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《送東陽馬生序》測試題2017liu.pptx

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《送東陽馬生序》測試題2017liu.pptx

送東陽馬生序測試題,白塔初級中學(劉宇),一閱讀題,余幼時即嗜學,家貧,無從致書以觀,每假借于藏書之家,手自筆錄,計日以還。天大寒,硯冰堅,手指不可曲伸,弗之怠。錄畢,走送之,不敢稍逾約。以是人多以書假余,余因得遍觀群書。既加冠,益慕圣賢之道,又患無碩師名人與游,嘗趨百里外,從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經叩問。先達德隆望尊,門人弟子填其室,未嘗稍降辭色。余立侍左右,援疑質理,俯身傾耳以請?;蛴銎溥尺?,色愈恭,禮愈至,不敢出一言以復。俟其欣悅,則又請焉。故余雖愚,卒獲有所聞。當余之從師也,負篋曳屣,行深山巨谷中。窮冬烈風,大雪深數尺,足膚皸裂而不知。至舍,四支僵勁不能動,媵人持湯沃灌,以衾擁覆,久而乃和。寓逆旅主人,日再食,無鮮肥滋味之享。同舍生皆披綺繡,戴珠纓寶飾之帽,腰白玉之環(huán),左佩刀,右備容臭,燁然若神人。余則緼袍敝衣處其間,略無慕艷意。以中有足樂者,不知口體之奉不若人也。蓋余勤且艱若此。,回答下列問題,1本文作者,字,號,浙江金華人。明初家,本文是一篇贈序,贈序是指,內容多是,宋濂,景濂,潛溪,散文,臨別送別性質的文字,勉勵,推崇,贊許,2解釋下面加點的詞語在文中的意思。(1)余幼時即嗜學()(2)無從致書以觀()(3)每假借于藏書之家()(4)弗之怠)(5)走送之()(6)不敢稍逾約(),愛好,喜愛,取得,買到,借,懈怠,放松,跑,超過,指成人,才學淵博的老師,快步走,充滿,語言和臉色,(提出;詢問),(訓斥,呵責),(7)既加冠()(8)無碩師名人與游(9)嘗趨百里外()(10)門人弟子填其室()(11)未嘗稍將辭色()(12)援疑質理(13)或遇其叱咄(14)俟其欣悅,(等到,(15)負篋曳屣(16)持湯沃灌(17)以衾擁覆(18)寓逆旅主人(19)腰白玉之環(huán)(20)燁然若神人(21)緼袍敝衣(22)略無慕艷意,(書箱;鞋),(熱水),(被子),(旅社),掛在腰間(),(光彩照耀),(舊絮;破),(羨慕;欣賞),3,找出本文中的兩個通假字:1四支僵勁不能動2同舍生皆被綺繡4根據要求默寫:1揭示作者小時侯學習就很勤奮的句子是:余幼時即嗜學2最能表現作者抄書之苦的句子是:天大寒,硯冰堅,手指不可曲伸3表明作者嘗趨百里外求學原因的句子是:益慕圣賢之道,又患無碩師名人與游4對太學生中的其他人“燁然若神人”作者卻“略無慕艷意”的原因是:以中有足樂者,不知口體之奉不若人也。,通“肢”肢體,通“披”,穿著,5第一段的主要內容是:敘述自己青少年時期的求學之難和用心之艱。6文中從哪些方面敘述作者青少年時期求學的艱難?用簡潔的語言概括。幼時求學的艱難;成年后求師的叩問之難,旅途之艱,生活之苦。或四個方面:家境貧寒,無書可讀;無師求教難;遠道求學,備受艱苦;艱苦的求學生活?;蜃x書難,要借書,抄書;拜師難,冒嚴寒頂風雪,到外地尋師;求教難,常遭“叱咄”;生活難,“日再食,”穿“緼袍敝衣”。,7作者寫自己求學經歷艱難的目的是什么?目的是勸勉馬生不要辜負良好的學習條件,要刻苦讀書,以期有所成就。