢，中間快，后來(lái)更快了。生：老師最后的“舉起來(lái)”，語(yǔ)氣非常堅(jiān)定。生：讀。師：從同學(xué)們的朗讀中，仿佛看到了小男孩輸血前害怕、猶豫，卻不乏勇敢，喜歡勇敢的孩子就可以再站起來(lái)讀一讀這段話。2、交流阮恒獻(xiàn)血時(shí)的表現(xiàn)師：剛才，同學(xué)們找到阮恒獻(xiàn)血前表情和動(dòng)作的詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)的，你們很會(huì)學(xué)習(xí)。誰(shuí)找到了描寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血時(shí)的動(dòng)作、表情的句子了。生：讀“阮恒也不說(shuō)”（出示課件2 抽血過(guò)程中阮恒一動(dòng)不動(dòng)，一句話也不說(shuō)。）一動(dòng)不動(dòng)，看出來(lái)他還是有些害怕，連動(dòng)都不敢動(dòng)了，我打針的時(shí)候也是不敢動(dòng)。我怕針扎疼了或扎到別的地方。師：能結(jié)合自己的親身經(jīng)歷體驗(yàn)非常好。生：阮恒一句話也不說(shuō)，感到很擔(dān)心，很緊張。師：此時(shí)無(wú)聲勝有聲，小阮恒們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)你們的心里話吧。生：我不能動(dòng)，一動(dòng)就會(huì)影響醫(yī)生抽血，抽不到血，小女孩怎么辦？生：我會(huì)在心里告訴自己，阮恒不要怕，等她好了，就可以和她一起玩捉迷藏了。師：阮恒的血靜靜地流入了小女孩的身體，阮恒的神情，動(dòng)作發(fā)生著變化，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)找描寫(xiě)阮恒表情、動(dòng)作的句子。 課件3過(guò)了一會(huì)兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用一只手捂住臉。 “疼嗎？阮恒？”醫(yī)生問(wèn)道。阮恒搖搖頭。生：（讀句子）從“啜泣、顫抖”看出阮恒心里越來(lái)越害怕，所以突然啜泣一下，而且全身發(fā)抖。生：阮恒不想讓別人看出自己的害怕，所以他迅速地用手捂住了臉。我從“捂”這個(gè)詞看出，阮恒想掩飾自己的害怕。生：這句話我感受到了阮恒心里也很痛苦，很悲傷，但他又不想讓別人看到給別人帶來(lái)麻煩，我也感到他很堅(jiān)強(qiáng)。師：是呀，血已從阮恒的身體抽出來(lái)了，他心里雖然越來(lái)越害怕，越來(lái)越痛苦，但是為了救小女孩，他卻在掩飾自己害怕和痛苦，多么可愛(ài)的小男孩啊。（教師的語(yǔ)氣先是沉重，然后激昂）接著來(lái)吧，誰(shuí)還找到了。生：讀“但過(guò)了一會(huì)他又搖了搖頭” （出示課件4 但過(guò)了一會(huì)兒，他又開(kāi)始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦，醫(yī)生又問(wèn)是不是針剌疼了他，他又搖了搖了頭。）我從“嗚咽、掩蓋”這兩個(gè)詞，感到阮恒害怕了，他以為自己要死了。生：阮恒心里越來(lái)越害怕，越痛苦，所以又哭了，他不想影響小女孩輸血，所以又一次試圖用手掩飾他的痛苦。師：真讓人感動(dòng)。生：讀“接著抽泣。” （出示課件5接著，他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。）從“哭泣、咬住”這兩個(gè)詞，體會(huì)到，阮恒心里痛苦極了，悲傷極了，所以不停的哭，但是他仍然想控制自己，想救小女孩。生：我感到阮恒真是個(gè)英雄，他那么痛苦、悲傷，甚至都有些絕望，可是還盡量控制自己不哭，要是我遇到這種情況，早就哇哇地大哭出聲了。我很佩服他。師：阮恒你真的好偉大，是個(gè)真正的小男子漢?？梢圆幌ё约旱囊磺校蒙鼡Q取真情。此時(shí)情此景，讓我感動(dòng)，讓我們?nèi)嗟耐瑢W(xué)感動(dòng)。阮恒，你是我們心中的榜樣。師：說(shuō)的好，請(qǐng)同學(xué)們讀這段話（過(guò)了一會(huì)想竭力制止哭泣。）指名學(xué)生讀。在這段話中出現(xiàn)了三個(gè)詞語(yǔ)“啜泣、嗚咽、哭泣”，你是怎么理解的？生：都是哭的意思，三次哭泣說(shuō)明阮恒越哭越厲害，三次不同的哭，我看出抽血的時(shí)間越長(zhǎng)，阮恒越覺(jué)得離死越近，他內(nèi)心的害怕和痛苦，也在不斷加劇。師：請(qǐng)同學(xué)們看著屏幕，仔細(xì)觀察小男孩的神情、動(dòng)作，體會(huì)一下他的內(nèi)心想法。（配樂(lè)）生：（談體會(huì)）師：同學(xué)們的體會(huì)很深刻，就請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的感受再讀讀課文體會(huì)阮恒此時(shí)的心情。（生讀，配樂(lè)）3、交流阮恒獻(xiàn)血后的表現(xiàn)師：阮恒如此緊張、痛苦、害怕，是什么原因，是因?yàn)獒槾掏戳藛?？生：不是，以為自己要死了。生：以為要把他身上的血都抽給了小姑娘，把小姑娘救活，自己就死了。師：面對(duì)這樣緊張、痛苦的小男孩，誰(shuí)來(lái)安慰他呢？生：阮恒，你放心吧，輸了血，你也不會(huì)死的。生：師：文中醫(yī)生用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)安慰阮恒的？生：文中醫(yī)生用輕柔的語(yǔ)氣來(lái)安慰阮恒的。師：請(qǐng)你也用輕柔的語(yǔ)氣來(lái)安慰一下阮恒吧？生：（不要怕，只需要你的一小部分血就可以挽救那個(gè)小女孩的生命；你不會(huì)有危險(xiǎn)，馬上就好了）師：聽(tīng)到這樣輕柔地安慰，阮恒停止了哭泣，可為什么阮恒以為獻(xiàn)血會(huì)死，還會(huì)這樣做呢？