課題研究報(bào)告-課題研究報(bào)告 課題結(jié)題報(bào)告
課題研究報(bào)告-課題研究報(bào)告 課題結(jié)題報(bào)告正文 第一篇:課題研究報(bào)告-課題研究報(bào)告 課題結(jié)題報(bào)告課題研究報(bào)告范文-課題研究報(bào)告范文 課題結(jié)題報(bào)告范文一、課題實(shí)驗(yàn)的背景及意義和新的中小學(xué)的頒布,指明了基礎(chǔ)教育語文教學(xué)改革的方向,對(duì)現(xiàn)代的語文教學(xué)賦予了新的定義,提出語文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中,要使學(xué)生受到愛國(guó)主義教育、社會(huì)主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育,培育學(xué)生的悟性、靈性,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,培養(yǎng)愛美的情趣,發(fā)展健康的個(gè)性,養(yǎng)成良好的意志品格。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心的發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。課題結(jié)題報(bào)告范文。培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力是素質(zhì)教育核心。個(gè)性化閱讀和寫作教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生語言文字表達(dá)能力,提高學(xué)生語文素養(yǎng),挖掘語文教育中人文內(nèi)涵,而寫作是運(yùn)用文字進(jìn)行表達(dá)交流重要方式,是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我,進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程,是一種精神產(chǎn)品的獨(dú)創(chuàng),寫作能力也是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生閱讀和寫作能務(wù)對(duì)于學(xué)生良好的思維品質(zhì)和道德修養(yǎng)有很大幫助。二、課題實(shí)驗(yàn)的進(jìn)展1、方案的制定語文作為一門傳統(tǒng)課程,具有工具性和人文性的特點(diǎn)。我們必須認(rèn)識(shí)到語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。我們以個(gè)性化教學(xué)理論和思想等現(xiàn)代教育教學(xué)理論為指導(dǎo),以課堂教學(xué)實(shí)際為研究主渠道,從教學(xué)的兩個(gè)基本要素即教師和學(xué)生入手,關(guān)注教師的教法和學(xué)生的學(xué)法建設(shè),力求師生和諧互動(dòng)互進(jìn),突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式,讓教師教出個(gè)性,學(xué)生學(xué)出個(gè)性,實(shí)現(xiàn)“以科研促提高,以提高贏發(fā)展,以發(fā)展求質(zhì)量”的目的。2、研究的重點(diǎn)新課程的基本價(jià)值取向是:為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性充分發(fā)展,培養(yǎng)出豐富多彩的人格。課題結(jié)題報(bào)告范文。心理學(xué)研究指出:“思維能力是人的智力的核心。培養(yǎng)青少年的思維能力是教學(xué)工作的中心任務(wù)?!眰鹘y(tǒng)教學(xué)是教師灌輸,學(xué)生被動(dòng)接受,精于分析,教學(xué)形式單一,很顯然,學(xué)生的思維受到嚴(yán)重的束縛,更談不上培養(yǎng)出豐富多彩的人格。采取何種教學(xué)手段和方法,在教學(xué)中培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的思維能力,實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的教學(xué),達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng),師生共進(jìn),提高教學(xué)質(zhì)量,亟待研究解決。基于此,我們確定以下幾方面作為研究的重點(diǎn):(1)寫作教學(xué)現(xiàn)狀和對(duì)策。(2)個(gè)性化閱讀寫作教學(xué)和語文教師的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)。(3)個(gè)性化寫作中科學(xué)的思維訓(xùn)練體系。(4)寫作教學(xué)和語文課堂的交融、整合。(5)個(gè)性化寫作過程中資源的開發(fā)。通過重點(diǎn)研究,達(dá)到以下目標(biāo):(1)課堂教學(xué):師生民主,氛圍寬松,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性提高,形成自、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,發(fā)展學(xué)生個(gè)性;(2)隊(duì)伍建設(shè):積累語文學(xué)科教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)案例,提高參與教學(xué)改革的教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和學(xué)科科研能力水平,為學(xué)校培養(yǎng)學(xué)科骨干和學(xué)科帶頭人,提高我校語文教學(xué)質(zhì)量;(3)學(xué)生能力:提高學(xué)生閱讀寫作水平,同時(shí)也促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)、健全人格的形式和發(fā)展。3、主要研究方法:調(diào)查研究法:我們?cè)谡n題的研究中,對(duì)學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查,了解和把握學(xué)生、老師在教學(xué)中的現(xiàn)狀和感到的困惑,以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。文獻(xiàn)分析法:課題組及時(shí)搜集、整理、借鑒國(guó)內(nèi)外教學(xué)的相關(guān)理論、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)案例。行動(dòng)研究法:通過一系列社會(huì)活動(dòng),讓學(xué)生在生活中不斷觀察和感悟,注重挖掘材料和積累素材。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:將在實(shí)踐中搜集到的材料進(jìn)行歸類整理,并從中總結(jié)出具有推廣價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)和方法。4、課題實(shí)驗(yàn)的組織與實(shí)施課題起止時(shí)間從xx年至2021年,具體分三階段開展:(1)從xx年10月至xx年9月為起步階段:轉(zhuǎn)變觀念,更新理念。制訂方案,明確思路,做好計(jì)劃,組織實(shí)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)“個(gè)性化教學(xué)”課題相關(guān)理論,要求教師教學(xué)時(shí)明確學(xué)生的主體地位,尊重學(xué)生自身經(jīng)驗(yàn),尊重學(xué)生個(gè)性差異,實(shí)施個(gè)性化教學(xué)。