8文章開頭的“嗜學”一詞,在文中有什么作用?統領全文,為全文定下基調。9作者幼時借書抄書來讀,其原因是。之間的矛盾來決定的,“嗜學”與“家貧”,10“加冠”一詞是什么意思?你還能從古代漢語中找出類似的用法嗎?試舉一例。1古時男子20歲時行冠禮,戴上成人帽子,后來常已冠或加冠,表示男子已成年。2“及笄”女子滿15歲把頭發(fā)綰起來,戴上簪子,表示已成年。11本文通過典型事例全面的敘述了作者艱苦勤奮的學習生活,這與他的功成名就有什么關系?從文中可以看出,作者勤奮艱苦的學習生活,正是以一種堅忍不拔的毅力,為求知而甘愿付出一切,不斷的克服重重障礙,最后才功成名就的。,12從文中找出幾處形象描寫的例句,并寫出從什么角度寫的?叩問之難:“門人弟子填其室,未嘗稍降辭色。余立侍左右,援疑質理,俯身傾耳以請。或遇其叱咄,色愈恭,禮愈至,不敢出一言以復。”旅途之艱:“負篋曳屣,行深山巨谷中。窮冬烈風,大雪深數尺,足膚皸裂而不知?!鄙钪?,與同舍生的對比:“日再食,無鮮肥滋味之享。同舍生皆披綺繡,戴珠纓寶飾之帽,腰白玉之環(huán),左佩刀,右備容臭,燁然若神人。余則緼袍敝衣處其間,略無慕艷意?!?3作者成人后求師的艱難,包括哪三種情況?(高度概括回答即可)叩問之難;旅途之艱;生活之苦。14作者“雖愚,卒獲有所聞”的根本原因是什么?他有強烈的求知欲,為獲得知識,學問,他不辭辛苦,不怕困難,非常虛心虔誠的求教。,15“故余雖愚,卒獲有所聞”作者真的愚笨嗎?他為什么這樣說?此處和文中哪句話照應?不愚笨,是作者自謙的說法;旨在說明,即使愚笨,努力學習也是會有收獲的。和“其業(yè)有不精,德有不成者,非天質之卑,則心不若余之專耳,豈他人之過哉?!毕嗾諔?6作者“緼袍敝衣”處在“披綺繡燁然若神人”的同學之間,卻“略無慕艷意。以中有足樂者,不知口體之奉不若人也”,對此你有何評價?他以學得知識,獲得學問為樂,不羨慕別人的衣食之憂,專心向學,實在是難能可貴的。17作者在敘述青年求學經歷時插入同舍生優(yōu)越的條件有何用意?從中你得到哪些啟示?與同舍生對比,表現自己并不羨慕別人的優(yōu)越條件,而是以學得知識,獲得學問為樂,這種刻苦學習,專心向學的精神是值得我們永遠學習的。,18作者寫此文,意在勉勵馬生刻苦學習。在三國演義中有那么一段,孫權通過自身體會勸說手下一員大將讀書的故事,后來這員大將設奇計襲荊州,大敗關羽為東吳建下奇功。那么這員大將叫什么名字?從他身上你能獲得哪些啟示?呂蒙;啟示:后天學習很重要;勤能補拙,學能治愚;士別三日,當刮目相看。19.作者并不因衣食住行的條件比“同舍生”差而稍有自卑,足見其內心充實,志存高遠。請結合他的生活補充出所缺下聯。負篋曳屣求師苦;俯身傾耳讀書勤。,二閱讀題,今諸生學于太學,縣官日有廩稍之供,父母歲有裘葛之遺,無凍餒之患矣,坐大廈之下而誦詩書,無奔走之勞矣;有司業(yè)、博士為之師,未有問而不告、求而不得者也;凡所宜有之書,皆集于此,不必若余之手錄,假諸人而后見也。其業(yè)有不精,德有不成者,非天質之卑,則心不若余之專耳,豈他人之過哉。,1.本文選自作者宋濂,朱元璋稱他為;劉基稱他為。他是明初“2解釋下面加點的詞語在文中的意思。(1)縣官日有廩稍之供(2)歲有裘葛之遺(3)無凍餒之患矣(4)非天質之卑,宋學士文集,“開國文臣之首”,“當今文章第一”,詩文三大家”之首;“明初四學士”之一。,(指朝廷;國家供給的糧食),(夏衣;給予),(饑餓;憂患),(天資,人的智力;低下),3第2自然段寫了什么內容?