歡迎來到裝配圖網(wǎng)! | 幫助中心 裝配圖網(wǎng)zhuangpeitu.com!
裝配圖網(wǎng)
ImageVerifierCode 換一換
首頁 裝配圖網(wǎng) > 資源分類 > DOCX文檔下載  

2019-2020年七年級語文上冊 第3課《冰心詩四首》教學(xué)案(無答案) 蘇教版

  • 資源ID:113821802       資源大?。?span id="1epye3p" class="font-tahoma">27.11KB        全文頁數(shù):12頁
  • 資源格式: DOCX        下載積分:15積分
快捷下載 游客一鍵下載
會員登錄下載
微信登錄下載
三方登錄下載: 微信開放平臺登錄 支付寶登錄   QQ登錄   微博登錄  
二維碼
微信掃一掃登錄
下載資源需要15積分
郵箱/手機:
溫馨提示:
用戶名和密碼都是您填寫的郵箱或者手機號,方便查詢和重復(fù)下載(系統(tǒng)自動生成)
支付方式: 支付寶    微信支付   
驗證碼:   換一換

 
賬號:
密碼:
驗證碼:   換一換
  忘記密碼?
    
友情提示
2、PDF文件下載后,可能會被瀏覽器默認(rèn)打開,此種情況可以點擊瀏覽器菜單,保存網(wǎng)頁到桌面,就可以正常下載了。
3、本站不支持迅雷下載,請使用電腦自帶的IE瀏覽器,或者360瀏覽器、谷歌瀏覽器下載即可。
4、本站資源下載后的文檔和圖紙-無水印,預(yù)覽文檔經(jīng)過壓縮,下載后原文更清晰。
5、試題試卷類文檔,如果標(biāo)題沒有明確說明有答案則都視為沒有答案,請知曉。

