2019-2020年高中語文 第二單元之《孔雀東南飛》教學(xué)設(shè)計 魯人版必修5

2019-2020年高中語文第二單元之孔雀東南飛教學(xué)設(shè)計魯人版必修5高中語文立體化教學(xué)實施一得適應(yīng)時勢，轉(zhuǎn)變觀念，加速高中語文課堂教學(xué)改革，構(gòu)建自主、合作、探究的學(xué)習(xí)理論體系，擺脫應(yīng)試教育的全然羈絆，尊重規(guī)律，以人為本，加強學(xué)校與自然社會的密切關(guān)系，創(chuàng)造高中語文教學(xué)嶄新的藝術(shù)境界，為時代社會培養(yǎng)高素質(zhì)的有用之材。近一個世紀以來，語文教學(xué)經(jīng)過了幾次巨大變革，整個教學(xué)觀念有了根本性的變化，教學(xué)方式方法有了較大改進，啟發(fā)式教學(xué)法、因材施教教學(xué)法、單元教學(xué)法、自學(xué)導(dǎo)讀法等曾被廣大語文教師普遍接受，現(xiàn)在自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究式學(xué)習(xí)又逐漸深入人心，成為時代教學(xué)改革的主旋律。但不難看出，高中語文教學(xué)在高考的重壓之下，步履維艱，改革的步子喊了幾十年，變化不是很大，一些舊觀念仍在束縛著人們的手腳，滿堂灌，機械填鴨、死學(xué)死記還常有所見。為高考而教學(xué)，整天講練，還普遍存在。如此高中語文教學(xué)，怎能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，怎能適應(yīng)時代社會的需要。所以，高中語文教學(xué)必須走出應(yīng)試教育的怪圈，廣大語文教師必須掙脫精神的窒梏，走向一條讓學(xué)生身心全面發(fā)展的新路，這樣就必須建立語文立體化教學(xué)的新格局。所謂語文立體化，就是課內(nèi)課外相連通，書內(nèi)書外相交融，立體化，多元式，大語文。高中語文教學(xué)立體化的提出是時代的挑戰(zhàn)，它要求語文教學(xué)改革傳統(tǒng)的、單一的，較為封閉的教學(xué)模式，使語文的教學(xué)形勢具有多樣性，靈活性，內(nèi)容具有人文性、時代性和實用性。為此，我認為學(xué)習(xí)離不開生活，生活需要學(xué)習(xí)去充實，學(xué)習(xí)和生活結(jié)合起來便是難于超越的語文教科書。我在課型安排和內(nèi)容方面作了點滴嘗試，在教學(xué)孔雀東南飛時，將故事情節(jié)編成話劇的形式。操作過程：地點：高二、3班。聽課人員：學(xué)生和老師。教學(xué)模式：課堂由學(xué)生控制，學(xué)生自編自演，老師只作課前和幕后指導(dǎo)。演員：劉蘭芝一吳興徽焦仲卿一劉寧焦母一劉聰劉母一鄭紅霞劉兄一趙曉慶媒婆一劉蓉三少爺一趙少宗旁白一郭欣劉二羽旁白：（漢末建安年中，廬江縣柳樹村村口住著劉氏一家，劉家小女兒天生麗質(zhì)、貌若天仙，十七歲嫁給同縣府吏焦仲卿,因此引起后文）劉蘭芝：大家好!我就是傳說中美貌與智慧并重、溫柔與體貼的化身-劉蘭芝我十三能織布，十四學(xué)裁衣，十五彈箜篌，十六誦詩書焦母:（拄拐上場,吼道）你死哪去了!