寫太學生求學條件的優(yōu)越4“太學生”的優(yōu)越條件表現在哪幾個方面?請概括回答。四個方面:衣食無憂(無凍餒之患);無需奔走(無奔走之勞);有疑能解(無求師之難)(或有良師指教);書目齊全)。5“太學生”沒有成就的原因在于,“心不若余之?!倍皇恰疤熨|之卑”。,6本文的主旨句是什么?(全文中心論點)這句話要說明什么意思?(通過主旨句的表述,你能得出什么結論?)其業(yè)有不精,德有不成者,非天質之卑,則心不若余之專耳,豈他人之過哉。得出結論:說明學業(yè),道德上是否有所成就,主要取決于主觀上是否努力。7文中“心不若余之專耳”這句話,你是怎樣理解的?告訴后生“們,求學之道在于聚精會神,專心致志,人的主觀因素起決定性作用。,8寫出本段中與上文四組對比關系的詞語。1“日有廩稍之供”與“日再食,無鮮肥滋味之享。”對比;2“歲有裘葛之遺”與“緼袍敝衣”相對比;3“坐大廈之下而誦詩書”與“負篋曳屣,行深山巨谷中。”對比4“凡所宜有之書,皆集于此”與“每假借于藏書之家,手自筆錄,計日以還”對比,9本文為更好的達到啟迪,鼓勵和教育青年人立志勤學的目的,還功的運用了對比的手法,請用自己的語言,說一說這種寫法的作用。1“我”與“同舍生”生活條件的對比;2“我”求學經歷與太學生優(yōu)越的學習環(huán)境對比。作用:通過對比,自然得出結論,(或推出論點)突出主旨。鮮明而有說服力。,10“太學生”沒有取得成就的原因是什么?根據全文內容,用自己的話來回答?!疤珜W生”之所以沒有取得成就,就因為他們缺少吃苦耐勞的精神,缺少勤奮學習的恒心和毅力11第一段作者求學條件的艱辛和第二段太學生求學條件的優(yōu)越形成對比。從中你悟出什么道理?作者意在說明在艱難困苦中能業(yè)有所精,德有所成;但處于優(yōu)越條件下卻可能業(yè)不精,德不成。這根本原因在于用心不專。,12細讀第二段,談談在“口體之奉”和“中有足樂”之間你贊成怎樣的取舍?我贊成“中有足樂”。因為精神享受是人生的最大快樂。“君子食無求飽,居無求安,敏于事而甚于言,就有道而正焉”。13作者認為太學生德不成業(yè)不精的原因在于什么?你是否也同意他的觀點,為什么?根本原因在于其用心不專;同意這種觀點,學習條件的優(yōu)越,不一定能取得優(yōu)異的成績,學業(yè),道德上的成長,取決于自己的主觀上是否努力。,14“其業(yè)有不精,德有不成者,非天質之卑,則心不若余之專耳,豈他人之過哉?!钡暮x是什么?學習的好壞與天資無關,只是用不用心的問題,更不能去埋怨別人,表明后天的努力的重要性。15本文最突出的寫作手法是對比,請你根據文章的內容用這種手法寫一組對偶句(只允許有一個或兩個詞取自原文)。腹餒袍敝行深谷求師;衣豐食足坐大廈讀書。寒冬巨谷中負篋曳屣;暖春大廈下誦詩讀書。負篋曳屣入深山求師;披綺食肥居大廈讀書。,三閱讀題,東陽馬生君則,在太學已二年,流輩甚稱其賢。余朝京師,生以鄉(xiāng)人子謁余,撰長書以為贄,辭甚暢達,與之論辯,言和而色夷。自謂少時用心于學甚勞,是可謂善學者矣!其將歸見其親也,余故道為學之難以告之。,1這段重點寫了什么內容?點明了寫序的原因和意圖,贊揚馬生,勉勵他刻苦學習。2解釋下面加點的詞語在文中的意思。(1)流輩甚稱其賢(2)鄉(xiāng)人子謁余(3)撰長書以為贄(4)言和而色夷(5)自謂(6)論辯(7)是可謂,(同輩的人;稱道,贊揚),(拜見),(寫;信;古時初見面時為表敬意送的見面禮。),(謙和;平和),(說),(指談論道理),(是),3,作者對馬生的評價是:是可謂善學者矣。