山東省七年級語文下冊 第二單元 第6課 最后一課課件 新人教版.ppt

6.最后一課,題目解說,文題“最后一課”，即亡了國的阿爾薩斯人最后的一堂法語課。標題不但指出了文章內(nèi)容，而且蘊含著悲愴的氣氛和悲憤的情緒，一定程度上暗示了文章的中心。亡國之痛震撼巨大，頑劣學生脫胎換骨。,作者簡介,都德（1840-1897），法國作家。1857年開始文學創(chuàng)作，26歲時發(fā)表短篇小說集磨坊文札。兩年后，出版了他的第一部長篇自傳體小說小東西，這部小說是都德的代表作，集中表現(xiàn)了他不帶惡意的諷刺和含蓄的感傷，也就是所謂的“含淚的微笑”。都德因而有了“法國的狄根斯”的譽稱。他一生共寫了13部長篇小說、1部劇本和4部短篇小說集。,背景資料,本文是根據(jù)幾種版本改寫的。這篇小說寫于1873年。1870-1871年，法國同普魯士王國之間爆發(fā)戰(zhàn)爭，法國戰(zhàn)敗。普魯士軍隊長驅(qū)直入，占領了法國的阿爾薩斯、洛林等地。侵略者強迫當?shù)貙W校改教德語。這篇課文就是以淪陷了的阿爾薩斯的一個小學校被迫改學德語為題材寫的。,主題歸納,這篇小說以小弗朗士在最后一課的所見、所聞、所感為線索，刻畫了小弗朗士和鄉(xiāng)村教師韓麥爾先生的典型形象，真實地反映了法國淪陷區(qū)的人民對慘遭異族統(tǒng)治的悲憤和對祖國的熱愛，集中表現(xiàn)了法國人民崇高的愛國主義精神。,結(jié)構圖解,學習目標,知識技能了解作者及小說的相關文學常識；理解文中重要語句的深刻含義，理清文章思路及故事情節(jié)。過程方法理解細節(jié)、場景描寫的作用；學習通過語言、外貌、動作、心理描寫刻畫人物形象、突出中心的寫法。,學習目標,情感態(tài)度與價值觀感悟法國人民在國土淪喪時的悲憤心情和強烈的愛國精神，激發(fā)學習祖國文字的熱情，激發(fā)熱愛祖國的思想情感。,寫作特色,1.巧妙的敘述角度。本文的主題十分嚴肅，但對這一主題的表現(xiàn)卻選用了一個巧妙的角度。作者選擇一個淘氣調(diào)皮的男孩為主人公，通過他帶著些無知而稚氣的口吻，以及他的心理變化，間接地寫了阿爾薩斯地區(qū)人民的悲痛和對侵略者無聲的抗議，表現(xiàn)出他們對祖國的依依深情。小主人公在這堂課上受到了前所未有的教育，讀者也受到了感染。,寫作特色,2.生動的人物、場景、細節(jié)、心理描寫。這篇小說的許多細節(jié)描寫耐人尋味。如韓麥爾先生的那頂“繡邊的小黑絲帽”、郝叟老頭兒的那本“初級讀本”和那副橫放在書上面的大眼鏡，都給人留下了深刻的印象。還有作品中前后兩次出現(xiàn)的普魯士兵的操練和號聲、飛進教室里的金甲蟲、黑板上書寫的“法蘭西萬歲！”，這些細節(jié)看似是信手拈來，實際上卻并非可有可無，它們起著烘托環(huán)境氣氛、刻畫人物性格和揭示主題思想的作用。每一個細節(jié)都蘊含深意，令人深思。,問題探究,1.小弗朗士在小說中起到了什么作用？探究一：小弗朗士在小說中有貫穿故事情節(jié)的線索作用。作者通過他的行蹤寫了普魯士兵的操練、鎮(zhèn)公所的布告牌、小鎮(zhèn)里的學校等幾個相互關聯(lián)而又彼此分離的場面，沒有這樣一個人物，這些場面就很難組織為一篇有機的作品。探究二：小弗朗士在文中起到了深化小說主題的作用。作者選擇小弗朗士這樣一個,寫作特色,平時不愛學法語的調(diào)皮男孩，用他的內(nèi)心感受來反映整個民族的沉痛感受。這種寫法，更能產(chǎn)生震撼人心的效果。2.小說的情節(jié)是怎樣組織安排的？小說是從縱、橫兩個方面來組織安排情節(jié)的。從縱向看，作者通過一個孩子逃學、上學的小事把一個巨大的事件完整有機地組織起來。小弗朗士的行蹤，串起了故事的起因和結(jié)果。,寫作特色,從橫向看，教室是一個綰起故事各條人物線索的總樞紐。小弗朗士、韓麥爾先生、小鎮(zhèn)上的居民們，都在同一時間匯聚到了同一個地點。一個巨大的民族悲劇就在一間小小的教室里完完全全地展現(xiàn)出來了。,讀后感悟,感悟1：學習本文，我明白了：語言是國家的標志，母語對于一個國家、一個民族是不可分割的一部分，是文明傳承的載體。我們要好好學習自己的母語漢語，在時代進步的同時把中華民族的文化發(fā)揚光大。感悟2：國家興亡，匹夫有責。面對國家的動亂，杜甫發(fā)出了“國破山河在”的感慨；陸游寫出了“夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來”的詩句；屈原發(fā)出了“吾將上下而求索”的浩嘆；花木蘭女扮男裝，代父從軍，保家衛(wèi)國愛國是我們每一個中國人的魂。,字詞解析,畫眉：鳥名，叫聲清脆悅耳。婉（wn）轉(zhuǎn)：指（說話）溫和而曲折（但是不失本意）；或指（歌聲、鳥鳴聲等）抑揚動聽。操練：以隊列形式學習和聯(lián)系軍事或體育等方面的技能。征發(fā)：征發(fā)向人民征調(diào)人力或財物。布告：（機關、團體）張貼出來告知群眾的文件。,字詞解析,喧（xun）鬧：喧嘩熱鬧。捂（w）：遮蓋住或封閉起來。戒尺：舊時教師對學生施行體罰時所用的木板。踱（du）來踱去：來回慢步行走。縱（zng）身：全身猛力向前或向上（跳）。,字詞解析,督（d）學：教育行政機關負責視察、監(jiān)督學習工作的人員。視察：上級人員到下級機構檢查工作。詫（ch）異：覺得奇怪。幾（j）乎：基本上。懊（o）悔：做錯了事或說錯了話，心里自恨不該這樣。,字詞解析,（sh）舍不得舍（sh）宿舍懲罰：處罰。（i）挨打挨（i）挨近,字詞解析,糊涂（htu）：不明事理；對事物的認識模糊或混亂。責備：批評指摘。結(jié)果（jigu）：在一定階段，事物發(fā)展所達到的最后狀態(tài)。干脆（cu）：直截了當；爽快。（ji）：假日假（ji）：虛假,字詞解析,奴隸：為奴隸主勞動而沒有人身自由的人，常常被奴隸主任意買賣貨殺害。鑰匙（yoshi）：開鎖或上鎖的用具，比喻解決問題的方法、門徑。（si）塞子塞（si）邊塞（s）堵塞,字詞解析,（ti）妥帖帖（ti）請?zhí)╰i）字帖強迫（qingp）：施加壓力使服從。祈禱（qdo）：一種宗教儀式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。慘白：這里指面容蒼白。哽（gng）：聲氣阻塞。,都德,最后一課,