因?yàn)樯骸八俏遗笥选睅煟含F(xiàn)在假如你就是阮恒，獻(xiàn)血前你是多么地害怕、緊張，但你還是毅然做出了決定，那是因?yàn)?生：“她是我朋友”師：獻(xiàn)血時(shí)你心里越來(lái)越害怕，甚至全身發(fā)抖。可你還是掩蓋了自己的痛苦，那是因?yàn)槟阆氲搅?生：“她是我朋友”師：在孤兒院里，我們每天朝夕相處，她有困難，我理當(dāng)鼎立相助，因?yàn)?生：“她是我朋友”師：我不能再哭了，堅(jiān)強(qiáng)點(diǎn)，我要挽救她的生命！因?yàn)?生：“她是我朋友” 師：此時(shí)我已經(jīng)無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)了，一切都源于 生：“她是我朋友” 女生：“她是我朋友” 男生：“她是我朋友” 齊：“她是我朋友”師：“她是我朋友”多么意味深長(zhǎng)的一句話，此時(shí)，你理解這句話做題目的真正含義了嗎？生：突出了友誼。生：使人容易接近。生：比較親近。生：更能體現(xiàn)阮恒舍己救人的好品質(zhì)。師：生命是可貴的，阮恒面對(duì)死都不怕，你眼前這位小英雄想說(shuō)點(diǎn)什么？生：阮恒，你太勇敢了，為了朋友，你寧愿犧牲自己，是我的榜樣。生：你是個(gè)舍己救人的英雄。三、聯(lián)系生活，拓展升華師：從同學(xué)們的言談中，老師高興地看到了在這個(gè)課堂上，每個(gè)人都受益匪淺，從阮恒身上，我們會(huì)感到了舍己為人的高貴品質(zhì)。是啊，千金難買(mǎi)真正的朋友，就讓我們同學(xué)之間也發(fā)揮真正的友情吧！此時(shí)，想對(duì)你的朋友說(shuō)上幾句心里話嗎？想給朋友幾句贈(zèng)言嗎？現(xiàn)在就動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)吧？（學(xué)生寫(xiě)，配樂(lè)）生：匯報(bào)自己的贈(zèng)言。師：聽(tīng)了同學(xué)們的贈(zèng)言，老師感受到了你們朋友之間真摯的友誼，讓我們帶著這種友誼走向更美好的生活吧！同學(xué)們，昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的14自然段，了解了故事發(fā)生的起因，現(xiàn)在，讓我們借助畫(huà)面，再回到那令人驚心動(dòng)魄的場(chǎng)景之中。（放錄相）師：情況萬(wàn)分緊急，輸血迫在眉睫，那么，接下來(lái)又發(fā)生了什么事呢？誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)？生：醫(yī)院的醫(yī)生帶著醫(yī)藥用品來(lái)到了那所孤兒院。但是，醫(yī)生和護(hù)士們都沒(méi)有具備這個(gè)小姑娘的血型。其中有一個(gè)叫阮恒的小男孩兒，他獻(xiàn)出自己的鮮血，救了那個(gè)小姑娘。師：大家說(shuō)，他說(shuō)的對(duì)不對(duì)？（對(duì)。）師：那么，阮怛在輸血的過(guò)程中，到底是怎樣想的呢？這就是這節(jié)課，我們要重點(diǎn)研究的問(wèn)題。下面，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)。自由地朗讀一下課文的11自然段。重點(diǎn)體會(huì)一下文中描寫(xiě)阮恒神情動(dòng)作的語(yǔ)句，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。開(kāi)始。18她是我朋友教學(xué)目標(biāo)1了解人物復(fù)雜而矛盾的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)人物精神品質(zhì)。2理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。3理解并體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子。教學(xué)重難點(diǎn)1引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)阮恒復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)，感悟人物的精神品質(zhì)。2指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)并朗讀課文。教學(xué)過(guò)程一、名言導(dǎo)入，揭示課題1、導(dǎo)語(yǔ)：我們中國(guó)有句古話，有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？意思是說(shuō)，有朋友自遠(yuǎn)方來(lái)，難道不是一件令人高興的事嗎？今天，我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，寫(xiě)的就是朋友間的故事。2、揭示課題：2021是我的朋友二、引導(dǎo)學(xué)生交流初步的閱讀感受，并質(zhì)疑問(wèn)難。1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏纯凑n文，想一想，從課文中你知道了什么？(要點(diǎn)：知道小女孩傷勢(shì)嚴(yán)重，要馬上輸血。知道了小男孩為小女孩輸血。)2、小女孩傷勢(shì)嚴(yán)重，輸血迫在眉睫，從課文哪些地方可以看出來(lái)？3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，想想還有什么疑問(wèn)，把你最想知道的問(wèn)題提出來(lái)。(主要問(wèn)題：小男孩在獻(xiàn)血時(shí)，心里怎么想？)