(2)xx年10月至xx年9月為攻堅(jiān)階段:理論創(chuàng)新,有所突破。探索語文個(gè)性化教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生思維能力尤其是創(chuàng)造性思維能力的關(guān)系。(3)xx年10月至2021年10月為總結(jié)階段:運(yùn)用整合,總結(jié)結(jié)題。對(duì)各階段的測(cè)試數(shù)據(jù)、資料統(tǒng)計(jì)進(jìn)行分析整理,撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告,介紹實(shí)驗(yàn)做法。第二篇:課題研究結(jié)題報(bào)告數(shù)學(xué)課堂學(xué)生回答問題積極性的調(diào)查研究結(jié) 題 報(bào) 告自2021年1月加入數(shù)學(xué)課堂學(xué)生回答問題積極性的調(diào)查研究 以來,我們學(xué)校本著真實(shí)、扎實(shí)、求實(shí)、落實(shí)的研究態(tài)度,努力探求一套課題研究行之有效的模式。經(jīng)過近三年的實(shí)驗(yàn)探索,我們課題研究有了初步成效,并積累了進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)。下面我就介紹下研究的情況。一、課題研究背景、目的及意義:長(zhǎng)期以來,我在講課過程中經(jīng)常出現(xiàn)得不到學(xué)生配合的尷尬境遇,老師講的很投入,可學(xué)生卻無動(dòng)于衷,當(dāng)老師提問題時(shí),很多時(shí)候?qū)W生都會(huì)保持沉默,甚至有時(shí)很簡(jiǎn)單的問題學(xué)生也不會(huì)舉手回答。說學(xué)生們沒認(rèn)真聽講?可你看他們坐的也很好,瞪著眼睛看著你好像聽得很認(rèn)真,可就是沒有學(xué)生和你互動(dòng),這樣老師們?cè)谡n上就沒有了講課的熱情。你說他們不會(huì),可是你把他們叫起來,他們回答的也很好。那么為什么上課學(xué)生不喜歡舉手發(fā)言,這個(gè)問題一直困擾著我。因此我把怎樣提高學(xué)生在數(shù)學(xué)課上回答問題的積極性作為本次高效課堂研究的問題。借此希望通過課題的研究,解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程不與老師互動(dòng),課堂回答不積極的情況,讓學(xué)生在課堂上變成一個(gè)積極回答問題的學(xué)生,以便提要達(dá)到高效課堂的目的?,F(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為,在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)以問題為紐帶,他不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力的起點(diǎn)和貫穿學(xué)習(xí)過程的主線,也是聯(lián)系師生雙邊活動(dòng)最佳的紐帶。因此設(shè)計(jì)問題的好壞是一堂課成敗的關(guān)鍵,而學(xué)生回答問題的情況則直接關(guān)系著教學(xué)效果。二、課題研究的內(nèi)容通過各種途徑找出學(xué)生上課不愛舉手回答問題的癥結(jié)所在,首先考慮是教師的教的問題,研究教師的教法,教師上課所提的問題是學(xué)生聽不懂,超過了學(xué)生的能力,還是問題過于淺顯,不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維;還是問題過多使學(xué)生喪失了回答問題的積極性,還是問題的設(shè)計(jì)不能滿足學(xué)生的求知欲。其次考慮學(xué)生的問題:對(duì)于數(shù)學(xué)感到接受有點(diǎn)困難,沒有學(xué)習(xí)的興趣,還是心理因素不喜歡回答問題,還是前面的知識(shí)不牢固不知道怎么回答,還是問題自己沒有解決出來不會(huì)回答,還是課堂上沒好好聽講。三、課題研究的具體實(shí)施 解決問題的主要途徑和方法我們決定從以下幾方面進(jìn)行研究并解決我們存在的問題。首先利用調(diào)查法,和學(xué)生進(jìn)行座談,弄清原因?yàn)槭裁磳W(xué)生上課不喜歡舉手回答問題,對(duì)于心理因素的及時(shí)和家長(zhǎng)結(jié)合,都進(jìn)行鼓勵(lì)和刺激,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能主動(dòng)的把手舉起來,對(duì)于知識(shí)不牢固的情況,要及時(shí)查漏補(bǔ)缺,對(duì)于不喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)生,要多進(jìn)行興趣培養(yǎng),還要盡可能給他們簡(jiǎn)單的問題進(jìn)行回答,提高孩子學(xué)習(xí)興趣。之后,老師們?cè)購(gòu)淖约旱慕谭ê蛯W(xué)生的學(xué)法,以及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣等幾方面著手解決學(xué)生數(shù)學(xué)課上不愿舉手回答問題的問題。在老師存在的問題方面,我們計(jì)劃從以下幾方面去解決,首先通過相互聽課、研討,相互學(xué)習(xí),相互指導(dǎo)來改進(jìn)教學(xué)方法對(duì)課堂的問題設(shè)置進(jìn)行反復(fù)的推敲;其次,通過查閱相關(guān)資料,獲得理論上的指導(dǎo),和教學(xué)方法上的提高;另外通過請(qǐng)進(jìn)來,走出去的方法,向外校老師學(xué)習(xí),以求從多方面找到我們存在的問題和解決的方法。最后在課堂的設(shè)計(jì)上要避免死板的情況,通過各種手段使課堂活起來,讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué),愛上數(shù)學(xué)。而要想讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué),則須做到以下幾點(diǎn):1、要讓學(xué)生想說在課堂上,教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)出一種歡快、愉悅的情境,啟迪學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生說的欲望,讓學(xué)生想說、敢說。首先,教師得放下師道尊嚴(yán)的架子,以平等的態(tài)度來對(duì)待學(xué)生;其次,要改變過去那種以老師為中心的舊的教學(xué)模式,將教師講、學(xué)生聽,變?yōu)閹熒餐接懀淮送?,教師提問時(shí)要盡量采用如你知道這是為什么嗎?我們一起研究好嗎?你來講講好嗎?等親切、協(xié)商的口吻和誘導(dǎo)的語氣,使課堂氛圍顯得民主、和諧,讓學(xué)生思想上變得輕松,愿意提出問題,敢于發(fā)表意見。2、要讓學(xué)生會(huì)說培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,重點(diǎn)在于讓學(xué)生掌握說的方法。這里的說,就是要讓學(xué)生通過觀察、比較、分析、綜合,在感性材料的基礎(chǔ)上加以抽象,再用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練的語言,把自己的思維過程有條理地、完整地表達(dá)出來。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行說的訓(xùn)練時(shí),必須要注意以下幾點(diǎn):語言的準(zhǔn)確性。數(shù)學(xué)具有高度的科學(xué)性,科學(xué)性決定了它的語言的準(zhǔn)確性,每個(gè)概念都有確定的含義,每個(gè)定理都有確定的條件。因此,教師的語言務(wù)必清楚、準(zhǔn)確、符合科學(xué)性。語言的簡(jiǎn)練性。數(shù)學(xué)的高度抽象性決定了它的語言的濃縮性。