《皇帝的新裝》ppt課件.pptx

請指出下列圖片的出處,這些作品有何共同之處？,導(dǎo)入,賣火柴的小女孩,海的女兒,丑小鴨,拇指姑娘,作者相同安徒生,體裁相同童話,體裁介紹,童話是兒童文學(xué)的一種,它通過豐富的_、_和_來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。語言通俗易懂，情節(jié)曲折離奇，往往采用_的手法。,想象,夸張,擬人,幻想,皇帝的新裝,安徒生,安徒生（18051875）全名是：漢斯克利斯坦安徒生,19世紀丹麥文學(xué)巨匠，世界著名的童話作家。他的160余篇童話在近150年中被翻譯成140多種文字，從丹麥傳向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活窮苦，早期寫有詩歌、劇本和長篇小說等，1835年開始寫童話，著名的童話有丑小鴨、海的女兒、賣火柴的小女孩、夜鶯、皇帝的新裝等。,作者簡介,讀準(zhǔn)字音炫耀稱職滑稽陛下頭銜xunchnjbxin駭人聽聞欽差大臣隨聲附和賜予hiqnchifhc御聘爵士更衣勛章ypnjugngxn,初讀課文,序幕開端發(fā)展高潮結(jié)局,皇帝_新裝,騙子_新裝,君臣_新裝,皇帝_新裝,小孩_新裝,標(biāo)清段落，梳理文章脈絡(luò)，并在下面的橫線處填一個字。,愛,織,看,展,揭,（第1段）,（第2段第4段）,（第5段第23段）,（第24段第33段）,（第34段第37段）,速讀課文,受,助,傳,行,揭,文章內(nèi)容,1、這篇課文寫了哪些人物？,2、課文情節(jié)是圍繞哪一個字展開的？,3、文中各種人物是怎樣圍繞“騙”字進行活動的？（用一個字加以概括）,默讀課文：根據(jù)提示，把這個故事講給你的同桌聽。,1.皇帝有什么嗜好？課文是怎樣寫皇帝愛新裝的？2.兩個騙子怎樣設(shè)的圈套？3.皇帝先后派了誰去看的新衣？他們看后是怎樣想的，又怎樣向皇帝匯報的？4.面對新裝，皇帝想了什么？說了什么？5.在游行大典上，老百姓看到了什么？他們是怎樣想的，如何說的？6.最后誰說出了真話？7.結(jié)果如何？,思考：兩個騙子為什么能夠欺騙皇帝？,他們掌握了皇帝喜歡穿漂亮衣服的嗜好，又利用他們所做衣服的特性，即“任何不稱職的或者愚蠢的不可救藥的人，都看不見這衣服”，既滿足了皇帝愛慕虛榮的心理，又迎合了他自負、多疑的個性。所以才能夠騙過皇帝。,思考：在根本不存在的“新裝”面前，從皇帝到老百姓都不敢說自己根本沒看見衣服，這是為什么？,因為騙子說“任何不稱職的或者愚蠢的不可救藥的人，都看不見這衣服”，大臣怕人說自己不稱職，老百姓怕人說自己愚蠢，皇帝既怕人說不稱職，又怕人說愚蠢。,思考：后來，一個孩子說出了真話，老百姓也都說了真話，而皇帝和大臣們卻繼續(xù)把戲演下去，這是為什么？,就此收場，怕國人說自己昏庸、愚蠢、不稱職；繼續(xù)演下去是為了維護自己的權(quán)威，這充分暴露了皇帝內(nèi)心的怯懦和虛偽。,這場騙局為什么由一個孩子說出了真相？,作者讓一個小孩子在這充滿謊言、欺騙成風(fēng)的世界里，喊出了“天真的聲音”，講出了誰也不敢說的真相，使“新裝”頓時失去了神奇的作用。說明了孩子天真大膽，從側(cè)面反襯出成年人的自私和虛偽。更增加了童話色彩和作品的現(xiàn)實意義。告訴我們要無私無畏、敢于說真話，要保持天真爛漫的童心。,嘻嘻！向我學(xué)習(xí)哦！,合作探究,外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫等,運用_描寫方法，刻畫人物的_性格特點。,是為表現(xiàn)人物性格，揭示作品主題服務(wù)的。,人物描寫方法：,作用：,方法提示：,分析人物,（一）、故事的主人公是誰？,皇帝,（二）故事中的皇帝是個怎樣的皇帝？,學(xué)生互動，四人小組討論,跳讀全文，圈點勾畫出描寫皇帝的語言、心理活動和相關(guān)動作等語句，并揣摩、分析。請在“這是一個的皇帝”句中寫上一個詞，并從文中找出理由說明。展示學(xué)生活動成果，由學(xué)生點評。,哈哈，我很可愛嗎？說說我是一個怎么樣的皇帝？,1、“那正是理想的衣服！”皇帝心里想，“我穿了這樣的衣服，就可以看出我的王國里哪些人和自己的職位不相稱；我就可以辨別出哪些人是聰明人，哪些人是傻子。是的，我要叫他們馬上為我織出這樣的布來！”,心理活動：,這一段心理描寫的作用是什么？,明確：皇帝竟然相信如此荒唐的話，表現(xiàn)出皇帝的愚蠢無知。,2、“我倒很想知道衣料究竟織得怎么樣?！被实巯?。不過，想起凡是愚蠢或不稱職的人就看不見這布，心里的確感到不大自然。