2019-2020年七年級語文上冊 第3課《冰心詩四首》教學(xué)案(無答案) 蘇教版

2019-2020年七年級語文上冊第3課冰心詩四首教學(xué)案(無答案)蘇教版教學(xué)目標(biāo):1體會詩中所蘊含的情感以及深刻哲理;2學(xué)習(xí)這四首詩中豐富的想象、奇巧的構(gòu)思、凝練的語言;3體味人間至愛親情,激發(fā)學(xué)生規(guī)劃自己的未來,設(shè)計自己的人生教學(xué)重點:朗讀、背誦、品味詩歌。教學(xué)難點:體味人間至愛親情,領(lǐng)悟詩歌中蘊涵的人生哲理。課時安排:二課時教學(xué)過程:了解冰心生平:冰心:原名謝婉瑩,生于1900年10月5日,1999年2月28日逝世。福建長樂人,現(xiàn)代著名女作家,詩人,散文家,兒童文學(xué)家。五四運動爆發(fā)后,在革命潮流影響下,為了探索人生道路,暴露社會的黑暗,開始以社會、家庭、婦女等人生問題為主題的小說創(chuàng)作d921年,參加了茅盾、鄭振鐸等發(fā)起的文學(xué)研究會。1923年燕京大學(xué)畢業(yè)后,赴美留學(xué),把在旅途和異國的見聞寫成散文行的時代'學(xué)前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備;1、填空冰心,原茗,現(xiàn)代著茗,著育、o等口2、注音:()里奩()成)妄()棄()重浸()透倘(若嫩()綠你能結(jié)合對四首詩歌的賞讀品味,說出每首詩里所運用的比喻嗎?4、補充紙船寄母親寫作背景:1923年求,冰心赴美留學(xué),海浪滔滔,天風(fēng)卷吹,詩人坐在一艘顛簸在太平洋的油輪上,遠(yuǎn)離親人,駛?cè)肽吧膰取2恢螘r回到親人的懷抱,詩人因強烈思念故國,親人,越發(fā)孤獨,惆悵。第一課時一、導(dǎo)入,同學(xué)們回憶贊美母親的詩句,歌曲。(寫幾個)二、學(xué)習(xí)母親活動一:誦讀冰心的小詩母親要求:要悟親情,注意節(jié)奏和重音,把握親切,舒緩的語調(diào),(1)糾正個別字的讀音。(2)這首詩抒發(fā)了什么樣的感情?(3)你認(rèn)為哪些字該重點讀?活動二:質(zhì)疑交流1、詩中兩個“風(fēng)雨”的含義相同嗎?在詩中有何不同?(第一個“風(fēng)雨”主要是指大自然中真實的風(fēng)雨;后一個“風(fēng)雨”主要是指在生活中遇到不順、挫折等等而引起不愉快乃至痛苦的心情,所以說成是“心中的風(fēng)雨”)2、詩中的“躲”字表達(dá)了詩人怎樣的情感?(詩人巧妙地用第一個“躲字”引出第二個“躲”字,如同鳥兒躲到鳥巢避風(fēng)雨一樣,兒女的心靈(精神和感受)受到打擊,總要找母親傾訴,總會在母愛中得到慰藉。這種自然的聯(lián)想與巧妙的類比,表現(xiàn)了詩人尋求母愛保護(hù)的心態(tài),同時也謳歌了母愛的溫暖,偉大)你有過這樣的經(jīng)歷嗎?請說出是在怎樣的環(huán)境下發(fā)生的?三、學(xué)習(xí)紙船活動一:整體感知1、大聲朗讀紙船,請說出作者表達(dá)了對母親怎樣的情感?2、請根據(jù)詩中給出的信息,想象這是詩人在何種情形下寫的這首詩?活動二:交流互動1、第一節(jié)中哪些詩句詞語表明詩人對母親思念之深,且由來已久?2、第二節(jié)詩人寫出精心疊成的紙船拋入大海后瞬間發(fā)生的種種令人心碎的結(jié)果,并寫出自己明知沒有結(jié)果還是不灰心地疊,又在表達(dá)自己的情感上有什么作用?3、第三節(jié)是詩人展開的想象。這一想象有何特點?在詩中起什么作用?4、全詩的點睛之筆是哪一句?5、疊紙船為什么含著淚,為什么悲哀?6、疊紙船原是兒童的一種游戲,詩中的這一行為意味著什么?詩中的紙船又象征著什么呢?