2019-2020年高中生物《基因的分離定律》教案1 蘇教版必修2

2019-2020年高中生物基因的分離定律教案1蘇教版必修2一、教學目的：1基因的分離定律發(fā)現(xiàn)過程2. 概念的了解二、教學重難點難點：1對分離現(xiàn)象的解釋。2基因分離定律的實質(zhì)。難點：對分離現(xiàn)象的解釋三、板書設計：一、概念：相對性狀顯性性狀隱性性狀性狀分離顯性基因隱性基因純合子雜合子等位基因表現(xiàn)型基因型二、研究過程：1、發(fā)現(xiàn)問題2、設計假說，解釋問題3、設計試驗，驗證假說4、得出結(jié)論四、教學過程：閱讀課本有關(guān)內(nèi)容，找出以下概念，并加以比較一、基本概念：相對性狀、顯性性狀、隱性性狀、性狀分離、顯性基因、隱性基因、純合子雜合子、等位基因、表現(xiàn)型、基因型、完全顯性、不完全顯性、共顯性二、區(qū)分概念：雜交、回交、正交、反交、自交、測交、父本、母本三、遺傳圖解中常用符號：P親本；早一母本；£父本;X雜交；一自交；F1雜種子一代；F2雜種第二代閱讀課本有關(guān)內(nèi)容，找出以下概念，并加以比較閱讀課本關(guān)于豌豆雜交試驗的有關(guān)內(nèi)容，回答：1. 基因是控制生物性狀的遺傳物質(zhì)的功能單位和結(jié)構(gòu)單位，那么，基因在傳種接代中有什么樣的傳遞規(guī)律？遺傳學的奠基人是誰？2. 研究遺傳規(guī)律的基本方法是什么？3. 孟德爾選用的實驗材料是什么？為什么選用它？、基因的分離規(guī)律1. 一對相對性狀的遺傳試驗（1）試驗過程研究特點：試驗材料一一選用自花傳粉的豌豆 分析研究方法從一對相對性狀入手 運用數(shù)學方法統(tǒng)計學方法（2）試驗結(jié)果 無論正交反交，F(xiàn)1只表現(xiàn)顯性性狀； F1自交，F(xiàn)2出現(xiàn)性狀分離，分離比接近于3：1（高莖：矮莖）2. 對分離現(xiàn)象的解釋思考：什么是基因？基因位于何處？ 顯性基因用什么字母表示？ 什么是等位基因？基因在體細胞和生殖細胞中分布有何特點？ 生殖細胞中基因是成單存在的，受精卵中呢？原因？習題反饋：1. 性狀分離是指（）。A.同源染色體的分離B.同源染色體同一位置上基因的分離C. 等位基因的分離D.雜種后代表現(xiàn)出相對性狀的不同類型2研究基因傳遞規(guī)律主要是通過下列哪項的遺傳來推知的？（）A染色體；B.DNA；C.基因；D.性狀3. 許多純種咼莖豌豆自花傳粉而生成的后代很可能有A.100%咼莖；B.25%咼莖；C.50%咼莖；D. 25%矮莖4在正常情況下，T和t這一對基因會成對存在于（）A.合子；B.配子；C.次級精母細胞；D.卵細胞5等位基因的分離可能發(fā)生在A.DNA復制時；B.有絲分裂后期；C.減數(shù)第一次分裂；D.減數(shù)第二次分離3. 測交對分離現(xiàn)象解釋的驗證思考：為什么要進行測交試驗？ 測交是怎樣進行的？ 按孟德爾的解釋，雜種子一代Dd能產(chǎn)生幾種配子？數(shù)量比如何？ 測交的遺傳圖解該怎樣寫？通過測交，如果預期的結(jié)果和實踐結(jié)果一致，則假說可以上升為真理，由此得出科學研究的一般方法：試驗結(jié)果一假說一試驗驗證一驗證結(jié)果與假說推論結(jié)果一致一假說上升為真理,若二者不一致時，否定假說4. 基因分離定律的實質(zhì)思考：什么是等位基因？它包括哪兩個要點？ 分離定律的實質(zhì)是什么？ 基因分離定律的適用范圍是什么？注：基因位于染色體上，和染色體同處于平行關(guān)系，在雜合子F1）細胞中，位于一對同源染色體上的等位基因，具有一定的獨立性，生物體在進行減數(shù)分裂形成配子時，等位基因會隨著同源染色體的分開而分離，分別進入到兩個配子中，獨立地隨著配子遺傳給后代。5. 