教學(xué)隨筆《立足課堂 觀注學(xué)生 心理健康》.docx

教學(xué)隨筆立足課堂 觀注學(xué)生 心理健康一位教育專家說過：如果孩子生活在贊賞中，他便學(xué)會(huì) 自信；如果孩子生活在批評(píng)中，他便學(xué)會(huì)譴責(zé)；如果孩子生 活在敵視中，他便學(xué)會(huì)好斗；如果孩子生活在恐懼中，他便 學(xué)會(huì)憂心忡忡；如果孩子生活在平安中，他便學(xué)會(huì)相信自己 周圍的人;如果孩子生活在受歡迎的環(huán)境中，他便學(xué)會(huì)鐘愛 別人；如果孩子生活在互相幫助中，他便學(xué)會(huì)關(guān)心他人；如 果孩子生活在親情、友誼中，他便會(huì)覺得他生活在一個(gè)美 好的世界。每個(gè)學(xué)生的心中都有一個(gè)積極、樂觀、進(jìn)取、 勤奮、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、好學(xué)、豁達(dá)、善良、聰明的自我，不 是孩子消極悲觀自卑，而是外界壓抑的結(jié)果。多給學(xué)生說 “我希望、我建議、你覺得、你能行”尊重孩子是貫徹素 質(zhì)教育的前提，徹底改變?cè)u(píng)語中“該生”怎么樣，寫出“你” 的特點(diǎn)、對(duì)你的建議、對(duì)你的期望，要點(diǎn)燃學(xué)生心中的信 心。為了能使課堂生動(dòng)有趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生愛講、敢講、會(huì)講的 積極性，我在口語交際課上下足了功夫。我把每一節(jié)口語 交際課都當(dāng)成一次優(yōu)質(zhì)課去講，他們班的學(xué)生口語能力提 升的很快，班級(jí)學(xué)生開朗活潑。1 .利用現(xiàn)場(chǎng)表演創(chuàng)設(shè)情境在口語課堂上，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的課堂情景。在教愛 祖國(guó)愛家鄉(xiāng)愛班級(jí)一課中，先讓三年級(jí)的學(xué)生讀滿江 紅感受岳飛的愛國(guó)情懷。接著，引導(dǎo)學(xué)生讀我的家鄉(xiāng) 大商丘，弄清文章寫了商丘的哪些景物，再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué) 生觀察商丘之美表現(xiàn)在哪里，讓學(xué)生細(xì)細(xì)欣賞商丘的美。 然后引導(dǎo)學(xué)生：“商丘這么美，你想去哪游玩？”老師進(jìn)一 步引導(dǎo)：“這么美的城市，我們?nèi)ビ瓮嫘枰粋€(gè)導(dǎo)游，誰愿 意來應(yīng)聘？ ”學(xué)生紛紛“應(yīng)聘”。老師適時(shí)啟發(fā)：“游客要 去游玩，你們想想他們會(huì)問些什么呢？導(dǎo)游會(huì)介紹什么？ ” 老師讓學(xué)生進(jìn)行口語交際，鼓勵(lì)他們根據(jù)游客的特點(diǎn)，創(chuàng) 新地交談。這樣既進(jìn)行了口語交際訓(xùn)練，加強(qiáng)了學(xué)生口語 交際的能力，讓學(xué)生喜歡自己的家鄉(xiāng)，感受家鄉(xiāng)的變化。 從而又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛國(guó)情懷的教育。最后在夸夸一回小 的游戲中結(jié)束，課堂氣氛活躍，學(xué)生在愉悅的環(huán)境中不但 進(jìn)行了口語訓(xùn)練，而且對(duì)學(xué)生還進(jìn)行了品德教育，促進(jìn)了 學(xué)生的健康人格的開展。2 .采用多種互動(dòng)的課堂形式加強(qiáng)口語交際訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué) 生心理健康。口語交際必須通過大量實(shí)踐鍛煉，運(yùn)用生生互動(dòng)、師生 互動(dòng)、群體互動(dòng)等多種形式，提供更多的機(jī)會(huì)讓每個(gè)學(xué)生 參與其中，在動(dòng)態(tài)的交際中反復(fù)訓(xùn)練、體會(huì)，提高口語交 際的能力。