還不趕緊去做飯！蘭芝：（低眉順眼并給婆婆行禮）婆婆我這就去給您做飯?今天咱們吃面湯,行么？焦母：（面朝天，生氣狀）面條面條,太滑！蘭芝：（委曲求全）那那咱們吃包子？焦母：（頓了頓拐）包子包子,太膩！蘭芝:（聲音哽咽）那吃餅成不？焦母:（白了蘭芝一眼）不行!不行!烙餅太硬！蘭芝:（淚水溢滿眼眶，強忍不流）那婆婆，你想吃什么，我去給您做。焦母：（怒斥）算了吧！你這個笨婆娘！我們焦家怎么娶了你？連飯都做不好！下去吧！算了，快下去真煩死人了?。ㄌm芝黯然轉(zhuǎn)身，坐在椅子上哭，焦母下場，蘭芝轉(zhuǎn)身坐在椅子上哭，仲卿上）仲卿：（遠行剛回家，看見蘭芝在哭，急忙放下行李作揖到她面前安慰道）娘子，你這是怎么了？（急切）蘭芝：相公幾日不見，你又消瘦了！仲卿：娘子更堪憔悴，母親又說你來吧！娘子受苦了！蘭芝:（蘭芝低頭沉默接著說）只怕只怕母親是不會留我了！仲卿：娘子莫擔(dān)心，我不會讓你離開我的!待我再向母親求情!（焦下）（仲卿一邊走一邊猶豫,經(jīng)過一番思考，他終于來到母親的房門,焦母正襟危坐于前焦上前去一鞠躬）仲卿：母親??！你看蘭芝她溫柔體貼,對您恭敬孝順,你為什么總是不滿意呢？焦母：乖兒子，聽話?那種女人不要也罷!娘再給你找一個好媳婦。喏東家有個芙蓉姐姐，娘看他是人見人愛，花見花開，車見車爆胎，那和你，真是龍配龍，鳳配鳳，老鼠配臭蟲！仲卿：啊！焦母：青蛙配恐龍！仲卿：?。〗鼓福簥W不對!美女配英雄！仲卿：不,孩兒已和蘭芝立下山盟海誓、相伴終生，我是風(fēng)兒，她是沙,我是葉兒她是花，我是焦母：夠了，你放了肆了，大了膽了，有能耐了是不是，我的話也不聽,說不行!就不行!你們倆立馬斷交,立刻!馬上發(fā)!（發(fā)瘋狀）（焦抱著頭，仲卿被母親趕了出來,滿臉沮喪的來到蘭芝屋里）仲卿：（深情的）娘子蘭芝：相公無須多言，小女子什么都明白了。仲卿：蘭芝你先放心回家，等我把母親搞定了，就來接你！旁白：（唱舍不得你的人是我）蘭芝：相公仲卿：（感動有感而發(fā)）如果我有一千萬，我就能買一棟房子，我有一千萬么？沒有！所以我沒有買。如果我有翅膀，我就能飛，我有翅膀么？沒有！所以我不會飛。如果我能等一個人，！是的！我能！如果要在這個時間上加一個期限的話，我愿意是一萬年！旁白：（唱愛你一萬年）蘭芝：（感動流淚狀）啥也別說了，感情都在酒里了！旁白：（唱為什么相愛的人不能在一起）旁白：（分別依依不舍，蘭芝帶著仲卿的希望回到家中,可是!到了家門口，她想到自己被休，不禁又感到害怕）蘭芝:（害怕狀）母親母親!我回來了！蘭芝母：（十分生氣，十分吃驚）你真是放了肆了!大了膽了!有能耐了!是不是!被人休了!還好意思回來!說!為什么被休呀！蘭芝：我沒做錯什么？是仲卿她娘看我不順眼，就把我趕回來了?。ㄍ闋畈⑤p輕挽著女兒的手）蘭芝母：（理解狀）原來是這樣呀!女兒呀!你真是命苦呀!你先回房休息吧!別太傷心！蘭芝:（應(yīng)答）那娘我先回房休息了。旁白：（蘭芝被休的消息很快傳了出去，幾天后的一個月明高照的晚上，縣令家的三公子出來賞月，不知不覺來到了劉府）三少爺：哼哼!不知道我是誰!哼!開扇，上寫“帥哥”二字，唱：今夜我又來到你的窗前！大伯：（一個大伯從窗子抬出頭來）小子都半夜三點了！你唱什么唱!