（板：內(nèi)心活動(dòng)）四、探究小男孩獻(xiàn)血時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)1、要想知道小男孩獻(xiàn)血時(shí)心里是怎樣想的，就要從小男孩獻(xiàn)血過(guò)程中神態(tài)、動(dòng)作入手。(板：神態(tài)、動(dòng)作) 預(yù)習(xí)時(shí)，同學(xué)們已經(jīng)把有關(guān)描寫(xiě)小男孩動(dòng)作、神態(tài)的句子畫(huà)了出來(lái)，現(xiàn)在同桌交流一下，看看找的是不是一樣。2、我們要從小男孩的神態(tài)、動(dòng)作去想象他的內(nèi)心，思考·練習(xí)2的句子可以幫我們的忙。出示課件1一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來(lái)。忽然又放下來(lái)，然后又舉起來(lái)。(阮恒舉手時(shí)為什么“顫抖”？為什么把手“放下去”又“舉起來(lái)”？)先指名讀重點(diǎn)句，再問(wèn)課文提了什么問(wèn)題。3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@個(gè)句子讀一讀，一邊讀一邊模仿阮恒的動(dòng)作，想象阮恒的內(nèi)心，他舉手時(shí)為什么“顫抖”？為什么把手“放下去”又“舉起來(lái)”？(讓學(xué)生在讀句和動(dòng)作的模仿中體會(huì)到：阮恒心里很害怕，舉手時(shí)才會(huì)發(fā)抖，才會(huì)把手放下，但一想到如果沒(méi)有馬上獻(xiàn)血，小女孩就會(huì)死去，所以又把手舉起來(lái)。聯(lián)系爬天都峰理解猶豫的心情。(板書(shū)：舉放舉猶豫)4、指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)阮恒的心情。(1)指名讀。(2)老師范讀。老師也來(lái)讀一讀這個(gè)句子，大家比一比，想一想，老師為什么要這樣讀。你們自己再把句子讀一讀，體會(huì)小男孩害怕、猶豫的心情。(3)再指名讀。(4)從同學(xué)的朗讀中，老師仿佛看到了小男孩輸血前的害怕、猶豫，卻又不乏勇敢，全班一起把這個(gè)句子有感情地朗讀一遍。(三)重點(diǎn)句2、3、41、終于有個(gè)孩子愿意為小女孩輸血了，他就是阮恒，輸血前，他害怕過(guò)、猶豫過(guò)，但是仍然數(shù)他最勇敢，只有他愿意為小女孩獻(xiàn)血。在輸血過(guò)程中，他又是怎么想的？請(qǐng)同學(xué)們分小組學(xué)習(xí)，一組討論一個(gè)重點(diǎn)句，先提問(wèn)題，再想答案。等會(huì)兒，每組一個(gè)同學(xué)在班上匯報(bào)。2、小組討論。3、重點(diǎn)句2(1) 課件2過(guò)了一會(huì)兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用一只手捂住臉?！疤蹎幔咳詈?？”醫(yī)生問(wèn)道。阮恒搖搖頭。(2)哪個(gè)小組匯報(bào)一下，剛才你們提了什么問(wèn)題？找到什么答案？(問(wèn)題：阮恒為什么突然啜泣了一下，全身發(fā)抖？為什么迅速用一只手捂住臉？)(板：啜泣、捂)(答案要點(diǎn)：阮恒心里越來(lái)越害怕，所以他突然啜泣一下，而且全身發(fā)抖；他想掩飾自己的害怕，所以迅速用一只手捂住臉。)(板：害怕、掩飾)(3)小結(jié)。血就從阮恒的身上抽出來(lái)了，此時(shí)，他心里越來(lái)越害怕，越來(lái)越痛苦，但是為了救那個(gè)小女孩，他卻在掩飾自己的這種害怕和痛苦，多么可愛(ài)可敬的小男孩??！4、重點(diǎn)句3(1) 出示課件3但過(guò)了一會(huì)兒，他又開(kāi)始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦，醫(yī)生又問(wèn)是不是針剌疼了他，他又搖了搖了頭。(2)哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)一說(shuō)？(問(wèn)題：阮恒過(guò)了一會(huì)兒，為什么又哭了？為什么又再一次試圖用手掩蓋他的痛苦？)(板：?jiǎn)柩?、掩蓋)(答案要點(diǎn)：阮恒心里越來(lái)越害怕，越痛苦，所以又哭了。他不想影響給小女孩輸血，所以又一次試圖用手掩蓋他的痛苦。)(板：更害怕、又掩飾)5、重點(diǎn)句4(1)出示課件4接著，他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。(2)哪個(gè)組要匯報(bào)？(問(wèn)題：他那不時(shí)的啜泣為什么變成持續(xù)不斷的低聲哭泣？為什么用牙咬著自己的小拳頭？)（答案要點(diǎn)：阮恒心里更害怕，更痛苦，所以總是不停地哭，但是他仍然在想救小女孩，所以竭力制止抽泣，掩飾自己的害怕。）（板：非常害怕、竭力掩飾）6、小結(jié)。阮恒在獻(xiàn)血的過(guò)程中，從啜泣一下，到又開(kāi)始嗚咽，到持續(xù)不斷的低聲哭泣，說(shuō)明什么？他一次又一次地掩飾自己的害怕，又說(shuō)明什么？7、感情朗讀。(1)出示課件5請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，仔細(xì)觀察小男孩的神情、動(dòng)作，想象他可能在想些什么，然后把這幾個(gè)重點(diǎn)句有感情地讀一讀。(2)誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)，把自己認(rèn)為讀得最好地方讀出來(lái)。五、人物評(píng)價(jià)阮恒在獻(xiàn)血的過(guò)程 有過(guò)害怕，甚至是非常害怕，你認(rèn)為他可愛(ài)嗎？說(shuō)說(shuō)你們的看法。