2019-2020年高中音樂 《沃爾塔瓦河》說課

2019-2020年高中音樂沃爾塔瓦河說課一、教學(xué)前端分析：1 教材分析：沃爾塔瓦河是捷克作曲家斯美塔納于1874年11月20日至12月8日在布拉格完成的交響詩套曲我的祖國中的第二首。全部套曲共六首花了五年時間完成。和貝多芬創(chuàng)作第九交響曲一樣，他也是在全聾的情況下憑頑強的毅力寫完了這部史詩之作。沃爾塔瓦河是一部風(fēng)格奇特、構(gòu)思新穎、近似音畫的標(biāo)題性交響詩。它運用了情節(jié)性連續(xù)發(fā)展的手法，近似回旋曲的形式。它以象征捷克民族搖籃的沃爾塔瓦河主題為樂曲基本主線，貫穿其它生活畫面，描繪了大河從發(fā)源地舒馬瓦山流向易北河出口的全過程，表達(dá)了對祖國、對人民深厚的愛。2 學(xué)生情況分析：學(xué)生聆聽古典音樂作品容易失去耐心，這首沃爾塔瓦河比較長。所以要讓學(xué)生像聽故事一樣來聆聽音樂，他們已有一定的欣賞水平，能夠辨別樂曲中主奏樂器的音色，并且能夠隨著音樂的變化來展開豐富的聯(lián)想，教師應(yīng)當(dāng)運用多種教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生積極性，鼓勵他們將自己的看法和理解說出來。二、教學(xué)目標(biāo)：1 感受和體驗沃爾塔瓦河音樂中所表達(dá)的豐富情感，聯(lián)想音樂中所蘊含的美好意境，從而對愛國題材的音樂感興趣，激發(fā)學(xué)生愛國主義情感。2 能夠從旋律、節(jié)奏、力度、速度、音色等音樂要素的角度去感受、分析理解作品，初步了解交響詩這一音樂體裁。三、教學(xué)方法：1 通過對比、歌唱、律動、舞蹈等不同形式進(jìn)一步感受音樂作品。2 通過分組討論，提高學(xué)生形象思維的能力，培養(yǎng)集體協(xié)作意識。四、教學(xué)過程：1導(dǎo)入新課：學(xué)生在蔡依林的布拉格廣場音樂中走入教室，教師提問曲名以及布拉格是哪個民族的？從而引出捷克，再過渡到捷克民族的母親河一一沃爾塔瓦河上。（設(shè)計意圖：由學(xué)生熟悉并感興趣的音樂入手，拉訴學(xué)生與課題的距離，對之后的學(xué)習(xí)內(nèi)容有所期待，能夠以一個良好的精神狀態(tài)進(jìn)入新課教學(xué)。）2新課教學(xué)：（以音樂審美為核心，遵循感受一一體驗一一再感受原則進(jìn)行）初步聆聽音樂：播放沃爾塔瓦河，鼓勵學(xué)生展開豐富的聯(lián)想，描述音樂作品形象。提問學(xué)生：為什么聽到音樂會聯(lián)想出這樣的音樂形象來？是什么刺激你的想象？（設(shè)計意圖：為學(xué)生提供一個豐富的想象空間，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力）深入欣賞音樂，分析探索各樂段的音樂形象，理解寓意：引子：播放引子音樂片段，提問：由什么樂器奏出？它代表著什么音樂形象？引導(dǎo)學(xué)生辨別引子中的“冷泉、熱泉”。（設(shè)計意圖：分辨樂器音色展開豐富想象，從對比中引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論）沃爾塔瓦河主題：播放沃爾塔瓦河主題音樂，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)主題旋律特點，并指導(dǎo)學(xué)生深情地模唱沃爾塔瓦河主題旋律。