我認(rèn)為,教師須引導(dǎo)學(xué)生使用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、規(guī)范的語言。特別是數(shù)學(xué)教師,更應(yīng)該用簡(jiǎn)明的數(shù)學(xué)語言完整地回答問題,作為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)組織者、指導(dǎo)者和參與者的教師,使用科學(xué)精練的數(shù)學(xué)語言,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范使用數(shù)學(xué)語言起著關(guān)鍵的作用。在數(shù)學(xué)的詞典中,只有記敘,沒有描寫,也沒有比喻,更不能有夸張。因此,學(xué)生在回答問題時(shí),一定要言簡(jiǎn)意賅,干脆利落,不能拖泥帶水,更不能添枝加葉。語言的條理性。數(shù)學(xué)的邏輯性決定了它的語言的條理性。概念形成、公式的推導(dǎo)、法則的歸納,都要遵循一定的規(guī)律。訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力,就是要學(xué)生學(xué)會(huì)利用判斷和推理,有條有理有根據(jù)地進(jìn)行思考,再把思考過程完整地?cái)⑹龀鰜?,既知其然,又知其所以然。學(xué)習(xí)公式,要求能說出其推導(dǎo)過程;學(xué)習(xí)法則,要求能列舉出其歸納過程;學(xué)習(xí)應(yīng)用題,要求能說出解題思路,應(yīng)用題教學(xué)尤其要注意語言的條理性。讓學(xué)生用綜合法和分析法述說不同的解題思路,訓(xùn)練學(xué)生從會(huì)說到會(huì)做。3、要讓學(xué)生大膽地多說凡學(xué)生能說的,都應(yīng)該放心地讓學(xué)生去說。讓學(xué)生講算理,講解題思路,講公式的推導(dǎo),講法則的思維能力。在形式上,要注意靈活多變,既可個(gè)別回答,也可集體說,還可以采取同桌互相講,四人小組輪流講,或分組討論派代表回答等形式。讓學(xué)生人人動(dòng)腦筋,個(gè)個(gè)開口說,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓全體學(xué)生都得到提高。優(yōu)質(zhì)的教學(xué)語言,不僅能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛,還能提高課堂效率。所以在教學(xué)中,教師要盡可能給學(xué)生多創(chuàng)造一些說的機(jī)會(huì),讓學(xué)生能說、會(huì)說。同時(shí)也要求教師必須研究教學(xué)語言的藝術(shù)性,使自己的語言不斷規(guī)范、準(zhǔn)確、明快、流暢、妙趣橫生。研究的主要成果及結(jié)論:在對(duì)數(shù)學(xué)課堂學(xué)生回答問題積極性的調(diào)查研究這一課題的研究之前,我們通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)了教師在進(jìn)行教學(xué)過程中存在的以下問題1.低年級(jí)的學(xué)生非常喜歡回答老師提出的問題,但有時(shí)教師提出的問題難度過大或新舊知識(shí)銜接缺乏邏輯性,往往使學(xué)生失去答題的興趣。2.老師對(duì)于問題的答案過于單一。使學(xué)生的回答過于機(jī)械保守。 3.向?qū)W生提問時(shí),學(xué)生沒有足夠時(shí)間思考提出的問題,便急于讓學(xué)生回答。 在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生是需要時(shí)間來思考問題的,沉默對(duì)于學(xué)生而言至關(guān)重要。而我們通常在討論中很少給學(xué)生思考的時(shí)間。在大部分的課堂討論中,學(xué)生只有幾秒鐘的時(shí)間就必須對(duì)教師提出的問題作出反應(yīng)。這樣嚴(yán)重打擊了學(xué)生回答問題的積極性。4. 我們常說思維自疑問和驚奇而始。學(xué)生學(xué)習(xí)中過程中對(duì)學(xué)生的求疑精神和求知欲的興趣不高,從而產(chǎn)生了不愛回答問題的現(xiàn)象。5. 教師在提問中,對(duì)較好的學(xué)生提問較多較難的問題,忽視了另一部分學(xué)生。使前一部分學(xué)生自以為是,高人一等,傲氣凌人。使后一部分學(xué)生產(chǎn)生了自卑心理,挫傷了他們的自尊心和自信心,疏遠(yuǎn)了師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系。之后雖把易題送給后一部分學(xué)生回答,只是暫時(shí)調(diào)動(dòng)了他們的積極性,但弊端又很快凸現(xiàn)出來,我問題一提出學(xué)生立即判斷出讓誰來回 答,造成部分學(xué)生事不管己,高高掛起態(tài)度冷漠,也損害了這部分學(xué)生潛在的積極性。6. 教師提出的問題過難,超出了學(xué)生的能力范圍,使得學(xué)生不會(huì)回答。 有的提問超出學(xué)生知識(shí)范圍,大而空;甚至未開講,就把需要深化的內(nèi)容提出問題。7教師的問題表述不清楚,學(xué)生不知如何回答。 一個(gè)提問,它必須是準(zhǔn)確、具體、不產(chǎn)生歧義的。否則,一問下來,學(xué)生左右為難,無所適從,結(jié)果只能是時(shí)間在沉默中被白白浪費(fèi)掉。8. 教師提問的用語不當(dāng),導(dǎo)致學(xué)生不愿回答。課堂上,教師經(jīng)常這樣問學(xué)生:這個(gè)問題誰會(huì)?這是一個(gè)非常簡(jiǎn)單的問題,會(huì)的請(qǐng)舉手。這樣的用語就非常的不準(zhǔn)確,學(xué)生答上來是理所應(yīng)當(dāng),因?yàn)檫@是一個(gè)非常簡(jiǎn)單的問題;如果回答不上來,說明連這樣非常簡(jiǎn)單的問題都不會(huì),其他的知識(shí)可能更不會(huì),學(xué)生的自信心嚴(yán)重受挫。一些尖子生也不屑回答這樣非常簡(jiǎn)單的問題。既然非常簡(jiǎn)單,讓那些學(xué)困生回答好了。學(xué)生的積極性得不到鼓勵(lì),效果就不好。而有的老師說這是一個(gè)非常難的問題,這樣說也不好,既然是非常難的問題,學(xué)困生就不愿思考了,反正我答不上來;尖子生回答后,感覺非常容易,易產(chǎn)生驕傲情緒,不能對(duì)問題進(jìn)行深入的分析。所以在課堂上,教師不要輕言:這是一個(gè)非常簡(jiǎn)單或是非常難的問題。而應(yīng)該說:這個(gè)問題誰會(huì),請(qǐng)回答!如果回答得對(duì),是難的問題應(yīng)該鼓勵(lì):這么難的問題都能回答上來。如回答不上來:這個(gè)問題非常難,不會(huì)也是正常的。而真正簡(jiǎn)單的問題就不要問,以免浪費(fèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。9. 上新課的興趣過后,有些學(xué)生上課的積極性和主動(dòng)性會(huì)慢慢減弱,覺得老師提出的問題只要我會(huì),舉不舉手都是一樣的。或是存在僥幸和懶惰心理,覺得反正我不回答,也會(huì)有其他同學(xué)回答。抱著一種事不關(guān)己的態(tài)度。10. 學(xué)生對(duì)老師的喜愛程度直接關(guān)系到對(duì)這個(gè)科目的喜愛和投入。 針對(duì)上述問題我們?cè)谶M(jìn)行課題研究的過程中盡量采取的以下的方法進(jìn)行教學(xué),重在激發(fā)學(xué)生回答問題的積極性。1.渲染氣氛,引發(fā)興趣。課堂上,自己盡可能多地用抑揚(yáng)頓挫的語言并配以豐富的表情和手勢(shì)來組織課堂教學(xué)。要善于使用微笑教學(xué),并輔之以風(fēng)趣,幽默的語言,給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開放寬松的教學(xué)環(huán)境。在和諧寬松的課堂氣氛中,使學(xué)生懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí),積極思維,大膽發(fā)言,進(jìn)而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。