基因型和表現(xiàn)型思考：基因型和表現(xiàn)型的關(guān)系？生物體在整個發(fā)育過程中，除受到內(nèi)在因素基因的控制外，還受什么影響？注：基因型是性狀表現(xiàn)的內(nèi)在因素，表現(xiàn)型則是基因型的表現(xiàn)形式表現(xiàn)型相同的個體，基因型不一定相同，基因型相同的個體，只有在外界環(huán)境相同的條件下，表現(xiàn)型才相同總結(jié)：分離定律是指雜合子在進行減數(shù)分裂時，等位基因隨著同源染色體的分開而分離，分別進入兩個配子中，獨立地隨著配子遺傳給后代。擴展應用：應用分離定律，根據(jù)親、子二代的表現(xiàn)型可推知基因型。如課本習題三.2解題思路：1.首先確定顯性性狀（第1小題）；2. 先確定隱性性狀的基因型，其必定是純合體如皺粒rr3. 得出答案四、在農(nóng)業(yè)育種中的應用 根據(jù)分離定律知道雜交的F2開始出現(xiàn)性狀分離，其中隱性性狀個體能穩(wěn)定遺傳。顯性性狀中的部分個體在下一代出現(xiàn)性狀分離。因此，目前生產(chǎn)上有效的方法是，年年選用適宜的品種，雜交這種雜種優(yōu)勢（優(yōu)良性狀）的利用只局限在第一代； 小麥的某些抗病性狀，多數(shù)由顯性基因控制的。很多小麥都是雜種，你怎樣得到能穩(wěn)定遺傳，即不發(fā)生性狀分離的純種抗病小麥？ 如果所要選育的作物性狀由隱性基因控制的，則F1不會表現(xiàn)出來，這樣的作物能丟掉嗎？為什么？ 基因型為Dd的個體，連續(xù)自交兩代，雜合子在后代中所占比例是多少？如果自交三代、四代n代呢？五、在人類遺傳病中的應用例：人類的白化病，機洋白頭。因缺乏黑色素，所以皮膚白色，頭發(fā)黃色，虹膜帶紅色（血管顏色），畏光，它是隱性遺傳病，由隱性基因a控制，正常人由正常基因A控制。思考：一對表現(xiàn)正常的夫婦，生了一個患白化病的孩子。如果他們再生一個孩子，表現(xiàn)正常的概率是多少？患白化病的概率是多少？7.基因分離定律的例題分析例1（以因求果題）：解題思路：由親代基因型一雙親配子型及其概率一子代基因型及其概率一子代表現(xiàn)型及其概率例2（由果推因題）：解題思路：子代表現(xiàn)型及其比例一雙親的交配方式一雙親的基因型判斷顯隱性的方法：無物生有是隱性；有有生無是顯性六、基因的分離規(guī)律（具體題目解法類型）1、正推類型：已知親代（基因型或純種表現(xiàn)型）求子代（基因型、表現(xiàn)型等），只要能正確寫出遺傳圖解（二1）即可解決，熟練后可口答。2、逆推類型：已知子代求親代（基因型），如書P168四2分四步判斷出顯隱關(guān)系隱性表現(xiàn)型的個體其基因型必為隱性純合型（如aa），而顯性表現(xiàn)型的基因型中有一個基因是顯性基因，另一個不確定（待定，寫成填空式如A丄）；根據(jù)后代表現(xiàn)型的分離比推出親本中的待定基因把結(jié)果代入原題中進行正推驗證3、運用概率論的有關(guān)知識解答遺傳規(guī)律問題所謂概率是指在反復試驗中，預期某一事件的出現(xiàn)次數(shù)的比例，用P（A）表示。它從數(shù)量上反映了一個事件發(fā)生的可能性的大小。一個事件的概率總是：0<P（A）V1。遺傳比率的計算主要是根據(jù)概率的兩個定理：（1）加法定理：如果事件A、B互斥，那么事件A+B發(fā)生（即A、B中有一個發(fā)生）的概率，等于事件A和B分別發(fā)生的概率的和。即：P（A+B）=P（A）+P（B）(2) 乘法定理：兩個相互獨立事件同時發(fā)生的概率，等于每個事件發(fā)生的概率的積。即：P(AB)=P(A)XP(B)4. 在分離定律中的應用分離定律(包括自由組合定律)題，主要涉及到三個方面內(nèi)容，一是分析親本產(chǎn)生的配子，二是分析子代基因型，三是分析子代表現(xiàn)型。