四、拓展延伸母親紙船是冰心寫母愛的代表作,仔細(xì)品味和辨析兩首詩所表達(dá)的情感有什么區(qū)別?造成這種區(qū)別的原因是什么?五、反饋練習(xí)閱讀冰心紙船,完成一題。 下邊句子中的“/”和“.”分別表示朗讀的節(jié)奏和重音,哪一句不恰當(dāng)?A. 我/從不肯/妄棄了/一張紙B. 疊成/一只一只/很小的/船兒C. 我/仍是/不灰心的/每天的/疊著D. 這是/你至愛的/女兒/含著淚/疊的 作者用疊紙船、漂紙船這種獨特的方式來寄托對母親的思念之情。假如詩人的母親在夢中見到了這只小船,她會想些什么?試以“母親”的口吻把它寫出來。 詩人常常用寫夢境的方式來抒寫自己的感情,如冰心明知紙船無法漂到母親的身邊,卻希望它能進(jìn)入母親的夢中?;貞浤阕x過的古詩,寫出一句類似這種寫法的詩句。六、布置作業(yè)1、背誦兩首詩2、預(yù)習(xí)成功的花和嫩綠的芽兒第二課時教學(xué)目標(biāo):理解成功的花中蘊涵的哲理,倡導(dǎo)嫩綠的芽兒中闡述的積極的人生。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、背誦母親紙船,2、對重點語句以及思想感情的理解。二、學(xué)習(xí)成功的花活動一、整體感知:1、朗讀詩歌成功的花注意吐字清晰、有節(jié)奏、重音、語氣、語調(diào)。2、體會語言,找出自己認(rèn)為用得好的詞語并說明好在哪里?重點體會“明艷”“浸透”、“灑遍”詞的作用?;顒佣?、質(zhì)疑交流:1、“人們只驚羨她現(xiàn)時的明艷!”一句中“驚羨”什么意思?能不能換成“羨慕”為什么?2、這是一首哲理小詩,但作者并未空洞的說教,而是大量運用了比喻的修辭手法進(jìn)行說理,給人鮮明的印象,請問“花”“芽兒”“淚泉”“血雨”分別比作什么?3、這首詩告訴我們一個什么道理?活動三、合作探究:花的成功歷程給了你什么樣的啟示,請談?wù)勛约旱母邢???山Y(jié)合成功者的奮斗歷程來談。三、學(xué)習(xí)嫩綠的芽兒活動一、整體感知:1、朗讀詩歌2、品位語言:芽兒,花兒,果兒說的話能互換嗎?為什么?活動二、交流互動:1、找出表示色彩的形容詞,并分析體現(xiàn)了芽,花,果的什么特征?2、感悟人生哲理:活動三、質(zhì)疑交流:作為新時代的青少年,我們應(yīng)如何使自己的青春更加美好,人生更加有意義?四、拓展延伸1、總結(jié)一下“冰心體”小詩的特點2、總結(jié)兩首詩共同的表現(xiàn)手法:五、反饋練習(xí)1、冰心的詩富含哲理,找出下邊這首詩中含哲理的詩句,并說說你對詩句意思的理解。風(fēng)雨后花兒的芬芳過去了,花兒的顏色過去了,果兒沉默的在枝上懸著?;ǖ膬r值,要因著果兒而定了。(1)富含哲理的詩句是:(2)該句的含義是:2、冰心的這三首詩都富于哲理。請參照例句,根據(jù)提示,寫一句含有哲理的話。例:墻角的小花,不計較所處的位置,它只是為裝點春色而開放。石縫間的小草,。六、布置作業(yè)1、背誦這兩首詩并完成本課與課堂同行2、按要求預(yù)習(xí)下一課“諾曼底”號遇難記。七、自攏總結(jié)k擾的收獲入擾的疑間附或鑿星春水名著導(dǎo)讀鑿星是詩集,由164首小詩組戚口冰心一生信奉“愛的哲學(xué)巴她認(rèn)為“有了愛,便有了一切巴在豎星里,她不斷唱出了愛的贊歌-她最熱衷于贊煩的,是母愛-除了摯愛自己的收親外,冰心也很珍重手足之情-她愛自己的三個弟弟-她在后來寫作的一篇散文或寄小讀者.通訊十三里,還把三個弟弟比喻戚三顆明亮的星星-冰心贊圾母愛,贊煩人類之愛,贊煩童心,同時她也贊煩犬自然,尤其是贊煩她在童年時代就很熟悉的犬海-歌煩大自然,歌煩童心,歌煩母愛,戚為冰心嬢生創(chuàng)作的永恒主題口又是一年了,還這般的徴徴吹動,可以再照一個凳兒么?春水溫靜地答謝我說:“我的朋友!