在教學(xué)中可以采用說一說，比一比，議一議， 賽一賽等生動(dòng)鮮活的手段，讓我們的課堂教學(xué)煥發(fā)無限的 生機(jī)與活力，讓孩子們生龍活虎地投入學(xué)習(xí)中，在學(xué)習(xí)過 程中，學(xué)生的心理需求也得到豐富和滿足，活潑、積極、 好學(xué)的天性得到了充分表達(dá)。如教學(xué)圖書借閱公約一 課，就“我們?cè)撊绾稳ソ栝唸D書，怎樣保護(hù)圖書呢？ ”這 個(gè)問題，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，組內(nèi)討論方法，然后選擇自己 認(rèn)為最好的一種方法，發(fā)表自己的意見?？纯凑l的意見最 好，制定出我們班級(jí)的圖書借閱公約。從小讓學(xué)生懂得我 們要遵守規(guī)那么，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了行為規(guī)范的教育，促進(jìn)學(xué)生 心理健康的開展。課前五分鐘活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生說的興趣，鍛煉了學(xué)生的 膽量，讓學(xué)生變得自信。課前五分鐘口語訓(xùn)練，每天給孩 子設(shè)置不同的任務(wù)。周一，誦讀一首詩；周二，讀一段喜 歡的文章；周三，秀一段繞口令；周四，講一個(gè)小故事； 周五，講一件自己的事。周五評(píng)比出優(yōu)秀學(xué)生在班級(jí)群里 公布，這項(xiàng)活動(dòng)不僅讓學(xué)生積累了知識(shí)，豐富了詞匯，還 訓(xùn)練了嘴皮子，增強(qiáng)了自信。同時(shí)也得到了家長(zhǎng)的一致好 評(píng)，讓遠(yuǎn)在外地的父母看到孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，讓父母和 孩子通 時(shí)有了可聊的內(nèi)容，給他們中間搭建了一座橋 梁，促進(jìn)了親子關(guān)系的融洽。班級(jí)活動(dòng)的開展，給了學(xué)生說的平臺(tái)，讓學(xué)生愛說、樂 說、會(huì)說，學(xué)生變得開朗自信。每月要結(jié)合實(shí)際情況開展 相應(yīng)的活動(dòng)?；顒?dòng)可以根據(jù)節(jié)日和時(shí)事來確定，如疫情后 開學(xué)時(shí)我們舉行的“贊美逆行者”朗讀比賽，每個(gè)人心中 都具有英雄情結(jié)，這次活動(dòng)同學(xué)們積極參與，大膽發(fā)言， 表達(dá)了對(duì)英雄的崇敬，不得不說在這樣一個(gè)話題中孩子們 的表現(xiàn)是驚人的，孩子們的心理也必然會(huì)發(fā)生巨大的變化。 教師節(jié)期間開展的“夸一夸我的老師”的活動(dòng)也很精彩， 教師節(jié)前的一個(gè)星期孩子們就早早的行動(dòng)起來了，孩子們 制作了精美的心愿卡，上面寫滿了對(duì)老師的祝福。這說明 孩子們心中有好多話要說，這次活動(dòng)開展的更加順利，因 為孩子們與老師之間的感情在孩子們心里是極為重要的， 這樣的口語訓(xùn)練機(jī)會(huì)我們一定要抓住。這樣的活動(dòng)既鍛煉 了學(xué)生的口語能力，又讓我們的師生關(guān)系更融洽。比賽最能調(diào)動(dòng)大家的積極性，除了節(jié)日性和時(shí)事性的活 動(dòng)，我們經(jīng)常開展固定的比賽，如：“講故事大賽”、“繞口 令小達(dá)人比賽”、“誦讀小能手比賽”等等，孩子們比擬注 重自己的榮譽(yù)，為榮譽(yù)而戰(zhàn)他們激情高漲。由于大家比擬 重視這樣的比賽，所以準(zhǔn)備得特別認(rèn)真，練習(xí)的特別賣力。 特別是分組比賽時(shí)，同學(xué)們很容易形成凝聚力，在團(tuán)結(jié)協(xié) 作的同時(shí)也訓(xùn)練了同學(xué)間的交際能力。這種交際能力的形 成往往比我們刻意培養(yǎng)得更加有效。3 .