分析配子的情況(包括種類及各配子所占的比例)，根據(jù)減數(shù)分裂的特點，可以直接求出。分析子代基因型和表現(xiàn)型(種類及各基因型或表現(xiàn)型所占比例)，情況復雜一些。下面通過例子來說明。例1已知兩親本基因型分別為Aa和aa,求：子一代F1基因型的種類及各基因型所占比例。(1) 求F1基因型的種類分析：親本Aa產(chǎn)生兩種配子：A和a，aa只產(chǎn)生一種配子：a。由于在受精作用中，雌雄配子隨機結(jié)合，因此，F(xiàn)1基因型：(A+a)Xa=Aa+aa即基因型共兩種：Aa和aa(2) 求F1基因型Aa所占比例分析：子一代Aa,基因A和a分別來自兩個親本，可看作是兩個獨立事件。產(chǎn)生Aa個體，就是兩個獨立事件同時出現(xiàn)。因此，根據(jù)乘法定理：P(Aa)=P(A)XP(a)=1/2X1=1/2,類似地，子一代aa的概率:P(aa)=P(a)XP(a)=1/2X1=1/2,知道了子一代的基因型，根據(jù)基因型決定表現(xiàn)型，相應可以求出其表現(xiàn)型的種類及比例。習題：1、正常人的褐眼(A)對藍眼(a)為顯性，一個藍眼男子和一個其母是藍眼的褐眼女子結(jié)婚。從理論上分析，他們生藍眼孩子的概率是多少？2、一頭黑毛母牛A和一頭黑毛公牛B交配，生出一只棕毛的雄牛C(黑毛和棕毛由一對等位基因B、b控制)，請回答下列問題：1) 該遺傳中，屬于顯性性狀的是什么？棕毛牛C的基因型是什么？；2) 要確定某頭黑牛的基因型，在遺傳學上常采用什么方法？3) 若A與B再交配繁殖，生出一只黑毛雄牛的概率是多少？2019-2020年高中生物基因的自由組合定律教案1蘇教版必修2一、教學目標(1) 孟德爾兩對相對性狀的雜交試驗(2) 兩對相對性狀與兩對等位基因的關(guān)系兩對相對性狀的遺傳實驗，f2中的性狀分離比例(4)基因的自由組合定律及其在實踐中的應用二、重難點、重點：1. 重點：(1) 對自由組合現(xiàn)象的解釋。(2) 基因的自由組合定律的實質(zhì)。(3) 孟德爾獲得成功的原因2. 難點：對自由組合現(xiàn)象的解釋。三、板書設計：(一) 兩對相對性狀的遺傳試驗(二) 對自由組合現(xiàn)象的解釋(三) 對自由組合現(xiàn)象解釋的驗證(四) 基因自由組合定律的實質(zhì)四、教學過程：導言：孟德爾發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出基因的分離定律，只研究了一對等位基因控制的一對相對性狀的遺傳。但任何生物都不是只有一種性狀，而是具有許多種性狀，如豌豆在莖的高度上有高莖和矮莖；在種子的顏色上有黃色和綠色；在種子的形狀上有圓粒和皺粒；在花的顏色上有紅色和白色等等。那么，當兩對或兩對以上的相對性狀同時考慮時，它們又遵循怎樣的遺傳規(guī)律呢?孟德爾通過豌豆的兩對相對性狀雜交試驗，總結(jié)出了基因的自由組合定律。(一) 兩對相對性狀的遺傳試驗學生活動:閱讀并分析教材。教師列出如下討論題綱:(1)孟德爾以豌豆的哪兩對相對性狀進行實驗的?(2) Fi代的表現(xiàn)型是什么?說明了什么問題？(3) F2代的表現(xiàn)型是什么?比值是多少?為什么出現(xiàn)了兩種新的性狀?(4) 分析每對性狀的遺傳是否遵循基因的分離定律?學生展開熱烈的討論并自由回答，教師不忙于評判誰對誰錯，出示掛圖“黃色圓粒豌豆和綠色皺粒豌豆的雜交試驗”，對實驗過程和結(jié)果進行指導分析:(1) 相對性狀指同一生物同一性狀的不同表現(xiàn)類型，不能把黃與圓、綠與皺看作相對性狀。(2) Fi代全為黃色圓粒，說明黃色對綠色為顯性，圓粒對皺粒為顯性。(3) F2代有四種表現(xiàn)型:黃色圓粒、黃色皺粒、綠色圓粒、綠色皺粒，前后代比較發(fā)現(xiàn)，出現(xiàn)了親代不曾有的新性狀-黃色皺粒和綠色圓粒，這又恰恰是兩親本不同性狀的重新組合類型。