我從來未曾留下一個戢子,不但對你是如此/©春水或春水杲C鑒星的姐妹篇,由首小詩組戚-同樣是在C晨報副鐫上最先發(fā)表,不過或春水的間世要比鑿星晚三個月-例:童年呵!是夢中的真是真中的夢是回憶時禽淚的徴笑一一C鑒星妙語佳句音年阿!為著后來的回憶,小心著意描你現(xiàn)在的圖畫-言論的花,開得愈丈;行為的果子,結(jié)得愈小口空中的鳥!何必和籠里的同伴爭噪呢?你自有你的天地-墻角的花!你孤芳自賞時,天地便小了-星星一一只能白了音年人的發(fā),不能荻了音年人的心-2019-2020年七年級語文上冊第3課冰心詩四首教案蘇教版學(xué)習(xí)目標(biāo):1. 從成功的花中體會成功背后的辛苦。2. 從嫩綠的芽兒中探討如何使自己的人生更積極美好。3. 體會紙船中詩人對母親對祖國愛的無比深厚。4. 學(xué)習(xí)這些詩豐富的想象,奇巧的構(gòu)思,凝練的語言。教學(xué)重點1. 品位這四首詩中所蘊含的深刻的哲理。2. 學(xué)習(xí)這四首詩中豐富的想象、奇巧的構(gòu)思、凝練的語言。3. 有感情地朗讀并背誦這三首詩。教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生體會通過生動的形象表達(dá)深刻的哲理及“冰心體”詩歌的特點。教學(xué)時數(shù):一課時教學(xué)過程一、作者簡介冰心(1900xx),原名謝婉瑩,福建長樂人,現(xiàn)代著名的女作家、兒童文學(xué)作家。代表作有詩集繁星春水,冰心的詩以抒寫純真的重心和圣潔的母愛為主,影響很大。在旅途和留美期間,寫有散文集寄小讀者,顯示出婉約典雅、輕靈雋麗、凝煉流暢的特點,具有高度的藝術(shù)表現(xiàn)力,比小說和詩歌取得更高的成就。這種獨特的風(fēng)格曾被時人稱為“冰心體”,產(chǎn)生了廣泛的影響。同時,受到泰戈爾飛鳥集的影響,寫作無標(biāo)題的自由體小詩。這些晶瑩清麗、輕柔雋逸的小詩,后結(jié)集為繁星和春水出版,被人稱為“春水體”她的作品被譯成多種外文出版。二、學(xué)習(xí)母親(一) 全班分讀、齊讀課文,爭取背誦。母親呵!天上的風(fēng)雨來了,鳥兒躲到它的巢里;心中的風(fēng)雨來了,我只躲到你的懷里。(二)體會“我只躲到你的懷里。中躲表達(dá)了作者怎樣的感情?詩人巧妙地借助前一個躲引出第二個躲字:如同鳥兒躲到鳥巢里避風(fēng)雨一樣,兒女的心靈(精神和感情)受到了打擊,總會在母愛中得到慰藉。表現(xiàn)了詩人尋求母愛保護(hù)的心態(tài),同時也謳歌了母愛的溫暖、無私、偉大。三、學(xué)習(xí)紙船(一)、熟悉全詩指導(dǎo)朗讀。1.請學(xué)生自己試讀全詩。2教師范讀。要讀得低沉而富有深情。節(jié)奏和重音劃分如下:紙船-寄母親冰心我/從不肯/妄棄了/一張紙,總是/留著-留著,疊成/一只一只/很小的/船兒,從舟上/拋下/在海里。有的/被天風(fēng)/吹卷到/舟中的/窗里,有的/被海浪/打濕,泊在/船頭上。我/仍是/不灰心的/每天的/疊著,總希望/有一只/能流到/我要它/到的地方去。母親,倘若你/夢中/看見/一只很小的/白船兒,不要/涼訝它/無端入夢。這是/你至愛的/女兒/含著淚/疊的,萬水/千山,求它/載著/她的愛/和悲哀/歸去。(二)、分析、解讀全詩。1. 請根據(jù)詩中給出的信息,想象這是詩人在何種情形下寫的這首詩?海浪濤濤,天風(fēng)吹卷,詩人正坐在一艘顛簸在太平洋的郵輪上,遠(yuǎn)離親人,駛向陌生的國度,不知何時才能回到祖國,回到親人的懷抱?詩人因為強烈地思念故國、思念親人,愈發(fā)感到孤獨、惆悵。2. 第一節(jié)中哪些詩句詞語表明詩人對母親思念之深,且由來已久?“從不肯”“總是”表明詩人并非這一次出門遠(yuǎn)行才有此舉動,而是對母親的依戀思念之情由來已久,一直就很濃烈,“一只一只”點出所疊紙船的數(shù)量多,表明詩人對母親的思念極深。