2.溝通情感,培養(yǎng)興趣。教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系,同時(shí)也是師生雙方思想和感情的交流過程。學(xué)生對(duì)老師的喜愛程度直接關(guān)系到對(duì)這個(gè)科目的喜愛和投入。所以自己要在情感上多付出,對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì),少指責(zé),讓學(xué)生真切的感到老師是真心的要幫助他。他們才會(huì)大膽的站起來,表達(dá)自己的情感和想法。3.教學(xué)靈活,保持興趣。這里面,我主要指對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的處理和問題的設(shè)置,一般是由易到難,逐步深入,同時(shí)要考慮到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度,使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài),使他們的興趣逐步升級(jí)。少設(shè)置過易和過難的問題,多提開放性和發(fā)散性問題,讓每個(gè)學(xué)生都能在自己的能力范圍之內(nèi),積極思考,表達(dá)和展示自己。4設(shè)置疑問。教學(xué)中要有意識(shí)地設(shè)置一些與本節(jié)內(nèi)容有關(guān)的懸念,激起他們強(qiáng)烈的探求問題奧妙的積極性。教師善于選取新穎奇特的角度提出問題,去揭示矛盾,引起學(xué)生的認(rèn)知沖突,使學(xué)生產(chǎn)生疑慮,以促其思考,探索新知。讓學(xué)生主動(dòng)思考,積極回答問題。5.現(xiàn)在我非常注意提問對(duì)象,面向全體學(xué)生,采取輪答、搶答、抽簽回答、分組辯答、記分等方式。促進(jìn)了全體學(xué)生的思維,提高了全體學(xué)生的智力,讓每一個(gè)學(xué)生都能嘗試到成功的喜悅。6. 應(yīng)先提出問題并給學(xué)生留出思考的空間,其實(shí)對(duì)于學(xué)生而言,在課堂上認(rèn)真獨(dú)立思考并不是一件非常容易的事,所以在有些時(shí)候保持沉默是教師的最佳選擇,這對(duì)提高學(xué)習(xí)效果具有巨大的作用。7.要預(yù)見答案的多樣性和可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤,并做好應(yīng)變準(zhǔn)備。當(dāng)學(xué)生回答不正確時(shí),教師最好不直述答案,可重新設(shè)置若干個(gè)小問題,以降低原問題的難度,并加以啟發(fā)和引導(dǎo),達(dá)到預(yù)期的效果,同時(shí)還可以避免學(xué)生因經(jīng)常答不上來而失去學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)還保證了課堂的有效性。讓學(xué)生在課堂上喜歡回答,積極思 在課堂上老師在表述問題時(shí),要力求語言簡(jiǎn)明,通俗易懂。 8.提問注意的原則(1)、提問要講究目的性原則為什么要問。預(yù)先設(shè)計(jì)的問題要有明確目標(biāo):或?yàn)橐胄抡n,或?yàn)榻虒W(xué)前后聯(lián)系,或?yàn)橥黄平虒W(xué)難點(diǎn),或?yàn)橐饘W(xué)生爭(zhēng)論,或?yàn)榭偨Y(jié)歸納等等。(2)、提問要講究啟發(fā)性原則教師恰到好處的提問,不僅能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,還能促使知識(shí)內(nèi)化。課堂教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮的如何,取決于教師引導(dǎo)啟發(fā)作用發(fā)揮的程度,因此課堂提問必須具備啟發(fā)性。(3)、提問要講究新穎性原則好奇心人皆有之,強(qiáng)烈的好奇心會(huì)增強(qiáng)人們對(duì)外界信息的敏感性,激發(fā)思維。教師設(shè)計(jì)提問時(shí),要充分顧及這點(diǎn)。提問的內(nèi)容要新穎別致,這樣就能激起他們的積極思考,踴躍發(fā)言,創(chuàng)造出一種新鮮的能激發(fā)學(xué)生求知欲望的情境,使學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和接受的信息相互沖突而產(chǎn)生心理失衡,從而使學(xué)生的創(chuàng)造性思維火花得到迸發(fā)。(4)、提問要講究全體性原則提問要面向全體學(xué)生。課堂提問的目的是在于調(diào)動(dòng)全體學(xué)生積極思維活動(dòng),要使全體學(xué)生都積極準(zhǔn)備回答教師所提出的問題,不應(yīng)置大多數(shù)學(xué)生而不顧,而形成一對(duì)一的回答場(chǎng)面,或只向少數(shù)幾位學(xué)生發(fā)問。不要先提名后提問,也不要按一定次序輪流發(fā)問,教師提問的機(jī)會(huì)要平均分配給每一個(gè)學(xué)生,即使提問個(gè)別學(xué)生,最好是先提問后提名,好讓全體學(xué)生共同思考,這樣帶來的效果就不同。學(xué)生的智慧潛能如寶藏一樣需要開采、需要激發(fā)。要想激發(fā)學(xué)生在課堂上的回答問題的積極性,有一定的學(xué)習(xí)方式和技巧.教師在提問時(shí)要注意:(1)問題數(shù)量要求少而精,(2)難度控制要求適度合理,(3)問題切入點(diǎn)控制要求切中要害,(4)問題要求有一定的思維價(jià)值,(5)問題呈現(xiàn)的形式要求具有趣昧,(6)提問時(shí)要求語言有吸引力并配合適度的肢體動(dòng)作。只有教師的問題設(shè)計(jì)得巧妙,才能激發(fā)學(xué)生在課堂上回答問題的積極性。四、課題研究實(shí)施步驟1、研究準(zhǔn)備階段(2021年1月2021年3月初)主要工作:(1)選題、申請(qǐng)立項(xiàng);(2)構(gòu)建課題實(shí)驗(yàn)思路,研究目標(biāo)與內(nèi)容;(3)進(jìn)行與課題研究方面的理論學(xué)習(xí),為課題研究提供理論依據(jù);(4)擬定課題實(shí)施操作方案。2、實(shí)施階段(2021年4月20216年8月)(1) 按照課題方案實(shí)施研究。采取邊實(shí)驗(yàn)邊反思,邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)的方法,不斷完善課題研究的方案。(2) 定期開展研究活動(dòng)。按照研究方案具體實(shí)施研究,注意積累、收集研究過程中的原始材料,把教學(xué)過程中的得失、體會(huì)、個(gè)案記錄下來,供以后參考、交流。3、分析總結(jié)階段(2021年9月2021年12月) (1)收集材料,健全、整理材料。 (2)撰寫結(jié)題報(bào)告,以及有關(guān)論文。(3)申請(qǐng)專家予以鑒定,形成實(shí)驗(yàn)成果、推廣。五、研究成果經(jīng)過了近三年研究,我校老師在教學(xué)領(lǐng)域取得了較豐碩的成果。黃永華老師在省數(shù)學(xué)年會(huì)上,寫的給數(shù)學(xué)課調(diào)出五味論文獲得了一等獎(jiǎng),徐昔美老師寫的論文錯(cuò)誤也精彩獲得省數(shù)學(xué)年會(huì)三等獎(jiǎng),吳勁愛老師的論文溝通生活實(shí)踐 增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)獲第二屆新課堂 新教師海峽兩岸基礎(chǔ)教育交流研討活動(dòng)論文評(píng)比中獲三等獎(jiǎng),而周漢琴、余凌麗、廖忠芬、季敬斌等老師在市、縣級(jí)上的論文匯編上也取得了較好的成果,這些都是我校老師在本課題研究過程中獲得的豐富的教學(xué)感悟。