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部編版小學(xué)語文一年級上冊小蝸牛 名師教案()

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部編版小學(xué)語文一年級上冊小蝸牛 名師教案()

【精品文檔】如有侵權(quán),請聯(lián)系網(wǎng)站刪除,僅供學(xué)習(xí)與交流部編版小學(xué)語文一年級上冊小蝸牛 名師教案(2018年).精品文檔.寶坻區(qū)中小學(xué)課堂教學(xué)教案授課教師: 授課時(shí)間:課 題小蝸牛課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1. 會認(rèn)“住、孩、玩、吧、發(fā)、芽、爬、呀、久、回、全、變”12個(gè)生字,認(rèn)識王子旁;會寫“對、媽、全、回”4個(gè)生字。2. 理解課文內(nèi)容,了解四季不同的特征,懂得要留心觀察周圍的事物。3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)掌握本課的生字詞;朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)圖文結(jié)合,朗讀課文。教學(xué)方法講授教學(xué)手段生字卡片,多媒體課件。課型教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、播放歌曲,激發(fā)興趣二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音三、再讀課文,整體感知四、指導(dǎo)書寫第一課時(shí)一、播放歌曲,激發(fā)興趣1.教師播放視頻歌曲蝸牛和黃鸝鳥,學(xué)生跟唱。2.要求學(xué)生說一說歌曲的內(nèi)容。3.討論:為什么蝸牛說,等它爬上樹,葡萄就成熟了?4.教師:今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文小蝸牛,看看這只蝸牛爬得有多慢。(板書課題,學(xué)生齊讀)二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音1.教師播放課文錄音,學(xué)生聆聽。2.學(xué)生自由讀課文,并通過熟字加部首的方法自主識字。3.同桌互讀,糾正讀得不對或不準(zhǔn)確的字音。4.教師出示生字詞卡片,檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。(1)出示“小樹發(fā)芽”的圖片,認(rèn)識“發(fā)”和“芽”。(2)認(rèn)識“孩、玩、吧”。出示句子:蝸牛媽媽對小蝸牛說:“孩子,到小樹林里去玩吧,小樹發(fā)芽了?!敝该x生字,齊讀。(相機(jī)認(rèn)識王子旁)學(xué)生自由讀句子,小組讀,齊讀。(3)認(rèn)識“爬、呀、久、回、全、變”。出示句子小蝸牛爬呀,爬呀,好久才爬回來。它說:“媽媽,草莓沒有了,土地上長著蘑菇,樹葉全變黃了?!敝该x生字,齊讀。學(xué)生反復(fù)練讀句子。(指名讀,小組讀,齊讀)三、再讀課文,整體感知1.學(xué)生看配有動(dòng)畫的視頻,教師范讀,學(xué)生模仿讀,要求讀流利。2.學(xué)生借助插圖,自由讀課文。3.要求學(xué)生標(biāo)出自然段的序號;用虛線畫出蝸牛媽媽的話,用橫線畫出小蝸牛的話。4.小組合作,朗讀課文:輪流讀一遍課文,要求讀準(zhǔn)字音,做到不加字、不漏字,其他學(xué)生當(dāng)小老師,認(rèn)真聽,仔細(xì)評。5.組織學(xué)生分別讀一讀蝸牛媽媽的話和小蝸牛的話。四、指導(dǎo)書寫1.學(xué)生在“寫漢字”軟件里學(xué)習(xí)“對、媽”的讀音、結(jié)構(gòu)、部首,以及書寫順序。2.學(xué)生邊書空,邊寫邊說出筆畫的名稱。3.學(xué)生先描紅,然后自由練寫。4.