（說完就扔出一物體）三少爺：（君用扇子一檔）幸好我拼命護住我的臉,我英俊的相貌才得以保全。大伯：（大伯又扔出一物體）小子都幾點了！還不睡覺！三少爺：老人家!注意素質(zhì)！三少爺：（君望月）今天的月亮真圓呀!就像燒餅，就是芝麻少了點？呀!蘭芝家的燈還開著，難道她也在賞月？正好!趁現(xiàn)在!唱:今夜我又來到你的窗前，窗簾上你的影子多么可愛，默默的愛了你這么多年,今夜我要向你表白蘭芝：仲卿仲卿!是你么？三少爺：（痛苦狀）不!我是府君！蘭芝:（變色冷冷地說）是你呀!你來做什么！三少爺：蘭芝,有一句話很早就想對你說了，其實其實我很蘭芝：你還是走吧!我的心今生今世只屬于一個人！奧!仲卿（抬頭望著天空表示天真）我的愛人!你在哪里？三少爺：蘭芝蘭芝!我一定會讓你嫁給我的！旁白：（第二天，縣令派媒人到劉府提親）（穿紅衣服的媒婆上場）媒婆：終于輪到我了，各位觀眾!我就是前無古人、后無來者、馳名中外的跨世紀金牌媒人-鐵尺銅牙“小甜甜”創(chuàng)業(yè)數(shù)十年來，憑俺沉魚落雁、閉月羞花之貌、能起死回生的三寸不爛之舌，促成了多少美好姻緣，連月老前天還說，要拜俺為師呢？哈！哈！哈！哈！哎吆！到了?。ㄗ叩介T前敲門）叮劉母：誰呀!誰呀!來了!來了!（開門）你找誰呀!阿婆？媒婆：哎吆!看你說的!人家可是黃花大閨女?（同時做手勢）劉母：奧!對不起!那你有事么?姑娘！媒婆：是這樣的D,縣令家的三公子，看上你們家的劉姑娘了,他對她是一見鐘情、越陷越深、茶飯不思、水米不進,葉縣令特意派我來提親的!唱：劉家溜溜的姑娘，人才溜溜的好喲，葉家溜溜的公子，看上溜溜的她喲月亮彎彎，看上溜溜的她喲！劉母：蘭芝蘭芝!她媒婆：你還猶豫什么？這可是葉家的三公子呀！那人長得絕了！才十八歲！正當(dāng)壯年!尤其是!那張嘴，特能白白。劉母：不是這個問題呀!是媒婆：那是什么問題!你們家不就是想嫁個有錢人嗎？這不是你們想要的有錢人嗎？劉母：那我去問問蘭芝吧!蘭芝蘭芝：娘，有事嗎？劉母：閨女呀!葉家來提親了，你意見如何呀？蘭芝：娘呀!我不想嫁給三少爺,我和仲卿分開的時候，約定好了!我不嫁呀！劉母：我看人家條件不錯!就嫁了吧！那個焦仲卿還不一定回來接你呢？蘭芝：我曾與仲卿許下諾言，除非海水變黃金，滿天掉餡餅，不然永不相棄的，還是算了罷。劉母：唉！媒婆：說什么呢?真是彪死人了!不嫁算了!可別后悔!（轉(zhuǎn)身拿出手機給三公子打電話）媒婆：哈羅呀!三公子呀！三少爺：怎么樣?搞定了沒有呀？媒婆:A呀!小女子對不住您啊!俺把公子您的風(fēng)流瀟灑都說盡了，可那小娘子竟然是王八吃秤砣鐵了心啊，她要和那個那個什么焦的永不相棄啊三少爺：我暈!就這樣你還鐵齒銅牙呢？飯桶，一群飯桶！還是待本公子親自出馬！（掛機）蘭芝：（蘭芝一個人在家里，對著墻壁不禁又想起了仲卿）君當(dāng)做磐石,妾當(dāng)做蒲葦，蒲葦紉如絲，磐石無轉(zhuǎn)移（思念狀）山無棱天地和，才敢與君決。仲卿你知道我在想你嗎？劉兄：哎呀,哎呀!喜事呀，天大的喜事呀!蘭芝，太守府今日來提親了,這可是天大的喜訊呀！蘭芝：哥，我不嫁！劉兄：什么!（大怒）你傻了不是，這么好的婚事你還要拒絕，人家沒嫌你，就是你這兒輩子修來的福了，你還蘭芝：哥，你甭說了，我死也不同意！劉兄：你你，你怎么就這么不開竅呀!你想啊!你若嫁給府君!