3. 第二節(jié)詩人寫出精心疊成的紙船拋入大海后瞬間發(fā)生的種種令人心碎的結(jié)果,并寫出自己明知沒有結(jié)果還是不灰心地疊,又在表達(dá)自己的情感上有什么作用?實際中是否可能,愿望能否實現(xiàn),這對詩人來說并不重要,最重要的是,這是詩人是否寄托思念、排解孤獨、憂傷的惟一方式,只有這樣,才能最充分地表達(dá)出詩人那種刻骨銘心的思念之情。4. 第三節(jié)是詩人展開的想象。這一想象有何特點?在詩中起什么作用?紙船雖然漂不到母親的身邊,但一定能漂入母親的夢中,這一想象新奇、大膽、瑰麗,充分地寫出了詩人對母親強烈的思念之情,點明題旨。5. 疊紙船原是兒童的一種游戲,詩中的這一行為意味著什么?詩中的紙船又象征著什么呢?詩人以紙船為題,托物言情,賦予紙船特別的含義。紙船象征漂泊無依的孤獨,象征思念母親思念祖國的一顆心,象征詩人純潔、美好的心愿。詩人疊紙船這一行為表明詩人對母親對祖國愛的無比深厚。(三)問題解惑1. 詩人為什么要疊紙船并把它拋進(jìn)海里?詩人在船上無法與母親通音信,只幻想紙船拋進(jìn)海里能載著她對母親的一顆愛心飄到母親的懷抱中。2. 詩人疊好的紙船有的被風(fēng)卷進(jìn)窗子里,有的被海浪打濕了,沾在船頭上,可她為什么仍是不灰心的每天疊著?因為詩人心中保存著永遠(yuǎn)的希望。3. 全詩的點睛之筆是哪一句?“這是你至愛的女兒含著淚疊的,萬水千山,求它載著她的愛和悲哀歸去?!?. 疊紙船為什么含著淚,為什么悲哀?因為與母親遠(yuǎn)隔萬水千山,十分想念自己的母親,思念不著最是難受,所以“含淚”“悲哀”。5.這首詩表達(dá)了詩人什么樣的思想感情?這首詩抒發(fā)熱愛母親、思念母親的情感;表達(dá)了對母愛的感恩和回報。6. 本詩用“紙船”做題有什么好處?詩人以紙船展開自己的情思,使抽象的情感變得具體可感,又富有童稚氣,適合表達(dá)子女的心態(tài)。四、學(xué)習(xí)成功的花(一)全班分讀、齊讀課文,爭取背誦。成功的花,人們只驚羨她現(xiàn)時的明艷!然而當(dāng)初她的芽兒,浸透了奮斗的淚泉,灑遍了犧牲的血雨。(二)賞析這首詩這首詩只是一個意思,一個組織句子的單位:漂亮的花,人們都只是驚嘆、羨慕她開花時的美麗,并沒有意識到它還在芽兒的時候,經(jīng)歷了多少艱苦的奮斗和巨大的犧牲?!懊髌G”就是指色彩鮮明、艷麗?!懊髌G”一詞,形象生動地說明、突出了花的“成功”;而“驚羨”一詞用在這里比“羨慕”多了一層驚嘆的意思,從而又更襯托出成功之花的明艷。不管是艷麗的鮮花還是其他成果,待到她亮出成功時,確實是令人羨慕的、欣賞的,但她背后的艱辛是不是每個人都能明白呢?作者用驚嘆號抒發(fā)了她對人們僅僅懂得驚嘆、羨慕別人的成功,而看不到在成功背后所付出的艱辛勞動的感慨?!叭欢币辉~承接了“只”字,自然地轉(zhuǎn)折,開啟了后面的思維:追溯成功的歷程?;ㄖ猿晒Γ⒉皇巧鷣砭陀械?,是她還在小芽兒的時候,就已經(jīng)開始努力奮斗了,到成為今天的明艷的花兒,一路上浸透了辛酸乃至痛苦的無盡淚水,撒遍了鮮紅的血淚,甚至付出了犧牲的代價。一句話,“成功的花”是血與淚滋潤的結(jié)晶,是奮斗與犧牲孕育的蓓蕾。只有經(jīng)歷這樣的一種洗禮,才會有花“現(xiàn)時”的明艷,花的成功。作者將“現(xiàn)時”與“當(dāng)初”對比,將“奮斗”、“犧牲”與“成功”關(guān)聯(lián),“淚泉”、“血淚”與“明艷”關(guān)聯(lián),更加突出了花的成功之不易。這首詩,表達(dá)了這樣的一個意旨:不要只驚羨別人的成功,更應(yīng)該知道別人的成功是多少艱苦奮斗乃至犧牲的結(jié)果,并從中吸取成功的經(jīng)驗。而且給我們以啟示:花的成功尚且如此,那人的事業(yè)的成功,人的成長與發(fā)展,不也都是如此嗎?