這樣評價的依據是:1流輩甚稱其賢。2辭甚暢達。3言和而色夷。4自謂少時用心于學甚勞。4作者寫此文的意圖是什么?贊揚馬生的學習態(tài)度和學習成績,勉勵馬生刻苦讀書。,5文中表明作者的寫作緣由的句子是什么?余故道為學之難以告之。6贊揚馬生善學的句子是:東陽馬生君則,在太學已二年,流輩甚稱其賢。7贊揚馬生文章寫得好的句子是:撰長書以為贄,辭甚暢達8贊揚馬生與長輩談論時態(tài)度虛心,謙恭的句子是:與之論辯,言和而色夷。,9本段都運用了什么表達方式?記敘,描寫和議論。10讀書要善于整體把握,請用簡潔的語言概括本文的主要內容?作者敘述自己青少年時期的求學經歷,與太學生的優(yōu)越的學習條件進行對比,勉勵馬生刻苦讀書。,11說說現代中學生讀書應有怎樣的苦樂觀?現代中學生,宋濂之苦,聞所未聞;諸生之福,過之不及。條件何等的優(yōu)越,應更好的珍惜,樹立正確的學習態(tài)度和具有遠大的理想,讀書雖然苦些,但和宋濂求學相比,又何苦之有?只要全身心的投入到學習之中,就會以苦為樂,且樂此不疲。12本文作者寫作此文是送給馬生的,你認為他讀過此文后,會明白一個什么道理?馬生讀過此文后,一定明白學習必須勤奮,刻苦,專一,這樣才能有所成就。,13讀過此文后,你有什么感受?請你寫出來。讀過此文,思緒萬千。我為宋濂所折服。古人尚能在那種環(huán)境下苦苦求學,孜孜以求,而我們今天,學習條件是這樣優(yōu)越,無憂無慮,老師苦口婆心地諄諄教導還不聽,更談不上刻苦了。對比之下,慚愧不已。我們今后要以宋濂為榜樣,以讀書為樂,刻苦學習。將來為社會主義建設做出更大的貢獻。,14認為讀書苦,幾乎是所有中學生的同感,宋濂之苦,聞所未聞;諸生之福,過之不及。當你深諳了宋濂之苦及宋濂之累時,你對讀書之苦想必會有新的認識。結合課文,說一說你的認識?,F在的中學生,認為“讀書苦,”幾乎成了口頭禪。深諳了宋濂之苦與累后,我認為我們所謂的苦,簡直是微不足道的。宋濂借書,抄書,而我們的書應有盡有,卻不曾用心讀過;,宋濂百里之外求師,行深山巨谷中,還?!坝銎溥尺汀?,而我們坐在明亮溫暖的教室里,卻不一定“有所聞”;宋濂受凍餒之苦,而我們卻衣來伸手,飯來張口,還用心不專。這么優(yōu)越的條件,卻不知珍惜,又何苦之有?15讀完此文后,你從中得到什么啟示?求學之路是艱難坎坷的,只有不畏艱難,勇于探索,具有恒心和毅力,才能學有所成,勤奮學習是取得成績的根源。,16送東陽馬生序是傳誦了幾百年的名篇,勉勵后人學習的好教材。宋濂的苦讀并不比囊螢映雪,鑿壁偷光更動人,卻能流傳至今。請從對現實的學習生活有借鑒意義的角度,談談本文為人稱頌的原因是什么?1作者求學時的可貴品質,他勤奮,刻苦,專一的精神,達到了更好的啟迪,鼓舞,教育后人的目的。2是使人們懂得了學習的好壞與環(huán)境關系不大,關鍵取決于主觀是否努力。讀完此文后,請用一組不少于五言的對偶句,概括你對本文的理解。如:勤學不畏寒苦,苦讀豈懼艱難。學士名從勤艱得,梅花香自苦寒來。,B級:擴展題,一、基礎部分1.下列加點的字注音有誤的一項是()A.燁()然若神人B.余則缊()袍敝衣C.無凍餒()之患矣D.生以鄉(xiāng)人子謁()余,A,2.解釋下列加點的字。(1)不敢稍逾約:(2)弗之?。海?)俟其欣悅:(4)負篋:,(1)超過(2)懈?。?)等待(4)書箱,3.