這四種表現(xiàn)型比為9：3：3：1,恰是(3:1)2的展開，表明不同性狀的組合是自由的、隨機的。那么，孟德爾是如何解釋這一現(xiàn)象的呢?(二) 對自由組合現(xiàn)象的解釋學生活動:閱讀并分析教材。教師列出如下討論題綱:(1) 孟德爾研究控制兩對相對性狀的基因是位于一對還是兩對同源染色體上?(2) 孟德爾假設黃色圓粒和綠色皺粒兩純種親本的基因型是什么?推出F1代的基因型是什么？(3) .代在產(chǎn)生配子時，兩對等位基因如何分配到配子中?產(chǎn)生幾種配子類型？(4) F；代的基因型和表現(xiàn)型各是什么?數(shù)量比為多少？學生討論、總結(jié)歸納并爭先恐后回答，教師給予肯定并鼓勵。教師強調(diào):(1) 黃色圓粒和綠色皺粒這兩對相對性狀是由兩對等位基因控制的，這兩對等位基因分別位于兩對不同的同源染色體上，其中用Y表示黃色，y表示綠色；R表示圓粒，r表示皺粒。因此，兩親本的基因型分別為：YYRR和yyrr。板圖顯示：它們的配子分別是YR和yr,所以片的基因型為YyRr，Y對y顯性，R對r顯性，所以片代全部為黃色圓粒。(2) .代產(chǎn)生配子時，Y與y、R與r要分離，孟德爾認為與此同時，不同對的基因之間可以自由組合，也就是Y可以與R或r組合，y也可以與R或r組合。教師使用多媒體課件，讓學生在動態(tài)中理解等位基因的分離和不同對基因之間的組合是彼此獨立的、互不干擾的。所以.產(chǎn)生的雌雄配子各有四種，即YR、Yr、yR、yr，并且它們之間的數(shù)量比接近于1:1:1:1。(3) 受精作用時，由于雌雄配子的結(jié)合是隨機的。因此，結(jié)合方式有16種，其中基因型有9種，表現(xiàn)型有4種。學生活動：自己推演黃色圓粒豌豆和綠色皺粒豌豆的雜交試驗分析圖解，并歸納總結(jié)f2代的基因型和表現(xiàn)型的規(guī)律，由一學生上黑板完成，結(jié)果如下左圖:子YYRRXyyrr減4分減丨分Fli減分YRYryE件F配子FlYYRRXyyrr減/分減4分込受精作用呼YRYr州空rrrRrRTY YyY YYYYyEr0減4分P2YRYrYRST師生對f2代進行歸納，得出這樣的三角規(guī)律來。a. 四種表現(xiàn)型出現(xiàn)在各三角形中，如上右圖：黃色圓粒(Y1)出現(xiàn)于最大的三角形的三角和三邊上(YYRR、YYRr、YyRR、YyRr)；黃色皺粒(Yrr)出現(xiàn)于次大三角形的三個角上(YYrr、Yyrr)；綠色圓粒(yyR_)出現(xiàn)于第三大三角形的三個角上(yyRR、yyRr)；綠色皺粒(yyrr)出現(xiàn)于小三角形內(nèi)(yyrr)。b. 基因型:九種基因型中的純合體(YYRR、YYrr、yyRR、yyrr)與兩對基因的雜合體(YyRr)各位于一對角線上，如下左圖：:子FlYYRRXyyrr減T減+分YyRr0減/分YRYrVRvrF2為FYYRRXyyrr減+分配子FiYyRr0YRYrfRTTmrFo盼-ZRyyftr-一對基因的雜合體以純合體對角線為軸而對稱，見上右圖：c. 九種基因型可作如下規(guī)律性的排列(用F2中兩對基因組合方式及比率相乘的方法得出如下結(jié)果)，每種基因型前的系數(shù)即為其比例數(shù)，見下表：1YY(M)2Yy(M)lRR(il)1YYRR2YyRR1yyKF：2Ri-(U)2YYRr4YyRr2yyErlrr()IYYrr2YyrrFR(三) 對自由組合現(xiàn)象解釋的驗證提問：什么叫測交?學生回答:是用.代與親本的隱性類型雜交。目的是測定F勺基因型。請一位學生到黑板上仿照分離定律的測交驗證模式，寫出測交及其結(jié)果的遺傳圖解。教師指導:這是根據(jù)孟德爾對自由組合現(xiàn)象的解釋。