（設(shè)計意圖：體會旋律的舒展開闊性，體會樂曲本身的寓意）林中狩獵:播放林中狩獵音樂片段，提問：與前兩段相比，這段音樂有什么變化？是什么主奏樂器造成音色、音樂情緒的轉(zhuǎn)變？根據(jù)音樂聯(lián)想河水正流經(jīng)哪里？（設(shè)計意圖：順著前面的線索,進(jìn)一步展開聯(lián)想，使音樂與音樂要素掛鉤，引導(dǎo)學(xué)生歸納音樂語言的基本要素）鄉(xiāng)村婚禮：播放鄉(xiāng)村婚禮音樂片段，讓學(xué)生根據(jù)音樂猜測河岸旁正在進(jìn)行什么活動？引出波爾卡舞曲這一舞蹈類型，并按節(jié)奏特點演示基本舞步，教師隨機請學(xué)生一同跳舞，其他同學(xué)隨音樂節(jié)奏拍手，激發(fā)學(xué)生的表演欲望。（設(shè)計意圖：活躍課堂，給學(xué)生一個自我展示的舞臺，搭建師生和諧的課堂氣氛）月光、水仙女的舞蹈：播放月光、水仙女的舞蹈的音樂片段，觀察學(xué)生的情緒變化，根據(jù)音樂力度、速度及音樂情緒的轉(zhuǎn)變判斷現(xiàn)在可能處于哪個時段？并引導(dǎo)學(xué)生說明理由。（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)牛用音樂語匯講行表述的能力）沃爾塔瓦河主題再現(xiàn)：播放沃爾塔瓦河主題再現(xiàn)音樂片段，畫出簡單的旋律起伏線。分組討論：這段音樂情緒變化了幾次，都分別描述了怎樣的音樂形象？（設(shè)計意圖：探究式學(xué)習(xí)方法的體現(xiàn)，讓學(xué)生在探討研究的過程中體會樂曲旋律的起伏變化）簡單歸納交響詩定義。（設(shè)計意圖：學(xué)生通過自己的歸納總結(jié)往往能更好的記住結(jié)論）3 課堂小結(jié)：再次感受音樂：結(jié)合作者經(jīng)歷及作品的創(chuàng)作背景進(jìn)行愛國情感的滲透，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。播放沃爾塔瓦河主題音樂作為背景音樂。（設(shè)計意圖：加深對主題旋律的印象，在更好的理解作品本身的同時，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛國情感）2019-2020年高中音樂中國古典音樂欣賞教案教學(xué)目標(biāo):通過欣賞聆聽音樂,了解我國古代音樂及創(chuàng)作手法。通過聆聽、視唱,感受音樂語言對大自然景物的描寫。通過學(xué)習(xí)，熟記并掌握春江花月夜的主題音樂。教學(xué)重點：欣賞、聆聽、分析音樂作品，教學(xué)難點：音樂語言的分析教學(xué)過程：1、組織教學(xué)2、導(dǎo)入新課（古代音樂美學(xué)思想的介紹）3、欣賞音樂片段并回答問題。（1）你以前聽過嗎，在哪里或在什么情況下聽的。（2）、聽了作品你有何感受。（3）、聽了這個作品你印象最深的是哪一句或段,它們出現(xiàn)在什么地方?（4）、這一段音樂可以分成幾個部分？