通過本課題的研究,學(xué)生在課堂上回答問題的積極性得到了較大的提高,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也有所提高,教師也通過學(xué)生的回答問題的情況,更好的掌握學(xué)生的知識(shí)薄弱地方,及時(shí)給予他們幫助,學(xué)生各方面的能力也有所提高。在本次課題研究實(shí)驗(yàn)中,我們還有很多不夠成熟、不夠完善的地方,但我們有信心在以后的工作中繼續(xù)不斷地實(shí)踐和探索,使我們的教育科研之路越走越遠(yuǎn),越走越好!參考的文獻(xiàn):秦衛(wèi)星 打開學(xué)生答的天窗陸晴 點(diǎn)燃孩子心中的火花談?wù)勅绾握{(diào)動(dòng)學(xué)生回答問題的積極性 孫菊如、陳春榮、鄒花香 等寫的課堂教學(xué)藝術(shù) 第三篇:課題研究結(jié)題報(bào)告快樂周末 快樂語文-課題研究報(bào)告學(xué)校:登封市直一初中 姓名:景慧鴿課題研究報(bào)告快樂周末 快樂語文一、課題研究的背景1、許多初中語文教師仍受傳統(tǒng)教學(xué)思想的約束,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為和結(jié)果表現(xiàn)出極大的不放心,老師的講解充斥語文教壇,極大限制了學(xué)生在不同領(lǐng)域的才能表現(xiàn),忽視了學(xué)生主體地位的發(fā)揮。周末作業(yè)重復(fù)性、機(jī)械性的較多,學(xué)習(xí)成效很低,不能真正訓(xùn)練學(xué)生的能力。這種語文教學(xué)的現(xiàn)狀,與現(xiàn)代教育理論的嚴(yán)重脫節(jié),已明顯不能適應(yīng)新課程基礎(chǔ)教育改革的需要。2、語文這門學(xué)科,不僅包含跨越時(shí)空的天文、地理、歷史、哲學(xué)等知識(shí),而且是培養(yǎng)學(xué)生人文情感、塑造學(xué)生思想道德觀念的一門功課。如何讓我們的學(xué)生學(xué)好中華民族博大精深的語言文字和了解中國(guó)輝煌燦爛的文明,做一個(gè)真正具有語文能力的人呢?為此,我們五井鎮(zhèn)第二初中做了大量的探索研究工作,并在努力的實(shí)踐語文教學(xué)新路,效果顯著。3、針對(duì)語文與生活密不可分的關(guān)系,我們從2021年7月開始,實(shí)踐“課堂內(nèi)外”這一教學(xué)模式,并充分利用周末這個(gè)大好時(shí)光,使語文學(xué)習(xí)與社會(huì)生活鏈接,讓學(xué)生在快樂的時(shí)光快樂的學(xué)習(xí),讓他們的語文世界因?yàn)樯疃泳?,讓他們的語文能力因?yàn)閷?shí)踐而得到更大的提高。二、課題研究的目的:面向社會(huì)的語文實(shí)踐,是學(xué)生學(xué)好語文,增加積累,培養(yǎng)審美情趣的有效途徑。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、調(diào)查、參觀訪問等方式讓學(xué)生關(guān)注本地的自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗人情和國(guó)內(nèi)外重要事件等.在活生生的自然世界中,提高學(xué)生對(duì)生活的深刻理解和深入感悟,使他們不斷領(lǐng)悟人生的意義。此類活動(dòng)可以讓學(xué)生切身體驗(yàn)到外面世界的精彩。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的興趣和積極求知、努力創(chuàng)新的意識(shí).培養(yǎng)學(xué)生傾聽、發(fā)問、觀察、記錄、訪談、調(diào)查的能力。培養(yǎng)學(xué)生的全面綜合素質(zhì)。三、課題研究的步驟、內(nèi)容和措施課題研究的主要步驟第一階段: 2021年8月-2021年1月,進(jìn)行資料收集,研究分析,宣傳發(fā)動(dòng),建立組織,組織教師學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程材料。使廣大教師在思想上、內(nèi)容上做好充分準(zhǔn)備。老師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,將課堂內(nèi)所學(xué)與課堂外興趣實(shí)踐相結(jié)合,讓學(xué)生用語文學(xué)語文。成果形式:理論記錄、學(xué)習(xí)體會(huì)、討論研究。負(fù)責(zé)人:王鳳云 第二階段:2021年2月-2021年7月,研究綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中如何培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性,建立新型綜合實(shí)踐活動(dòng)課程體系,形成有效的評(píng)價(jià)體系。成果形式:階段分析、經(jīng)驗(yàn)交流、公開課、學(xué)生課題研究報(bào)告、學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析。老師鼓勵(lì)學(xué)生周末參加社會(huì)實(shí)踐,把自己的所見、所聞、所思用自己喜歡的方式表達(dá)出來?!爸黝}閱讀”納入課堂內(nèi)外,學(xué)生隨時(shí)摘抄自己喜歡的文段,用自己喜歡的方式表述心的和感悟。負(fù)責(zé)人:張曉明第三階段:2021年8月-2021年7月,對(duì)研究成果進(jìn)行總結(jié),進(jìn)行數(shù)據(jù)處理、分析,寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告,并制訂出長(zhǎng)期進(jìn)行的方案,進(jìn)一步鞏固提高。成果形式:各項(xiàng)研究記錄、評(píng)價(jià)分析表、論文、結(jié)題報(bào)告。通過師生、家長(zhǎng)和社會(huì)的有效配合,通過豐富多彩、靈活多樣的語文生活實(shí)踐,使學(xué)生體驗(yàn)到外面世界的精彩,嘗試到學(xué)習(xí)語文的樂趣,從而在語文能力上得到更高的提升。使“大語文觀”、“語文學(xué)習(xí)生活化”,不再是空洞的教育理念,而是真實(shí)的教育方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。負(fù)責(zé)人:景慧鴿活動(dòng)內(nèi)容第一學(xué)年活動(dòng)重點(diǎn):1.推薦閱讀名著、詩(shī)歌、小說的閱讀;指導(dǎo)閱讀方法。(1)加強(qiáng)閱讀習(xí)慣的培養(yǎng),養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。(2)加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo),讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽,以擴(kuò)大閱讀的范圍,拓展自己的視野。(3)能根據(jù)每?jī)?cè)書的課外閱讀要求,分七、八、九年級(jí)三個(gè)時(shí)段制定自己的閱讀計(jì)劃,廣泛閱讀各種類型的讀物,達(dá)到新課標(biāo)規(guī)定的不少于260萬字的要求。(4)學(xué)會(huì)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料。(5)閱讀文學(xué)作品,能有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想傾向,能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià);對(duì)作品中感人的情境和形象,能說出自己的體會(huì);品味作品中富有表現(xiàn)力的語言。 (6)逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力,提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀,拓展思維空間,提高閱讀質(zhì)量。2.