從理論上推導出來的結(jié)果，如果實驗結(jié)果與理論推導相符，則說明理論是正確的，如果實驗結(jié)果與理論推導不相符，則說明這種理論推導是錯誤的，實踐才是檢驗真理的惟一標準。學生活動:閱讀教材P31。孟德爾用FJ乍了測交實驗，實驗結(jié)果完全符合他的預想。證實了他理論推導的正確性。設疑:用.（YyRr）作母本和父本測交的試驗結(jié)果怎樣呢?學生爭先恐后推演，教師出示投影，比較測交結(jié)果，師生結(jié)論是:兩種情況是相同的，這說明.在形成配子時，不同對的基因是自由組合的。（四）基因自由組合定律的實質(zhì)教師介紹:豌豆體細胞有7對同源染色體，控制顏色的基因（Y與y）位于第l對染色體上，控制形狀的基因（R與r）位于第7對染色體上。學生活動:觀看減數(shù)分裂多媒體課件。鞏固在減數(shù)分裂過程中，同源染色體分離的同時，非同源染色體自由組合，從而理解位于非同源染色體上的非等位基因之間的動態(tài)關(guān)系，即非等位基因的分離或組合是互不干擾的。設疑:如果在同一對同源染色體上的非等位基因能不能自由組合?學生展開熱烈討論。教師出示投影，顯示如圖:思考:在此圖中哪些基因能自由組合?哪些不能自由組合?為什么?學生回答:YR與D或d能自由組合，yr與D或d能自由組合，Y不能與R或r組合，y不能與R或r組合。因為在減數(shù)分裂過程中，同源染色體要分離，等位基因也要分離，只有非同源染色體上的非等位基因才自由組合。設疑:基因的分離定律和自由組合定律有哪些區(qū)別和聯(lián)系呢?教師出示投影表格，由學生討論完成。基因的分離定律和自由組合定律的比較項目規(guī)律分離定律自由組合定律研究的相對性狀一對兩對或兩對以上等位基因數(shù)量及在染色體上的位置一對等位基因位于一對同源染色體上兩對（或兩對以上）等位基因分別位于不同的同源染色體上細胞學基礎(chǔ)減數(shù)第一次分裂中同源染色體分離減數(shù)第一次分裂中非同源染色體自由組合遺傳實質(zhì)等位基因隨同源染色體的分開而分離非同源染色體上的非等位基因自由組合聯(lián)系分離定律是自由組合定律的基礎(chǔ)（減數(shù)分裂中，同源染色體上的每對等位基因都要按分離定律發(fā)生分離，而非同源染色體上的非等位基因，則發(fā)生自由組合）?；蜃杂山M合定律在實踐中的應用學生閱讀課本教師敘述：一指導雜交育種：可根據(jù)需要，把具有不同優(yōu)良性狀的兩個親本的優(yōu)良性狀組合到一起，原理：通過基因重組，培育具有多個優(yōu)良性狀的新品種，如小麥矮桿、不抗病X高桿、抗病矮桿抗病新品種（純合體）二提供遺傳病的預測和診斷的理論依據(jù)：人們可根據(jù)基因的自由組合定律分析家系中兩種或兩種以上遺傳病后代發(fā)病的概率。原理：根據(jù)基因的自由組合定律來分析家系中兩種遺傳病同時發(fā)病的情況，并且推斷出后代的基因型和表現(xiàn)型以及它們出現(xiàn)的概率，為遺傳病的預測和診斷提供理論依據(jù)三解題過程：1、怎樣理解基因分離定律？答：基因分離定律是關(guān)于等位基因的遺傳定律。要理解掌握基因分離定律，必須要搞懂下面關(guān)于等位基因的五個要點：存在：存在于雜合子的所有體細胞中。位置：位于一對同源染色體的同一位置上。特點：能控制一對相對性狀，具有一定的獨立性。分離的時間：減數(shù)分裂的第一次分裂的后期。遺傳行為（基因分離定律的中心內(nèi)容）：隨同源染色體的分開而分離，分別進入兩個配子中，獨立地隨配子遺傳給后代。2基因分離定律與基因自由組合定律有什么關(guān)系？答：基因自由組合定律的實質(zhì)是：位于非同源染色體上的非等位基因的分離或組合是互不干擾的。在進行減數(shù)分裂形成配子的過程中，同源染色體上的等位基因彼此分離，同時非同源染色體上的非等位基因自由組合。