山東省泰安市九年級語文下冊 9 談生命導(dǎo)學案(無答案) 新人教版
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山東省泰安市九年級語文下冊 9 談生命導(dǎo)學案(無答案) 新人教版
談生命 教師寄語我們要珍惜生命,就得向生命的高貴頂禮膜拜,為生命全過程的每一刻喝彩。學習目標: 知識目標1積累詞語,理解“驕奢、蔭庇”等詞的詞義并學會運用。2理解作者對生命的本質(zhì)的認識。 能力目標1反復(fù)朗讀課文,理清行文思路,理解文章主旨。2體會文章景、情、理和諧相融的意境,感受文章的意境美、哲理美、語言美。 德育目標認識生命的客觀法則,豁達樂觀地對待生命中的一切,包括快樂和痛苦。學習重點1激發(fā)學生的聯(lián)想和想象,感受文中鮮活的形象。2揣摩文章重要的語句或段落,理解其哲理意蘊。學習難點感知作者的情感變化,把握作者的感情基調(diào)。學習過程一、朗讀課文,初識“生命”學生聽課文錄音完成問題:1.掌握下列生字詞:云翳( ) 巉巖( ) 羞怯( )叢莽( )休憩( ) 驕奢( ) 清吟( )梟鳥( ) 蔭庇( ) 芳馨( ) 怡( )悅 挾( )卷 心魂驚駭( ) 一瀉( )千里2.整體感知課文內(nèi)容,理清文章的結(jié)構(gòu)層次。二合作探究 ,欣賞“生命”形象美:探究“一江春水”部分1. 一江春水”經(jīng)歷了哪些生命過程的體驗?(可用文中的關(guān)鍵語句回答)2. 這些體驗有無先后順序?與生命過程有何相似之處?3.從中你領(lǐng)悟到什么道理?4.從一江春水的歷程中,我們可以看出生命怎樣的規(guī)律?探究“一棵小樹”部分:1.作者按什么順序?qū)懥恕耙豢脴洹??樹的一生中有怎樣的?jīng)歷?2.小樹是如何度過生命的每一個階段的?這與人生有著怎樣的聯(lián)系?3.通過“一棵小樹”的經(jīng)歷,使我們得到哪些啟示?三理解感悟,鑒賞語言美,哲理美 :1.找出最能表達課文主題的思想的是哪一句或哪幾句?2.你從課文中領(lǐng)悟到生命的本質(zhì)是什么? 生命的規(guī)律又是什么?3.你能仿照下句寫句話嗎?你能說出這句話中包含這什么哲理嗎?“愿你生命中有足夠多的云翳,來造成一個美麗的黃昏?!彼耐卣寡由?,想象“生命”作者說,生命中不是永遠快樂,也不是永遠痛苦,快樂和痛苦總是相生相成的。請聯(lián)系自己的體驗和對生命的認識,以“生命,苦耶?樂耶?”為話題說一段話,表達自己的人生信念。五達標檢測:生命又像一棵小樹,他從地底聚集起許多生力,在冰雪下欠伸,在早春潤濕的泥土中,勇敢快樂的破殼出來。他也許長在平原上,巖石上,城墻上,只要他抬頭看見了天,呵!看見了天!他便伸出嫩葉來吸收空氣,承受日光,在雨中吟唱,在風中跳舞,他也許受著大樹的蔭遮,也許受著大樹的覆壓,而他青春生長的力量,終使他穿枝拂葉的擺脫了出來,在烈日下挺立抬頭!他遇著驕奢的春天,他也許開出滿樹的繁花,蜂蝶圍繞著他飄翔喧鬧,小鳥在他枝頭欣賞歌唱,他會聽到黃鶯清吟,杜鵑啼血,也許還聽到梟鳥的怪鳴。他長到最繁茂的中年,他伸展出他如蓋的濃陰,來蔭庇樹下的幽花芳草,他結(jié)出累累的果實,來呈現(xiàn)大地無盡的甜美與芳馨。秋風起了,將他葉子,由濃綠吹到緋紅,秋陽下他再有一番的莊重燦爛,不是開花的驕傲,也不是結(jié)果的快樂,而是成功后的寧靜和怡悅!終于有一天,冬天的朔風,把他的黃葉干枝,卷落吹抖,他無力的在空中旋舞,在根下呻吟,大地莊重的伸出臂兒來接引他,他一聲不響的落在她的懷里。他消融了,歸化了,他說不上快樂,也沒有悲哀!也許有一天,他再從地下的果仁中,破裂了出來,又長成一棵小樹,再穿過叢莽的嚴遮,再來聽黃鶯的歌唱。然而我不敢說來生,也不敢信來生.。宇宙是一個大生命,我們是宇宙大氣中之一息。江流入海,葉落歸根;我們是大生命中之一滴,大生命中之一葉。在宇宙的大生命中,我們是多么卑微,多么渺小,而一滴一葉的活動生長合成了整個宇宙的進化運行。要記住:不是每一道江流都能入海,不流動的便成了死湖;不是每一粒種子都能成樹,不生長的便成了空殼!生命中不是永遠快樂,也不是永遠痛苦,快樂和痛苦是相生相成的。等于水道要經(jīng)過不同的兩岸,樹木要經(jīng)過常變的四時。在快樂中我們要感謝生命,在痛苦中我們也要感謝生命。 快樂固然興奮??嗤从趾螄L不美麗?我曾讀到一個警句。它說“愿你生命中有夠多的云翳,來造成一個美麗的黃昏”。1.對“不是每一道江流都能入海,不流動的便成了死湖;不是每一粒種子都能成樹,不生長的便成了空殼!”這句話理解不正確的一項是( )。A.揭示出生命的真諦,生命的活力只有在奮斗中才能體現(xiàn)。B.生命的意義在于不斷進取,克服一切困難,排除一切干擾。C.成了死湖和空殼,也是生命存在的一種形式,不必遺憾。D.只有不斷流動,生命之水才有活力;只有不斷生長,生命之樹才能長青。2.對課文的理解不正確的一項是( )。A、作者把生命比做一江春水,描繪出奔流入海的壯觀畫面,豪放中又不失浪漫。B、生命的歷程應(yīng)當有歡樂和痛苦,這樣才能使人走向成熟。C、作品結(jié)尾暗示人們,生活中有很多不幸和痛苦,它為編織美麗的人生創(chuàng)設(shè)了機遇。D、我們個人的生命是渺小卑微的,因而也是痛苦和美麗的。3.怎樣理解:他會聽見黃鶯清吟,杜鵑啼血,也許還聽見梟鳥的怪鳴?4 、怎樣理解“在快樂中我們要感謝生命,在痛苦中我們也要感謝生命”?六、布置作業(yè)1描繪“一江春水”時,“一路上他享受著他所遭遇的一切”,“一切”指什么?請根據(jù)文意回答。2仿照下列句子的句式和修辭,另寫兩句話,組成一組排比句。生命像向東流的一江春水,他從最高處發(fā)源,冰雪是他的前身。