廣東省東莞市寮步信義學(xué)校七年級(jí)語文下冊(cè)《15 孫權(quán)勸學(xué)》導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版

廣東省東莞市寮步信義學(xué)校七年級(jí)語文下冊(cè)15 孫權(quán)勸學(xué)導(dǎo)學(xué)案 新人教版 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1了解作者及資治通鑒的有關(guān)知識(shí)；2學(xué)習(xí)一些文言實(shí)詞和虛詞的用法；3學(xué)習(xí)運(yùn)用"吳下阿蒙""刮目相待"等成語；4理解本文開卷有益的主旨?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1學(xué)習(xí)一些文言實(shí)詞和虛詞的用法；2學(xué)習(xí)運(yùn)用"吳下阿蒙""刮目相待"等成語；3理解文章的內(nèi)容和主旨；4體會(huì)人物語言的情味。【知識(shí)鏈接】資治通鑒我國(guó)第一部編年體通史。資治通鑒是我國(guó)古代著名歷史學(xué)家司馬光和他的助手劉攽、劉恕、范祖禹、司馬康等人編纂的一部規(guī)?？涨暗木幠牦w通史巨著。資治通鑒全書294卷，約300多萬字。治平三年（1066）奉命設(shè)書局繼續(xù)編撰，至神宗元豐七年（1084）完成，歷時(shí)十九年。資治通鑒所記歷史斷限，上起周威烈王二十三年（前403年），下迄后周顯德六年（959年）。資治通鑒是我國(guó)第一部編年體通史，歷史上對(duì)資治通鑒的稱譽(yù)，除史記之外，幾乎沒有任何一部史著可與資治通鑒比美。資治通鑒作者司馬光（10191086），字君實(shí)，陜州夏縣（今屬山西）人?！緦?dǎo)學(xué)過程】（一）解釋下列畫線的字。1卿今當(dāng)涂掌事（ ） 2蒙辭以軍中多務(wù)（ ）3孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪（ ） 4但當(dāng)涉獵（ ）（ ）5見往事耳（ ） 6及魯肅過尋陽（ ）（ ）7卿今者才略（ ） 8非復(fù)吳下阿蒙（ ）9即更刮目相待（ ） 10大兄何見事之晚乎（ ）（二）解釋人稱的用法。1卿今當(dāng)涂掌事（ ） 2孤常讀書，自以為大有所益（ ）3非復(fù)吳下阿蒙（ ） 4大兄何見事之晚乎（ ）（ 三）查詞典解釋畫線的字。1但當(dāng)涉獵（ ） 2見往事耳（ ） 3孰若孤（ ）4蒙乃始就學(xué)（ ） 5士別三日（ ） 6肅遂拜蒙母（ ）（ 四）選擇對(duì)下列虛詞解釋正確的一項(xiàng)。1蒙辭以軍中多務(wù)（ ）A把 B被 C用2即更刮目相待（ ）A立即 B就是 C如果，假如3蒙乃始就學(xué)（ ）A于是 B卻 C只，僅僅4結(jié)友而別（ ）A并且 B但是 C連接前后兩個(gè)動(dòng)作，不譯。（ 五）對(duì)翻譯的句子進(jìn)行判斷，正確的打“”，錯(cuò)誤的打“×”。1卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)。譯文：你今天掌管權(quán)事，不可以不學(xué)習(xí)啊。（ ）2孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！譯文：我哪里是讓你研究儒家經(jīng)典做個(gè)博學(xué)多才的人呀?。?）3卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！譯文：你今天的才干和謀略，不再是在吳縣時(shí)的阿蒙?。。?）二、合作探究1孫權(quán)如何以現(xiàn)身說法，勸呂蒙學(xué)習(xí)？2呂蒙讀后發(fā)生了什么樣的變化？通過誰的所見所語來寫？3為什么士別三日，即更刮目相待。4請(qǐng)解釋吳下阿蒙并造句。（目標(biāo)3）5請(qǐng)解釋刮目相待并造句。（目標(biāo)3）三、精讀精練初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙議論，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。1解釋加點(diǎn)字謂： 若：益： 遂：2釋句孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！ 釋： 卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！ 釋： 3說說文中描寫的三人各自的性格特點(diǎn)孫權(quán)：呂蒙：魯肅：4用原文回答孫權(quán)為什么要?jiǎng)駞蚊蓪W(xué)習(xí)?表明呂蒙自己治學(xué)的毅力和自信心的語句是哪句?5用“”將文段分為兩層，并概括層意。6文中最突出的描寫方法是什么？7本文所揭示的道理對(duì)你有什么啟示？四、拓展提升閱讀下文，回答問題任末好學(xué)任末年十四時(shí)，學(xué)無常師，負(fù)笈不遠(yuǎn)險(xiǎn)阻。每言：“人而不學(xué)，則何以成?”或依林木之下，編茅為庵，削荊為筆，克樹汁為墨。夜則映星望月，暗則縷麻蒿以自照。觀書有合意者，題其衣裳，以記其事。門徒悅其勤學(xué)，更以靜衣易之。臨終誡曰：“夫人好學(xué)，雖死猶存;不學(xué)者雖存，謂之行尸走肉耳!”1解釋文中加點(diǎn)詞的意思 負(fù)： 題：易： 終：2下列句子中加點(diǎn)字的詞語解釋有誤的一項(xiàng)是( )A或依林木之下(有時(shí)) B以記其事(書上的)C更以靜衣易之(指任末) D雖死猶存(還，仍然)3翻譯下列兩個(gè)句子，并用“/”劃出第句的朗讀節(jié)奏。人而不學(xué)，則何以成?譯為：_暗則縷麻蒿以自照。譯為：_4文中畫直線的句子具體表現(xiàn)了任末_的精神品質(zhì)。5從文中找出一個(gè)成語，并解釋其意。6讀了這篇短文，你受到了什么啟發(fā)?【總結(jié)反思】