學(xué)生:欣賞聆聽音樂并思考問題討論回答問題教師:小結(jié)春江花月夜是一支典雅優(yōu)美的抒情樂曲。它宛如一幅山水畫卷，把春天靜謐的夜晚，月亮在東山升起，小舟在江面蕩漾，花影在西岸輕輕搖曳的大自然迷人景色，一幕幕地展現(xiàn)在我們眼前。它原先并不是由多種民族樂器演奏的合奏曲，而是一首琵琶曲，名叫夕陽簫鼓。這個曲名最早見于清朝姚燮晚期著作今樂考證一書中，被列為“江南派琵琶曲目”的中曲一類。樂譜最早見于鞠士林的傳抄琵琶譜及1875年吳畹卿的手抄本。20年代，上海的新式音樂社團將它改編成一首民樂合奏曲，并根據(jù)此樂曲詩情畫意的內(nèi)容，給它取名為春江花月夜。此曲音樂意境優(yōu)美，樂曲結(jié)構(gòu)嚴(yán)密。它的主題旋律盡管有多種變化，新的因素層出不窮，但每一段的結(jié)尾都采用同一樂句出現(xiàn).聽起來十分和諧。在民間音樂中，這種手法叫“換頭合尾”，能從各個不同角度揭示樂曲的意境，深化音樂表現(xiàn)的內(nèi)容。全曲一般分成10段，人們遵循中國古典標(biāo)題音樂的傳統(tǒng)，為每段加了一個小標(biāo)題。這些標(biāo)題是：江樓鐘鼓、月上東山、風(fēng)回曲水、花影層疊、水深云際、漁歌唱晚、回瀾拍岸橈鳴遠(yuǎn)漱、欸乃歸舟和尾聲。尾:視唱主題注意樂句的頭尾有何特點學(xué)生回答,教師小結(jié),這樣的創(chuàng)作手法在古代常用叫”魚咬尾”重點片段欣賞1、聽音樂片段“水深云際”思考，音樂運用了什么手段來表現(xiàn)什么樣的意境用一種富于動態(tài)的格調(diào)（節(jié)奏運用了后16分音符和8分音符）描繪,讓人感受到一種水波由近及遠(yuǎn)蕩漾,一望無際的江面的意境，聽音樂片段思考本段音樂的小標(biāo)題應(yīng)該是?為什么?歸納小結(jié)休止符,簫和打擊樂器的使用好象一個人非常悠閑自在的在邊搖櫓唱歌的情景,3、聽音樂片段思考,本段音樂的特點是什么,音樂又在描繪什么情景?歸納小結(jié)通過音樂由弱漸強，由慢漸快的變化表現(xiàn)了漁舟競渡的歡快場面,是整個音樂作品的高潮所在,配以畫面課堂小結(jié)春江花月夜旋律古樸、典雅、節(jié)奏比較平穩(wěn)、舒展，用含蓄的手法表現(xiàn)了深遠(yuǎn)的意境，具有較強的藝術(shù)感染力。春江花月夜的音樂構(gòu)思非常巧妙，隨著音樂主題的不斷變化和發(fā)展，樂曲所描繪的意境也逐漸地變換，時而幽靜，時而熱烈，現(xiàn)實了大自然景色的變換無窮。第9段是全曲的高潮，旋律由慢而快，由弱而強，激動人心。這段音樂描繪小船向歸途劃去時歡樂的聲浪響徹江面，達(dá)到了情緒的頂峰。隨后音樂在快速中徒然而止，又回復(fù)到平靜、輕柔的意境之中，然后便轉(zhuǎn)入尾聲。尾聲的音樂是那樣飄渺、悠長、好象輕舟在遠(yuǎn)處的江面漸漸消失，春江的夜空幽靜而安詳，使人沉湎在這迷人的詩畫意境中國古典音樂欣賞春江花月夜課時:一課時教學(xué)年級:高一教學(xué)目標(biāo):通過欣賞聆聽音樂,了解我國古代音樂及創(chuàng)作手法。通過聆聽、視唱,感受音樂語言對大自然景物的描寫。通過學(xué)習(xí)，熟記并掌握春江花月夜的主題音樂。