從實質(zhì)中可知，“非同源染色體上的非等位基因自由組合”的前提是“同源染色體上的等位基因彼此分離”。因此基因的分離定律是基因自由組合定律的基礎(chǔ)。3顯、隱性性狀的判斷判斷相對性狀中的顯、隱性性狀的方法主要有下兩種：（1）根據(jù)顯、隱性性狀的概念來判斷。具有相對性狀的親本雜交，若子一代只顯現(xiàn)親本的一個性狀，則子一代所顯現(xiàn)出來的那個性狀為顯性性狀，未顯現(xiàn)出來的性狀為隱性性狀。例題：下表是大豆的花色四個組合的遺傳實驗結(jié)果。根據(jù)哪個組合能判斷出顯性的花色類型？組合親本表現(xiàn)型F的表現(xiàn)型和植彳株數(shù)目紫花白花-一一紫花X白花405411二紫花X白花8070三紫花X紫花1240413四紫花植株自交1245417具有相對性狀的親本組合只有組一和組二，組一子一代有二種表現(xiàn)型，不符合上述條件；組二子一代只顯現(xiàn)親本的一個性狀，因此由組二可判斷紫花為顯性性狀，白花為隱性性狀。根據(jù)性狀分離的現(xiàn)象來判斷。兩親本表現(xiàn)同一性狀，子一代中出現(xiàn)了性狀分離的現(xiàn)象，則親本所表現(xiàn)的性狀為顯性性狀，子一代新出現(xiàn)的那個性狀為隱性性狀；如上例題中的“組三”就是這種情況?；蚰秤H本自交，子一代出現(xiàn)了性狀分離的現(xiàn)象，則這一親本所表現(xiàn)的性狀為顯性性狀，子一代新出現(xiàn)的那個性狀為隱性性狀；如上例題中的組四。4解答與基因自由組合定律有關(guān)題的一種方法分枝法有關(guān)基因自由組合定律的遺傳應用題常涉及兩對、三對或更多對的等位基因，在分析時，可先考慮一對等位基因的遺傳情況，然后把各對等位基因的遺傳情況根據(jù)乘法原理組合起來。例：圖221為白化病(Aa)和色盲(Bb)兩種遺傳病的家族系譜圖。如III與III結(jié)婚,811生育一個既是色盲又是白化病孩子的概率為。IIII戎血Aod7891011|C.丿正常男女色盲男白化病女兩種病女圖221先求生一個白化病孩子的概率。由圖可知III為白化病患者，因此她的基因型為aa；III811的姐姐為白化病患者，推出他的雙親基因型都為Aa,因此111基因型為Aa的概率是2/3；由此可知，111與III結(jié)婚生一個白化病孩子的概率為2/3X12=1/3。811再求生一個色盲孩子的概率。111的哥哥為色盲，則她的母親為色盲基因的攜帶者，11188的基因型為XbXb或XBXb,是XBXb的概率為1/2；m的基因型為XbY；III與III結(jié)婚生一個色11811盲孩子的概率為1/2X1/4=1/8o最后求生一個既是色盲又是白化病孩子的概率。生一個既是色盲又是白化病孩子的概率為1/8X1/3=1/24。5、應用分離定律解決自由組合問題思路：將自由組合問題轉(zhuǎn)化為若干個分離問題。某個體產(chǎn)生配子的類型數(shù)等于各對基因單獨形成的配子種類數(shù)的乘積；子代基因型或表現(xiàn)型種類數(shù)=各對基因單獨自交時產(chǎn)生的基因型或表現(xiàn)型種類數(shù)的乘積；子代中個別基因型或表現(xiàn)型所占比例等于該個別基因型或表現(xiàn)型中各對基因型或表現(xiàn)型出現(xiàn)幾率的乘積；題型： 求配子：純合體只產(chǎn)生一種配子：AAf；AAddf；雜合子：2n(n為等位基因的數(shù)量(對)如:Aa有2】種，AaRrTT有種兩親本雜交，求配子間的結(jié)合方式。先求各自產(chǎn)生幾個配子，再做乘法。如AaBbCc與AaBbCC雜交中配子結(jié)合方式有8X4=32種。 由親代基因型求子代表現(xiàn)型或基因型及概率：T每對性狀遺傳都遵循基因的分離定律(3：1)，即F2中，黃：綠=3：1圓：皺=3：1先分別將每對基因拆開計算，再用相乘法可快速求得任一子代基因型的概率