山東省淄博市臨淄區(qū)皇城鎮(zhèn)第二中學(xué)九年級語文上冊 第14課《變色龍》導(dǎo)學(xué)案2（無答案） 魯教版五四制

第14課變色龍 課題備課人案序?qū)W 習(xí)目 標1.讀課文，整體感知內(nèi)容。2.分析人物形象，認識社會重 點難 點1、對人物形象地分析。2、透析文字認識社會教 學(xué)方 法分角色朗讀，討論,點撥教學(xué)過程學(xué)生生活動一、合作探究1、文中人物給我們留下了深刻的印象，你認為他是一個怎樣的人？他的態(tài)度的最大特點是什么？2、本文為什么用“變色龍”作為題目？有什么好處？3、找出小說中的社會環(huán)境描寫并分析其作用。明確：1、作者運用夸張和對比手法，通過人物的語言、動作、神態(tài)等描寫，刻劃了這個反動統(tǒng)治階級的鷹犬趨炎附勢、媚上欺下、見風(fēng)使舵、反復(fù)無常、出爾反爾的沙皇走狗的形象。他的特點是“變”隨著狗的主人的變化而變化。 “不變”則是他作為沙皇走狗的特征。3、社會環(huán)境品析（1）街道場景“四下里一片沉靜。廣場上一個人也沒有。商店和飯館的門無精打采地敞著，面對上帝創(chuàng)造的這個世界，就跟許多饑餓的嘴巴一樣；門口連一個乞丐也沒有?！?描寫了社會環(huán)境的冷清、蕭條，渲染了一種壓抑的氣氛，這正是軍警憲兵當(dāng)?shù)赖纳郴式y(tǒng)治下的俄國社會的寫照，交代了“案子”發(fā)生的時代背景。（2）圍觀場景兩次寫圍觀群眾。 “木材廠四周很快就聚了一群人，仿佛一下子從地底下鉆出來的?！睂懗隽藝^的人聚結(jié)之快和他們的無聊心態(tài)以看熱鬧為樂。 “那群人就對著赫留金哈哈大笑?！鄙羁痰亟沂玖诵∈忻耠A層的麻木、庸俗、愚昧，也揭示了當(dāng)時俄國社會的病苦。 兩次描寫使小說的社會意義更為深廣。（3）談?wù)摲傻谝淮卧诘谄叨?，赫留金提出法律根?jù)，反映了底層人民機敏的一面,是作者諷喻沙皇的“法律”對人民的壓迫。 第二次在第十二段，赫留金引用法律為自己辯護，接著抬出“當(dāng)憲兵”的兄弟,通過人物語言揭露沙皇法律的實質(zhì)是：憲兵就是法律，對沙皇法律的又一次尖銳諷刺。 第三次在第十七段，從側(cè)面揭露法律在統(tǒng)治階級眼里，不過是一紙空文，說明法律的虛偽。小結(jié)： 整個俄羅斯籠罩在軍警憲兵的白色恐怖之中：經(jīng)濟蕭條、民眾麻木、法律虛偽沙皇專制警察打著遵守法令的幌子，干的卻是欺下媚上的勾當(dāng)。二、寫作手法賞析：（1）主要運用人物自己的語言來塑造形象，還有細節(jié)描寫。A、 軍大衣開頭奧楚蔑洛夫穿著新軍大衣出場，這件大衣是沙皇警犬的標志，也是他裝腔作勢，借以嚇人的工具； 中間的兩次（第10段和第20段），他因“判”錯了狗而吃驚、膽怯，一熱一冷，一脫一穿，這一細節(jié)描寫充分表現(xiàn)了他內(nèi)心的恐慌和強作鎮(zhèn)定的復(fù)雜心理。 結(jié)局“裹緊大衣”離場，他力圖保持自己的威風(fēng)，在出盡洋相后，繼續(xù)耀武揚威、逞兇霸道去了，與開頭相照應(yīng)。反思重 建教研組長評價：