就會有享不盡的榮華富貴，我還可以弄個官來做做，可你蘭芝：我不在乎這些！三少爺：涼風(fēng)有信，秋月無邊，思嬌之情,度日如年啊!我雖不是高大威猛，風(fēng)流倜儻，但我有廣闊的胸襟加強勁的臂膀。（路上遇見蘭芝）哇噻！美女!（激動上前擁抱，蘭芝躲開，三公子抱住劉兄，急忙松開）劉兄：哎呀!這不是三公子嗎?蘭芝還不來拜見三公子!（蘭芝不安，上前作揖）三少爺：蘭芝美眉一日不見，如三秋兮,你讓我等的好苦??！蘭芝：三公子請自重，奴家已有意中人，我與仲卿立下山盟海誓，終生相伴。我是風(fēng)兒，他是沙。我是牙膏，他是刷。我是烏龜，他是青蛙。三少爺：你是天鵝，他是癩蛤蟆!那個焦什么卿的，啊！有我?guī)泦幔坑形矣绣X嗎?有我這么有品味嗎?有當(dāng)縣令的老爹罩著嗎？劉兄：就是,就是!想我們?nèi)?才高八斗，學(xué)富五車（打噴嚏）高大威猛（突然蹲下做動作）英俊瀟灑,號稱一顆青松壓海棠三公子不要著急，是我們家蘭芝糊涂，這門親事咱們做定了！蘭芝：我不嫁！劉兄：閉嘴,你嫁也得嫁,不嫁也得嫁！蘭芝：你（無奈）三少爺：如此最好了!娘子,小生就待擇日來迎娶你了。（唱）你要是嫁人不要嫁給別人一定要嫁給我。哈哈旁白：（蘭芝想到自己將要嫁給府君，就坐立不安，不知不覺走出家門，卻正好看到聞訊趕來的仲卿）旁白：（背景音樂當(dāng)你孤單你會想起誰）蘭芝：仲卿！仲卿：蘭芝！蘭芝：你來晚了，明天我將成為別人的新娘了！仲卿：真是可喜可賀呀，磐石方且厚，可以卒千年!蒲葦一時紉,便做旦夕間。你就要做葉家少奶奶了，還說什么諾言呀!（生氣）蘭芝：唉!你又何必如此呢！同樣是被逼的，這世道不容我們,那我們來世再見。仲卿：不求同年同月同日生，但求同年同月同日死（深情狀）蘭芝：在天愿做比翼鳥，在地愿為連理枝（深情狀）仲卿與蘭芝：我們來世再見！旁白：（背景音樂vv為什么相愛的人不能在一起持續(xù)到結(jié)束）旁白:（天亮了母親又來催了，葉家的花轎已經(jīng)來了,蘭芝終于下定決心）蘭芝：（痛苦狀）為什么我的命這么苦！相愛的人不能在一起？唉!仲卿我去了。（于是服毒自殺）旁白：（仲卿聽到蘭芝自殺的消息后，急忙跑出房門）仲卿：蘭芝,你真的自殺了，好!我們地下相見吧!等我!（自刎）旁白：（就這樣相愛的人被分開，甜蜜的家被撤散,美滿的幸福被沖淡焦劉兩家喪子之痛無法挽回，他們將仲卿與蘭芝的尸體和葬在華山之上，在墳?zāi)沟臇|西種上松柏，南北種上梧桐，枝葉相互交錯，異常茂盛，在樹叢中棲生著一對飛鳥，名叫鴛鴦。白天，行人聽了他們的叫聲駐足靜聽；夜晚，寡婦聽了他們的叫聲，起床彷徨。再三警告后人，要從這件事中取得教訓(xùn)，萬萬不能忘！（全體演員行禮）實驗反思：實驗結(jié)果表明，在學(xué)生充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)個性得到了最大程度的張揚，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的參與意識很強，積極性很高。據(jù)參與講課的學(xué)生介紹：這種新課型，是我們夢寐以求的，盡管在準備的過程中，我們花費了大量的心血，但我們覺得很有意義，把學(xué)習(xí)參與的過程完全當(dāng)作自己的學(xué)習(xí)需求，我們很快樂。