下列加點字的解釋有誤的一項是()A.走送之(跑)B.未嘗稍降辭色(顏色)C.嘗趨百里外(曾經)D.無從致書以觀(得到),B,閱讀下文,完成58題。余幼時即嗜學。家貧,無從致書以觀,每假借于藏書之家,手自筆錄,計日以還。天大寒,硯冰堅,手指不可屈伸,弗之怠。錄畢,走送之,不敢稍逾約。以是人多以書假余,余因得遍觀群書。既加冠,益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游,嘗趨百里外,從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經叩問。先達德隆望尊,門人弟子填其室,未嘗稍降辭色。,余立侍左右,援疑質理,俯身傾耳以請;或遇其叱咄,色愈恭,禮愈至,不敢出一言以復;俟其欣悅,則又請焉。故余雖愚,卒獲有所聞。當余之從師也,負篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風,大雪深數尺,足膚皸裂而不知。至舍,四支僵勁不能動,媵人持湯沃灌,以衾擁覆,久而乃和。寓逆旅,主人日再食,無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡,戴朱纓寶飾之帽,腰白玉之環(huán),左佩刀,右備容臭,燁然若神人;余則缊袍敝衣處其間,略無慕艷意,以中有足樂者,不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。,讀書之難,求教之難,行路之難,衣食之難。,日有廩稍之供,歲有裘葛之遺;坐大廈之下而誦詩書;有司業(yè)、博士為之師;凡所宜有之書皆集于此。,5.全文從幾個方面講述了自己刻苦求學的經歷?,6.從文中可以看出,明代太學生有哪些優(yōu)越的學習條件?,7.全文主要采用了什么寫作手法?有什么作用?,.對比。進一步突出太學生學習條件之優(yōu)越,從而告誡他們要精其業(yè),成其德。,8.作者寫作此“序”的目的是什么?你認為作者學有所成的根本原因是什么?進一步勉勵馬生更加刻苦向學。“蓋余之勤且艱若此”概括了學有所成的根本原因。9.翻譯“寓逆旅”至結尾句。我寄住在旅舍,旅店老板每天提供兩頓伙食,沒有新鮮肥美的東西來享用。與我同住別的同學都穿著華麗的衣服,戴著用紅色帽帶和珠寶裝飾的帽子,腰間系著白玉制成的環(huán),左邊佩戴寶刀,,右邊掛著香囊,光鮮亮麗好像神仙一樣;我卻穿著破破爛爛的衣服和他們生活在一起,但我毫無羨慕的心。因為心中有足以快樂的事情,所以不覺得吃的、穿的享受不如別人。我求學的辛勤和艱苦就是像這個樣子啊!,閱讀文言文。燕趙多慷慨悲歌之士。董生舉進士,連不得志于有司,懷抱利器,郁郁適茲土。吾知其必有合也。董生勉乎哉!夫以子之不遇,茍慕義強仁者皆愛惜焉,矧燕趙之士出乎其性者哉!然吾嘗聞風俗與化移易,吾惡知其今不異于古所云邪?聊以吾子之行卜之也。董生勉乎哉!吾因子有所感矣。為我吊望諸君之墓,而觀于其市,復有昔時屠狗者乎?為我謝曰:“明天子在上,可以出而仕矣?!表n愈送董邵南游河北序,10.根據語境填寫課外名句。,面對堆積如山的書籍,我們只有“勤讀”,才能走向成功;面對無邊的知識海洋,我們只有駕著“苦學”的小舟,才有可能到達勝利的彼岸。這段話正好驗證了這樣一句格言:_,學海無涯苦作舟。.書山有路勤為徑。,再見,

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