六、布置作業(yè)回去把課文讀熟，也可以把課文中的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。附：板書(shū)2021是我的朋友神情動(dòng)作內(nèi)心活動(dòng)舉 放 舉猶豫啜泣 捂害怕 掩飾嗚咽 掩蓋更害怕 又掩飾哭泣 咬非常害怕 竭力掩飾第四篇：她是我的朋友教案第1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中10個(gè)。正確讀寫(xiě)“查看、休克、迫在眉睫、草墊、嗚咽、拳頭、竭力”等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，默讀課文。3、抓住描寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血時(shí)神態(tài)、動(dòng)作的語(yǔ)句，體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)。4、理解課文內(nèi)容，感受朋友真摯的友誼，學(xué)習(xí)阮恒無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)重難點(diǎn)抓住描寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血時(shí)神態(tài)、動(dòng)作的語(yǔ)句，體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)。教學(xué)工具課件教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入你最好的朋友是誰(shuí)？我們每個(gè)人都有朋友，朋友不僅是陪伴我們一起成長(zhǎng)的人，有時(shí)候還是幫我們渡過(guò)難關(guān)的人。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與朋友有關(guān)的課文。誰(shuí)來(lái)告訴大家我們要學(xué)習(xí)哪一篇課文？生回答，板書(shū)，齊讀。二、初讀課文，整體感知 師：讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎? 生：她是誰(shuí)？我是誰(shuí)？生：她和我之間發(fā)生了一件什么事？師：同學(xué)們動(dòng)腦筋提出了問(wèn)題，只要你們認(rèn)真閱讀、仔細(xì)思考，就一定能讀懂這些問(wèn)題的?，F(xiàn)在請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題，自由讀讀課文，還要注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（學(xué)生自由讀課文）師：課文讀完了嗎？那詞語(yǔ)大家都會(huì)讀了嗎？（課件出示詞語(yǔ)： （）指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。 （）正音、鞏固練習(xí)。區(qū)分“血”字的讀音：“血”用在合成詞和成語(yǔ)中，屬于書(shū)面語(yǔ)用法，應(yīng)讀成xuè?！把眴为?dú)使用或用在短語(yǔ)（詞組）中，屬于口頭語(yǔ)用法，應(yīng)讀成xi。 （）齊讀詞語(yǔ)。師：詞語(yǔ)大家都已經(jīng)掌握了。那剛才提出的問(wèn)題都解決了嗎？ 生：解決了。師：課文中的“她”指的是？ 生：小姑娘。 師：“我”指的是？ 生：阮恒。師：這篇課文講了一個(gè)什么故事，誰(shuí)能用自己的話來(lái)概括一下？生：這篇課文講的是在戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，有個(gè)叫阮恒的小男孩雖然以為獻(xiàn)血就要死了，但是還是勇敢的為受傷的朋友獻(xiàn)血的故事。三、深入文本，品讀感悟。師：（大屏幕出示戰(zhàn)爭(zhēng)配樂(lè)圖片）（教師引述一、二自然段內(nèi)容）：故事發(fā)生在一個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代，許多生命消逝在戰(zhàn)火硝煙里，更有許多無(wú)辜的孩子因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)失去了家園，失去了親人，成了無(wú)依無(wú)靠的孤兒，還要時(shí)時(shí)面對(duì)死亡的威脅。一天，幾發(fā)炮彈，落在一所孤兒院里，有兩名兒童當(dāng)場(chǎng)被炸死，還有幾名兒童受了傷，其中有個(gè)小姑娘。（一）抓住“迫在眉睫”學(xué)習(xí)課文3、自然段。師：這個(gè)受傷的小姑娘她現(xiàn)在情況如何呢？她的傷勢(shì)怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文、自然段，把描寫(xiě)小姑娘當(dāng)時(shí)情況的句子畫(huà)出來(lái)。 （學(xué)生默讀課文，勾畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句。） 師：畫(huà)好了嗎？我們來(lái)交流一下。生：經(jīng)過(guò)查看，他們確認(rèn)這個(gè)小姑娘傷得最嚴(yán)重，如果不立刻搶救，就會(huì)因?yàn)樾菘撕土餮^(guò)多而死去。（隨機(jī)點(diǎn)擊課件出示相關(guān)句子） 師：從這句話中你體會(huì)到了什么？生：從這句話中我知道了小姑娘傷的最重，而且隨時(shí)都有可能死去。 師：是呀，當(dāng)時(shí)的情況多么緊急，你能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？（生讀句子） 師：看來(lái)你已經(jīng)意識(shí)到了問(wèn)題的嚴(yán)重，情況的危急。