據(jù)沒有參與的學(xué)生反映：我們真的沒有想到我的平時默默無聞的同學(xué)居然又如此演藝人才華，枯燥的知識在他們的講解下竟是那樣的輕松自如、詼諧幽默，我們在快樂中學(xué)習(xí)、在快樂中掌握知識，原來知識還可以這樣掌握。這節(jié)課我們學(xué)的輕松，掌握的愉快，記得牢，這種學(xué)習(xí)真是一種享受。事實證明：還學(xué)生一片自主的藍天，學(xué)生就會創(chuàng)造出令人驚異知識的沃土。所以作為教師就應(yīng)該給學(xué)生積極創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)舞臺，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，這也是當(dāng)前創(chuàng)新教育實施新課程該改革的需要?！昂ｉ煈{魚躍，天高任鳥飛”，讓我們把大海、藍天真正的還給學(xué)生，讓他們在自由的空間盡情翱翔吧。實踐證明，語文教學(xué)只有在社會大課堂的廣闊背景的有力支撐下，才有活力，才有生機。學(xué)生課外個體語文學(xué)習(xí)的總量，如讀書、看報、看電影、電視等，大大超過課內(nèi)語文學(xué)習(xí)的總量；如果能引導(dǎo)學(xué)生在課外、在生活中時時學(xué)語文、用語文，經(jīng)常參加諸如辯論會、演講會、辦個人手抄報、讀書競賽、專題講座、文學(xué)夏（冬）令營、游藝宮、書評影評、社會調(diào)查、社區(qū)服務(wù)等活動，必能使學(xué)生增知長識，養(yǎng)成感悟語文的能力。這個作用是課堂教學(xué)無法比擬的。課內(nèi)得法，課外練功；書上學(xué)理，書外學(xué)人，相輔相成，其樂無窮。為了培養(yǎng)我國現(xiàn)代化跨世紀人才，作為塑造人類靈魂的語文教育工作者，只有面向新世紀，努力學(xué)習(xí)，深化課堂教學(xué)改革，克服高考束縛，做到課內(nèi)課外相連通，書內(nèi)書外相交融，推進立體化教學(xué)，才能完成這一歷史重任。愿所有語文教學(xué)工作者和祖國一同前進，培養(yǎng)出高素質(zhì)的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)人才2019-2020年高中語文第二單元之孔雀東南飛教案新人教版必修2一、教學(xué)目標：1知識與能力：（1）了解有關(guān)漢樂府的問題知識；認識本詩在文學(xué)史上的重要地位。（2）把握這首詩故事情節(jié)的發(fā)展過程，通過人物對話分析理解男女主人公的真摯感情。（3）掌握這首敘事詩在表現(xiàn)手法上的一些特點及這些表現(xiàn)手法對突出主題思想所起的作用：敘事與抒情的密切結(jié)合，現(xiàn)實主義和浪漫主義相結(jié)合，尖銳的矛盾沖突，曲折而完整的情節(jié),生動鮮明的人物形象，鋪陳排比的描寫手法，托物起興的開頭，浪漫主義的神話結(jié)尾。（4）掌握本詩中一些詞古今意義的差異，理解偏義復(fù)詞與同義復(fù)詞，文言詞語的一詞多義現(xiàn)象如“相”的諸多用法以及重疊詞、活用詞的詞義和用法。