組內(nèi)評議,寫得好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。五、課堂小結(jié)組織學(xué)生說一說本節(jié)課的收獲。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)興趣1.出示生字卡片,開火車認(rèn)讀。2.要求學(xué)生正確、流利地朗讀課文。二、理解內(nèi)容,感情朗讀1.播放歌曲蝸牛和黃鸝鳥,學(xué)生跟唱。2.教師:這首歌真有意思。歌曲中的這只蝸牛爬得實(shí)在太慢了。那課文中的這只蝸牛呢?課文中有三句一模一樣的話也說明蝸牛爬得很慢,你能找出來嗎?教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)出示:小蝸牛爬呀,爬呀,好久才爬回來。(1)指導(dǎo)朗讀:“爬”的聲音拉長,“好久”要重讀。(2)指名讀,齊讀,表演讀。3.教師質(zhì)疑:小蝸牛爬的距離遠(yuǎn)嗎?從哪里看出?出示第1自然段,理解“旁邊”的意思。4.合作探究2-8自然段。(1)教師:小蝸牛爬行的距離并不遠(yuǎn),但是要爬很久,才爬回來。那“好久”是多久?(2)學(xué)生討論交流下列問題,教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),相機(jī)整理并板書。小蝸牛第一次是什么時(shí)候去的?它在樹立里看到了什么?小蝸牛第二次去小樹林摘什么?摘到了嗎?它又看到了什么?小蝸牛第三次去小樹林采什么?采到了嗎?它又看到了什么?為什么小蝸牛每次都看不到想看的景色?(3)教師:從家里爬到小樹林再爬回家,一個(gè)來回要一個(gè)季節(jié)。從春天開始爬,看到的是夏天的景色;從夏天開始爬,看到的是秋天的景色;從秋天開始爬,看到的是冬天的景色。小蝸牛爬得可真慢?。⌒∥伵C看味伎床坏较肟吹木吧?,心情怎樣?你能把這種心情讀出來嗎?指名讀,齊讀。(失望地、不高興地)(4)教師引讀:小蝸牛雖然看不到想看的景色,但它也了解了春夏秋冬四個(gè)季節(jié)不同的景色。讓我們一起來讀一讀這個(gè)有趣的故事吧。5.小組合作,互相練讀。6.組織學(xué)生分角色朗讀課文。三、指導(dǎo)書寫1.學(xué)生在“寫漢字”軟件里學(xué)習(xí)“全”和“回”的讀音、結(jié)構(gòu)、部首,以及書寫順序。2.學(xué)生書空,邊寫邊說出筆畫的名稱。3.學(xué)生先描紅,然后自由練寫。4.組內(nèi)評議,寫得好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。四、課題小結(jié)1.播放視頻歌曲蝸牛和黃鸝鳥,學(xué)生跟唱。2.教師:比一比,課文中的這只小蝸牛和歌曲中的小蝸牛哪個(gè)慢?(一樣慢。)學(xué)生說一說歌曲的內(nèi)容學(xué)生齊讀學(xué)生自由讀課文,并通過熟字加部首的方法自主識字同桌互讀學(xué)生互動(dòng)學(xué)生自由讀句子,小組讀,齊讀指名讀生字,齊讀學(xué)生反復(fù)練讀句子教師范讀,學(xué)生模仿讀,要求讀流利小組合作,朗讀課文學(xué)生分別讀一讀蝸牛媽媽的話和小蝸牛的話學(xué)生在“寫漢字”軟件里學(xué)習(xí)學(xué)生邊書空,邊寫邊說出筆畫的名稱學(xué)生先描紅,然后自由練寫學(xué)生正確、流利地朗讀課文學(xué)生互動(dòng)指名讀,齊讀,表演讀。學(xué)生互動(dòng)學(xué)生討論交流學(xué)生互動(dòng)小組合作,互相練讀學(xué)生分角色朗讀課文學(xué)生書空,邊寫邊說出筆畫的名稱學(xué)生先描紅,然后自由練寫學(xué)生跟唱學(xué)生互動(dòng)板 書 設(shè) 計(jì)14 小蝸牛 春天 小樹發(fā)芽 夏天 小樹長滿葉子,地上長著草莓 秋天 樹葉全變黃了,地上長著蘑菇 冬天 樹葉全掉了,地上蓋著雪教 學(xué) 反 思

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