讓我們一起讀一讀。 生：齊讀句子。）師：我們繼續(xù)來(lái)交流，你還從哪些句子中了解到了小姑娘的情況。生：我從“醫(yī)生告訴這幾個(gè)孤兒，如果他們不能補(bǔ)足這個(gè)小姑娘失去的血，她一定會(huì)死去。”這句話，了解到小姑娘需要立刻輸血。（點(diǎn)擊課件，出示相關(guān)句子。） 師：她正在死亡邊緣掙扎呀！帶著你的體會(huì)再來(lái)讀讀這句話。 生：讀句子。師：在這種緊急的情況下，課文中用了個(gè)什么詞？說(shuō)輸血怎么樣？ 生：迫在眉睫。師：還能再等嗎？（生：不能）還有時(shí)間讓大家再考慮一下嗎？（生：沒(méi)有） 師：是啊，情況如此危急，輸血（生：迫在眉睫。）（二）學(xué)習(xí)第五自然段，體會(huì)人物的矛盾心理。師：就在這個(gè)迫在眉睫的時(shí)候，誰(shuí)站了出來(lái)愿意為小姑娘獻(xiàn)血？ 生：阮恒。師：阮恒毫不猶豫地站了出來(lái)，對(duì)嗎？ 生：不對(duì)。師：你從哪里知道的？生：我從“一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來(lái),忽然又放下去，然后又舉起來(lái)?！斌w會(huì)到阮恒當(dāng)時(shí)是很猶豫的。（點(diǎn)擊課件出示相關(guān)句子） 師：看到這句話，你們能提出什么問(wèn)題嗎？生：他為什么舉起手又放下去？放下去了為什么又舉起來(lái)？ 生：他的手為什么要顫抖？師：學(xué)貴有疑，有疑問(wèn)才會(huì)有進(jìn)步。要解決這些問(wèn)題，我們可以通過(guò)人物的動(dòng)作，來(lái)體會(huì)他的內(nèi)心世界。誰(shuí)來(lái)找一下這句話里有哪些動(dòng)詞。 生：舉，放，舉。 師：你們都找到了嗎？ 生：找到了。師：現(xiàn)在老師來(lái)讀這句話，你們來(lái)做動(dòng)作，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)阮恒的復(fù)雜心理。 （師讀句子，生做“顫抖地舉”“放下去”“有舉起來(lái)”的動(dòng)作。）師：阮恒在做每個(gè)動(dòng)作時(shí)，心里都想些什么呢？一陣沉默之后，一只小手顫抖的舉了起來(lái)，他想？生：他想，小姑娘現(xiàn)在需要血，我要為她獻(xiàn)血。 生：他想，她是我的朋友，我要救我的朋友！ 生：朋友遇到困難，我要幫助她。師：是啊，朋友之間要互相幫助，現(xiàn)在小姑娘受傷了，應(yīng)該救她?？墒?這只小手突然又放下去，這時(shí)候他想？ 生：獻(xiàn)血是一件很可怕的事情。 生：把血獻(xiàn)給了她，那我會(huì)不會(huì)死呢？生：如果我獻(xiàn)血了，還是不能救她，而我也會(huì)死去那怎么辦？我還是不要獻(xiàn)血了吧。師：小阮恒害怕了，所以他放下手了，可是“然后這只小手又舉起來(lái)”同學(xué)們，這時(shí)候他又在想什么呢？生：我還是獻(xiàn)血吧，我如果不獻(xiàn)血她就會(huì)死的。 生：她是我的朋友，我要為她獻(xiàn)血。生：朋友之間應(yīng)該互相幫助，如果我受傷了，她一樣會(huì)救我的，我也一定要救她。 師：經(jīng)過(guò)了短暫的思想斗爭(zhēng)，阮恒最后決定要為小姑娘獻(xiàn)血。多么勇敢的孩子??！當(dāng)這只小手顫抖地舉起來(lái)時(shí)充滿了恐懼，而當(dāng)他放下又再一次舉起時(shí)卻是那么堅(jiān)定，請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的理解試著把這種心理變化讀出來(lái)。（生自由練讀。） 師：誰(shuí)來(lái)帶著自己的感受，讀給大家聽(tīng)。生帶著剛才的體會(huì)，再讀句子。（三）、感情升華：獻(xiàn)血義無(wú)反顧。 師：很快阮恒躺在了草墊上準(zhǔn)備獻(xiàn)血。在輸血的過(guò)程中，阮恒說(shuō)的話不多，但我們?nèi)钥梢酝ㄟ^(guò)他的動(dòng)作、表情來(lái)體會(huì)阮恒的內(nèi)心。默讀課文810自然段，畫(huà)出描寫(xiě)人物神情和動(dòng)作的句子，選擇最讓你感動(dòng)的地方多讀幾遍細(xì)細(xì)品味。（并用一兩個(gè)詞語(yǔ)在課本的空白處寫(xiě)下你的體會(huì)）(學(xué)生讀課文畫(huà)句子，教師巡視指導(dǎo)) 師：畫(huà)好了嗎？誰(shuí)第一個(gè)來(lái)交流一下，先讀出你找到的句子，再說(shuō)說(shuō)從這句話中你體會(huì)到了什么？。生：抽血過(guò)程中阮恒一動(dòng)不動(dòng)，一句話也不說(shuō)。 師：從這句話中你體會(huì)到了什么？生：我從他一動(dòng)不動(dòng)體會(huì)到阮恒很堅(jiān)強(qiáng)很勇敢。 師：能把他的這種堅(jiān)定、勇敢通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)？ （生再讀句子）師：繼續(xù)交流，你找到的句子。（教師隨機(jī)點(diǎn)擊課件，出示相關(guān)的語(yǔ)句） 生：過(guò)了一會(huì)兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖，并迅速用手捂住了臉。 生：但過(guò)了一會(huì)兒，他又開(kāi)始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。 生：接著，他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。師：這幾句話是有關(guān)阮恒獻(xiàn)血過(guò)程中神情和動(dòng)作的，每句話中都有一個(gè)描寫(xiě)哭的詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？