教學(xué)重點：欣賞、聆聽、分析音樂作品，教學(xué)難點：音樂語言的分析教學(xué)過程：1、組織教學(xué)2、導(dǎo)入新課(古代音樂美學(xué)思想的介紹)3、欣賞音樂片段并回答問題。(1) 你以前聽過嗎，在哪里或在什么情況下聽的。(2) 、聽了作品你有何感受。(3) 、聽了這個作品你印象最深的是哪一句或段,它們出現(xiàn)在什么地方?(4) 、這一段音樂可以分成幾個部分？學(xué)生:欣賞聆聽音樂并思考問題討論回答問題教師:小結(jié)春江花月夜是一支典雅優(yōu)美的抒情樂曲。它宛如一幅山水畫卷，把春天靜謐的夜晚，月亮在東山升起，小舟在江面蕩漾，花影在西岸輕輕搖曳的大自然迷人景色，一幕幕地展現(xiàn)在我們眼前。它原先并不是由多種民族樂器演奏的合奏曲，而是一首琵琶曲，名叫夕陽簫鼓。這個曲名最早見于清朝姚燮晚期著作今樂考證一書中，被列為“江南派琵琶曲目”的中曲一類。樂譜最早見于鞠士林的傳抄琵琶譜及1875年吳畹卿的手抄本。20年代，上海的新式音樂社團將它改編成一首民樂合奏曲，并根據(jù)此樂曲詩情畫意的內(nèi)容，給它取名為春江花月夜。此曲音樂意境優(yōu)美，樂曲結(jié)構(gòu)嚴(yán)密。它的主題旋律盡管有多種變化，新的因素層出不窮，但每一段的結(jié)尾都采用同一樂句出現(xiàn)聽起來十分和諧。在民間音樂中，這種手法叫“換頭合尾”，能從各個不同角度揭示樂曲的意境，深化音樂表現(xiàn)的內(nèi)容。全曲一般分成10段，人們遵循中國古典標(biāo)題音樂的傳統(tǒng)，為每段加了一個小標(biāo)題。這些標(biāo)題是：江樓鐘鼓、月上東山、風(fēng)回曲水、花影層疊、水深云際、漁歌唱晚、回瀾拍岸、橈鳴遠(yuǎn)漱、欸乃歸舟和尾聲。尾:視唱主題注意樂句的頭尾有何特點學(xué)生回答,教師小結(jié),這樣的創(chuàng)作手法在古代常用叫”魚咬尾”重點片段欣賞1、聽音樂片段“水深云際”思考，音樂運用了什么手段來表現(xiàn)什么樣的意境用一種富于動態(tài)的格調(diào)（節(jié)奏運用了后16分音符和8分音符）描繪,讓人感受到一種水波由近及遠(yuǎn)蕩漾,一望無際的江面的意境，聽音樂片段思考本段音樂的小標(biāo)題應(yīng)該是?為什么?歸納小結(jié)休止符,簫和打擊樂器的使用好象一個人非常悠閑自在的在邊搖櫓唱歌的情景,3、聽音樂片段思考,本段音樂的特點是什么,音樂又在描繪什么情景?歸納小結(jié)通過音樂由弱漸強，由慢漸快的變化表現(xiàn)了漁舟競渡的歡快場面,是整個音樂作品的高潮所在,配以畫面課堂小結(jié)春江花月夜旋律古樸、典雅、節(jié)奏比較平穩(wěn)、舒展，用含蓄的手法表現(xiàn)了深遠(yuǎn)的意境，具有較強的藝術(shù)感染力。春江花月夜的音樂構(gòu)思非常巧妙，隨著音樂主題的不斷變化和發(fā)展，樂曲所描繪的意境也逐漸地變換，時而幽靜，時而熱烈，現(xiàn)實了大自然景色的變換無窮。第9段是全曲的高潮，旋律由慢而快，由弱而強，激動人心。這段音樂描繪小船向歸途劃去時歡樂的聲浪響徹江面，達(dá)到了情緒的頂峰。隨后音樂在快速中徒然而止，又回復(fù)到平靜、輕柔的意境之中，然后便轉(zhuǎn)入尾聲。尾聲的音樂是那樣飄渺、悠長、好象輕舟在遠(yuǎn)處的江面漸漸消失，春江的夜空幽靜而安詳，使人沉湎在這迷人的詩畫意境