2. 過程與方法：誦讀與鑒賞，討論與探究，講授法3. 情感態(tài)度與價值觀：通過詩歌的寫作時代和作品反映的時代把握作品的深刻思想內(nèi)容。二、教學(xué)重點與難點：疏通文義，把握故事發(fā)展過程，分析人物性格感情和主題思想；探討敘事詩的敘事方法和表現(xiàn)手法；掌握文中的偏義復(fù)詞、同義復(fù)詞、一詞多義、古今異義、詞類活用；識記有關(guān)文學(xué)常識，背誦有關(guān)名句。三、教學(xué)時間：四課時。四、教學(xué)過程：（一）新課導(dǎo)入：師：羅密歐與朱麗葉梁山伯與祝英臺梁山伯與祝英臺的凄美愛情故事，我們每次想起，都難免會為他們的命運感到難過。有情人不能終成眷屬乃是一大憾事。“在天愿為比翼鳥，在地愿為連理枝”，死后化蝶雙飛，總算能夠雙宿霜棲。早在漢代，也有這樣一對男女，他們生不能在一起，死后化作鴛鴦，成雙成對。這就是孔雀東南飛為我們講述的關(guān)于焦仲卿和劉蘭芝的愛情故事，今天，我們就一起走進他們的故事，看看他們?yōu)槲覀冄堇[的是怎樣一段令人斷腸的悲?。。ǘ┬抡n講授：1簡介釋題：（1）我國古代保存下來的最早的一首長篇敘事詩，與北朝的木蘭詩并稱“樂府雙璧”。最早見于南朝徐陵編的玉臺新詠，原題為古詩為焦仲卿妻作。詩前的小序，為徐陵所加。據(jù)小序所記，這首詩寫成于漢末建安年間（196219）。后來宋朝郭茂倩收進樂府詩集，題作焦仲卿妻。后人又取詩歌的首句，題為孔雀東南飛。思考：為何不用原題古詩為焦仲卿妻作：寫實，僅指明主人公孔雀東南飛比興：以孔雀失偶暗示夫妻離別，含蓄有深意以孔雀徘徊反顧為全詩奠定深沉悲哀的基調(diào)，引起下文故事。（2）古樂府民歌的代表作之一。樂府，原指漢武帝劉徹設(shè)立的專管音樂的官署，兼及創(chuàng)作、收集民間歌謠，以供朝廷制禮作樂之用。這些采集得來的歌辭，稱為“樂府歌辭”“樂府詩”,或簡稱為“樂府”，屬于古體詩中的一種?！皹犯背闪艘环N音樂性的詩體名稱，其中屬于漢代的叫“漢樂府”。漢樂府在文學(xué)史上的地位極高，與詩經(jīng)、楚辭可鼎足而三。另一方面，在中國詩歌史上，起著承前啟后的作用：繼承、發(fā)展了現(xiàn)實主義、浪漫主義傳統(tǒng)、精神，哺育了后代詩壇。2初步感知：播放朗讀錄音，落實字音3.情節(jié)把握：（1）復(fù)述故事梗概（結(jié)合小序）：東漢建安年間，才貌雙全的劉蘭芝和廬江小吏焦仲卿真誠相愛?？善牌沤鼓敢蚍N種原因?qū)μm芝百般刁難，蘭芝毅然請歸，仲卿向母求情無效，夫妻只得話別，雙雙“誓天不相負”。蘭芝回到娘家，慕名求婚者接踵而來，先是縣令替子求婚，后是太守譴丞為媒。蘭芝因與仲卿有約，斷然拒絕。然而其兄惡言相向，蘭芝不得已應(yīng)允太守家婚事。仲卿聞變趕來，夫妻約定“在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝”。蘭芝出嫁的喜慶之日，劉焦二人雙雙命赴黃泉，化為鴛鴦，雙宿雙飛，一曲愛情悲歌終成千古絕唱。（2）解讀小序?qū)懺谠姼枨懊娴男?，叫“詩序”，多交代所詠故事的有關(guān)內(nèi)容或作詩的緣起。小序作用： 交代了故事發(fā)生的時間、地點、人物、事件及成詩的經(jīng)過。 “遣”“逼”兩字集中地表現(xiàn)了故事的矛盾沖突：劉蘭芝、焦仲卿的愛情和封建家長制的迫害之間的矛盾沖突。穿插：為所（被動句）（3）理清情節(jié)線索（根據(jù)故事發(fā)展脈絡(luò)，分為五個部分，并各加小標題）；開端：揭示矛盾發(fā)展：推進矛盾高潮：矛盾進入頂峰結(jié)局：解決矛盾尾聲：基本情節(jié)的延伸和余波（用以交代人物的歸宿、事件發(fā)展的遠景或表現(xiàn)作者的一些思想愿望。）孔雀東南飛托物起興（1）蘭芝自遣（2）（開端）（發(fā)展）（再發(fā)展）（高潮）（結(jié)局）（尾聲）夫妻誓別（3-12）蘭芝抗婚（13-22）以死抗爭（23-30）雙雙殉情（31-32）合葬化鳥（33）情節(jié)線索：全詩是以時間為順序，以劉蘭芝、焦仲卿的愛情和封建家長制的迫害之間的矛盾沖突為線索，按劉蘭芝、焦仲卿的婚姻愛情悲劇的發(fā)展過程為線索來敘述的。4. 人物形象（1）分析方法：正面描寫【肖像（外貌、神態(tài)）、語言、行動、心理】側(cè)面描寫細節(jié)描寫本詩主要運用語言、行動描寫在矛盾沖突中刻畫人物形象。（2）開端：劉蘭芝自述她13歲至17歲的生活經(jīng)歷，意在表明什么？聰明能干、善良勤勞、剛強自尊穿插：“相”的用法、偏義復(fù)詞、古今異義、非為，（3）發(fā)展：（36）仲卿求情；（710）蘭芝話別；（1112）夫妻盟誓思考：從仲卿求情的過程可以看出他和焦母怎樣的個性？“啟”“跪告“默無聲”“哽咽不能語”：仲卿：懦弱消極，委曲求全；忠于愛情，心存幻想。焦母：蠻橫無理，獨斷專行 從劉蘭芝與焦仲卿的對話可以看出她怎樣的個性？剛強自尊、勤勞、看重感情、忠于愛情 劉蘭芝別離焦家，詩中著意描寫其裝束的過程，用了什么手法？目的何在？鋪陳（夸張和渲染），突出其外表的美麗，為下文太守兒子的求婚作鋪墊；表現(xiàn)她鎮(zhèn)定自若、外柔內(nèi)剛的性格；同時，也是對封建家長制的有力譴責(zé)。 除了描寫蘭芝裝束的過程，詩中還寫了她幾方面的行動？從中可見蘭芝怎樣的品格？對焦母：謙而不卑，很有教養(yǎng)；對小姑：善良、重感情；對仲卿：忠于愛情穿插：一詞多義、偏義復(fù)詞、古今異義、詞類活用、特殊句式（3）再發(fā)展：對于母親勸婚，蘭芝委婉拒絕；對于劉兄逼婚，蘭芝假意答應(yīng)。從這兩個情節(jié)中，可以看出蘭芝怎樣的心理和個性？“含淚答”：內(nèi)心痛苦，忠于愛情“仰頭答”：無可奈何，外柔內(nèi)剛通過蘭芝兄長的七句話我們可以看出他是個怎樣的人？自私橫暴、趨炎附勢、冷酷無情太守迎娶的豪華排場與塑造劉蘭芝形象有何作用？顯示蘭芝的高貴身價，表現(xiàn)其不慕富貴、忠于愛情的高貴品質(zhì)；反襯蘭芝的痛苦、孤獨和凄涼，也與下文“生人作死別”的情景形成鮮明對比，加深悲劇氣氛。穿插：一詞多義、古今異義、詞類活用、特殊句式（4）高潮、結(jié)局部分： 同為殉情，劉蘭芝和焦仲卿兩人的動作心理有何區(qū)別？從中可見他們各自怎樣的性格？文U：“攬裙脫絲履，舉身赴清池”，毫不猶豫焦：“上堂拜阿母”“長嘆空房中”“徘徊庭樹下，自掛東南枝”，遲疑徘徊性格：同：反抗異：劉堅貞果敢，焦怯懦善良 夫妻以死抗爭，雙雙殉情，氣氛悲愴凄楚，哪些地方是用景物描寫來渲染這種氣氛，烘托人物心情的？