生：我發(fā)現(xiàn)啜泣、嗚咽、哭泣，（點(diǎn)擊啜泣、嗚咽、哭泣變紅） 師：這三句話中都寫(xiě)到了哭，但這幾個(gè)寫(xiě)哭的詞語(yǔ)又有什么不同呢？ 師：讓我們來(lái)看看這幾個(gè)詞的解釋，你又能發(fā)現(xiàn)什么。（點(diǎn)擊課件，出示詞語(yǔ)解釋。啜泣：一吸一頓地哭。嗚咽：低聲哭泣。） 師：阮恒從啜泣，到嗚咽，到持續(xù)不斷的低聲哭泣，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：我發(fā)現(xiàn)阮恒哭的越來(lái)越厲害了。師：那同學(xué)們，你們平時(shí)也都哭過(guò)吧，你在什么情況下會(huì)哭呢？ 生：我傷心的時(shí)候會(huì)哭。 生：我生氣的時(shí)候會(huì)哭。 生：我有時(shí)候感到很委屈也會(huì)哭。 師：那阮恒是因?yàn)槭裁纯薜哪?？生：阮恒因?yàn)閮?nèi)心感到很害怕很痛苦，所以哭了。師：是呀，他因?yàn)閮?nèi)心的害怕而哭泣，他哭的越來(lái)越厲害，就表示他內(nèi)心的害怕與痛苦越來(lái)越強(qiáng)烈了。師：你能試著通過(guò)朗讀把阮恒內(nèi)心不斷加深的痛苦與害怕表現(xiàn)出來(lái)嗎？ 生讀句子師：阮恒如此害怕。但是阮恒抽回自己的小手了嗎？他要求醫(yī)生停止抽血了嗎？你從哪些動(dòng)作知道的？生：我從“他眼睛緊閉著,用牙咬著自己的小拳頭,想竭力制止抽泣。”這些動(dòng)作中體會(huì)到，師：阮恒雖然內(nèi)心充滿了恐懼但他卻竭力掩蓋這種恐懼，因?yàn)樗茸约旱呐笥褞煟菏茄?，多么勇敢的孩子呀，讓我們想象阮恒?dāng)時(shí)的動(dòng)作，帶著剛才的體會(huì)，再來(lái)讀讀這幾句話。（生：讀句子）師：當(dāng)醫(yī)生用輕柔的話語(yǔ)安慰了他之后，阮恒立刻停止了哭泣，請(qǐng)大家聯(lián)系上下文想想醫(yī)生會(huì)說(shuō)些什么來(lái)安慰痛苦的阮恒呢？生：阮恒，你不用怕，其實(shí)我們只需要你一部分血就夠了，你不會(huì)有生命危險(xiǎn)的。 師：當(dāng)阮恒聽(tīng)了醫(yī)生的安慰，立刻像什么事情也沒(méi)有發(fā)生過(guò)一樣。 師：但這些知識(shí)阮恒原來(lái)知道嗎？ 生：不知道。師：當(dāng)阮恒顫抖地舉起小手的時(shí)候他以為自己？ 生：就要死了。師：當(dāng)阮恒一動(dòng)不動(dòng)的躺在草墊上的時(shí)候，他以為自己？ 生：就要死了。 師：當(dāng)看著自己的血一點(diǎn)一點(diǎn)從身體里流出來(lái)的時(shí)候，他以為自己？ 生：就要死了。師：阮恒也害怕死亡，可他卻心甘情愿地選擇了死亡，你感動(dòng)嗎？（生：感動(dòng)）讓我們帶著這種感動(dòng)，再和阮恒一起去體驗(yàn)一下那漫長(zhǎng)的抽血過(guò)程吧！ （師生合作讀）四、突顯主題：她是我的朋友師：愿意放棄生命，去換得別人的生命，這份善良讓所有人為之感動(dòng)。但是，他為什么愿意這樣做呢？生：因?yàn)樗俏业呐笥?。師：?dāng)阮恒顫抖地舉起了小手時(shí)，他心里想： 生：她是我的朋友。師：當(dāng)阮恒很快地躺在草墊上時(shí)，他心里想 生：她是我的朋友。師：當(dāng)阮恒用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣的時(shí)候，他心想 生：她是我的朋友。師：是啊，為了朋友，連自己的生命都可以放棄，像這樣的朋友，值得我們一生珍惜。如果他就在我們身邊，你想對(duì)他說(shuō)些什么？（生答） 師：同學(xué)的回答讓我不禁想起一句話。（課件出示：）“有一種愛(ài)很小很小，可它，卻在你需要的時(shí)候，為你付出一切，這就是朋友的愛(ài)?！?（生：齊讀。）師：讓我們記住這種愛(ài)，也愿我們?cè)诮窈蟮娜松心苋霾ミ@種愛(ài)！收獲這種愛(ài)。五、作業(yè)寫(xiě)寫(xiě)你和朋友之間發(fā)生的小故事，注意人物的動(dòng)作和神態(tài)的描寫(xiě)，寫(xiě)完念給你的朋友聽(tīng)。課后小結(jié) “真正的朋友不是把友誼掛在口上，他們并不是為了友誼而互相要求點(diǎn)什么，而是彼此為對(duì)方做到一切辦得到的事。（俄）別林斯基” 希望你們能交到這樣的朋友，也能做別人這樣的朋友。課后習(xí)題她是我的朋友評(píng)測(cè)練習(xí)1、說(shuō)話練習(xí)：出示：一陣沉默之后，阮恒顫抖動(dòng)舉起手來(lái)，他想：（）。忽然把手放下去，他想：（）。然后又舉起來(lái)，他又想到：（）。2、創(chuàng)設(shè)情景說(shuō)話：小女孩康復(fù)了，她來(lái)到阮恒身邊，對(duì)阮恒說(shuō)3、寫(xiě)字指導(dǎo)學(xué)習(xí)6個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，這六個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字又可以分成左窄右寬和左寬右窄兩類，課件出示6個(gè)生字，教師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)輸、制兩個(gè)字。第二步：學(xué)生觀察提醒關(guān)鍵筆畫(huà)，教師范寫(xiě)。第三步：學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的坐姿和寫(xiě)字姿勢(shì)。板書(shū)第五篇：她是我朋友教案18她是我朋友教案教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，正確讀寫(xiě)本課生詞。