從而使人領(lǐng)悟到奮斗者與犧牲者的偉大。(三)問題解惑1. “人們只驚羨她現(xiàn)時的明艷!”一句中“驚羨”什么意思?能不能換成“羨慕”,為什么?“驚羨”有驚嘆羨慕的意思,“驚羨”比“羨慕”多一層驚嘆的意味,也更能襯托成功之花的明艷。2. 這是一首哲理小詩,但作者并未空洞的說教,而是大量運用了比喻的修辭手法進(jìn)行說理,給人鮮明的印象,請問“花”“芽兒”“淚泉”“血雨”分別比作什么?“花”比作人生事業(yè)的成功;“芽兒”比作成就事業(yè)的起步階段;“淚泉”比作為培養(yǎng)花付出的辛勞;“血雨”比作為滋潤花而作出的犧牲。3這首詩告訴我們一個什么道理?這首詩告訴人們,不要只看到并驚羨于別人成功所得到的榮譽,而要了解在這成功的后面所蘊含著的艱苦努力,要學(xué)習(xí)花的奮斗和犧牲,從它的成功中吸取成長的經(jīng)驗,這才是更重要的。4. 讀了本詩,你受到了什么啟示?談?wù)勀阕约旱母邢?。只要能?lián)系自己,圍繞本首詩的道理來談即可。五、學(xué)習(xí)嫩綠的芽兒(一)全班分讀、齊讀課文,爭取背誦。嫩綠的芽兒,和青年說:“發(fā)展你自己!”淡白的花兒,和青年說:“貢獻(xiàn)你自己!”深紅的果兒,和青年說:“犧牲你自己!”(二)賞析這首詩 嫩綠的芽兒對青年說:“發(fā)展你自己!這是一個獨立的意思,如果拆開便不知所云了?!澳劬G”顯示了芽兒的健壯、活力與朝氣,在這里詩人運用了擬人手法,嫩綠的芽兒有著兒童般的天真無邪,對青年說,發(fā)展你自己。芽兒需要成長發(fā)展,正如青年人一樣也需要學(xué)習(xí)與提高,來發(fā)展自己,使自己成才。植物發(fā)展由芽兒長成花兒,那么,人呢? 淡白的花兒對青年說,“貢獻(xiàn)你自己!”同樣是一個獨立的意思?!暗住闭f明了花的樸素?zé)o華,純潔,不追求華麗的外表。植物用花兒來裝點這個世界,不孤芳自賞。人呢?在發(fā)展了自己的基礎(chǔ)上,應(yīng)當(dāng)來為社會做貢獻(xiàn)。這里作者的意思又進(jìn)了一層。 深紅的果兒對青年說“犧牲你自己!”用“深紅”來修飾“果兒”,象征著“果兒”的成熟、豐碩和甜蜜。經(jīng)歷了芽兒、花兒的積累、成長,成了深紅的果實,這時就要奉獻(xiàn)給人類了。如果沒有奉獻(xiàn),這些果實有什么用呢?青年人呢?也應(yīng)該懂得奉獻(xiàn)自己,甚至要有甘愿犧牲自己的精神,人生才顯得更完美,更充實。這首詩中的每一節(jié)都可以獨立成為一首詩,意思也相當(dāng)完整,但從思想境界、藝術(shù)造詣上講,它們又意聯(lián)起來成為一個整體,使意脈得以貫通?!把績骸薄盎▋骸薄肮麅骸钡呐帕许樞颍抵腹麡鋸某檠堪l(fā)展、開花讓人們欣賞到將結(jié)果奉獻(xiàn)于人類的過程,這一過程正好對應(yīng)了青年的人生過程。“芽兒”需要成長發(fā)展,正如青年需要學(xué)習(xí)提高。當(dāng)芽變成花時,不要孤芳自賞,而是要美化自然,正如青年要以自己的青春為社會作貢獻(xiàn)。最后結(jié)成“果兒”又如青年要以犧牲精神為社會創(chuàng)造更大的價值,使人生更輝煌。全詩正是這樣,以植物的生長來比喻青年的成長,從而告誡青年人,包括作者自己,要發(fā)奮圖強,不斷充實、提高和發(fā)展自己,為人類做出更大的貢獻(xiàn)。詩中運用擬人和反復(fù)的修辭手法,展示了一個純潔的心靈和現(xiàn)實的世界。同時,也謳歌了美好的青春,積極的人生?!澳劬G的芽兒”的時候、“淡白的花兒”的時候、“深紅的果兒”的時候,組合起來正是整個純潔的人生。這樣的一種純潔的人生,賦予了作者筆下的語言以詩意,使其散文詩化,而從此不再是散文,只能以詩來解讀。也正因為這樣,作者才能將這些本來就難以組織起來的話語組成一個有機的整體。