社會(huì)調(diào)查。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、調(diào)查、參觀訪問等方式讓學(xué)生關(guān)注本地的自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗人情和國(guó)內(nèi)外重要事件等.在活生生的自然世界中,提高學(xué)生對(duì)生活的深刻理解和深入感悟,使他們不斷領(lǐng)悟人生的意義。此類活動(dòng)可以讓學(xué)生切身體驗(yàn)到外面世界的精彩。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的興趣和積極求知、努力創(chuàng)新的意識(shí).培養(yǎng)學(xué)生傾聽、發(fā)問、觀察、記錄、訪談、調(diào)查的能力。培養(yǎng)學(xué)生的全面綜合素質(zhì)。 第一學(xué)期具體安排(1)名著閱讀:愛的教育繁星春水伊索寓言 魯濱遜漂流記昆蟲記西游記海底兩萬里名人傳等(2)同步讀物(師生推薦)(3)名作欣賞:臧克家、冰心、艾青、舒婷、汪國(guó)真、何其芳等人的代表作,普希金、泰戈?duì)柕拇碜?。魯迅的作品、高爾基的作品、法布爾的作品。郭沫若、老舍、胡適、巴金、沈從文、汪曾祺、馮驥才、羅曼羅蘭等人的作品等。(4)舉辦校園詩(shī)歌朗誦會(huì);舉辦演講比賽;舉辦現(xiàn)場(chǎng)作文筆會(huì),通過校廣播展示學(xué)生優(yōu)秀作品。舉辦“讀書筆記”征文比賽;通過學(xué)校櫥窗、宣傳欄等展示優(yōu)秀作品。第二學(xué)期具體安排走進(jìn)生活。通過 社會(huì)調(diào)查、現(xiàn)象觀察、廣泛收集信息、發(fā)現(xiàn)問題、尋找問題的解決方案。1.選擇你最關(guān)心的、最熟悉的某一特產(chǎn)(人物,名勝等)進(jìn)行調(diào)查;選擇你最關(guān)心的一些時(shí)事進(jìn)行采訪調(diào)查;選擇你最關(guān)心的一些社會(huì)問題進(jìn)行調(diào)查思考等。2.可采用訪問法、查找資料法、實(shí)地調(diào)查法等。3.用自己喜歡的形式匯報(bào)自己的研究成果??梢杂眯∽魑摹⒎治鼍?、合理化小建議、廣告等形式。4.每個(gè)周一利用匯報(bào)課進(jìn)行成果展示。(二)第二學(xué)年活動(dòng)重點(diǎn):語文走進(jìn)生活,又從生活中走進(jìn)課堂。這其間,老師是細(xì)心的觀察者和耐心的引導(dǎo)者。要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步,要用心傾聽學(xué)生的心聲。還要及時(shí)與學(xué)生對(duì)話,用真誠(chéng)的態(tài)度與他們溝通。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的整個(gè)過程中,感受到成功的樂趣和人格的自信,成為真正快樂的語文學(xué)習(xí)者和愛好者。第一學(xué)期具體安排:將語文與日常生活鏈接1.看報(bào)刊雜志、廣播電視、平日打電話、接待客人、寫留言等,聽說讀寫能力都能運(yùn)用,適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生寫生活隨筆,努力把語文學(xué)習(xí)自然而然由課堂擴(kuò)展到生活天地。2.家庭是小社會(huì)。細(xì)心觀察,用心感受,寫出讓自己真正動(dòng)情的東西。與父母等溝通并記錄交流過程。3.收看有益的電視節(jié)目。4.綜合利用各科知識(shí)技能,在社會(huì)大課堂里學(xué)語文、用語文,豐富閱歷,增長(zhǎng)才干。第二學(xué)期具體安排寫調(diào)查報(bào)告、推薦閱讀名著、美文·時(shí)文的閱讀;用自己喜歡的方式表達(dá)自己想要說的話。(三)成果顯示:(1)編輯云帆報(bào)刊,(2)編選優(yōu)秀讀書筆記,(3)“發(fā)現(xiàn)”報(bào)告會(huì)等。保障措施:(1)快樂周末語文學(xué)習(xí)活動(dòng),不能只表現(xiàn)在理論和口頭上,應(yīng)真正付諸與實(shí)踐。語文走進(jìn)生活,培養(yǎng)學(xué)生的全面綜合素質(zhì),需要一個(gè)較長(zhǎng)的過程。在這個(gè)較長(zhǎng)的語文實(shí)踐過程中,需要老師幫助學(xué)生不斷總結(jié)升華,強(qiáng)化有效的正確習(xí)慣,糾正無效的錯(cuò)誤做法。學(xué)會(huì)總結(jié)反思,學(xué)會(huì)交流共享,通過課堂匯報(bào),同學(xué)交流、師生討論的方式,讓他們得到對(duì)自己學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)有益的指導(dǎo)。不斷進(jìn)步,提升語文能力,提高語文成績(jī)(2)在時(shí)間安排上,以學(xué)期為單位,利用好每個(gè)周末(3)本課題是在充分研究文獻(xiàn)、了解目前周末語文學(xué)習(xí)及作業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上提出的,課題研究的初步方案已向有關(guān)教科研部門的專家提請(qǐng)咨詢與論證,因此本課題符合語文新課程改革的方向,理論依據(jù)充分、科學(xué),具有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。(4)課題組成員都具有本科學(xué)歷,有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),都接受過新課程理論的培訓(xùn),知識(shí)結(jié)構(gòu)合理,有豐富的教育理論知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),具有較強(qiáng)的科研能力。 (5)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和具體操作的培訓(xùn)。課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)文獻(xiàn)資料,及時(shí)修正研究計(jì)劃,落實(shí)任務(wù),積累資料,定期交流,撰寫課題研究的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、教改論文等。(6)聘請(qǐng)市教研室領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)專家學(xué)者對(duì)課題進(jìn)行科學(xué)論證,對(duì)課題進(jìn)行理論指導(dǎo)和運(yùn)用指導(dǎo);同時(shí),選派課題研究教師外出參觀訪問、培訓(xùn)學(xué)習(xí),推動(dòng)課題研究的進(jìn)程。(7)我校是市級(jí)規(guī)范化學(xué)校、安裝了校園網(wǎng),各項(xiàng)報(bào)刊、雜志種類豐富,電教設(shè)備齊全。學(xué)校充足的硬件設(shè)施,為實(shí)施這一課題提供了有利的條件。(8)我縣地處山區(qū),是有名的旅游景區(qū),具有豐厚的課程資源,為課題的研究提供了良好的條件。四、我校自開展“快樂周末 快樂語文”教學(xué)課題工作以來取得了較為可喜的收獲:1、培養(yǎng)了一批積極創(chuàng)新、善于反思,向理論型轉(zhuǎn)變的教師隊(duì)伍。 課題研究近三年來,教師通過理論學(xué)習(xí),確立了正確的人才觀、教學(xué)觀和質(zhì)量觀,并立足于周末語文教學(xué)實(shí)踐陣地潛心探索教改之路,使師生的生命價(jià)值在活動(dòng)中得以張揚(yáng)。多名青年教師在課題的研究下成長(zhǎng)為各級(jí)的骨干教師,并有大量的教學(xué)理論與經(jīng)驗(yàn)在各級(jí)刊物中發(fā)表匯篇。