有感情朗讀課文，了解課文內(nèi)容，體會(huì)友情的價(jià)值。重難點(diǎn)：體會(huì)阮恒獻(xiàn)血時(shí)的動(dòng)作、神情的語(yǔ)句，了解他當(dāng)時(shí)的復(fù)雜心情。設(shè)計(jì)思路：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論，以自由談話的方式匯報(bào)學(xué)生自己的收獲。第一課時(shí)一、 激活情趣，引發(fā)猜想: 師:同學(xué)們，你們知不知道那些英雄人物的名字?夸夸他們吧！ 生：雷鋒， 生：師：今天，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位小英雄，他的名字叫阮恒，(板書(shū)課題：她是我的朋友)讓我們一起來(lái)看一看他在做什么。二、 放手試讀，整體感知：學(xué)生自讀課文，想一想課文講了一件什么事？ 生：課文講了阮恒給小姑娘輸血的故事。 師：嗯，是的，阮恒是怎樣表現(xiàn)的呢？三、 反復(fù)朗讀、確保正切連貫： 學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音、字詞 檢查朗讀 開(kāi)火車讀課文師：大家讀的很好，接下來(lái)我們一起來(lái)認(rèn)認(rèn)課文中的生字。四、 強(qiáng)化對(duì)生字詞的認(rèn)讀：1、出示要求會(huì)認(rèn)的生字，學(xué)生認(rèn)讀2、開(kāi)火車讀師小結(jié)：大家真是太棒了，接下來(lái)讓我們一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這些生字吧！五、 寫(xiě)字指導(dǎo)、課堂練習(xí)：1、出示要求會(huì)寫(xiě)的生字，學(xué)生認(rèn)讀2、師范寫(xiě)生字，學(xué)生書(shū)空 生書(shū)寫(xiě)，師指導(dǎo)師小結(jié)：這節(jié)課我們初步了解了本課內(nèi)容，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本課內(nèi)容。春雨的色彩說(shuō)課稿一、教材內(nèi)容分析：春天里萬(wàn)物復(fù)蘇，百花爭(zhēng)艷、綠草如蔭、一派迷人的景色。春雨的色彩意境優(yōu)美，散文詩(shī)中綿綿的春雨，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥(niǎo)，萬(wàn)紫千紅的大地，給人以美的陶冶和享受，與此同時(shí)啟發(fā)幼兒通過(guò)簡(jiǎn)潔優(yōu)美的語(yǔ)言以及相應(yīng)的情景對(duì)話練習(xí)感受春天的勃勃生機(jī)。激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感，啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春的意韻，并嘗試運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來(lái)，以此來(lái)表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。二、幼兒情況分析：中班下學(xué)期的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展，并且孩子們充滿了好奇心和強(qiáng)烈的探究欲，能主動(dòng)地去探究周圍和環(huán)境的變化，并且能根據(jù)變化運(yùn)用自己的表達(dá)方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。同時(shí)這個(gè)時(shí)期的幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力及審美能力有一定的發(fā)展，孩子們?cè)谄綍r(shí)的活動(dòng)中也積累了許多有關(guān)繪畫(huà)方面的經(jīng)驗(yàn)在活動(dòng)展示出來(lái)。三、活動(dòng)目標(biāo)：教育活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教育活動(dòng)起著主導(dǎo)作用，我根據(jù)中班幼兒的實(shí)際情況制定了一下活動(dòng)目標(biāo)：1、情感態(tài)度目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒感受散文詩(shī)的意境美。2、能力目標(biāo)：發(fā)展幼兒的審美能力和想象力。3、認(rèn)知目標(biāo)：幫助幼兒在理解散文的基礎(chǔ)上感受春天的生機(jī)，知道春雨對(duì)萬(wàn)物生長(zhǎng)的作用。四、活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)是：引導(dǎo)幼兒份角色朗誦小動(dòng)物的對(duì)話，感受散文詩(shī)的優(yōu)美，進(jìn)而豐富詞匯、發(fā)展幼兒的觀察能力、思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。難點(diǎn)是：學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“淋、滴、灑、落”、學(xué)習(xí)春雨的對(duì)話、詩(shī)句“親愛(ài)的小鳥(niǎo)們，你們說(shuō)得都對(duì)，但都沒(méi)說(shuō)全面，我本身是無(wú)色的，但我能給春天的大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅”。