可以說,是她的純潔的心靈給世界、給語言帶來了一種獨特的體系,一種一般人及粗俗的語言所不可能具有的體系。(三)問題解惑1. 正當(dāng)青春年華的年輕人,在投入社會生活的大海時,該如何把握人生的方向?用詩中的原話作答?!鞍l(fā)展你自己!”“貢獻(xiàn)你自己!”“犧牲你自己!”2. 詩中用“嫩綠”“淡白”“深紅”來分別描寫“芽”“花”“果”的色彩,這樣的色彩分別體現(xiàn)了它們什么樣的內(nèi)在特征?“嫩綠”顯示健壯、旺盛和朝氣?!暗住碧N含樸素、純潔,不追求外表的華麗。“深紅”象征豐碩、甜蜜和美麗。3. 這三節(jié)詩之間按內(nèi)容來看是什么關(guān)系?“芽兒”“花兒”“果兒”的排列順序能否互換?從內(nèi)容看,這三節(jié)詩之間是遞進(jìn)關(guān)系,“芽兒”“花兒”“果兒”的排列順序暗指果樹從抽芽、開花到結(jié)果的生長過程,所以不能互換。4. 學(xué)了本詩后,你認(rèn)為如何使自己的青春更加美好,人生更加積極?青年人應(yīng)奮發(fā)努力,不斷充實、提高、發(fā)展自己,甘為人類社會作出更大的貢獻(xiàn)和犧牲。六、課堂鞏固:1. 積累與運用。(1) 、冰心,原名,福建長樂人,現(xiàn)代散文家、小說家、。著有詩集、。(2) 默寫。、成功的花,人們只驚羨她!然而當(dāng)初她的芽丿兒,,。、的芽兒,和青年說:“你自己!”的花兒,和青年說:“你自己!”的果兒,和青年說:“你自己!”2. 閱讀訓(xùn)練。(1)課內(nèi)閱讀。A、有感情地朗讀成功的花一詩,思考并回答下列問題: 、詩中“驚羨”一詞能否換成“羨慕”?為什么? 詩中用了什么修辭手法?把什么比喻成什么?比喻的作用是什么?B、有感情地朗讀嫩綠的芽兒一詩,思考并回答下列問題: 、詩中“芽兒”“花兒”“果兒”的順序能否互換?為什么? 、一個青年,專注地看著芽兒、花兒、果兒,由此及彼展開聯(lián)想,有了許多感受。慢慢地,慢慢地,似乎不是自己想到了什么,而是那些芽兒、花兒、果兒在對你訴說。閱讀這兩首詩,設(shè)想自己正在凝視那些芽兒、花兒、果兒,他們會對你說些什么呢?3. 閱讀冰心春水里的一首哲理小詩,它形式短小但意蘊豐富,現(xiàn)在請你模仿它的形式,捕捉你生活中的小動物或植物,抓住其特征,以三言兩語寫出內(nèi)心的感受和思考。墻角的花,你孤芳自賞時,天地便小了。

注意事項

本文(2019-2020年七年級語文上冊 第3課《冰心詩四首》教學(xué)案(無答案) 蘇教版)為本站會員(xin****18)主動上傳,裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。 若此文所含內(nèi)容侵犯了您的版權(quán)或隱私,請立即通知裝配圖網(wǎng)(點擊聯(lián)系客服),我們立即給予刪除!

溫馨提示:如果因為網(wǎng)速或其他原因下載失敗請重新下載,重復(fù)下載不扣分。




關(guān)于我們 - 網(wǎng)站聲明 - 網(wǎng)站地圖 - 資源地圖 - 友情鏈接 - 網(wǎng)站客服 - 聯(lián)系我們

copyright@ 2023-2025  zhuangpeitu.com 裝配圖網(wǎng)版權(quán)所有   聯(lián)系電話:18123376007

備案號:ICP2024067431-1 川公網(wǎng)安備51140202000466號


本站為文檔C2C交易模式,即用戶上傳的文檔直接被用戶下載,本站只是中間服務(wù)平臺,本站所有文檔下載所得的收益歸上傳人(含作者)所有。裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。若文檔所含內(nèi)容侵犯了您的版權(quán)或隱私,請立即通知裝配圖網(wǎng),我們立即給予刪除!