“今日大風(fēng)寒，寒風(fēng)摧樹木，嚴霜結(jié)庭蘭”：比喻封建家長對青年的迫害，烘托兩人被迫無奈的悲憤心情。“其日牛馬嘶”：以太守家的熱鬧景象反襯蘭芝的悲憤心情?！把傺冱S昏后，寂寂人定初”：渲染蘭芝“舉身赴清池”的悲慘凄涼。穿插：一詞多義、古今異義、詞類活用、特殊句式（5）結(jié)局部分：詩歌的尾聲運用浪漫主義手法，這樣寫有什么作用？枝葉覆蓋相交，鴛鴦雙飛和鳴，象征劉、焦愛情的不朽，又象征他們永恒的悲憤與控告，表現(xiàn)了人們對自由幸福生活的向往。穿插：互文、詞類活用（6）總結(jié)人物形象劉蘭芝：聰慧美麗、富有教養(yǎng)、勤勞能干、溫順善良、自尊剛強、忠貞不渝焦仲卿：守禮盡孝；忍辱負重；5. 明確主題思想：詩歌通過劉蘭芝和焦仲卿的婚姻悲劇故事的敘述，揭露了封建家長制和封建禮教摧殘青年男女幸福生活的罪惡，歌頌了蘭芝仲卿忠貞不渝的愛情和對壓迫者的反抗精神，反映了人民群眾對被迫害者的無限同情和追求婚姻自由、珍惜愛情生活的強烈愿望。（2）古今異義主薄通語言：話語（人類所特有的用來表達意思、交流思想的工具）6遷移閱讀：課后第二、三題（1）孔雀東南飛與氓劉蘭芝與氓詩女主人公對愛情悲劇態(tài)度是不同的，具體表現(xiàn)在：劉蘭芝被婆婆休棄回娘家后，仍然忠于愛情，她與仲卿“結(jié)誓不別離”當(dāng)縣令遣媒說親時，她以“今日違情義，恐此事非奇”而回絕；后來阿兄逼其改嫁，她與仲卿相約“黃泉下相見，勿違今日言”，到了成親之日，她以“舉身赴清池”的殉情行動，表達了對愛情的忠貞，對封建家長制度提出了強烈的控訴。氓詩中的女主人公被負心郎遺棄回到娘家，遭到兄弟的譏笑，“兄弟不知，咥其笑矣”；她靜下心來思考，“躬自悼矣”，獨自傷心；她對負心郎不抱任何幻想，決然了斷這場令其心碎的婚姻，“及爾偕老，老使我怨“，“信誓旦旦，不思其反。反是不思，亦已焉哉”劉蘭芝溫柔多情，在遭到愛情悲劇的打擊后，以死殉情。氓詩中的女主人公性格剛烈，在遭到負心郎的遺棄后，與負心郎斷然決絕。（2）孔雀東南飛與釵頭鳳孔雀東南飛中的焦仲卿與劉蘭芝的愛情悲劇，發(fā)生于公元二世紀初的東漢末年，以仲卿自縊、蘭芝投水自盡告終。在時隔將近千年以后的南宋，又重演了陸游與唐琬的愛情悲劇，恩愛夫妻被迫分離。唐琬抑郁而亡。兩出愛情悲劇，都由媳婦不為婆婆所容而起?？梢?，在漫長的封建社會歷史上，家長制的專橫不知拆散了多少恩愛夫妻。其中的受害者，以婦女的遭遇最為悲慘。她們在婚姻大事上毫無自由，“父母之命，媒妁之言”決定了她們的婚事；一旦不為婆婆所容，即遭休棄。所以，封建家長制是無數(shù)愛情悲劇的導(dǎo)演者。爭取婚姻自由，也成為反封建的一項重要內(nèi)容。（三）課堂小結(jié)：孔雀東南飛是一首優(yōu)秀的長篇敘事詩。這首詩主題積極，它不僅借助具體生動的形象描繪，樸素生動的個性化語言，塑造了劉蘭芝、焦仲卿等人物形象，而且在情節(jié)的安排上也獨具匠心，寫得跌宕起伏、婀娜多姿、張弛有致、真實感人，堪稱千古絕唱。在表現(xiàn)上，大膽繼承和發(fā)揚了詩經(jīng)中托物起興、排比鋪陳的手法。這首古詩代表著漢樂府?dāng)⑹略姲l(fā)展的高峰。（四）課后作業(yè)：合理發(fā)揮想象，將故事改寫成劇本。