五、活動(dòng)準(zhǔn)備：1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)春天，并組織幼兒春游，根據(jù)天氣情況實(shí)地觀察春雨，讓幼兒感受了解春天的有關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。2、物質(zhì)準(zhǔn)備：小動(dòng)物頭飾、 教學(xué)課件、幼兒繪畫(huà)用紙筆六、教法：陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)：“解放兒童的雙手，讓他們?nèi)プ鋈ジ伞彼栽诒敬位顒?dòng)中，我力求對(duì)幼兒充分放手，對(duì)大限度的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓他們自己去探究、去發(fā)現(xiàn)、去感受，我主要采取了以下教學(xué)法：1、談話法：在活動(dòng)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)我運(yùn)用與幼兒進(jìn)行有關(guān)春天主題的談話，幫助幼兒積累整理自己積累的有關(guān)春天的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。2、演示法：在活動(dòng)中我通過(guò)多媒體課件向 幼兒展示春天的勃勃生機(jī)，春雨的色彩散文詩(shī)的情景，也是通過(guò)課件中輕柔的配樂(lè)詩(shī)朗誦體現(xiàn)出來(lái)的?，F(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用進(jìn)一步強(qiáng)化了他的作用，使幼兒對(duì)春天、春雨更加了解和熟悉。3、情景演示法：將幼兒置身于春雨的色彩散文情景中，通過(guò)角色表演，強(qiáng)化幼兒對(duì)春雨的色彩的感受。此外我還適時(shí)采用了交流討論法、激勵(lì)法、審美熏陶法和動(dòng)靜交替法加以整合，使幼兒從多方面獲得探索過(guò)程的愉悅。七、學(xué)法：1、多種感官參與法：新綱要中明確指出：幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦、探究問(wèn)題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)交流探索的過(guò)程和結(jié)果，本次活動(dòng)中，幼兒通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春天的意韻，并嘗試引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來(lái)，以此來(lái)表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。2、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出：凡是人們積極參與體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高。在活動(dòng)中，讓幼兒自己進(jìn)行角色表演，說(shuō)出小動(dòng)物們之間的對(duì)話，一定會(huì)留下深刻的印象，同伴之間合作表演的快樂(lè)，也將成為他們永遠(yuǎn)的回憶。八、教學(xué)過(guò)程活動(dòng)流程我采用環(huán)環(huán)相扣來(lái)組織活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為激發(fā)興趣談春天-看春雨-欣賞散文詩(shī)-情景表演-經(jīng)驗(yàn)總結(jié)-審美延（繪畫(huà)形式）1、激發(fā)興趣談春天“興趣是最好的老師”?；顒?dòng)開(kāi)始我利用談話形式引導(dǎo)幼兒將自己已有的關(guān)于春天的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。2、看春雨觀看課件春雨的色彩前半部分，到春雨姐姐歡迎的最熱烈老師說(shuō)：一天，一群小鳥(niǎo)在屋檐下躲雨，他們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣的話題，你們知道他們?cè)跔?zhēng)論什么問(wèn)題嗎？（幼兒回答）對(duì)他們?cè)跔?zhēng)論：春雨到底是什么顏色的？這樣的設(shè)計(jì)自然合理，進(jìn)而引出散文詩(shī)春雨的色彩3、欣賞散文詩(shī)（1）完整欣賞后請(qǐng)幼兒把不懂得地方提出來(lái)，由幼兒提出來(lái)，教師引導(dǎo)討論，幫助幼兒理解散文詩(shī)的內(nèi)容。（2）尋找句子、加深印象給幼兒提出要求，請(qǐng)幼兒找一找詩(shī)里描寫(xiě)春雨下到草地上、柳樹(shù)上、桃樹(shù)上、杏樹(shù)上、有菜地里、蒲公英上各用那些詞語(yǔ)，通過(guò)找，讓幼兒學(xué)會(huì)“淋、滴、灑、落”并學(xué)會(huì)用小動(dòng)物的話來(lái)朗誦、來(lái)回答，促進(jìn)幼兒積極思維，鍛煉幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)，理解了難點(diǎn)。4、情景表演：分角色進(jìn)行朗誦表演。5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：將本家活動(dòng)內(nèi)容的前半部分進(jìn)行總結(jié)，給幼兒一個(gè)春天的完整印象。6、擴(kuò)展延伸、升華主題引導(dǎo)幼兒運(yùn)用手工工具，用繪畫(huà)的方式將幼兒感受到的春雨的色彩散文詩(shī)的意境描繪出來(lái)，鞏固和加深幼兒對(duì)春天及春雨的任認(rèn)知。