在評(píng)議中加強(qiáng)口語訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。開放的課堂，使學(xué)生有充分展示個(gè)性的時(shí)空。如果在教 學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)老師、同學(xué)的讀書、答問主動(dòng)要求發(fā)表 見解，說出自己的看法。被評(píng)議的同學(xué)或虛心接受，或針 鋒相對(duì)堅(jiān)持自己的意見，這樣的評(píng)議是訓(xùn)練口語交際的良 好機(jī)會(huì)。學(xué)生不僅要積極思考判斷，提出不同看法和補(bǔ)充 意見，同時(shí)要留心聽別人的朗讀發(fā)言。而這一點(diǎn)往往是很 多同學(xué)容易忽視的，老師應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)。在評(píng)議中，學(xué)生互 相交流，敢于爭(zhēng)論，心理上獲得了一種成功的滿足感，不 僅提高了口語交際能力，更培養(yǎng)了口語交際的信心。課題 組成員在每節(jié)課上都留意了評(píng)價(jià)所帶來的強(qiáng)大效4 .把課堂還給學(xué)生，關(guān)注到每一位學(xué)生。在我的課堂中，我總是試圖調(diào)動(dòng)學(xué)生說的興趣，“說話 小能手”就是這次課題比擬成功的活動(dòng)。起初，我利用每 周三午托的時(shí)間讓學(xué)生說一說這一周的所見所聞，別的同 學(xué)要認(rèn)真傾聽，在同學(xué)說的時(shí)候不能出聲。然后由同學(xué)們 進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。在這次活動(dòng)中，完全由學(xué)生做主，甚至選擇點(diǎn) 評(píng)者，大家在點(diǎn)評(píng)交流過程中，去感受語言的魅力?；顒?dòng) 結(jié)束后，全班同學(xué)一起推選出每期的“最正確說話小能手” 和“最正確點(diǎn)評(píng)”，這種方式極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。他 們?yōu)榱嗽诿恳黄诘幕顒?dòng)中獲得好評(píng)和嘉獎(jiǎng)，課下總是竭盡 全力地尋找與眾不同的說話題材。漸漸得，班里60多名學(xué) 生涌現(xiàn)出了很多具有自己風(fēng)格的“演講家”。在“說話小能 手”活動(dòng)中，學(xué)生們不僅學(xué)會(huì)了傾聽、點(diǎn)評(píng)和交流，還鍛 煉了他們膽量，讓孩子的個(gè)性和諧開展，并讓他們懂得了 理解和尊重。學(xué)生不但學(xué)會(huì)表達(dá)自己的情感，還讓學(xué)生有 了健康的心理。以國(guó)旗下的演講、慶國(guó)慶“我愛祖國(guó)”演講、“人物 采訪”、“紅領(lǐng)巾廣播站”、“說話小能手”等活動(dòng)進(jìn)行口語 交際的訓(xùn)練，也在班里或是學(xué)校發(fā)生了新鮮事或是舉行了 什么活動(dòng)為主題為學(xué)生提供口語交際的第二課堂，讓學(xué)生 說說自己的感受和看法，談?wù)勛约旱慕ㄗh都可以，同學(xué)們說 的欲望很高，到達(dá)了訓(xùn)練的目的。同學(xué)們愛說了，性格也 變開朗了，不再執(zhí)拗固執(zhí)，臉上洋溢著燦爛的笑臉。這是 作為老師最欣慰的事情。從家長(zhǎng)的回饋表中也可以看出學(xué) 生的各方面變化。教育要為學(xué)生的一生負(fù)責(zé)，決不能僅僅為了考試，我們 在培養(yǎng)一個(gè)人，一個(gè)將來在社會(huì)立足的人，一個(gè)要有創(chuàng)造 性能力的人。這是教師神圣的責(zé)任。把微笑帶進(jìn)課堂，把 競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂，把激勵(lì)帶進(jìn)課堂。把信任的目光投向每一 位學(xué)生，把尊重的話語傳遞給每位學(xué)生，把和諧的微笑送 給每位學(xué)生。