馮春霞老師的新課程語文教學(xué)過程中存在的誤區(qū)獲省優(yōu)秀教育論文三等獎(jiǎng);如何培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性獲省課改優(yōu)秀論文三等獎(jiǎng);淺談?wù)Z文課堂生成性資源的開發(fā)與利用獲省課改優(yōu)秀論文優(yōu)秀獎(jiǎng);李志勇老師的讀出生活 讀出精彩、新課改中轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的一點(diǎn)思考獲課改優(yōu)秀論文優(yōu)秀獎(jiǎng);語文教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)的運(yùn)用與探索發(fā)表與省考試?yán)碚撆c實(shí)踐版雜志;新課改下學(xué)校德育工作的困惑與對(duì)策、新課程理念下小組合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用與探索獲省課改優(yōu)秀論文三等獎(jiǎng);胡蘭英老師的讓語文課成為德育教育的平臺(tái)獲省課改優(yōu)秀論文優(yōu)秀獎(jiǎng)。等獎(jiǎng);賽獲優(yōu)秀輔導(dǎo)獎(jiǎng);教師們的教學(xué)能力,教科研能力均得到了一定的提高。2、培養(yǎng)出一大批善于自主學(xué)習(xí),自主發(fā)展,自信樂觀,積極向上的學(xué)生。由于課題的研究深入和實(shí)施,我校近三年來有眾多的學(xué)生在各級(jí)各類比賽中脫穎而出,例如:學(xué)年,同學(xué)在我們培養(yǎng)出來的學(xué)生不但在初中階段成績(jī)優(yōu)異,而且具有很強(qiáng)的發(fā)展后勁。在進(jìn)行對(duì)畢業(yè)的學(xué)生訪談中,發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在很多學(xué)生在高中學(xué)習(xí)優(yōu)異。3、促進(jìn)了教學(xué)行為和方式的轉(zhuǎn)變,使學(xué)生得以全面的發(fā)展 隨著課題研究的不斷推進(jìn)和新課改的不斷深入,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了巨大的變革,每當(dāng)我們走進(jìn)課堂時(shí),我們都發(fā)現(xiàn),學(xué)生已經(jīng)從傳統(tǒng)的被動(dòng)接受式,轉(zhuǎn)化為自主探索的學(xué)習(xí)方式。課堂上,學(xué)生合作探究、師生積極互動(dòng)情形多了,被動(dòng)聽講的局面少了;敢于質(zhì)疑問難、敢于挑戰(zhàn)教材的學(xué)生多了,“默默無聞”接受的人數(shù)少了;積極動(dòng)手實(shí)踐的氛圍濃了,危襟端坐的氣息淡了。課堂教學(xué)中呈現(xiàn)出了生生互動(dòng),師生互動(dòng)的多向交互的生命平臺(tái),學(xué)生在學(xué)習(xí)方式中優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),感受到成功,品閱到了幸福,學(xué)校的課堂充滿了朝氣,凸現(xiàn)出了新課改的鮮活、靈動(dòng)。這源于周末活動(dòng)給了他們自信與能力。五、課題研究的反思課題研究即將結(jié)題,但是在研究過程中我們也在思考著下面一些問題:1、如何處理好“主體”與“主導(dǎo)”兩者的關(guān)系。反對(duì)“灌輸”,提倡“探究”;反對(duì)保姆式教學(xué),提倡大膽實(shí)踐。但在具體操作中也出現(xiàn)我們的老師在教學(xué)中還不敢放手或者完全放手的現(xiàn)象。2、我們的課題雖然經(jīng)過了不少理論學(xué)習(xí)和教學(xué)教研活動(dòng),但是總覺得課題研究缺少更高層次專家、學(xué)者給我們進(jìn)行高層次的引領(lǐng),因此我們探索的“快樂周末 快樂語文”的實(shí)踐研究缺少深刻性。 總之,研究無止境,今后我們?nèi)詫⒁赃@個(gè)課題來指導(dǎo)我們的語文教學(xué),我們還有一個(gè)大膽的設(shè)想,就是把這種快樂學(xué)習(xí)模式適用于任何學(xué)科的教學(xué),打造每一個(gè)快樂課堂,同時(shí)與新課改實(shí)驗(yàn)研究結(jié)合起來,真正讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主發(fā)展,從而使我校的教師與學(xué)生的生命價(jià)值得以更充分的體現(xiàn)。第四篇:課題研究結(jié)題報(bào)告小課題結(jié)題報(bào)告-提高學(xué)生詩(shī)詞鑒賞水平的策略青河縣中學(xué)語文組荊麗娟孫團(tuán)結(jié)一、課題研究的背景。我國(guó)是詩(shī)歌的王國(guó),在浩瀚的文學(xué)海洋中,詩(shī)詞以其深厚的文化背景、意味悠遠(yuǎn)的藝術(shù)境界成為我國(guó)古代文化藝術(shù)殿堂的瑰寶。凝練的語言形式,委婉含蓄的表情達(dá)意值得我們回味品評(píng)。偉大的詩(shī)人光照千古,他們所創(chuàng)作出的美詩(shī)佳詞就像夜空中璀璨的星星,光彩奪目。那千古名句突破了時(shí)空的界限在詩(shī)人與我們之間產(chǎn)生共鳴。我們的祖先十分看重詩(shī)歌對(duì)人的教育作用,兩千年前,圣哲孔子用自己的踐行傳播“詩(shī)教”。今天,我們同樣要重視古詩(shī)詞教學(xué)。因?yàn)樗撬刭|(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分,對(duì)推動(dòng)中學(xué)語文德育目標(biāo)、美育目標(biāo)、智育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有著深遠(yuǎn)的意義。特別是行入高中新課程改革,使用了普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書以來,新版高中語文必修和選修課本中都收錄了大量?jī)?yōu)秀的古典詩(shī)詞,從最早的詩(shī)歌總集詩(shī)經(jīng)到唐詩(shī)宋詞,無不反映出現(xiàn)代教育對(duì)高中生文學(xué)作品賞析能力培養(yǎng)的重視。二、課題研究目標(biāo)。讓學(xué)生在接觸、了解、誦讀、鑒賞經(jīng)典詩(shī)文的同時(shí),初步感受中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,激發(fā)其熱愛祖國(guó)的情感。汲取詩(shī)歌中深厚的文化精神養(yǎng)料,成為中華優(yōu)秀文化的繼承者和傳播者;提升學(xué)生的學(xué)養(yǎng),陶冶情操。三、課題研究方法。采用古詩(shī)詞現(xiàn)狀調(diào)查、古詩(shī)詞教學(xué)改革、古詩(shī)詞誦讀比賽,古詩(shī)詞方法指導(dǎo)、測(cè)試等方法,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)其積極性,提審其審美鑒賞能力,從而提高學(xué)生的得分率。四、課題研究?jī)?nèi)容。(1)更新古詩(shī)詞教學(xué)理念,改變傳統(tǒng)教學(xué)方法,確立學(xué)生的主體地位。(2)激發(fā)學(xué)生品讀詩(shī)歌的興趣。(3)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀詩(shī)歌,增強(qiáng)語感,提升鑒賞能力。(4)注重詩(shī)歌鑒賞、答題方法的傳授。五、課題研究過程。(1)、開展了古詩(shī)詞現(xiàn)狀調(diào)查活動(dòng)。我們從鑒賞興趣、鑒賞原因、鑒賞方式、鑒賞能力這四個(gè)方面開展調(diào)查。結(jié)果顯示,大部分學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞不感興趣,絕大多數(shù)學(xué)生不會(huì)去主動(dòng)鑒賞詩(shī)歌。部分學(xué)生存在著不會(huì)鑒賞古詩(shī)詞的現(xiàn)象。