,皇帝為什么會有“心里的確感到不大自然”這樣的顧慮？,表現(xiàn)出皇帝對自己的能力并不自信，像皇帝這樣昏庸無能的人，最怕遇到針對他自己真實能力的檢驗，所以他才會有這種顧慮。,心理活動：,3.“我要派我誠實的老大臣到織工那兒去?！被实巯?，“他最能看出這布料是什么樣子，因為他這個人很有理智，同時就稱職這點來說，誰也不及他稱職?！?皇帝為什么要先派一個誠實、理智、稱職的大臣去看新衣而不是親自去？由此可以看出皇帝有怎樣的性格特點？,說明他還是非常怕自己看不到那塊布，因而證明自己是不稱職或愚蠢的，所以心生一計，還是先派人去看看比較穩(wěn)妥。這些心理活動，準(zhǔn)確地表達皇帝不自信、心虛、狡猾的性格特點。,心理活動：,4、“這是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也沒有看見！這可駭人聽聞了。難道我是一個愚蠢的人嗎？難道我不夠資格當(dāng)一個皇帝嗎？這可是我遇見的一件最可怕的事情?！?“駭人聽聞”“最可怕”“兩個難道”寫出皇帝的什么心理？,寫出了皇帝極端恐懼的心理,內(nèi)心恐懼嘴上卻叫好揭露了皇帝的什么性格特點？,虛偽、自欺欺人,心理活動：,1、“皇帝在鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭了扭腰。”“于是他又在鏡子面前把身子轉(zhuǎn)動了一下?！?這一動作描寫有什么作用？,寫皇帝穿衣時的丑態(tài)（可笑、滑稽），來表現(xiàn)皇帝的自欺欺人。,動作：,皇帝有點兒發(fā)抖，因為他覺得百姓們所講的話似乎是真的。不過他心理卻這樣想：“我必須把這游行大典舉行完畢?！币虼怂麛[出一副更驕傲的神氣。,當(dāng)皇帝聽到老百姓的議論之后為什么有點發(fā)抖，可又為什么擺出一副更驕傲的神氣？,皇帝聽到老百姓的真話，意識到自己受騙出丑，在事實面前感到恐慌。但他為了掩飾自己內(nèi)心的恐慌和維護皇帝的尊嚴，從而擺出一副更驕傲的神氣把這游行大典舉行完畢。表現(xiàn)皇帝的虛偽昏庸。,動作：,你覺得皇帝是怎樣一個人？,愛慕虛榮昏庸無能荒唐可笑,人物的性格特征,老大臣：官員：隨從：百姓：小孩：,運用上述方法，分析其他人物：,你如何評價這兩個騙子？,發(fā)揮想象：給本文寫一個續(xù)篇，描述游行以后發(fā)生的事情？,拓展訓(xùn)練,例文：皇帝聽到人們的話后，大發(fā)雷霆，游行也取消了，他怒氣沖沖地回到宮殿，叫來了那兩個可惡的騙子，還有他的兩個官員，對他們說：“你們，竟然敢騙我！”于是，讓侍衛(wèi)將兩個騙子拉出去斬首。老大臣眼見自己快要沒命了，便冒死對皇上說：“皇上，難道您沒有錯嗎？您為了穿著漂亮，不理朝政，那件新衣你也明明沒有看見，可您也去對它贊美不已?！被噬下犃?，感到十分慚愧，于是免了老大臣的死罪，并派人去把那敢于說實話的孩子招進宮來，封他做了太子，自己從此也勤政愛民了，變成了一個好皇帝。,續(xù)寫一、皇帝回宮后立即派人去捉拿兩個騙子但是兩個騙子早已聞風(fēng)喪膽越墻而逃，可他們失算了，一大隊人馬早在外面候著。那個將軍說：“兩位高人哪里去？皇帝派我來請二位”，兩個騙子齊聲說：“皇上召見我們還有什么事？”侍衛(wèi)頭領(lǐng)說：“下官不知，隨我回宮便知了”。兩個騙子說：“噢那我們快走吧，別讓皇帝等久了?！笔绦l(wèi)頭領(lǐng)說：“這是規(guī)矩，請兩位別介意。來呀給這兩位能工巧匠上鎖?！敝宦犚姟岸６．?dāng)當(dāng)”幾聲，兩個騙子便被五花大綁送入了皇宮。到了皇宮，皇上首先賞賜那個帶隊的將軍，然后讓所有官員退下，最后他親自給兩個騙子松綁說：“多謝二位師傅！”兩個騙子還以為自己死定了，現(xiàn)在聽皇上這么一說，一時還蒙在鼓里，只聽皇帝繼續(xù)說“多謝你們給我上了生動的一課，”。兩個騙子齊聲說：“噢！不客氣，那么皇上您學(xué)會了什么？”皇上想了想說：“我學(xué)到了如何對待人世間的真善美與假丑惡，如何明斷是非，如何當(dāng)一個好皇帝！,續(xù)寫二、游行完畢后，皇帝氣沖沖的帶著文武百官班師回朝?；氐交蕦m后，皇帝氣急敗壞地派侍衛(wèi)去捉拿兩個裁縫，過了很久，才見侍衛(wèi)送上一張字條上面寫道：你這個愚蠢的皇帝，世界上哪有那種神奇的衣服，不過謝謝你的金銀財寶?；噬峡赐旰蟠蟀l(fā)雷霆：“全國通緝那兩個騙子，我一定要將他們碎尸萬斷”。過了三天三夜，兩個躲藏在酒店的騙子終于被捉拿歸案?；实哿⒓磳⒍苏?，并且從此改過自新，成為了一個好皇帝。,板書設(shè)計,百姓,皇帝的新裝1、愛新裝2、做新裝3、看新裝4、穿新裝5、揭新裝,官員,皇帝,騙子,孩子,騙,助,受,行,傳,揭,私,結(jié)束,想象,