經(jīng)調(diào)查,我們認(rèn)為,學(xué)生鑒賞古詩(shī)詞的現(xiàn)狀堪憂,我們需要從調(diào)動(dòng)學(xué)生鑒賞興趣、提高學(xué)生鑒賞能力等方面開展研究,這為我們有的放矢地開展此項(xiàng)研究奠定了基礎(chǔ)。(2)、向全體學(xué)生傳授古詩(shī)詞鑒賞方法,并打印相關(guān)資料分發(fā)給學(xué)生。我們從怎樣鑒賞古詩(shī)詞,怎樣規(guī)范答題,不同題材的古詩(shī)詞分別表達(dá)怎樣的主題等方面進(jìn)行方法傳授。通過講授,同學(xué)們初步掌握了鑒賞古詩(shī)詞方法。(3)、利用早讀課時(shí)間,誦讀、鑒賞古詩(shī)詞,激發(fā)學(xué)生的鑒賞興趣。(4)、教師樹立“以學(xué)生為主體”的課堂觀。通過課堂教學(xué),提高學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。具體做法為:1、重視學(xué)生的閱讀體驗(yàn),2、放手讓學(xué)生自己鑒賞,教師及時(shí)點(diǎn)撥。3、注重方法傳授4、創(chuàng)設(shè)良好氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)詩(shī)詞的興趣。(5)、開展古詩(shī)詞專練,提高學(xué)生鑒賞能力。本學(xué)期我們開展了四次古詩(shī)詞專練,每次練習(xí)各有側(cè)重,分別為:鑒賞形象、鑒賞詩(shī)歌語言、鑒賞詩(shī)歌技巧、鑒賞詩(shī)歌的情感。通過不同角度的練習(xí),希望能全面提高學(xué)生的鑒賞能力。(6)、抓住邊角時(shí)間,以每日一首詩(shī)形式,帶領(lǐng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌。(7)、開展古詩(shī)詞鑒賞比賽,調(diào)動(dòng)學(xué)生鑒賞積極性,提高他們的鑒賞能力。(8)、開展鑒賞文寫作,通過寫作,激發(fā)學(xué)生鑒賞積極性,提升鑒賞水平。(8)、以月考為契機(jī),及時(shí)分析學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。對(duì)能力提升較慢的學(xué)生要及時(shí)分析他們進(jìn)步較慢的原因。六、課題研究成果。1、進(jìn)行了課堂改革,提升了學(xué)生的鑒賞能力。教學(xué)中,進(jìn)一步確立了學(xué)生的主體地位,教師帶領(lǐng)學(xué)生一起鑒賞詩(shī)歌,注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,發(fā)揮其主動(dòng)性。珍視學(xué)生個(gè)性解讀,鼓勵(lì)學(xué)生以自己的方式解讀詩(shī)歌。從而通過自學(xué)、自悟達(dá)到真正解讀、鑒賞詩(shī)歌的目的。經(jīng)努力,收效很好。既提升了學(xué)生的鑒賞能力,也提升了教師的教學(xué)效果。荊麗娟老師在與黑龍江教師同課異構(gòu)活動(dòng)中,詩(shī)詞教學(xué)受到了黑龍江專家的好評(píng)。孫團(tuán)結(jié)老師在組內(nèi)同課異構(gòu)中,成績(jī)突出。所寫詩(shī)詞教學(xué)的教案和反思刊登在青河縣中學(xué)教研雜志上。2、學(xué)生積累了一定數(shù)量的詩(shī)詞,為提高其鑒賞能力奠定基礎(chǔ)。 在課堂研究期間,我們利用早讀課等時(shí)間,督促學(xué)生認(rèn)真記誦詩(shī)歌,并及時(shí)督促檢查,經(jīng)過努力,學(xué)生積累了大量的詩(shī)歌,培養(yǎng)了良好的語感,這為他們進(jìn)一步提升鑒賞能力奠定了基礎(chǔ)。3、經(jīng)過反復(fù)誦讀、鑒賞,初步調(diào)動(dòng)了學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的積極性。 我們抓住一切教育契機(jī),培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的興趣。通過誦讀、鑒賞比賽,每日鑒賞詩(shī)歌,寫鑒賞文等方式,帶領(lǐng)學(xué)生走近詩(shī)歌、愛上詩(shī)歌,經(jīng)過努力,一部分學(xué)生能真切體會(huì)到詩(shī)歌中的情感,激發(fā)情感上的共鳴,心中泛起或悲或喜的漣漪。4、提升了學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。通過方法點(diǎn)撥、課堂賞析、專題訓(xùn)練、鑒賞文寫作等內(nèi)容的嘗試,學(xué)生鑒賞詩(shī)歌能力有了一定的提高。一部分學(xué)生能達(dá)到情感上的共鳴,一部分學(xué)生拿到詩(shī)歌至少知道這首詩(shī)中蘊(yùn)含的情感。5、陶冶學(xué)生的情操,提升其審美情趣。詩(shī)中的情感是豐盈的,哲理是深厚的。經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生置身于詩(shī)歌的國(guó)度中,學(xué)生在潛移默化中感受到了詩(shī)歌的魅力,不自覺地學(xué)習(xí)到詩(shī)歌的道理,發(fā)自內(nèi)心的享受詩(shī)歌的美麗,在這過程中,自熱而然陶冶了學(xué)生的情操,提升了他們的審美情趣。七、研究感想。課題研究雖然結(jié)題了,但學(xué)生鑒賞詩(shī)歌還要長(zhǎng)期堅(jiān)持,才能進(jìn)一步提升他們的能力。這是一條只有開始沒有終點(diǎn)的研究之路,在這條長(zhǎng)滿荊棘也盛開鮮花的道路上,我們會(huì)立足現(xiàn)在,放眼未來,把傳統(tǒng)文化的火炬高高舉起,照亮學(xué)生的精神家園。雖然研究過程中還有不少需要改善的研究方法,但這次的課題研究為教師和學(xué)生提供了自我進(jìn)步的舞臺(tái),也促進(jìn)了我們師生的共同成長(zhǎng)。第五篇:課題研究結(jié)題報(bào)告課題研究結(jié)題報(bào)告范文課題研究結(jié)題報(bào)告范文2021-12-13 8:32:001 推薦一個(gè)好的課題結(jié)題報(bào)告不僅能夠全面、準(zhǔn)確地反映課題研究的基本情況,獲得上級(jí)科研課題鑒定專家領(lǐng)導(dǎo)小組的認(rèn)可,而且又是課題研究是否具有推廣價(jià)值和借鑒價(jià)值的有力佐證。所以,無論是對(duì)于課題研究者,還是對(duì)于課題管理者而言,都必須了解和掌握“課題結(jié)題報(bào)告”的基本知識(shí)。課題結(jié)題報(bào)告的格式有多種多樣,但報(bào)告的基本內(nèi)容是相通的。如下是“某市級(jí)一線教師課題結(jié)題報(bào)告”的一種書寫結(jié)構(gòu)和具體要求。僅供參考。一、課題概述(你要研究這一課題的原因與意義,字?jǐn)?shù)1000字)(一)課題研究的背景(為什么研究這個(gè)課題)(二)相關(guān)研究的概述(別人研究本問題的進(jìn)展)(三)研究的現(xiàn)實(shí)意義(研究問題的解決所獲得的效益)(四)概念的界定(對(duì)課題的核心概念進(jìn)行定義)二、目標(biāo)與內(nèi)容(你的研究要達(dá)成的效果與實(shí)現(xiàn)目標(biāo)所要研究的具體問題,300字)(一)目標(biāo)(研究所要獲得的變化情況或收益情況,100字)(二)內(nèi)容(達(dá)成目標(biāo)所要探討的具體問題或做法,2021)三、課題研究的方法、過程與具體措施(你是怎樣研究的課題,2021字)(一)研究的方法(課題研究中所使用的科研方法,100字)(二)課題研究的工作過程(研究工作開展的程序與步驟,300字)(三)課題研究的具體措施與做法(課題研究中是如何具體操作實(shí)施的,是研究報(bào)告的主體和重點(diǎn), 1600字)四、課題研究的結(jié)果與結(jié)論(你的課題研究出什么,1000字)(一)課題研究的效果(課題研究前后研究對(duì)象的具體變化,500字)(二)課題研究的成果(包括研究者通過研究獲得的認(rèn)識(shí)和找到的解決問題的具體辦法,500字)五、問題與討論(本課題進(jìn)一步研究需要關(guān)注哪些方面,300字)32